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《快乐汉语》第一册第七课《喝牛奶，不喝咖啡》教案教学对象：泰国零基础学生教学时长：50分钟左右教学目标：（1）交际话题：谈论早餐。
（2）语言点：我吃面包，我喝牛奶。
我不吃面包，我不喝牛奶。
教学步骤：（1）问候并谈论学生的早餐，引导他们说出早餐的名字；（2）用游戏温故知新；（3）导入新课，学习字词；（4）用活动巩固学习生词在句中的应用；（5）学习基本句；教学准备：（1）带上相应的早餐食物。
（2）词语卡片：十一至二十五数字卡片，我们、班、男、女、学生。
（3）课件：课文中图片、句型、韵文。
主要教学过程及说明：环节一：问候并谈论早餐，热身，引发学习兴趣。
环节二：用游戏温故知新手指游戏复习学过的一至十。
教师带领学生做手指操，可由慢到快。
环节三：导入新课，学习字词（1）先用泰语让学生说出今天的早餐，然后引导出本课学习的新汉语词汇（先在课堂上用双语导出新词汇，不必仔细讲解，给学生提供安全的语言环境和习得中文词汇的机会。
）（2）学习生字。
运用灵活的教学方法教学汉字。
例如，“吃”和“喝”教偏旁部首，让学生看老师做动作，猜出今天的新生词，食物则用课前准备的食物实物进行演示。
环节四：小游戏——“抢答”。
巩固生词。
复习检测生词，拿出食品实物让学生说出相应的汉语，谁最快，食物就给谁。
（这样学习词语，学生的注意力会高度集中，但教师不要读得太多太快，不利于学生模仿正确的语音。
）环节五：引入课文情景，学习基本句。
（1）教师做动作，让学生猜老师正在干什么。
（2）教师吃面包，不吃鸡蛋，喝牛奶，不喝咖啡。
引导学生说出”老师吃面包,不吃鸡蛋”句式。
（3）请得到食物的同学吃东西，让学生边吃边说我吃面包，不吃鸡蛋。
（4）朗读课文，复习今天的生词和基本句型。
第一课你好一教材：《快乐汉语》（第一册）二教学对象：（零起点11-16岁英语为母语的青少年）零基础一班（10人）三教学内容：1 学习汉语“你好”、“你好吗？”、“我很好”的会话；2 学习生词“你、我、好、吗、很”；3 学习“āáǎà”、“ōóǒò”、“ēéěè”三个元音的四声读法；四教学目标：1 通过本课学习，学生能够掌握用“你好”、“你好吗”、“我很好”的应用；2 能够认读“你、我、好、吗、很”词语并初步了解汉字的书写笔顺；3 了解“你好”、“你好吗”两种问候语不同的使用条件及不同的回答方法；4 通过学习“a\o\e”的四声读法，知道拼音有四声，不同的声调代表不同的含义；5 了解三声变调的拼读规则；五教学重点和难点：1 学生应该了解“你好”是一般的问候方法，可以用在第一次见面时打招呼，也可以用在熟悉的人之间问候，回答也是“你好”；“你好吗？”是一个问句，一般不用再第一次见面时，而经常在熟悉的人之间应用，回答一般有很多种方式，例如“我很好”。
2 “你好”的读法是应该为“∨+∨----------／+∨”3 了解汉字的书写笔顺；4 汉语拼音的四声读音及不同读音代表不同含义；六教学方法：采用情景模拟方法，使学生能够体会在真实的交际环境下的汉语使用；采用多媒体教学方式；七教学步骤与时间安排：1 组织教学：向同学介绍任课老师，和学生打招呼并请学生进行自我介绍。
（5分钟）2 导入：用英文与学生打招呼并向学生提出如何用中文打招呼的问题，（3分钟）3 处理生词：边读边写，或边写边读，解释含义（10分钟）。
4 处理课文：领说—演示—组织学生操练—学生朗读或背说、表演。
（20分钟）5 声调教学：示范（唱四声）--领读—学生齐读—学生单读—纠正声调错误。
（10分钟）6 三声变调：板书三声+三声---二声+三声。
（5分钟）7 总结与布置作业：读拼音表---练会话。
第一课眼睛在哪里？
教师姓名：任教国家：韩国
一课型
综合课
二使用教材
辅助教材《快乐汉语》（第1册）
三教学对象
韩国6-9岁小学生
无汉语基础
四教学内容
1 元音：a o e I en ao
2 辅音：m n h o
