体育课教学反思(精选11篇)
- 格式:doc
- 大小:36.50 KB
- 文档页数:26
体育课的教学反思15篇体育课的教学反思11、五年级弯道跑教学反思:我懂得了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化目标制定、教学流程的构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目标提供服务、环节的衔接如何才能更圆润、语言的组织表达、怎样和学生共同创造课堂氛围等等要素。
同时也发现了自己在教学过程中存在的一些问题,讲解部分过多,示范面不够合理,语言表达不清楚,课堂调控能力不够,不能活跃课堂气氛,对课堂的预设不够(提的问题学生不能答上我期望的答案),组织安全因素考虑不全面等等。
现在对设计一堂课的理解是:首先要确定好教学内容的选择,依据不同层次水平的要求定性、定量;接着制定好教学目标,选择为目标服务的教学方式、练习方式;再通过有效的组织,使各个环节能圆润的进行衔接;再组织教学语言,预设上课可能出现的情景;最后试教,从试教的过程中发现一些没能预设或者与预设有出入的问题并改进(如学生的气氛如何,学的过程中最大的困难时什么)2、50米快速跑教学反思:50米快速跑是小学低年级跑的重点教材,是发展跑的最基本内容之一。
我在教学这节课时,为了避免单调枯燥的教学内容。
特别注意激发学生的运动兴趣和提高他们永不放弃的精神,同时满足学生不同的学习需求,让学生对所学的内容产生比较浓厚的兴趣。
教学中我做了一下几点的反思:①坚持以人为本,健康第一的指导思想。
根据新课程标准的目标和要求,我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想,在教学中“以学生的发展为中心”一切都以学生为中心展开教学。
充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位,为学生创设自主学习模式,由开始的预备姿势动作到途中跑加速跑最后到冲刺跑,让学生慢慢体验成功的快感。
使学生能在宽松,愉快的氛围中积极主动地参加练习,并从中学到一些简单的动作方法和基本技能。
②以学生发展为中心,开展多样多变的教学手段。
教学中,我根据学生活泼好动,对新事物的浓烈兴趣,求知欲强,但感知比较笼统,不精确,注意力不集中,不持久,容易激动,所以将趣味性,游戏性与技能类的内容合理安排,科学艺术性的搭配,使学生感到兴趣盎然。
2023体育课教学反思15篇体育课教学反思1认真上好体育课是我校教育教学中的一大特色,通过教学经验交流不断的提升我校教师的教育教学水平和整个教师队伍的业务素质,作为课上的教师尤其是我们的体育老师应时刻严格要求自己,做到良师益友的良好形象。
我们的教学对象是孩子,不同年龄段的孩子,老师的每上一次课时都应根据不同的年级、班级而进行课的设计,青少年学生正是在进行骨骼,各种机能发育的时期,课上应多以游戏为主,在游戏中去诱导学生进入课的主题内容,严格要求,在新课标的背景下,始终贯彻“健康第一”指导思想,充分备课,课的内容丰富,注意细节,善于用儿童语言,多用儿童语言,在课上不断的鼓励学生,比如“哇,你好棒!”、“加油,你差一点点”、“你很了不起”、“没事,我们下次还有机会”等,不要吝啬你的表扬,这样既可以鼓励学生也能在当学生受到打击或是情绪不好时可以安抚学生,他们心理会知道老师很有爱心,耐心,渐渐喜欢上你的课,喜欢上老师,更喜欢和你做朋友,这样就起到了事半功倍的教学效果。
作为老师,特别是我们青年教师,我们要学习的东西很多,我们在向学生传授知识的同时我们更因该不断的去充电,不断的吸收新的知识武装自己,这样你在体育课上会更加得心应手。
体育课教学反思2体育新课程标准在教学形式、学习目标、学习水平以及课程评价上都与传统的体育教学有很大的差异,这就要求体育教师要认真学习和研究新课程理念,进而做好课改工作。
为了更好地适应课程改革,本人结合自己的教学实践谈谈几点看法:其一:培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素,它不但能使学生主动完成教学任务,而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。
所以教师在课堂教学中应采用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。
如导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果,良好的课堂导入,学生的参与热情会立即高涨,而且对整堂课都会产生积极影响。
体育教师教学反思范文(通用10篇)体育教师教学反思范文(通用10篇)身为一位优秀的教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,那么应当如何写教学反思呢?下面是小编帮大家整理的体育教师教学反思范文(通用10篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
体育教师教学反思1在课堂教学中,教师要掌握好节奏。
一堂完整的体育课是有几个教学内容按一定的顺序有机结合起来的,无论就某项练习的本身,还是从课堂教学的整体来看,都是有一定的节奏性的。
每堂课的节奏包括运动负荷和课的密度两方面,他们既有区别又有联系,一般说运动负荷、课的密度与课的节奏是成正比的,即前者越大,节奏也越紧张,反之亦然。
总的来说,课的节奏应该紧张些,以充分利用时间,提高课的容量,激发学生的学习兴趣。
如果可的节奏松散,学生的纪律涣散,就打不到强身体的目的。
教师要正确掌握课的节奏,必须从学生的心理、心理特点出发,因人而异。
例如:在小学四年级跨越式跳高教学中,学生的踏跳点和步点就显得格外重要,一般踏跳点在横杆影子六十厘米左右为起点,角度大约在与横杆三十度至四十度之间。
在丈量步点时一般在平常步幅乘以“2”再减两步,这样在跳跃时才节奏分明。
在此基础上,为了使学生更好的掌握正确的过杆技术,可以把横杆固定在一个适当的高度,要求学生在这一高度上反复练习过杆技术。
在铅球教学中,为了使学生正确掌握正确的角度,可设置一定的横杆,要求学生推出的铅球必须在横杆上面通过。
实践证明,正确的把握运动节奏进行课堂教学,对提高课堂教学的质量,解决课堂教学的重点和难点是十分有益的。
