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26个英文字母表图片及记忆方法英文字母表大小写对照图片：英文字母书写顺序记忆法则1.书写笔顺⑴一笔完成的有：①C,G,J,L,O,S,V,W,Z 9个大写字母②a,b,c,d,e,g,h,k,l,m,n,o,p,q,r,s,u,v,w,y,z 21个小写字母。
⑵两笔完成的有：①B,D,K,M,P,Q,R,T,U,X,Y等11个大写字母②f,i,j,t,x等5个小写字母。
⑶三笔完成的有：A,E,F,H,I,N等6个大写字母。
2.书写规格⑴占上中两格的有：①26个大写字母②b,d,h,i,k,l,t等7个小写字母。
⑵占中间一格的有：a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z等13个小写字母。
⑶占中下两格的有：g,q,y等3个写字母。
⑷占上中下三格的有：f,j,p等3个小写字母。
注意：1.斜体书写的字母都稍向右斜，斜度要一致。
2.大写字母都一样高，不顶第一线。
3.小写字母 b,d,h,k,l 的上端顶第一线和 t 的上端都在第一格的中间,q,y的下端抵第四线和 p 的上端在第一格的中间要比 j,p要高,与大写字母同样高或稍低一些，它们的下端都抵第四线。
3.记忆方法1、巧用歌谣区分字形：遇到形近的字母，可以通过歌谣作强化记忆。
如d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”。
2、巧用歌谣记牢笔顺：“大写字母A, E, F, H，小写字母f和t，最后才把腰带系。
”这句话的意思告诉孩子，字母有中横的，如“A, E, F, H, f, t”等，中间的那横像腰带，要最后写。
“小写字母i和j，出门再戴小帽子。
” 小写字母如“i, j”等，顶上那一点如同小帽子，也要最后写。
3、巧用熟悉的事物：字母“E”像一座楼房，得先把外墙砌好，才能盖屋顶，所以要先写竖折，再写两横。
字母“F”象旗子。
讲解：“要把F这面旗子插牢，得先把旗杆写正，先写一竖。
教育者的26个字母（推荐家长阅读）A：awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
B：belief（信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。
不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。
所以，教育者应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。
C：care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。
他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此，教育者应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。
D：digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的教育者，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。
E：enjoy（欣赏）美国心理学家威廉。
詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。
F：feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。
意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”G：give（付出）付出必定有收获。
再调皮的学生，只要教育者把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。
著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”H：help（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当，或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。