3 生字：你好很我
4 语法：很
5 句子：你好/你好吗/我很好
五教学目标
1．了解汉语拼音的构成元素，认识基本元音a o e I
2．技能目标（听说读写）: 学会“你好”的表达
六教学重点和难点
对话：由于学生年纪小又是零起点，汉语拼音对小学生来讲比较陌生，需要让学生大致理解汉语拼音的概念。
七教学方法
1教学讲解
2 朗读训练
3 游戏互动
4 学生间的互动对话
八教学时间
30分钟
九教具
PPT、黑板
十教学步骤。
第一课你好一、课型：第一次课二、教学材料：《快乐汉语》第一册第一课三、教学对象：中文零基础中学生四、教学内容：第一课你好五、教学目标：1、掌握见面打招呼的句式。
“你好。
你好吗？我很好。
”2、掌握生词“你、好、吗、我、很”。
3、学会写汉字“你、很、好”。
4、学会四个基本声调的发音，学会韵母“/a、o 、e/”的发音。
六、教学重点与难点：学会见面打招呼三个句式：1.你好。
2.你好吗？3.我很好。
”四个基本声调的发音，汉字“你、很、好”。
七、教学时间：两课时八、教辅材料/教具：课件、生字卡九、教学环节：（一）教练新内容1．引入1.先用英语创设和学生打招呼的情境。
然后再创设问题情境，用英文问学生用中文如何打招呼。
2. 板书“你好”，演示中国人打招呼的场景。
然后领学生读几遍“你好”。
教师对学生说“你好”，学生回答老师“你好”。
2．讲解：（精讲）2.1 学习生词你好你好2.2 观看视频-中文儿歌《你好》2.3 学生两两互相用“你好”打招呼，进行操练。
2.4 学习课文吗：你好吗？我：扩展词汇他/她很：我很好。
他很好。
你很好。
2.5 操练课文句子先用英语问候学生“你好吗？”，再用中文说：你好吗？领读几遍“你好吗”回答：我很好。
然后师生之间操练：师问：你好吗？生答：我很好。
生问：你好吗？师答：我很好。
然后再生生互问互答。
2.6 完成课后练习42.7 书写汉字“你、很、好”，老师演示笔顺，学生观看。
2.8 猜字游戏老师轮流出示汉字卡“你、我、很、好、吗”，让学生认读。
接着老师拿好汉字卡，学生猜最上边的卡上写的是哪个字。
学生猜过后，老师出示卡片，让学生辨认猜的是否正确，猜中者上前代替老师拿汉字卡，让其他同学猜。
2.9 准备彩纸和笔，让学生写“你好”，贴在教室里。
3．总结3.1 启发学生中国人见面时怎么打招呼。
请两位学生上台表演。
3.2 学生向周围的同学互问互答“你好吗？”、“我很好”。
3.3 请五位同学上台，一人持“你、我、很、好、吗”五张字卡中的一张。
教案设计爸爸、妈妈（第四课）教学对象：泰语为母语的11-16岁中学生。
所用教材：《快乐汉语》（李晓琪等编著，人民教育出版社，2009年）。
教学目的：能在一定的场景下介绍自己的家庭成员，学会“这/那”两个指示代词，能灵活运用。
教学内容：1掌握生词“这那爸爸妈妈哥哥姐姐”，能够听读。
2学生能够掌握“这/那+是+爸爸/妈妈”，了解“这/那+是/不是+宾语”的用法。
3学会介绍自己的家庭成员。
4 熟练掌握“这那爸妈”的笔顺，能够书写。
5 掌握“d t n l“四个声母的发音。
教学方式：用多媒体课件辅助课堂教学。
学时安排：2学时第一学时教学步骤课前准备：要求学生带一张自己家的全家福照片，如果学生中有单亲或孤儿的，教师提前与其照一张合影，并且提前与全班同学照一张合照。
一导入教师与学生简单谈谈家庭成员，教师准备好一张实物家庭照片,可以是自己的，或者是其他家庭的照片，里面要有与本课生词相关的人物，如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“等，把学生引导到本课的特定情境中，并熟悉本课的话题，同时明确本课的学习任务。
二生词和句型学习（一）教学过程设计:展示并领读生词中的亲属词。