少年儿童精力充沛,活泼好动,兴奋性强,乐于接受练习,他们不喜欢机械式的重复,而喜欢变化多样、手段新颖的练习方法。
因此,在体育课堂教学中要根据这些特点,在实际教学中做到具体问题具体分析,争取灵活多样的教学方法,这样才能培养学生体育学习兴趣,调动学生的学习情绪提高教学质量。
体育教师教学反思2我对体育课的量、密度以及课堂的组织教学抓得较紧,但对活跃课堂气氛提高教学质量的意义没有足够的认识。
体育课教学反思(通用17篇)体育课教学反思(通用17篇)身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思要怎么写呢?下面是小编收集整理的体育课教学反思,希望对大家有所帮助。
体育课教学反思篇11、创设情境,激发学生的兴趣情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解,来吸引学生的学习兴趣,促使学生体验体育的快乐。
体育教学是一种艺术,其效果好坏与教师的语言表达有直接关系,为了调动学生的学习兴趣,使课上得生动活泼,我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。
例如课题为:抢险、2008奥运等。
均以情境的形式来完成了教学任务。
也体现了学生的自主学习,较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去,并收到了良好的教学效果。
2、竞赛培养学生的学习兴趣学生对体育课有无兴趣,关键在于教师的诱导和培养,根据学生的年龄特征及好胜心强,将教学内容融入到生产劳动中,例如课题:“播种”、“丰收的场面”等。
使学生对劳动产生间接的兴趣。
而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动,无论多大的学生都如此,教学时学生自主地进行游戏竞赛活动,情绪特别高涨,竞争特别激烈,对其生理机能有良好的提高作用,使活动结束后让学生还意犹未尽,这样激发了学生的学习兴趣,提高了学生的锻炼意志,使学生在体育活动中体验成功的快乐。
如此教学,不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣,也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干,获得教学成功的喜悦。
总之,良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术,在活动中更充分地享受到乐趣和成功感,进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展,让我们共同携起手来,在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐,感受快乐的神奇!体育课教学反思篇2新课程观念,教学由重知识传授向重学生发展转变,由重教师“教”向重学生“学”转变,由重结果向重过程转变,由统一规格教育向差异性教育转变。
教师根据教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作教学观念的变化,逐步改进了教学策略,使其与课改理念高度统一,紧密结合。
体育课教育教学反思(精选12篇)体育课教育教学反思1 提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。
实践证明,体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。
学生安全教育,教师只是一味地反复叮嘱或是训斥,而没有真正让学生去体验、去感受,那么学生是无法形成良好的技能的。
笔者通过多年对学校安全教育管理的实践、总结、反思,认为学生自我保护能力的培养,应从小事入手,在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程,从而形成技能。
学生对以后体育课上的安全问题有了全新的认识,对以后的体育课有了很大的'帮助,在以后的体育课上还应重复强调。
在体育课上安全第一,通过老师的讲解,学生的学习,安全问题要时时印在学生的脑中。
安全教育从点滴小事抓起,要把平安的种子撒播进每一个学生的心田,让它发芽开花、长成参天大树。
那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁,我们的学校我们的社会更加和谐美好。
体育课教育教学反思2 中学是人一生接受学校教育的最为关键的承上启下的阶段。
中学体育在进行体育基本知识、技能的教学过程中,既要考虑到学生在校期间能否完成教学目标要求并达到相应的考核标准,更应考虑其毕业以后更长时期坚持有效的体育锻炼和健身习惯。
因此强化中学生体育能力的培养具有重要的'现实意义和长远的意义。
重视学生体育能力的培养达到终身受益的目的。
这是当前各国学校体育研究的热点之一,如日本学校体育改革方针规定:“培养学生终生从事锻炼的能力和态度,过健康生活。
”“重视学生体育能力的培养,发展学生的个性和主动精神,以提高学生在激烈竞争的社会中具有生存的能力”是美国学校体育的主要任务之一。
因此,在中学阶段强化学生体育能力的培养已成为世界各国教育专家和学校体育专家所共同关注的研究课题。
体育能力的培养已越来越显示出重要性和迫切性。
这是培养全面发展人才的需要;是提高教学质量的需要;是达到学生强身健体终身受益的需要;是增强全民体育意识和人口素质的需要。
体育课课后的教学反思(精选18篇)体育课课后的教学反思篇1这次课的主要内容是原地踏步走向齐不走的转换和“捉尾巴”的游戏。
教学目标是使学生掌握正确齐步走的方法,保持正确的身体姿态;发展学生的身体协调性、灵敏性及反应能力;培养学生对体育活动的兴趣和集体荣誉感。
这是一堂简单的队列队形课,看似很容易,但真正扣到细节问题却很难统一。
例如:学生的基本站姿,能站好,但持久性较差。
踏步变齐步的第一步步幅大小很难走齐,横排面的整齐就更难了。
从这点上我就犯了层次性的错误,横队走人多且排面场不易走齐,如果采用纵队走就容易得多了。
所以方法很重要,课前的准备工作,课的研究设计工作更为关键。
在课堂常规的细节方面要求不够,如:蹲的姿势不统一,看示范,听要求不认真等。
做第一个上肢游戏时,能够很好的带动课堂气氛,调动学生的积极性,但使用器材后的放置却很随意,同时我也没有提出具体的要求。