所以，作为一名教育者，首先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。
用26个英文字母诠释何为优秀的少儿英语教师第一篇：用26个英文字母诠释何为优秀的少儿英语教师用26个英文字母诠释何为优秀的少儿英语教师(2010-11-08 12:08:13)转载标签：教育用26个英文字母开头的单词诠释爱情、工作、生活的方方面面，在时尚杂志和网络上一度非常流行。
作为一名少儿英语教师，我与孩子们的生活，也可以用26个字母来诠释：A—accept（接受）人无完人，世界上没有十全十美的孩子。
一定要时时记得，你是他的导师，要无条件地接受他所有的优点和缺点，包容他，并帮助他。
B—believe（相信）我的班里曾发生过一件让我震撼的事情：小P在上课的时候走神，拿着铅笔在墙上乱画。
看到他破坏公物的行为，我很生气，便大声斥责：“小P，你怎么能乱涂乱画！”小P很无辜地说：“老师，我没有乱画，我是想用铅笔上面的橡皮把墙上原来的铅笔印涂掉。
”我感到自己错怪了他，立即当着全班同学的面向他道歉，同时向同学们保证：以后我会更加相信同学们，因为大家都是很善良的好孩子。
C—care（关怀）孩子是很敏感的小动物，用他们脆弱的小触角感知着世界，老师的关怀会让这些小触角们更加健康地长大。
D—digest（理解）记得在我小的时候一直传唱一首儿歌叫做《理解多好》。
理解，是每个时代的孩子所共同需要的。
E—enjoy（欣赏）记得台湾有一则教育类公益广告：“没有人能像你一样啊，不用什么都跟人家比。
”的确，即使常人眼中再“差”的孩子，都有自己的闪光点，我们何不用欣赏的眼睛去看待孩子们呢？F—freedom（自由）小时候我们就开始追求自由，想摆脱家长的束缚；长大了又想摆脱学校的束缚，摆脱工作和家庭的束缚。
其实，我们从小到大一直追求的自由是相对的。
G—give（给予）我承认，因为很多原因，我给予孩子的东西都太有限了。
但是我会抓住一切可以巧妙利用的教育机会，教导孩子们给予别人更多的关爱和帮助。
H— heart（心）“沟通从心开始”，我想到这句广告词值得与大家共勉。
26个英语字母的教案带教学反思（大全）第一篇：26个英语字母的教案带教学反思（大全）26个英文字母的教案（一）教学目标：知识与技能目标：1.学生会熟练地读26个英文字母。
2.学生在读的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。
过程与方法目标: 1.学生能读写全部英文字母。
2.学生能初步拼读单词。
情感目标: 使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。
（二）教学重难点：读写英文字母，区分形状相似的字母。
（三）教法方法：讲授法演示法游戏体验法(四)教学准备：多媒体教学课件、字母卡片。
（五）教学过程：教学步骤：（1）复习导入：用字母歌导入新课，让学生跟着唱。
（2）讲授新课：1．多媒体出示26个英文字母的示范读音，教师领读26个字母的读音。
2．打乱顺序指读。
3．分学队反复练习，直至熟练为止。
（3）识记字母（牢记每个字母的格式）。
1．出示多媒体课件。
2．出示形状相似的字母并教顺口溜。
3．示范做肢体游戏。
4．让同学们根据刚才所学默写字母。
5．检查与评价学生的默写情况。
（4）结束新课：（六）课后反思：—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二篇：英语字母教学反思英语字母教学反思身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编精心整理的英语字母教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在小学英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语成功学习的金钥匙。
一年来的教学经验表明，假如我们对26个字母的教学疏忽大意，采用走马观花的教学形式，而学生对字母在意识上又不够重视的话，那是不可能搞好英语教学的。
26个字母教学教案篇一：26个英文字母教学设计26个英文字母教学设计执教者：陕西省商南县试马镇高琴设计背景：本节课是针对陕西旅游出版社小学英语三年级的学生所设计的。