步骤一：教师出示本课首页的主图（ppt）附图媒体展示：生词“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐“及其拼音，如下：bà bɑ爸爸mā mɑ妈妈ɡēɡe哥哥jiě jie姐姐步骤二：教师领读生词（逐个闪现人物形象，展示某个词时突出显示）步骤三：随机制定学生读并纠正发音（可按行列快速读）步骤四：做练习1和2，进一步熟悉课文人物，并能辨别生词发音。
媒体展示：练习中的音频材料（二）学习生词“这”和“那”和句型“这/那+是+爸爸/妈妈”教学过程设计：用生词卡片导入“这”和“那”。
zhè这nà那步骤一：教师请一个学生协助。
教师手持“爸爸“的头像，与学生保持一定距离站立，学生手持“妈妈”头像。
步骤二：教师读出“这是爸爸”。
“那是妈妈”步骤三：与学生交换头像。
《快乐汉语》第一册教案第一单元第二课：你叫什么？本课是《快乐汉语》第一册的第二课，课文是学习用中文简单介绍自己，包括如何说名字和国籍。
课文遵循在正常生活中的人与人交谈的规律，继第一课学会用中文问候打招呼后，设想在初次见面时互相打招呼以后继续交谈什么。
很自然的就会想到“叫什么”“从哪儿来”？第二课分两部分：1、学习询问对方的名字和如何告诉自己的名字；2、学习询问国籍和回答国籍。
全课有九个生字，四个中文句子。
教本课时要注意如何与第一课的衔接，让学生想象与朋友，同学和陌生人第一次见面，如何介绍自己。
在本课，利用10 -15分钟的课堂时间复习第一课内容，包括如何打招呼、拼音、声调和中文的组成，以巩固前课学的知识。
在《快乐汉语》中前几课的内容不是很多，可以结合课程内容介绍中国文化。
在课文中的九个中文生字中，一半的字单独学起来没有很明显的联系，例如“叫”“什么”“是”“哪”“国”“人”，所以要反复多练习读句子，才能达到理解和学习的效果。
本课教学中有两个方面要强调：1、中国人名和美国人名的区别，姓名的顺序和称呼习惯；2、“是”和“叫”的用法。
由于课文是问答形式，有必要略提中文问答和英文问答的不同，强调性的解释可以在以后的教学里继续加深。
本课安排两次课堂活动，课时可以安排1-1.5 小时。
教学内容:第一部分: 询问和回答名字/姓名Nǐ jiào shénme？A: 你叫什么？What's your name?Wǒ jiào Li Xiǎo long.B: 我叫李小龙。
My name is Li Xiaolong.第二部分: 询问和回答国籍Nǐ shì nǎguó rén？A: 你是哪国人？Which country are you from?Wǒ shìZhōngguórén.B: 我是中国人。
I am a Chinese.-复习第一课学习的内容，解答第一部分作业的问题；-解释“是”和“叫”的用法。
自然教案第一册5、大气快乐汉语第一册教案一、教学目标1.让学生掌握本课生词及句型。
2.培养学生运用汉语进行日常交流的能力。
3.通过课堂活动，激发学生学习汉语的兴趣，提高他们的综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：生词、句型的掌握，日常交流能力的培养。
2.教学难点：生词的记忆，句型的运用。
三、教学准备1.多媒体教学设备。
2.生词卡片。
3.教学课件。
四、教学过程第一课时1.导入教师与学生用汉语互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
教师简要介绍本课主题，激发学生的学习兴趣。
2.生词学习教师展示生词卡片，学生跟读，注意发音。
教师用简单汉语解释生词，引导学生理解。
学生进行生词记忆比赛，巩固生词。
3.句型学习教师展示句型，学生跟读，注意发音。
教师用简单汉语解释句型，引导学生理解。
学生进行句型练习，熟练掌握。
4.课堂活动学生分组，进行角色扮演，运用本课生词和句型进行对话。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
布置作业：复习生词，练习句型。
第二课时1.复习教师检查学生对生词和句型的掌握情况。
学生进行生词和句型复习，巩固记忆。
2.对话练习教师设计情景，引导学生运用本课生词和句型进行对话。