这也是细节上忽略的问题。
今后应该注意,从小做,从细抓,从严管。
本节课最严重的一个失误就是在研究下肢游戏时,没有考虑使用何种教具更为合理、妥当。
这是思想上的认识不到位。
以上的问题我会总结经验,吸取教训。
在课上一一避免,认真上好每节课,力争让学生在体育课上不仅可以锻炼身体还可以学到知识。
青年教师面临的最大不足就是缺少经验,对教学的重点难点把握不住,在领导小组第一次听完我课之后,提出了宝贵的意见,我认为提得很对并虚心接受加以改正。
课堂教与学的效率是关键。
在课堂上要合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。
不能让学生过于活跃,否则不利于控制课堂纪律,进而影响学习的效果。
作为新教师我还要处理好师生关系,是新课程改革实施和教学改革的前提和条件,新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系,使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。
要建立新型的师生关系,教师应真情对待学生,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,不能厚此薄彼,尤其是对于学习学习成绩不理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,切实帮助他们,成为学生的促进者和服务者。
体育课后教学反思(11篇在最近执教的五年级体育课《篮球》后有了点滴感受:首先我觉得,体育本是一个来自于嬉戏,进展于嬉戏的学科,本应受到学生的宠爱。
但令人圆满的是有很多学生在接触了一段体育课后,就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种欢快的、玩的体育课之间的差距实在太大了。
固然,体育课是教育,应有一些较正规的教学内容。
(如队列和一些技术学习等),这无可非议,假如此时教师教学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。
于是有些学生就会渐渐地疏远体育,上课处于被动状态,越是高年级越明显。
那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培育学生对体育的兴趣、爱好、意识和力量呢?其次,转换教师角色有助于培育学生的创新精神和实践力量。
在这节课上,我大胆地做了师生角色的转换,最大限度的发挥学生的主体作用,表达学生做课堂小仆人的特点。
教师则是指导者,参加教学活动的组织者,学习过程的帮忙者。
整个40分钟,90%是由学生支配,学生去参加课堂上的问、谈、议、实践,学生们三人一组,五人一伙,通过小组的合作学习,不仅对于详细技术动作的把握起到了很好的作用,而且学生间的沟通合作也很是融洽,与教师之间的距离也好像一下子缩短了许多。
这也无疑给学生从不同角度,不同的层面,供应了展现自我的时机,供应了寻求制造胜利的时机,增加了学生的自信念。
这样做从眼前看,的确是铺张了一些时间与精力,但从长远的角度、进展的方向去看,眼前消耗的时间和精力应当说是值得的。
我们也同时需要家长、社会、一些教师赐予理解与支持。
真正为我们学生的终身体育意识打下坚固的根底。
我愿与大家一起探究体育课教学的最正确途径,把课改理念有效地融入到教学中,让学生真正喜爱我们的体育课。
体育课后教学反思篇2学校这次优质课竞赛是在教育处的细心组织和学校全体前勤教师的共同参加下完成的。
每位教师既是评委同时又是别的评委的评价对象。
可以说通过这次活动,我获益颇多。
下面我结合各位评委的评价与建议,谈一下自己的教学感悟。
体育课的教学反思体育课的教学反思(精选15篇)身为一名人民老师,我们要在课堂教学中快速成长,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的体育课的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
体育课的教学反思篇1一、学生对体育运动的兴趣对体育教学的作用。
学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣,这种兴趣,会给学习带来很大帮助,兴趣在教学中是不可缺少的。
从心理学角度讲,兴趣是认识某种事物时的优先注意倾向和从事某种活动时的爱好倾向,按兴趣的起因划分,可分为直接兴趣和间接兴趣。
对事物或活动本身需要而产生兴趣,为直接兴趣。
对事物或活动本身没有兴趣,而对事物或活动结果感到需要,而产生的兴趣,为间接兴趣。
这两种兴趣对于学生的学习与训练都是必要的,它鼓励学生努力学习和训练,提高他们学习和训练的积极性,如果学生在学习过程中缺乏直接兴趣,会使学习成为一种沉重的负担;没有间接兴趣,又会使学生丧失学习的目标和恒心。
因此,直接兴趣和间接兴趣有机的结合是提高学习效果的重要条件。
在体育教学与训练中,我们经常会遇到这样一些情况,当学生对练习感兴趣时,会表现出全神贯注、专心致志地听教师的讲解,认真仔细观看教师的示范动作。
当教师布置练习时,他们会一丝不苟、认真刻苦,勇敢顽强地完成。
当学生对此练习无兴趣时,上课时会出现心不在焉,做教师布置练习时,会出现不在乎、随便。
这样经常延误练习时间,而且影响完成动作质量,应当注意的是还会可能发生意想不到的伤害事故。
学生参加体育运动有兴趣无兴趣,直接影响他们从事体育运动的自觉性和积极性,也决定着体育知识的掌握和技能的形成,事实证明,只要学生对参加体育锻炼有了兴趣,就会把学习与体育锻炼成为自身的需要,积极开展体育活动,刻苦进行锻炼,克服主客观困难,逐步增强身体素质,提高健康水平和运动水平。
二、影响学生对体育教学兴趣的因素1教学内容新颖的教学内容能引起学生的好奇心,注意的事物易引起兴趣,学生对事物感到新颖而又无知时,最能诱发好奇内驱力。
体育教学反思20篇反思1:课堂管理在体育教学中,我发现自己在课堂管理方面还有很大改进的空间。
我需要更好地组织学生的活动和注意力,并确保课堂秩序的维持。
反思2:学生参与度有些学生在体育教学中表现得不够积极。
我需要采用更多吸引学生参与的策略,例如设置小组活动和游戏,来激发学生的兴趣和主动性。
反思3:示范动作我意识到自己在示范体育动作时,没有给学生提供清晰的指导和演示。
我需要更多地展示正确的动作技巧,并解释每个动作的要点,以帮助学生更好地理解和模仿。