本册教材前七课安排学生学习英文字母，但在学完字母后，很多学生既不完全字母，特别是对相似的字母容易混淆。
为了巩固前七课所学，为后边学单词打下基础，我自行设计了本节课。
教材分析：陕西旅游出版社小学英语三年级的教材是初学者的第一册教材，是学生真正进入英语学习的开始，因此课本前七课都安排的是学习英文字母。
本节课是在学完第七课后我根据班级学生情况自行设计的，希望对巩固英文字母有所帮助，为学习单词打下基础。
教学目标：知识目标1.学生会熟练地读26个英文字母。
2.学生在度的基础上会写英文字母，并会区分书写上形状相似的字母。
能力目标1.学生能读写全部英文字母。
2.学生能初步拼读单词。
情感目标使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学习兴趣，为今后学习单词打下坚实的基础。
教学重点读写英文字母，区分形状相似的字母。
教学难点默写字母和拼读单词。
教法设计：讲授法演示法游戏体验法学法指导：合作学习成果展示教学准备多媒体教学课件、字母卡片。
教学过程板书设计：篇二：26个英语字母第一课时教学设计26个英语字母第一课时教学设计及教学反思知识目标：1．掌握字母aa___Gg的正解发音、识记和书写。
2、会区分形近相似的字母。
情感目标：１、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学２、学会与人合作，关爱他人。
教学重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。
教学难点：默写字母和拼读单词。
教法设计：讲授法、演示法、游戏体验法学法指导：合作学习、成果展示教学准备：多媒体教学课件、字母卡教学过程：一、复习导入１、引导复习学过的常用单词与对话。
图片出示，学生认读单词。
２、图示声母、韵母。
师问：汉语拼音怎么读？英语还是这样读吗？（设计意图：让学生明白英语与汉语相似却又不相同，从而激发他们学习英语字母的兴趣。
怎么教学生26个字母在幼儿教育中，教学生26个字母是一个非常基础且重要的任务。
掌握字母是学习语言、阅读和写作的基础，因此教学生26个字母需要一些特定的方法和策略。
本文将介绍一些针对教学生26个字母的有效方法，以帮助教师和家长更好地辅导幼儿学习字母。
一、创造趣味活动教学生26个字母的最佳方法之一是通过创造趣味活动来吸引幼儿的兴趣。
例如，可以利用字母卡片进行一个互动游戏，让幼儿辨认和命名每个字母。
此外，还可以使用有趣的图画和动物角色来介绍每个字母，并与幼儿一起玩拼字游戏。
这样的活动可以让学习字母变得有趣，并激发幼儿的学习热情。
二、多媒体教学工具现代科技的发展为教学生26个字母提供了更多机会。
多媒体教学工具，如电子游戏、手机应用程序和交互式电子白板，可以帮助幼儿更直观地学习字母。
这些工具通常具有动画效果和声音，能够吸引幼儿的注意力，并帮助他们更好地理解和记忆每个字母的形状和发音。
三、互动讨论和分享为了提高学习效果，教师可以鼓励幼儿进行互动讨论和分享。
通过组织小组讨论或团体活动，幼儿可以共同讨论字母的特点和应用场景。
他们可以分享有关字母的话题，如与字母开头的单词相关的经历和故事等。
这样的互动讨论和分享能够增强幼儿对字母的理解和记忆，并提高他们的语言表达能力。
四、融入日常生活教学生26个字母最好的方法之一是将字母融入幼儿的日常生活。
教师和家长可以利用日常生活场景来演示和强化字母的应用。
例如，教师可以在教室中贴上字母拼写的海报，帮助幼儿熟悉并复习每个字母。
家长可以在家中使用字母磁性贴纸或字母拼图，让幼儿在玩耍中学习字母。
将字母融入日常生活有助于幼儿更自然地接触和记忆字母。
五、歌曲和韵律歌曲和韵律是帮助幼儿学习字母的有效方法。
教师可以编写歌曲或使用已有的歌曲，以帮助幼儿记忆字母表。
通过歌唱和跟随节奏，幼儿可以更容易地掌握字母的顺序和发音。
此外，还可以结合手势和动作来加深幼儿对字母的印象，使学习过程变得更加有趣和生动。
26个字母与班主任班级管理A—awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
关键是要了解唤醒什么。
鲁迅的笔为了唤醒民众的觉醒，我们的教育要唤醒良知，唤醒智慧，唤醒求知欲，唤醒对生命的热爱意识……B—belief（信任）信任才能够亲近。