学生分组练习，教师巡回指导。
3.小组讨论教师提出讨论话题，学生分组讨论，运用本课生词和句型表达观点。
教师邀请小组代表进行分享，点评并指导。
4.课堂游戏教师设计游戏，让学生在游戏中运用本课生词和句型。
学生积极参与，提高学习兴趣。
布置作业：练习对话，准备下节课的课堂活动。
第三课时1.复习教师检查学生对生词和句型的掌握情况。
学生进行生词和句型复习，巩固记忆。
2.课堂活动学生分组，进行本课生词和句型的实际运用。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
3.角色扮演学生自选角色，进行本课生词和句型的角色扮演。
教师点评，给予鼓励和建议。
4.小组讨论教师提出讨论话题，学生分组讨论，运用本课生词和句型表达观点。
教师邀请小组代表进行分享，点评并指导。
布置作业：巩固本课生词和句型，准备下节课的课堂活动。
《快乐汉语》第一册教案第一单元第一课：你好本课是《快乐汉语》第一册的第一课，是这些外国学生学习中文的入门课。
第一课的课程内容看上去似乎简单，但意义很重要。
课文是介绍中文里两种问候打招呼的方式。
全课只有五个生字，三个句子，学生不难学会和掌握，但教师要注意他们的发音是否正确，要认真听每个学生的发音并给予纠正，使学生在第一课就建立一个正确发音的习惯。
教师要尽量创造气氛和环境让学生学会灵活运用课文内容。
在本课安排两次课堂活动，加深对课文内容的印象并活跃课堂气氛，不要急于向前赶。
在本课，利用课堂15%-20%的时间介绍中文的组成元素，初步讲解每个元素，并介绍中文的字体形状和书写规则。
拼音不需过分强调，但声调必须重点强调。
可以以一两个字为例来讲解拼音的拼写及发音规则和拼音的组成，比如：你nǐ，n是声母(initial)。
I 是韵母(vowel/ final)。
我发现外国学生基本不需要特意教拼音，他们自然而然就写出来了，教拼音的最好方法就是让学生看书做作业和自己提出问拼音的问题，由老师解答，这样学生记得又快又牢,你不妨一试。
第一课不仅要完成课文内容，还需要介绍和引进其它中文知识和中国文化，也要注重引导学生学习中文的兴趣。
第一课课时可以安排1-1.5小时。
教学内容:-课文A: Nǐ hǎo。
B: Nǐ hǎo。
你好。
Hello. 你好。
Hello.A: Nǐ hǎo mɑ？你好吗？How are you?B: Ｗǒ hěn hǎo。
我很好。
I'm fine.-介绍中文的组成元素：拼音（pinyin)，声调（tones)，字符（character)；-介绍中文的字形：方形；-初步了解和引入中文书写的基本要领和规则:笔画顺序书写规则；-简介拼音的组成和发音: 声母和韵母的发音要领, 强调中文声调/音标的重要性；-听说读写的比例: 听说60%；读20%；写10%；拼音10%.教学目的：-能流利复述课文对话，引起学生对中文的兴趣；-通过字卡、PPT文件中的图片来识别课文生字、词和句子；-通过课堂反复练习让学生学会用中文打招呼,使学生获得成就感；-初步了解中国语言文化的特点和中文的书写规则；-通过介绍自己、问候同学，营造活泼的学习气氛。
快乐汉语第一册教案第五节生物的分类教材分析本节教材从科学方法教育而言，是观察与比较的延伸。
学生在接受了半个学期的观察与比较的学习与训练，在初步掌握这两种科学方法的基础上，进入分类方法的学习是很自然的。
教法指导一、授课思路与方法科学方法作为获得知识的工具，其传授过程必须依托于学科知识的教学，因此如何处理好知识传授与方法教学是本课的关键。
概念的获得可由大量的生活经验来简化。
因此，从对日常生活中的分类现象作分析，可使学生明白分类的重要性以及分类的基本方法。
在了解了分类的基本方法后，再把它应用于生物的分类。
通过知识的迁移，引导学生了解生物分类的等级和生物的分类地位。
最后通过对被子植物两大纲的区别为例，讲述生物分类的依据。