反思4:定期检查我在体育教学中未能定期检查学生的研究情况和技能进展。
我意识到这对学生的研究效果和自我评估能力有一定的影响。
我需要建立起定期检查和评估的机制,以便及时了解学生的研究进展。
反思5:个体差异每个学生的体育技能和体能水平都存在差异。
我在体育教学中需要更好地考虑到学生的个体差异,制定合适的教学策略和练内容,以满足不同学生的需求。
反思6:安全意识我发现自己在体育教学中未能充分强调学生的安全意识。
我需要更加重视学生在体育运动中的安全问题,并及时提醒他们采取必要的防护措施。
反思7:评价方式我的评价方式主要集中在学生的技能表现上,而忽视了学生的合作精神和团队意识。
我需要更全面地评价学生的体育素养,包括技能、合作和精神方面。
反思8:课程设置我意识到自己在体育课程设置上没有充分考虑到学生的兴趣和需求。
我需要更了解学生的兴趣爱好,并根据他们的意愿进行合理的课程设置。
反思9:衔接问题我注意到自己在体育教学中未能很好地与其他学科进行衔接。
我需要更加注重跨学科的教学,培养学生的综合能力和运用知识的能力。
反思10:自身研究作为体育教师,我应该不断提升自己的专业素养和知识水平。
我需要持续研究并关注最新的体育教学理论和实践,以提供更好的教学效果。
反思11:资源利用我需要更加合理地利用教学资源,包括体育设施和器材。
我要确保教学资源的充分利用,提供更丰富和灵活的教学内容。
反思12:分层差异我需要更好地识别和管理学生的分层差异。
体育课教学反思(精选10篇)体育课教学反思(精选10篇)身为一位优秀的老师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编精心整理的体育课教学反思(精选10篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
体育课教学反思篇1通过一节节体育课,使学生在潜移默化中逐渐养成遵守规则的良好习惯是现代课程教学中重要的内容。
在体育课上,当学生出现错误的时候,教师与其当面指出,令行禁止,不如在保障安全的前提下,让孩子们通过自己亲身体验,真正认识到在学习中的错误并自觉改正。
有的同学能够在课堂上自我发现,并及时改正错误,遵守规则,最终获得真正的第一名,充分说明:体育道德自律作用于人的内心,他更多的通过个人的道德判断和自我调节来影响人的行为。
因此,体育教师应在日常的教学活动中结合学生体育学习的全部内容和全过程,对学生的体育道德行为和作风进行严格要求、严格训练,让学生时时处处受到良好道德风尚的影响,让他们从自己的亲身经历中学会识别什么是符合或违背体育道德要求的思想和行为,从而养成自觉维护体育道德的良好习惯。
体育课教学反思篇2我所任教的二年级小学生协调性较差,注意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简单,但对于他们来说仍然是有一定难度的。
因此,在教学时,我采取新颖、有趣的练习方式和手段,调动他们学习的积极性,如通过游戏或竞赛的方式,诱导学生进入角色,激发练习兴趣。
另外在教学中关注学生个体差异,尊重学生的主体地位。
以合作学习为中心。
以学生发展为主体,使学生在“乐中练,动中练,玩中练”,激发学生主动参与体育的兴趣。
增强竞争意识,创新意识,培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力,养成良好的心理品质。
主要做到了以下几点:一、创设利于学习的环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。
本课依照课程标准要求,努力改革体育教学方法,尝试运用自主教学的形式,让学生有选择地从事学习活动。
体育课课后的反思(通用15篇)在现在的社会生活中,我们需要很强的课堂教学能力,反思过去,是为了以后。
我们该怎么去写反思呢?下面是小编帮大家整理的体育课课后的反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
体育课课后的反思1一、本课的重点难点的设置较为准确,教学中把握教材的教法合理可以对技能的掌握有一定促进作用。
二、教学中队列、定位操的常规内容,能体现出规范教学的常规要求的特色。
三、教学实践中,师生互动能加强师生的交流和体验,起到事半功倍的作用。
四、利用教材特点,编制的多样化辅助练习,更能有效提高学习效果,加强学生对运动技能的掌握和提高。
五、能适时地引导学生进行观察,如何观察,如何评价,使学生学会评价自评方法,提高自学自评能力。
待改进方面:一、对教材讲解需提高精讲能力,抓重点的练习和提高。
二、学习的组织和练习密度的安排需周密思考会有更好的效果。
三、利用教学骨干和小组长的带头作用是今后应予以关注的一方面。
体育课课后的反思2体育课作为向学生传授体育的基础知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素责与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。
本人就体育课的教学有如下几点感受:一、重视体育课的准备部分准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。
不同的体育项目对身心方面的要求也不同。
传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在教师的指挥下、按照一定的要求进行的。
这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的负面影响。
开放式的准备活动,把主动权让给学生,还学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。
学生可以是把从教师哪里学来的知识加以改编运用、可以是把电视、影像等上面的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。
体育课教学反思优秀13篇体育课的教学反思篇一案例背景:当前,在体育教学中,许多教师从趣味性、多样性、实效性出,安排了一些新颖的教学内容。
加强了课堂气氛的活跃性,学生锻炼的积极性更为提高。
但在教学大纲占有一定比例的队列队形的练习,在实施中却有被“挤掉”的现象,造成学生的队列队形练习素质下降。
