以科研提升教学

让教科研成为有效教学的杠杆

——在盐城教师进修学校学习感悟

翟玉军

通过12月18日、19日在盐城教师进修学校学习，我充分认识到怎样让教师真正积极参与教育科研、怎样让教科研能真正深入人心是一个急待解决的问题。推广学习认为当教科研成了有效教学的一个动力时，那些问题就可以得到圆满解决。通过学习认识到教科研工作在教师的教学工作中更应当得到发挥作用，产生实效。

一、学习教科研的有效途径

教科研学习在教师的专业成长中起着至关重要的作用。但很多教师觉得教科研学习除了在应付完成论文写作时能派上用场，其他地方就不起什么作用了。根据教师的这一思想现状，必须设法让学习在教师的专业成长中发挥它应有的作用。我们要在“学习什么”和“怎么学习”两个方面对教师加以引导。

教师究竟应该学习什么？我们觉得对于教师专业成长最有帮助的学习内容主要有：

第一，与所教学科相关的内容，这里主要包括与本学科相关的教育教学理论和实践经验。而相关的教育教学理论，也应该以深入浅出的内容为主，最好的学习资料是，内容要与自己的课堂教学有关，或者与自己在教育教学中遇到的困惑有关系。一旦学习的东西在自己的教育教学实践中产生了效果，教师学习的积极性就会日益高涨。

第二，有助于教师专业成长的方法论知识。如，教师究竟可以通过什么渠道提高自己，一线教师究竟应该怎样进行教育教学研究等。应该学习《有效教学》、《教师成为研究者》等书。教师在学习钻研过程中，比较明晰地了解到了作为一个普通的一线教师应该怎样做才能很快地提高。

第三，最新的教育教学信息及教师关注的热点。这些知识的学习能使教师紧跟时代，不至于落后，并能在教育教学过程中用最新的知识教育引导学生，使教师也感受到学习新知识的成就感。做到：提供各种最新的杂志和报纸，尽量鼓励教师上网，向教师介绍的教育网站、教育论坛、优秀教育博客等，让广大教师从相关的教育网站学习最新的知识。

怎样的学习才是最有效的？我们的一贯思考的是：学习的内容只有与人多交流，在交流中反复咀嚼、回味，才能很好地内化，变为自己的东西。因此，在教师的学习过程中，或者在教师学习之后，提供各种机会让教师进行交流。如，专门组织学习活动，学习了同一内容以后，大家各自发表自己的读后感受，以内部探讨的形式进行交流。在教研活动的时候，结合评课把近阶段学习的东西渗透其中。在平时，鼓励读同一本书的老师谈读后的收获。大家在谈论中感觉到了自己的工作其实是很有奔头的，关键是看咱们是否愿意做教育的有心人。

提升教师教育教学科研能力

如何提升教师教育教学科研能力

教育教学一直是社会关注的焦点，优秀的教师不仅需要扎实的专业知识，还需要不断提升教育教学科研能力。教师教育教学科研能力的提升对于促进学生的全面发展具有重要意义。本文将从不同角度探讨如何提升教师教育教学科研能力。

一、注重不断学习

作为教师，持续的学习是非常重要的。教育领域的知识和理论正在不断更新和发展，教师应该时刻保持学习的状态。可以参加培训班、研讨会等专业活动，了解教育教学最新的理论和方法。同时，阅读相关书籍和期刊，关注教育领域的研究成果，不断提高自己的专业素养。

二、加强教育实践

教育实践是提升教育教学科研能力的重要途径。教师应该积极参与教学实践活动，将课堂中遇到的问题和困惑作为科研的切入点，进行深入研究和探索。通过实践，教师可以更加深入地了解学生、了解教育环境，进一步优化自己的教学策略和方法。

三、合作研究

与其他教师进行合作研究也是提升教育教学科研能力的有效方式。教师可以组建研究小组，共同研究教育教学的热点问题。通过交流讨论，共享资源和经验，相互借鉴和学习，提高研究的深度和广度。同时，合作研究也有助于培养教师之间的团队意识，营造良好的学习氛围。

四、广泛阅读 教师需要不断增长自己的知识储备，广泛阅读是很好的途径。除了教育学领域的书籍和期刊外，还可以读一些其他学科的著作，拓宽自己的视野。通过阅读可以扩展思维，提升解决问题的能力，为科研提供更多的思路和灵感。

五、参与科研项目

教师可以积极参与科研项目，亲身参与到教育教学科研中来。科研项目不仅能提供资源和支持，还能培养教师的科研能力和团队合作精神。通过参与科研项目，教师能够深入研究特定的教育问题，提高自己在相关领域的专业水平。

六、借鉴国内外经验

借鉴国内外教育教学的经验也是提升教师教育教学科研能力的有效途径。可以通过参访和交流，了解其他地区和国家的教育教学情况，学习他们的教育理念、教学方法和评估体系。借鉴国内外经验能够为教师提供更多的启示和借鉴，丰富自己的教育思想和教学实践。