因此，本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生的实际参与培养学生对简单事物的分类能力，学会检索表的使用与编制。
在此基础上把分类原理应用于生物学分类，达到概念的迁移。
通过对生物分类法的介绍，引导学生观察、比较被子植物标本，理解被子植物两大纲的区别，学会生物分类地位的确定。
二、课时安排本节共安排2课时。
教案实例（第一课时）一、教学目标（一）认知目标1．解事物分类的基本方法（人为分类法）。
2．解检索表及其编制方法。
3．解生物分类的等级。
4．解生物分类的地位。
（二）技能目标1．步学会用人为分类法对日常事物进行分类。
2．步学会编制简单的检索表。
3．步学会检索表的应用。
（三）情感目标1．检索表的编制过程中，培养学生坚韧细致的作风。
2．养学生分析事物的条理性。
二、教学重点与难点1．教学重点：生物分类的等级，生物的分类地位。
2．教学难点：事物分类依据的确定，检索表的编制。
三、教学准备常见的单子叶植物和双子叶植物各若干种（带花、能体现双子叶植物与单子叶植物的形态特点）四、教学过程（一）初识分类现象给事物分类是日常生活中比较常见的现象。
比方说图书馆内对藏书的分类，商店里对商品的分类等等。
问：同学们还能举出哪些生活中对事物进行分类的例子？（学生议论后回答）问：我们为什么要对事物进行分类？请以同桌为单位讨论后回答。
（便于查找等）（二）体验分类法问：既然分类有如此多的好处，那么如何对事物进行分类呢？下面我们就来对自己的学习用品进行分类。
教师安排让同桌的两位同学合作对其中一位同学的学习用品进行分类。
分类时要求对每一步分类的依据进行记录，并对每一“类”进行命名。
直到不能再分为止。
如：分类完成后，可叫学生对自己的分类作口头描述，重点叙述这样分的理由（即依据）。
在此基础上教师再提出对学习用品的分类，实际上是“根据某特征的有无”进行分类的方法。
并介绍“人为分类法”的概念。
接着让学生阅读课本图4-27和表4-1。
完后，引导学生利用课本上的检索表查找某一类生物的分类地位。
在此基础上要求学生利用刚才对学习用品的分类，学着编制一张检索表（以同桌为单位）。
教师在各处巡视指导。
在学生编制好的检索表中，选择较好的一张抄在黑板上（或投影）。
利用该检索表，向学生讲述分类的等级和分类地位两个名称及意义，以及同属于较低等级的事物间共同点较多等特征。
为学习生物分类的作铺垫。
（三）运用分类法在学生基本明了上述名词的意义的基础上，由对学习用品的分类引申到生物分类上来（在此处提出自然分类法的名词以及两种分类法在生物分类中的运用）。
提出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
并指出种是生物分类的最低等级。
接着讲述同属较低等级的生物之间的共同点比同属较高等级的生物之间的共同点要多这一特点。
由于有编制检索表等知识作铺垫，该部分知识的同化当属容易。
最后以油菜和河蟹为例生物的分类地位。
五、板书设计第五节生物的分类一、生物分类的方法：人为分类法、自然分类法二、生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种“种”为分类的最低等级三、生物的分类地位：油菜：植物界、被子植物门、双子叶植物纲、白花菜目、十字花科、芸苔属、油菜种。
河蟹：动物界、节肢动物门、甲壳纲、十足目、方蟹科、绒螯蟹属、中华绒螯蟹种。
注：1．分类等级越高，所包括的生物体间的共同点越少；分类等级越低，所包括的生物体间的共同点越多。
2．“品种”不是分类学上的分类单位。
六、习题与解析1．随堂练习（1）生物分类的基本单位是（）（A）界（B）种（C）品种（D）个体（2）地球上现存的生物约有（）（A）200万种（B）450万种以上（C）200万~450万种（D）1500万种以上（3）下列常见动物中，最高等的是（）（A）麻雀（B）鲫鱼（C）老鼠（D）青蛙（4）下列生物中，亲缘关系最近的是（）（A）鱼和蛙（B）水稻和葱（C）松和小米（D）白菜和小麦2．课后作业（5）蝗虫、梭子蟹、蜈蚣三者所具有的共同特征是（）（A）身体和足分节（B）幼体和成体都有蜕皮现象（C）都用气管呼吸（D）头部都有一对触角（6）从生物分类等级来看，分类等级越低，所包含的生物共同点越；同纲不同目的生物比同科不同属的生物之间的共同点要。