缺少信任，就人为的在师生之间制造屏障。
不管是对好学生还是后进生，不管是学习上还是其他方面，信任他们是前提。
当然，有些后进生有欺骗老师和喜欢撒谎的习惯，如果出现这种情况，要及时教育，哪怕他一时半会不能改正，也不能彻底否定他们的言行，对其放弃信心，因为教育要有一个过程。
C—care（关心）每个人都希望得到爱和关怀，学生也不例外，特别是一些成绩一般和较差的学生。
在家长眼里，他们没有给他们荣光；在同学眼里，他们不出类拔萃；但在老师眼里，不能对他们冷眼旁观、不管不问。
一个班级是一个集体，就像一块田地。
园丁不能把水只浇在长得最鲜艳的几棵花朵上，对草地不管不问了。
部主任老师应该把关爱洒向每一个同学的心田，面向全体实施素质教育，这是我们教育的根本所在。
D—digest（理解）不理解就不好沟通，只有站在对方的角度思考问题，才能走进学生内心，找到问题的症结，才能寻到学生错误的根源。
这样更能让我们知道如何去帮助他们改正错误，已达到教育的目的。
这就需要班主任不仅要懂得教育学心理学知识，还要善于观察，付诸爱心，多思考多总结。
E—enjoy（欣赏）美国心理学家威廉?詹姆斯说：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”美国中小通用赏识教育。
儿童文学作家郑渊洁说：“最好的教育，就是照死里夸他。
”学生只有在得到赏识后，才会对自己充满信心。
事物都可以一分为二去看，一位老师应该善于发现学生的优点，并且在公众场合进行表扬，这就是一种很好的鼓励。
当学生犯了错，不是严厉的批评，而是好好沟通，鼓励他改正错误，努力提高自己。
这样学生就会信心十足，朝着正确的方向不断前进。
F—feeling（情感）情感作为一种潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。
用26个英文字母诠释何为优秀的少儿英语教师用26个英文字母开头的单词诠释爱情、工作、生活的方方面面，在时尚杂志和网络上一度非常流行。
作为一名少儿英语教师，我与孩子们的生活，也可以用26个字母来诠释：A—accept（接受）人无完人，世界上没有十全十美的孩子。
一定要时时记得，你是他的导师，要无条件地接受他所有的优点和缺点，包容他，并帮助他。
B—believe（相信）我的班里曾发生过一件让我震撼的事情：小A在上课的时候走神，拿着铅笔在墙上乱画。
看到他破坏公物的行为，我很生气，便大声斥责：“小A，你怎么能乱涂乱画！”小A很无辜地说：“老师，我没有乱画，我是想用铅笔上面的橡皮把墙上原来的铅笔印涂掉。
”我感到自己错怪了他，立即当着全班同学的面向他道歉，同时向同学们保证：以后我会更加相信同学们，因为大家都是很善良的好孩子。
C—care（关怀）孩子是很敏感的小动物，用他们脆弱的小触角感知着世界，老师的关怀会让这些小触角们更加健康地长大。
D—digest（理解）记得在我小的时候一直传唱一首儿歌叫做《理解多好》。
理解，是每个时代的孩子所共同需要的。
E—enjoy（欣赏）记得台湾有一则教育类公益广告：“没有人能像你一样啊，不用什么都跟人家比。
”的确，即使常人眼中再“差”的孩子，都有自己的闪光点，我们何不用欣赏的眼睛去看待孩子们呢？F—freedom（自由）小时候我们就开始追求自由，想摆脱家长的束缚；长大了又想摆脱学校的束缚，摆脱工作和家庭的束缚。
其实，我们从小到大一直追求的自由是相对的。
G—give（给予）我承认，因为很多原因，我给予孩子的东西都太有限了。
但是我会抓住一切可以巧妙利用的教育机会，教导孩子们给予别人更多的关爱和帮助。
H—heart（心）“沟通从心开始”，我想到这句广告词值得与大家共勉。
I—independence（独立）在我的班里，如果二年级以上的学生还需要家长帮忙记下老师布置的作业，我一定会和他的家长进行沟通。