在一定程度上也影响了教学的质量,根据这一现象,谈一下队列队形在广播操中运用的效果,以引起体育教师的重视:在队列队形的练习中,学生根据教师的“口令”做规定的动作,并使自己的行动和集体协调一致。
这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。
严格要求的队列队形练习,能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。
在广播体操、体育课集合时做到快、静、齐,精神焕发。
学生的组织性、纪律性加强,课堂纪律明显好转,为学校的教育工作创造良好的条件。
队列队形更重要的一个方面是使儿童、青少年从小养成正确的站立、行走等姿势,使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育,使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松,保持一定的紧张度,减少中小学学生中出现的驼背,鸡胸等脊椎,胸廓结构变形等问题,形成良好的身体姿势。
广播操的教学无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。
所以,圆满完成广播操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性。
1、准备部分在这部分里我主要采用激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣,给课堂升温,具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏,并以此达到热身的目的。
因为初中一年级的学生比较“稚嫩”、孩子气还很重,适当采用游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习积极性。
2、基本部分因为广播操有硬性的教学要求,注定了其在教学过程中要严格按照书面要求进行教学,所以除了尽量使用诙谐幽默的语言外,仍然采用传统的完整示范—分解示范、讲解教学—完整教学的模式,但是在教学过程中,不能过分的强调“教”,而是“教”与“学”并重。
在动作传授完以后,让同学之间分组练习、讨论,互相纠错,以此培养学生自评、互评的能力,并让动作完成好的学生进行示范领做,以此来激发学生的学习动力和培养学生敢于表现自己的能力。
体育课教学反思(通用12篇)体育课教学反思(通用12篇)作为一位刚到岗的教师,课堂教学是我们的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢?以下是小编精心整理的体育课教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读!体育课教学反思篇1本周我上了一节内容是身体素质练习,我着重将上下肢协调练习作为课内的重点。
我上此课的初步想法是要将几个不同的游戏组成一堂素质练习课,通过游戏的方式来强化学生的协调动作,力图将效果最优化。
本课中的我通过设疑、布置任务、让学生自我解答、让学生在实践中解决问题等方法,使整个游戏非常成功。
无形中还将柔韧素质融入课堂,拓展了学生的知识面。
在锻炼学生协调的同时,开发了学生的创新能力。
整堂课下来,学生的参与性很高,而且整节课下来,学生还会进行比较,比谁的动作正确、协调,同时还存在一些不足之处:1、首先,因为学生是刚入的学的新生,对任何东西都充满了好奇心,不能跟着教师的要求去进行,但是通过我的游戏式开场白的调剂,拉近了师生之间的距离。
当时,我将整个课堂布置成一个大的游戏园地,将六个海绵垫子组合成“沟堑”、“山洞”、“江流”等人造障碍,我和学生同时在这些障碍中慢跑,在嬉戏中,大家不觉地就热身完毕。
但是失误就出现了排队后的操练中,当时我将自编的一套柔韧操付诸于实践,但是未按照人体生理学的原理,只对身体各大关节、肌肉和韧带做了系统的活动,但是对上下肢少了着重的锻炼。
主要原因我分析是因为我没有充分考虑到学生的年龄、喜好、身体状况、运动规律、认知结构等个体差异性,所以导致准备活动缺乏坡度和普遍性。
2、其次,在做完操后,做的游戏没有考虑到学生的兴趣问题,当时我站在篮球场的中间,让同学们围绕我成一圈,手都能触碰到我的身体,我吹哨的时候,他们必须四散奔开,手触碰到四周的线后,回来和我拍手。
但是在飞奔出去的时候,部分学生有推搡情况,我想以后要尽量控制游戏的有效性,加强安全教育,从学生的兴趣出发。
体育课篮球教学反思体育课篮球教学反思(通用11篇)体育课篮球教学反思篇1在教学过程中我始终坚持健康第一、以学生发展为本, 激发学生的学习兴趣, 提高学生自主学习能力, 培养学生良好的锻炼习惯为主要目标。
使学生在学习的过程中互相合作、共同探究、体验成功的乐趣。
初一学生对体育运动有良好的参与意识, 尤其喜爱上球类项目的课, 但有部分女生对球类特别是对抗性较强的篮球运动却羞于出手或是心存顾虑, 运动技能一般, 但学生的理解力强, 对动作的认识有自己的分析。
因此, 我在教学中采用少讲解, 多提示, 降低难度的手段来激发学生的学习动机。
篮球运球是《新课标》要求学会的基本动作之一, 它是学习较复杂篮球动作的基础, 也是提高学生灵敏、速度、协调等素质的基本方法。
在课的练习安排上, 必须从易到难, 循序渐进, 即面向全体, 又注重个性发展, 注意运动安全, 并采用“小组互助”学习的组织形式来保证课的目标的实现, 通过本次课的教学学生能初步了解篮球的起源与发展等知识。
学生能初步掌握篮球运球的动作。
提高动作的协调性, 发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。
同时通过本课的学习, 培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质, 使学生体验成功乐趣, 激发学生学习兴趣, 体现团队协作精神。
为了激发学生的学习动机, 为基本部分提供必要在教学中我把学生分成四组, 每组人数基本相等, 在指定的区域练习, 练习时由体育小组长指挥, 通过降低难度来吸引学生参与, 消除部分女生对篮球的恐惧感。
教师巡回辅导, 这样能及时发现学生错误动作并加以纠正。
小组长可以对本组较差的学生进行辅导, 教师只对小组评价, 不评价个人。
“小组互助”学习, 教师辅导的形式, 是本课学习的主要组织形式。