3．参考答案（1）B（2）C（3）C（4）B（5）A（6）多，少。
4．简要分析（1）“种”是生物分类的最低等级，“品种”不属于生物分类上的名词。
（2）略（3）从进化上看，哺乳动物是最高等的动物，所以选C。
（4）生物分类等级来看，分类等级越低，所包含的生物共同点越多；反之，共同点越少。
水稻和葱同属禾本科，故具有较多的共同点。
（5）这三种动物同属节肢动物，故选A。
（6）略（第二课时）一、教学目标（一）认知目标1．了解被子植物两大纲的差异。
2．了解被子植物分纲的依据。
（二）技能目标1．初步学会用列表法对事物特征进行分类。
2．初步学会判断双子叶植物与单子叶植物。
（三）情感目标1．体验从局部到整体的观察历程。
2．体验辩证地看待事物的思想。
二、教学重难点1．教学重点：双子叶植物与单子叶植物的差异。
2．教学难点：引导学生观察标本，梳理出被子植物两大纲的差异的过程。
三、教学准备各种双子叶植物与单子叶植物（带花）及种子，以上材料每组学生各若干种，教师课前对学生中的标本作适当取舍。
种子须泡胀。
四、教学过程（一）复习引入从油菜与水稻的分类地位引入被子植物分为单子叶植物纲与双子叶植物纲的分类依据。
（二）初步分类发给学生一表（见附表）。
要求学生以同桌为单位开展观察活动。
在仔细观察水稻和油菜实物或图片的基础上，把各自的标本按照与水稻和油菜在形态上的相似程度分为两大类。
并在表上记录分类的依据。
（三）观察标本，探究差异按照表上的要求，仔细观察两类标本，比较两类标本的差异，并在表上记录。
完毕后，各组互相交换表格。
比较各组比较结果的相似性。
附表：甲组（与水稻相似）乙组（与油菜相似）叶脉类型根系类型茎皮是否易剥离花瓣数目>种子子叶数目（四）修正概念，落实目标在学生分类观察及思考的基础上，教师作适当：子叶数目的差异是区分两类植物的根本特征。
进而提出单子叶植物纲与双子叶植物纲的名词。
要求学生阅读课本图4-25，对上表进行修正。
出示几种双子叶植物和单子叶植物的标本及它们的种子，要求学生根据观察到的形态上特征区别它们分别是哪一纲的植物。
学生回答后问：光凭形态上的特征能肯定吗？学生不难回答：不能肯定。
进而由学生得出关键要看子叶数目的要求。
教师配合学生要求对种子进行解剖，证实学生的判断。
教师小结。
五、板书设计单子叶植物与双子叶植物的区别：单子叶植物纲双子叶植物纲叶脉类型多平行脉多网状脉根系类型多须根系多直根系茎皮是否易剥离茎皮不易剥离，长成后不再加粗茎皮易剥离，能逐年加粗花瓣数目3或其倍数4、5或其倍数种子子叶数目1片2片举例水稻、小麦、葱、蒜棉花、桑、杨、南瓜六、习题与解析1．随堂练习（1）下列常见花卉中，属于单子叶植物的是（）（A）菊花（B）月季（C）五针松（D）水仙（2）松与桃相比，最大的区别在于（）（A）植株高大（B）不开花（C）叶呈针状（D）种子裸露（3）下列不属于藻类的是（）（A）紫菜（B）金鱼藻（C）衣藻（D）水绵2．课后作业（4）植物分类的主要依据是（）（A）根（B）茎（C）叶（D）花和果实（5）动、植物的本质差异是（）（A）同化作用方式不同（B）异化作用方式不同（C）动物能运动，植物不能（D）动物对刺激能作出反应，植物不能（6）单子叶植物种子和双子叶植物种子主要不同之处是：双子叶植物种子内子叶数目为个，单子叶植物种子内子叶数目为个。
3．参考答案（1）D（2）D（3）B（4）D（5）A（6）2，14．简要分析（1）略（2）松属于裸子植物，桃属于被子植物。
所以松的种子裸露。
（3）金鱼藻是一种水生草本植物，属被子植物。
（4）由于植物的花和果实受环境影响相对较小，其形态结构比较稳定，因此能反映植物的基本特征，被作为植物分类的主要依据。
（5）略（6）略。