美文共赏：班主任的26个字母班主任的26个字母B—— believe (信任) 充分信任所有的孩子C—— care (关心) 全面关心学生的成长create （创造）创造是教育事业的不竭动力D—— democracy （民主）民主的氛围是培养自强精神的温床 digest (理解) 理解是开启儿童心灵之门的钥匙duty （责任）责任感是教育者的良知E—— enjoy (欣赏) 赏识是孩子的心灵鸡汤equality （平等）人格平等是儿童世界的通行证F—— feeling (感情) 以情育情，以情动心G—— give (付出) 只知付出，不求回报H—— help (协助) 在学生最需要的时候即时给予协助humour （幽默）幽默是调节心理的灵丹I—— ignite (点燃) 点燃儿童心中的明灯J—— justice (公正) 只有公正无偏才能赢得孩子的信任K—— kind （亲切）亲切的态度能够拉近和学生的距离knowledge (知识) 知识渊博，魅力无限L—— love (热爱) 热爱是最好的导师M—— mischief (伤害) 切勿伤害儿童的自尊心N—— nature (自然) 顺应自然，因势利导O—— observe (观察) 观察是了解学生的重要手段P—— patience (耐心) 耐心是获得成功的基础Q—— quest (探索) 探索是教育者的优秀品质R—— resource （机智）教育机智叩开成功的大门respect (尊重) “教育成功的秘密在于尊重学生”S—— smile (微笑) 微笑是照亮学生心灵的阳光study （学习）学习是教育者的加油站T—— think （思考）善于思考是教育创新的前提tolerance (宽容) 宽容是感化学生的良药U—— understand (了解) 了解是教育的起点V—— victory (成功) 让所有孩子都体验成功的喜悦W—— wrath (愤怒) 切记“制怒”X—— x factor (未知数) 开发儿童的未知潜能是教育者的天职Y—— young (朝气蓬勃) 象青少年那样朝气蓬勃Z—— zest (乐趣) 教育劳动具有无限的乐趣。
班主任的26个字母班主任的26个字母班主任的工作是教育人们和创造性工作的科学.班主任的素质和工作方法的质量直接关系到班级的质量和学习方式.总结近年来班主任的工作经验,笔者认为,做好班主任工作,重点关注以下26个英文字母.A - 清醒教育者的使命是醒来.B--信仰（信任）只能进入后代的灵魂,进入未来的灵魂才能真正实现转型的目标.我不相信后来者,并经常使用持怀疑态度来询问学生.这种做法只会导致教师和学生之间的紧张关系.因此,班主任应该完全信任每一个学生,反之亦然,它不会实现教育目标.C - 关爱（爱）“爱世界”是陶行知先生倡导的座右铭.他曾经警告那些虐待学生的人说：'你的鞭子有瓦特,你的冷眼有牛顿,你的冷笑有爱迪生.因此,班主任应该树立正确的学生观,关心每个学生,特别是关注后进生长的成长,并将爱传播到每个学生的心中.教导所有学生,让班主任的关心陪伴学生迈出每一步.D - 消化（理解）理解是学生思维的关键.作为一名成功的班主任,您应该熟悉心理学和生理学知识,并对青少年学生的行为有很好的理解.我想要焦虑,学会改变主意,理解每个学生.E - 享受（欣赏）美国心理学家威廉詹姆斯深刻地指出：'人性最深刻的禀赋是被欣赏的欲望. '欣赏可以激发学生的自尊和自我激励,这是学生取得进步的无穷动力.一个优秀的班级老师应该首先成为一个善于欣赏学生的“博乐”,他会毫不犹豫地欣赏自己的欣赏.在日常生活和教学中,我们必须善于欣赏和发现每个学生的优势,尤其是学业不良的学生,以便未来的学生能够站起来航行.F - 情感（情绪）现代教育心理学研究表明,情感作为一种潜在的动力机制,具有刺激,诱导和调节人们言行的重要功能.着名的意大利教育家米奇在《爱的教育》中指出：“教育中的水是什么？这是爱,是爱.如果没有教育的爱,它将成为一片无水的土地.如果你有方形或圆形,你就无法摆脱空虚.因此,班主任必须注意情感,情感的情况,充分发挥班级管理中的感染和激励,让学生'了解老师,相信自己的方式. “G - 给（支付）必须还清.顽皮的学生,只要班级老师把他的思想工作放在他的心上,总会有一个日出分散的时候.着名的教育家乌申斯基说：“教师的个人榜样是学生心中最有用的阳光,不能被任何东西取代. '已故学生的转型有一个渐进的过程.只要课堂老师全神贯注,未来中心的“黑云”就会被班主任热情的“阳光”所驱散.形成H - 帮助（帮助）,或者由于学习方法不当,意志力弱或教师教育失误,有很多原因.因此,作为班主任,首先要分析大学生的成因,然后根据大学生的具体情况,帮助学生重新建立信心和勇气,这是切断大学生形成的重要途径.学生们.我点燃（点燃）一位优秀的老师说：“所有难以接受教育的孩子都是失去自信和自尊的孩子.所有接受过良好教育的孩子都是自尊心强,自信心强的孩子.