学生自主完成学习任务的探究式学习, 组内学生互助学习是学生学习的主要方式。
游戏“运球绕杆接力”, 既是完成教学任务的一项练习内容, 又达到提高学生兴奋性的目的, 同时避免了单调, 激发了学生的兴趣, 调动了学生的积极性。
体育课的教学反思优秀10篇体育课教学反思篇一篮球是中学生最喜爱的一项运动,对学生的发展有良好的作用。
随着我国篮球运动的不断发展,优秀运动员的出现,也促进了中学生对于篮球运动的热爱。
中学生对于篮球运动的热爱仅处于模仿,往往只注重打球的观赏性,基本功相对粗糙。
怎样去提高学生的兴趣的同时,又掌握一定的篮球技术,应该是篮球课需要解决的问题。
本节课以篮球三步上篮基本步伐练习为教学内容,通过徒手的形式,在愉快的氛围中,使学生掌握正确的基本技术。
通过“学中玩,玩中练,乐中育”的教学手段来提高学生的学习兴趣,并从中体验成功。
培养学生积极参加体育锻炼的自觉性。
下面谈几点上完课后的几点反思:1、在教学过程中,我发现学生普遍存在着错误动作,跨步拿球时跨错步或先拿球后跨步,产生的原因:跨步拿球的动作概念不清,纠正的方法:反复徒手分解脚步练习,并逐渐加快速度。
2、考虑学生基础的差异。
上课时出现个别同学积极性不高。
由于学生基础不一样,身体能力,接受能力都有差异。
男生平时接触球较多,在上篮练习中就显的比较轻松,很容易就体验到成功的喜悦。
以后在备课中,应该做更多的考虑。
3、加强自身的体育基本素质。
教学中感觉自己语言组织,教学方法等都需要提高。
平时还应该多学习,在实践中不断反思,能够形成自己的教学风格。
4、利用游戏比赛形式培养健康心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。
这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。
这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。
关于体育老师教学反思总结及感悟(11篇)关于体育老师教学反思总结及感悟(精选篇1)1精心创设情境,激发学习兴趣。
在课堂上,我经常通过创设情景或把活动内容用情节串联起来,将师生的情感融于认知活动中,使学生在一个愉悦生动形象的环境中学习,以引起他们强烈的求知欲望,积极主动地参与学习。
如,在耐力(定时跑)练习课中,我将枯燥单调的耐力训练设计成一堂情景课——“社会实践活动—秋游”,按照“准备→穿过小树林→爬山→登顶→欢庆(稍作休息)→下山→盘山公路→放松”的步骤进行教学,学生在练习中入境入情,有效避免了耐力跑的单调。
2变学为“玩”,以玩促学。
在教学中,我把教材精心设计成各种新奇有趣的游戏,让学生亲自“玩耍”,在动中思玩中学,从中获取知识,寓教于乐,最终达到发展身心的目的。
如在学习滚翻和攀爬内容后,我设计了爬雪山——过草地——钻过火力网的游戏,在很大程度上提高了学生练习的积极性。
同时我还让学生根据所学内容自编游戏演示,好的就拿来在课堂上供小朋友玩,这种方法更体现了学生在教学中的主体地位,符合学生好奇好动好玩好胜的心理特征,学生非常喜欢。
另外,在课的开始时,我一改过去先慢跑后做操的老习惯,而是安排一个趣味性活动性的小游戏,既有集中注意力的快速反应的,又有讲究互相配合的培养集体主义精神的,让学生通过小游戏,既热了身,又激发了上课的兴趣。
3注重问题引导,培养创新精神。
我在课堂上经常以“问题”为核心,启发学生积极思考,开动脑筋,解决问题。
如:我在课堂上拿出一根跳绳,要求学生利用这根跳绳做游戏,方法越多越好。
带着这个疑问,学生在课堂上积极开动脑筋,想出了很多形式的绳游戏。
有的把绳子系在腰间充当尾巴,玩捉尾巴的游戏;有的把绳当作蛇,拿在手里摇来摇去,做踩蛇尾游戏;还有的则用跳绳做各种形式的拔河游戏等,学生的兴趣特别高。
这样的课堂形式看起来似乎有点乱,其实它有一个问题作为主线,这样不仅给了学生广阔的学习空间,激发了学习的积极性,也有利于他们创造性思维的培养。
体育课的教学反思体育课的教学反思(通用16篇)身为一位到岗不久的教师,教学是我们的工作之一,教学的心得体会可以总结在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的体育课的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
体育课的教学反思篇1由于体育课大都是在室外进行,组织教学的目的就是要排除各种干扰,激发学生兴趣,从而完成教学任务。
只有合理而周密地组织教学,才可能使学生从物质上、从心理上作好充分准备,从而保证体育教学过程的顺利进行。
因此,组织教学是上好体育课的关键。
在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
然而,教无定法,任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的,怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢?在初中体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地组织教学。
抓好体育课堂常规的组织教学。
体育课堂常规是规范体育课必要条件,教师必须严格认真,坚持不懈地抓好体育课常规教育。
尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求,坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想,促进学生健康成长,在教学中注重,以学生为中心,重视学生的主体地位,同时充分发挥教师的主导作用,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,鼓励和引导学生在学习中积极动脑,互相协作,互相探讨,提高学生在学习过程中的感兴趣程度,使学生能积极主动地参与到课堂中,营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课程标准所设置的学习目标来看,在义务教育阶段,应注重学生基本的运动知识、运动技能的掌握和应用,不过分追求运动技能传授的系统和完整,不苛求技术动作的细节。
本节课我选择排球,而排球源于游戏,是一项深受广大学生喜欢的球类运动。