１２２８　Ｊ　Ｍｅａｌ　Ｔｈｅｏｒ＆Ｐｒｏｏ　Ｖｏ１．２４，Ｎｏ．１０，Ｍａｙ　２０１１　２０１１年第２４卷第１ｏ期　匿堂堡塑．曼墅壁　

以科研促进教学，深化生物化学教学改革　

马佳陈昌杰杨清玲蚌埠医学院生物化学与分子生物学教研室，安徽省蚌埠市２３３０００　

摘要教学与科研是相互依赖、相互促进、不可分离的统一体。以科研促进教学，有利于提供教师教学水平，培养创　新性人才；教师在教学活动中又能发现问题，拓宽科研思路。其实施办法主要包括：积极开展学术报告、营造学术氛　围、开放实验室、鼓励本科生参与科研工作、将科研成果引入教学内容等。　关键词科研促教学生物化学教学改革　中图分类号：Ｇ４２０文献标识码：Ｂ文章编号：１００１—７５８５（２０１１）１０—１２２８－０２　

人类历史上现代意义的大学起源于中世纪的欧洲，１０８８　年在意大利成立的波洛尼亚大学被认为是世界上最早建立　

的大学，从ｌ１世纪的波洛尼亚大学至今，大学走过了九百多　年的漫长历程。随着人类经济社会的进步和发展，大学的功　能和使命都发生了巨大的变化，从最初的传授知识、培养人　才已经逐步拓展到了科学研究领域。德国著名教育学家洪　堡认为“科学研究职能是大学的根本价值所在；在大学中，发　展科学和人才培养是统一的”，首次提出教学与科研相结合　的原则，这样，就把大学的基本功能延伸到以教学和科研为　中心，促进了大学从单纯的教学型转向为研究型，拓展了大　学的职能。进入２Ｏ世纪后，随着世界性科学技术与经济发　展的密切结合，特别是在知识经济已见端倪的今天，人们对　大学功能的认识又有了进一步深化。以美国的范海斯为代　表，提出了大学有这样３项基本功能即“教学、科研、服务（社　会服务）”。教学是指教师系统地向学生传授知识成果和经　验心得的过程，是教师传授与学生学习的一种双向互动的共　同行为活动。科研是指人们根据已经取得的知识及所具备　的条件，去探求事物的客观规律，获取或创造新的知识，也即　是发展知识的过程。大学通过教学活动培养出优秀人才，在　科研活动中发展、创新知识，取得科研成果，这些优秀人才及　

以科研促教研以教研带教学

引言

科研和教研作为教师发展中重要的两个方面，对于提高教师的综合能力和教学质量具有重要意义。科研能够促进教师深入探索学科知识，提升专业水平，而教研则能够促使教师更加深入地理解学生的学习情况，从而改进教学策略。本文将探讨如何以科研促教研，以教研带教学，为教师的发展提供指导和借鉴。

科研促教研

科研是教师提升自身学术水平和教学能力的重要途径之一。通过科学研究，教师能够深入了解自己所从事的学科领域，拓宽自己的学术视野，提升专业素养。同时，科研也能够促进教师不断进行反思和研究，从而改进自己的教学方法和教材。

首先，教师可以通过参与科研项目来提升自己的学术研究能力和科学素养。参与科研项目，特别是与学科相关的项目，可以使教师在实际操作中深入了解学科知识，提升自己在该领域的研究能力。同时，项目研究也能为教师提供一个平台，与其他学者进行交流和合作，扩展自己的学术网络。

其次，教师还可以通过参与学术会议和学术交流活动来促进科研。学术会议是学者之间交流学术成果和研究经验的重要平台，教师可以通过参加学术会议，了解最新的研究动态，拓宽自己的研究方向和思路。此外，通过学术交流活动，教师还能够与其他学者广泛交流，促进合作与研究的深入。

教研带教学

教研是教师了解学生学习情况、改进教学策略的重要途径之一。通过教研，教师能够了解学生的学习需求和特点，针对性地设计教学方案，提高教学效果。同时，教研还能促使教师不断反思和改进自己的教学方法。

首先，教师可以通过观察和分析学生的学习情况来进行教研。教师要关注学生的学习表现和学习动态，了解学生的学习特点和困惑，从而有针对性地进行教学改进。教师可以通过观察学生的学习状态、听取学生的反馈意见以及与学生进行沟通交流等方式，了解学生的学习需求和问题，进而进行针对性的教学调整。

其次，教师还可以通过教研活动来与同事进行交流和合作，共同探讨教学问题和改进方法。教师可以参与学校组织的教研活动，与同事一起进行教学案例分享和交流，互相借鉴和学习。此外，教师还可以利用现代技术手段，如在线教研平台、微信群等，进行线上交流和讨论，从而拓展自己的教学思路和方法。 以教研带教学