教育工作者必须尽一切可能保护孩子最宝贵的东西 - 自尊和自信. “基于此,班主任应该帮助学生点燃自尊之火,点燃自信之火.在课堂上赞美几句,家庭作业的评论,以及当你谈到内心时的一些赞许.可以让学生重新燃起希望的火焰,重新扬起努力的风帆.J - 正义（公平）班主任是班级的“掌握”,其言行对学生有非常重要的影响.作为一名班主任,他们应该是“一碗水和扁平的”,建立一种正义感,并公平对待每一个人.学生不应该彼此相悖,编写一方,特别是不仅仅是少数优秀的学生,而且也不能有意无意地落后.K--知识（知识）的现代思想家黄宗熙曾经说过：'行业不精致,有困惑,无法解决,不是老师.因此,作为文化知识的传播者和学生思维的指导者,班主任应该具备扎实的理论基础和商业能力,这样他的“一桶水”往往充满新的,并建立一个'在学生中间隐形的纪念碑.充分发挥你的非权力影响力.L - 爱（爱）班老师的工作是一种爱的艺术.着名的欧洲教育家Fistellozzi说：“整个教育技能是如何保护儿童的. “没有爱,就没有教育.班主任应以“爱世界”为座右铭,用爱来滋养学生,影响学生,让每个学生都沐浴在老师的爱的光环之下.M - 动机（灵感）着名教育家迪斯托说：'教育的奥秘不是教导,而是激发,唤起和启发,'哲詹姆斯说,'人性中最热切的要求是渴望.肯定. '激励是唤起学生内在动力的重要手段.班主任应该擅长做'博乐',做一个有思想的人是后来者.要用欣赏教育,多鼓励,激发学生的自信,鼓励学业不足者实现自我超越.N - 自然（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然气氛中推断学生对教育的影响,是这种效应产生高效的条件之一.换句话说,学生不必知道教育在每种特定情况下教育他,教育的意图隐藏在友好和不受约束的关系中.在此基础上,班主任应营造自然和谐的氛围,融化生活和学习各方面的思想教育.如果你想鼓励学生参加高考,班主任可以在课堂上挂上“网,安静,竞争,进步”.这个口号让学生们能够在他们的思想中振作起来并经常从他们身上学习.O - 观察（观察）世界上没有两个相同的叶子,班上没有相同的学生.教育心理学告诉我们,人类的差异是绝对的.每个学生在认知,情感,意志,兴趣和需求方面都有不同的方面.班主任必须做正确的医学,提高思想工作的针对性和有效性.仔细观察学生并认真了解学生是校长工作的基础.P - 耐心（耐心）青少年处于成长阶段,他们的思想和行为尚不成熟.不成功者的转变不能想象成功.因此,班主任应该有足够的耐心为长期战争做准备,并反复抓住并抓住它.班主任应该坚信没有真正的学生,只要能够纠正扭曲的心灵,就可以发挥身心潜能,每个不成才的学生都能成为好学生.Q - quarter（Large）是班级老师的负责人.对于学生的过错,班主任不仅要对针头进行含蓄的批评,还要给予学生恢复自我的机会.否则,只会挫伤学生的积极性,使学生失去改变的机会.R - 尊敬（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“尊重学生应该像上帝一样尊重他人. “只有尊重学生,让学生处于完全平等的人格状态,才能建立新型的师生关系,为班级工作打下坚实的基础.一位教育工作者在讨论教育功能时说：“教育成功的秘诀在于尊重学生. “S-微笑（笑）在班级管理中,班主任不能居高临下,而且他是傲慢的,但他应该微笑着进入教室,微笑着进入学生的心中.一位教育工作者说：“老师的微笑是太阳,它可以融化学生心中的冰. “掌握这一点,在课堂管理中微笑的功能是不言而喻的.T - 思考/宽容是教育创新的先决条件;宽容是缓刑学生的良药.U - 团结班主任是班级的中坚力量,应该让所有学生团结起来,朝着既定目标前进. “一个人不能少”,这应该是每个班级老师都在努力的目标.V--胜利成功是每个学生,尤其是进步学生梦寐以求的目标.一位着名的美国教育家曾经指出：“让大多数学生在每个学科都有少量的高峰体验,享受成功的快乐.这是转型不良的重要部分.因此,班主任用放大镜来看待学生的进步,让学生,尤其是学生,积极认识自我价值,这是转型的关键一步.W-wrath班级老师的工作是一门艺术.当遇到一个顽固的学生时,班主任的愤怒也是一种迫使学生保持清醒的一拳,但班主任的愤怒也是一门艺术.一个称职的班主任应该生气和愤怒,并有技能,愤怒和节日.不管场合如何都禁止发脾气,伤害学生幼稚的心灵.X - x因子（未知因素）班级教师应善于发现学生的专业,并用它来发现学生中的未知因素.Y - 年轻/是（充满活力和大胆）和小男孩一样充满活力.班主任应该经常对学生说'你真的',你会成功,引导学生迎接挑战,具有一定的创新精神.这应该是班主任的日常任务之一.Z-zest（有趣）班主任应该把班主任的工作视为最大的乐趣,让班主任的工作更完美,更好,更努力,更有乐趣.这是优秀班主任的最高水平.。