体育教学反思11篇体育教学反思篇一学生技术掌握不好,我意识到这是由于翻滚时没有含胸,没有低头而产生的。
于是就结合教学难点,运用简单的物理演示法来启发学生的思维,以引起质的变化。
我找来一个篮球和一块长方形木块,分别用力推蓝球和木块,组织学生观察结果,反复几次,我问:“为什么篮球会向前滚动而木块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。
归纳学生的见解为:篮球会向前滚动,由于篮球是圆形的,接触地面比较小,所以很快向前滚动,而长方形木块是接触地面较多,所以很难向前滚动。
接着我指出,我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样,把身体贴紧大腿和低头。
身体成篮球形姿势。
紧接着让学生谈谈自己的体会,并让其作实地示例。
通过结合示例练习与改进,学生对这项技术的掌握率达85%以上。
小学生的思维逻辑水平远不及成年人,但他们的具体性思维高于抽象性思维,而且容易受到激发,所以,在启发的艺术处理中,应尽量避免抽象性和单纯的概念形式,要强调具体的演示,依靠直观的手段启发学生。
当时我就发现虽然大部分学生前滚翻基本都能独立完成,但大部分学生的肢体的动作(细节部分)做的普遍不怎么到位:如蹲撑时没有并立,滚翻过程中两腿未能并拢,滚翻过程中呈现分腿、屈腿,团身不紧导致无法成蹲立等。
但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进行及时的纠正。
当时我应该组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习。
在这堂课的教学中,特别是前滚翻的教中,主要采用了自主学习的方法,使学生很好的掌握了前滚翻技术,也逐步养成了自主学习的良好习惯。
体育课教学反思篇二教学后记是教师对自身具体教学工作的检查与评定,是各科课时教案的重要组成部分,它可以在上完课后对本次课的上课过程做出综合的评定,它可以记载下本次课的经验与教训,找出教学具体实施过程的成功与不足之处,但在实际的教学过程中,我们有的教师决认为备好课、上完课就是完成了教学任务,往往就忽视了在课后的教学情况的回顾与审视,忽视了教学后记这一重要的环节。
体育课教学反思(精选11篇)体育课教学反思(篇1)近期给二年级的孩子们上足球课,在上足球这堂课时我组织了一个比赛带球返回的一个小游戏,我发现经常有争强好胜的孩子偷偷地超过起跑线开场起跑,以便于缩短间隔,获得比赛的成功。
在之前听过的体育课上我发现,大多数老师要么对犯规情况视而不见,以保证课堂教学的顺利进展;要么就罚站到一边去,却影响了原有的分组和比赛;要么大张旗鼓的体罚,强迫学生不逾越起跑线。
事实证明这样的处分收效甚微,甚至伤害了小学生游戏的兴趣。
陶行知先生说过:“要革除体罚,注意启发,使小孩承受教育的时候,有求学之乐趣,而无不必要之恐惧与烦恼。
”深以为然也!有这样一个故事:“一个刚会走路的孩子,看到墙壁上熊熊燃烧着的壁炉,觉得很好奇,就上去摸了一下,不料被烫得呲牙咧嘴,从此他就再也不敢去摸火炉了。
”这就说明采用一定的惩罚艺术让学生体会到做错事的后果,学生是否就会控制自己的行为,自己“缩回被烫的手”,从而养成良好的行为习惯?然而在我上这堂课之前有了充分的认识,使我很轻松的处理了这一现象的发生。
下面就是我处理的方法:当我第一次发现有超过起跑线开场起跑的孩子的时候,我立即吹响了象征命令的哨音。
问到:“老师发现有小朋友偷偷的超过起跑线跑怎么办呢?”“这样不公平。
”有几个孩子愤愤不平的说。
“对,老师也是这样认为的,这样的方法赢了也没有意思,你们说怎么办?”“开除出去,不让他们参加了。
”有学生这样说。
“我觉得太残忍了,罚他们做仰卧起坐吧。
”几个小女生这样说。
“我有一个方法,但凡犯规的,就用一条腿跳着比赛,不准用双腿跑”一个体育小骨干这样提议道。
我暗喜此法甚好,当即说明可以这样一试。
效果呈现:从此就用这个方法来惩罚偷越起跑线的学生。
只要是有人犯规的小组,比赛成绩肯定不会好,知道这个后果后就再也没有学生敢偷越起跑线了。
用一个老体育老师的话来说就是:一个小方法解决了大问题。
体育课教学反思(篇2)在理解的根底上尊重、交融到孩子当中,我认为那是最好的教育。
只有尊重才可能保证对学生的赞扬和鼓励;只有交融才能得到孩子更多的信任和赞许。
在小学学习环境中成长的孩子,他们的思维非常的开阔,对课堂中老师的提问,他们有着许多不同的答复,有的答案非常符合我们的问题;有的答案对不上号;有的答案甚至是个笑话,面对这些我总是采用不同的方式来赞扬和鼓励他们,我相信所有的答案都是孩子们经过考虑的,他们的答复希望得到老师的表扬和肯定,这要我们采取不同的教育艺术,多加鼓励和肯定,相信不久的将来,你的问题一定会有更多精彩的答案。
游戏是体育教学中运用的比拟多的教学方法之一,尤其在低年级的课堂教学中采用的更加突出,为了更好的调动每个孩子的学习热情,我每次都交融到游戏中,比方:人、虎、枪的游戏,开场我很喜欢把孩子们定为一队,我是另一队来集体参与游戏;在大渔网游戏中,我有时当渔网,有时当小鱼来组织游戏;在各类比赛的游戏中,总帮助孩子们想一些方法来激发小组的积极性,不管孩子获得怎样的成绩,我都和他们一一击掌祝贺,让孩子们从成功的瞬间起就感受乐趣。
我的理解、尊重、交融得到了回报,记忆最深的事是最后的一节体育课上,当下课的铃声响后,我宣布下课的同时,告诉孩子们这是本学期的最后一课,孩子们都不让我走,二十多个孩子一一和我拥抱后,我才分开,那一刻我很快乐!苏霍姆林斯基说过:成功的欢乐是一种宏大的情绪力量,它可以促进学生好好学习的愿望,无论如何不要把这种内在的力量消失。
缺少这种力量,教育的任何巧妙措施都是无济于事的。
理解、尊重、交融从成功的瞬间起就留给孩子,相信我的坚持,孩子们在体育课堂教学中会获取更多方面的成功和快乐.体育课教学反思(篇3)1、利用比赛调动兴趣在急行跳远练习中,将学生分成四个小组,练习循序渐进,首先是跳过一定的高度,高度为四个垫子平铺的高度,接下来是跳过一定的远度,女生是一个半垫子的长度,男生的跳过2个垫子的长度。
练习过程中,采用了积分制进展比赛,跳过或没有踩到垫子就加分,第一次跳过每人得5分,第二次以后增加远度,每次半个垫子〔约50厘米〕,第二次跳过每人加10分,第三次每人得20分,归队时也进展比赛,最快的队得50分,第二名30分,第三名20分,第四名10分,由各组组长记录总分。