班主任的26个字母
班主任工作是一门育人科学，也是一种创造性的劳动。
班主任自身素质的高低和工作方法的优劣，与一个班级班风、学风的好坏有着直接的联系。
总结多年来的班主任工作实践经验，应把着力点放在下列26个英语字母上。
A——awake（唤醒）教育者的使命在于唤醒。
B——belief （信任）信任后进生才能走进后进生的心灵，走进后进生的心灵才能真正达到转化后进生的目的。
不信任后进生，经常用怀疑的口吻盘问后进生，这种做法只能导致师生关系紧张。
所以，班主任应充分信任每一位学生，反之，则达不到教育目的。
C——care（关心）“爱满天下”是当年陶行知先生倡导过的一句座右铭。
他曾告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”因此，班主任应树立正确的学生观，关心每一个学生，尤其关心后进生的成长，把关爱撒向每一位学生的心田。
面向全体学生施教，让班主任的关心伴随学生走好每一步。
D——digest（理解）理解是开启学生心灵的一把钥匙，作为一名成功的班主任，应通晓心理学、生理学的有关知识，对处于青春期的学生的行为有足够的认识，想学生之所想，急学生之所急，学会换位思考，理解每一位学生。
E——enjoy（欣赏）美国心理学家威廉•詹姆斯曾深刻指出：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。
一名优秀的班主任，首先应该是善于赏识学生的“伯乐”，对学生毫不吝惜自己的赏识。
在日常生活与教学中，要善于欣赏、发掘每一位学生尤其是后进生的优点，让后进生扬起奋进的风帆。
F——feeling（情感）现代教育心理学研究表明：情感作为一种
潜在的动力机制，对人的言行具有激励、诱发和调节的重要功能。
意大利著名教育家米契斯在《爱的教育》一书中指出：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。
教育没有情爱，就成了无水之地，任你方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
”因此，班主任必须注意以情育情，以情动人，充分发挥情感在班级管理中的感染、激励作用，使学生“亲其师，信其道。
”
G——give（付出）付出必定有收获。
再调皮的学生，只要班主任把思想工作做到他的心坎上，总有日出云散之时。
著名教育家乌申斯基说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”后进生的转化有一个渐进过程，只要班主任全身心地付出，后进生心头的“乌云”一定会被班主任热情的“阳光”所驱散。
H——help（帮助）后进生的形成原因很多，或因学习方法不当，或因意志力薄弱，或因教师教育的失误。
所以，作为一名班主任，首先应分析后进生的成因，然后，针对后进生的具体情况对症下药，帮助学生重新树立信心，鼓起勇气，这是切断后进生形成的重要途径。
I——ignite（点火）一位优秀教师说：“所有难教育的孩子，都是失去自信心和自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心和自信心的孩子。
教育者要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心和自信心。
”基于此，班主任应帮助学生点燃自尊心之火，点燃自信心之火。
班会课的几句表扬、作业本上一句评语、促膝谈心时的几声赞许……都可以让学生重新点燃希望之火，重新扬起奋进之帆。
J——justice（公正）班主任是班级的“统帅”，其一言一行都对学生有着非常重大的影响，作为一名班主任，应“一碗水端平”，树立公正意识，公平对待每一位学生，切忌厚此薄彼，编袒一方，尤其不能只偏爱少数优秀学生，更不能有意无意地冷落后进生。
K——knowledge（知识）我国近代思想家黄宗羲曾说：“业之未精，有惑而不能解，则非师矣。