跳远练习循序渐进地进展,合适学生的身心开展规律,进展加分制度,大大的增加了学生积极性,学生为了小组的荣誉都会奋力一跳,给自己的小组加上珍贵的分数,极大地进步了练习效果,同时愉悦了学生身心。
2、循序渐进全面开展身体开展的平衡性。
作为体育教学,把学生身心的全面开展始终是放在第一位的。
为达成这个体育教学的教育目的,老师必须在每堂详细的课堂设计中把学生身体素质的平衡开展作为一个关注的点。
本堂课的主教材设定的前提下,在准备局部通过小游戏,在比赛内容的选择上予以独具匠心的挑选。
以俯卧石头剪子布与往返运球〔直线、8字〕来平衡上下肢的同步开展。
平衡课堂主教材注重下肢运动的因素。
准备阶段的铺垫性。
在课堂的准备阶段,针对这堂课的主教材“跳远”,通过充满情趣的小游戏“编花篮”,促使学生的下肢做好剧烈练习前的准备,防止练习中看你的运动损伤。
同时游戏中单脚跳跃为随后的跳远练习做了动作体验的前期铺垫。
教学设计的层次性。
主教材的教学过程是课堂的核心,学习过程呈现彼此递进的层次性。
在这堂课上,老师设计了单脚跳过3个叠垫,双脚落进沙坑——单脚跳过2个叠垫,双脚落在一张翻开的垫子前段——单脚跳过2个叠垫,双脚落在二张重叠翻开的垫子前段。
通过层层递进式练习设计,在保持教学目的整体性达成的前提下,整个教学过程呈现阶梯状。
使得学生在练习过程中,以小步快跑的方式逐一解决练习过程中的技术重点、难点——主动踏跳;主动蹲踞。
3、加强纪律进步效率在练习秩序的维持上,巧妙地把学生练习的热情与纪律结合在一起,在悄然无痕之间解决了课堂纪律问题。
以学生对于成功的渴望,把课堂纪律与比赛结果挂钩,通过简单的评比加分方式,轻松化解了课堂纪律的难题。
学生练习热情高涨,练习秩序井然,课堂气氛活泼有序。
这堂课从细微处表达了课堂设计的整体性,形成课堂教学的合力,进步了课堂教学的高效性。
体育课教学反思(篇4)九年级体育教学反思实行体育中考直接影响着学校体育的教学工作。
在教学理论中,经常使体育老师感到为难的是,如何改变考什么教什么把体育课变成单一的训练课,学生不再喜欢上体育课。
这样不仅影响教学质量,而且不利于学生的身心安康开展。
如何上好九年级毕业班的体育课,抓好课余锻炼工作,进步中考成绩是摆在体育老师面前急需解决的首要问题。
特别是文化课成绩较好的学生,身体素质相对差些,这局部学生又是升学的主力军,面对这一问题,学校必须采取有力措施。
初中与高中体育教学衔接问题的也是需要研讨的。
一、学生对体育课的学习兴趣兴趣是最好的老师。
学生学习兴趣直接影响这学生的学习行为和效果。
学生体育成绩不好,是因为学生们不爱上体育课吗?恰恰不是这样,其实学生们爱上体育课超出任何其他一门功课,但是只限于他们感兴趣的体育工程。
按照常规的体育课程内容去教学,学生们都会很懈怠,甚至抵触。
只有按照他们喜欢的工程上课,他们的积极性才会高一些。
如何科学合理的安排毕业班体育课堂教学,就成为一线体育老师首要考虑与解决的问题。
二、体育老师自身素质和主导作用体育老师首先要学习中考工程的测试规那么,要自身掌握理解正确的动作要领。
做好教学方案与单元方案,这样就不会盲目的训练,不会总觉得时间不够。
科学的安排中考工程练习与身体素质练习和学生球类等工程的合理搭配。
体育老师要用“心”来经营体育课。
要从理念上实现由“让学生适应体育课”向“体育课适应学生”的根本转变。
体育的课堂是要靠体育老师要导演的,假如老师没有去努力、去方案、没有动力与热情,那课堂就不会有活力,学生就不会有兴趣。
要力所能及的做到少一份硬性规定、多一份师生交流;少一份指责与批评、多一份引导与鼓励;少一份严肃、多一份欢乐;少一份限制、多一份创新练习,再多一份和谐、平等、友爱。
三、体育课堂的有效教学与学习不能简单地为了方便老师的教学而把丰富多彩的体育课变成了内容枯燥乏味、活动形式单一的训练课。
也不能把准备活动当作体育课的全部。
任务式的课堂教学形式是很有效的,学生能完成课堂任务的,可以进展自主练习如打篮球羽毛球等,每节要先确保有足够的统一练习时间。
这样课堂老师有更多的时间指导后进生。
对于后进生的指导也要安排一定的自主练习的时间,互相学习交流,有时间对原有的动作进展改良。
当然淘气的学生与不爱练习的同学一定会有的,重要的是老师要有一份好的心态来面对。
多一份耐心,多一点鼓励。
对于后进生一定要做到手把手的教他,这样学生才有进步的动力,才能感受到老师的关心。
没有教不好的学生,只有不会教的老师。
在体育课中,老师既要照顾到学生的平安与兴趣又要努力进步体育课的效率,对于体育老师是不小的挑战。
针对中考体育工程的内容之一的耐力跑。
为了进步这个工程成绩,就要在平时上课之前作为热身运动。
并且,还要做到渐渐增加跑步的圈数。
比方立定跳远、实心球等都需要一定的技术,通过专门的训练,协调性进步了,掌握技巧后成绩自然会进步。
跳绳是一项很好开展锻炼并且很容易得分的工程,但考试时大多学生会不稳定常绳绊脚。
平常要加强不绊脚一次连续跳和抗干扰才能。
短期的突击训练是一种短视行为,虽然可能当时对于进步体育成绩会有帮助,但是容易造成运动伤害。
但是对于初中生的年龄段来说,强化训练对安康是不利的。
人体的机能是一个循序渐进的过程,不是突变的过程,“恶补”容易造成肌肉拉伤、骨骼损伤,尤其平时缺乏运动的学生,假如负荷强度过大,容易发生突发性的心血管疾病或者伤害事件,所以,“进补”手段达不到安康效果。
四、毕业班课外体育训练各学校都对毕业班课外训练进展安排,详细训练方案细到准备活动、练习根本内容和练习次数、放松活动统一安排。
学生真的认真的去训练了吗?集体统一练习的时候,大家都能较好的投入练习,但是,毕竟中考工程较多,学生是需要分开练习的,一旦开场分组练习,由于场地并不在一个区域里,很多时候,学生的自觉性还是较差的。
老师人员有限,要发挥体育骨干的作用,安排各小组长负责点名与记录。
有记录、有反应、有落实才会有效果。
每位同学要制定适宜的练习目的。
分小组合作学习与练习,互相进步与进步。
五、补差辅导局部学生身体素质和协调性实在太差,光依靠课堂教学很难促进其程度能稳步进步,这就要求我们老师重点关注此类学生的开展。
我们的做法是:利用一切可以利用的时间对其进展重点辅导。
详细做法:通过一段时间的教学或测验,把程度较差的学生按照工程分类,并安排不同的时段分别进展重点辅导,直到他们掌握自己的弱势工程为止。
所谓教学就包括“教”和“学”,两者是相辅相成的。
存在“一头热而一头冷”的现象普遍,学生的厌学情绪非常严重。