”所以，作为文化知识的传播者和学生思想的引路人，班主任应具备扎实的理论功底和业务能力，使自己的“一桶水”常满常新，在学生中树立一座“无形的丰碑”，充分发挥自己的非权力影响力。
L——love（爱心）班主任工作是一门爱的艺术。
欧洲著名教育家斐斯泰洛齐说：“教育的全部技巧在于如何爱护儿童。
”没有爱就没有教育。
班主任应把“爱满天下”作为自己的座右铭，用爱心去滋润学生、感化后进生，使每一个学生都沐浴在教师爱的光环下。
M——motivation（激励）著名教育家第斯多惠说：“教育的奥秘不在传授，而在激励、唤起和鼓舞，”哲人詹姆士也说：“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”激励是唤起学生的内驱力的重要手段，班主任要善于做“伯乐”，做后进生的知心人，要多用赏识教育，多激励，唤起后进生的自信，激励后进生实现自我超越。
N——natural（自然）苏霍姆林斯基说：“在自然而然的气氛扣对学生施加教育影响，是这种影响产生高度效果的条件之一。
换句话说，学生不必在每个具体情况下都知道教育在教育他，教育的意图要隐蔽在友好和无拘束的关系之中。
”基于此，班主任应营造一种自然、和谐的气氛，把思想教育融化在学习的生活和学习的各个环节，如为激励学生高考，班主任可在教室悬挂“净、静、竞、进”的标语，让学生在思想上警钟长鸣，学习上常抓不解。
O——observe（观察）世界上没有两片完全相同的树叶，班级中没有完全一样的学生。
教育心理学告诉我们：人的差异是绝对的，每个学生在认识、情感、意志、兴趣、需要等各个方面各有差别，班主任要做到对症下药，增强思想工作的针对性和实效性，必须仔细观察学生，认真了解学生，这是做好班主任工作的基础。
P——patience（耐心）青少年正值成长期，思想、行为都不成熟。
后进生的转变，不能幻想“毕其功于一役。
”因此，班主任应有足够的耐心，要做好打持久战的准备，反复抓、抓反复。
班主任应坚信：没有真正的生进生，只要扭曲的心灵能得到矫正，身心潜能得到发挥，每个后进生都能成为好学生。
Q——quarter（宽大）宽大是班主任应具备的胸怀，对学生的过错，班主任既应进行绵里藏针的含蓄批评，又应给学生改过自新的机会。
否则，只会挫伤学生的上进心，使学生丧失改过的机会。
R——respect（尊重）捷克教育家夸美纽斯曾指出：“应该像尊敬上帝一样尊敬学生。
”只有尊重学生，在人格上把学生置于完全平等的位置，才能建立新型的师生关系，为班级工作打下坚实的基础。
一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”
S——smile（微笑）在班级管理中，班主任不可居高临下，颐指气使，而应微笑着走进教室，微笑着走进学生的心田。
一位教育家说：“教师的微笑是阳光，可以融化学生心中的坚冰。
”把握了这一点，微笑在班级管理中的功能自不待言。
T——think/tolerance（思考/宽容）善于思考是教育创新的前提；宽容是感化学生的良药。
U——unity（团结）班主任是班级的主心骨，应团结所有的同学朝着预定的目标前进。
“一个都不能少”，这应是每一位班主任孜孜以求的目标。
V——victory（成功）成功是每一个学生尤其是后进生梦寐以求的目标。
美国一位著名教育家曾指出：“让大多数学生在每一门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的快乐，这是转化差生的重要一环。
”因此，班主任应用放大镜来看待学生的进步，让学生尤其是生进生积极认可自我价值，这是转化后进生的关键一步。
W——wrath（发怒）班主任工作是一门艺术，遇到顽劣的学生，班主任的发怒也是迫使学生清醒的一记重拳，但班主任的发怒也是一
门艺术。
称职的班主任，应怒而有度、怒而有术、怒而有节，切忌不分场合乱发脾气，伤害学生幼稚的心灵。
X——x factor（未知因数）班主任要善于发现学生身上的特长，并将它发挥出来，即发掘学生身上的未知因数。
Y——young/yes（朝气蓬勃/行）春少年那样朝气蓬勃。
班主任要常对学生说“你真行”“你会成功”，引导学生迎接挑战和具有一定的创新精神。
这应是班主任的日常工作之一。
Z——zest（乐趣）班主任应视班主任工作为最大的乐趣，把班主任工作做得完善一些，更好一些，努力耕耘，收获乐趣，这是优秀班主任的最高境界。
