小学科学三年级《把固体放在水里》探究式教学设计附说课点评

苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》说课稿2一. 教材分析《把固体放到水里》是苏教版科学三年级下册第三单元的第2课。

本节课内容主要包括两个活动：一是观察不同固体在水中的溶解情况；二是通过实验探究影响固体溶解速率的因素。

教材内容丰富，既有实验操作，又有对实验现象的观察和分析，旨在让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有浓厚的兴趣。

但在实验操作的规范性、实验现象的观察和分析等方面还需要进一步引导和培养。

此外，学生在生活中对固体溶解现象已有了一些初步的认识，但缺乏系统的理论支持和实验验证。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解固体在水中的溶解现象，掌握溶解的基本操作技能。

2.过程与方法：通过实验观察和分析，探究影响固体溶解速率的因素，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强学生的合作意识，培养学生的创新精神和实践能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：固体在水中的溶解现象，溶解的基本操作技能。

2.教学难点：影响固体溶解速率的因素的探究，实验现象的观察和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、实物模型等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的固体溶解现象，引发学生对固体溶解的兴趣，导入新课。

2.探究固体溶解现象：学生分组进行实验，观察不同固体在水中的溶解情况，记录实验现象。

3.分析影响溶解速率的因素：学生分组进行实验，探究影响固体溶解速率的因素，如温度、搅拌等，记录实验现象，并进行分析。

4.总结与拓展：引导学生总结固体溶解的现象和影响溶解速率的因素，并进行拓展思考。

七. 说板书设计板书设计如下：1.溶解现象2.影响溶解速率的因素八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

三年级科学教学设计《把固体放到水里》第一课时教学目的:1、帮助学生认识固体在水里有的浮有的沉2、认识固体在水里有的溶解有的不溶解教学重难点:引导学生做好小组实验教具:容器、小铁块、小木块等教学过程:一、引课师:同学们请看，老师有小铁块、小木块，它们都是固体，如果把它们放入水里后会怎么样呢？请同学们猜猜看。

生:铁沉木浮师:老师将验证同学们的猜想老师演示实验:老师把小木块和小铁块放到水里头放的时候要轻拿轻放，让他们慢慢的在水里面。

同学们请仔细的观察他们在水里是漂浮的，还是下沉的。

学生汇报观察的结果:小木块，在水里面漂浮小，铁块在水里面下沉老师总结:说明有的固体在水里面会下沉有的固体在水里面会漂浮二、物体在水中将浮?沉?(|)师:同学们，请仔细观察你们的实验桌上有些什么东西？学生有小铁块铅笔小木块小铁勺方糖树叶一个苹果一块苹果一节蜡烛，一整支蜡烛师:同学们，这么多东西，它们都是固体吗？学生:是的，都是固体老师:那么它们在水中会浮还是沉呢？你们想知道吗？请同学们先预测一下，然后把预测的结果在表格里面打对勾同学们汇报猜测结果老师:接下来我们怎么验证猜想呢?那就是做实验了。

请同学们看看桌上有杯水，我们要把物体轻轻放入水中仔细观察物体在水中的浮沉。

请注意，在实验中一个一个按顺序的轻拿轻放，不要乱舔物品，在实验卡上做好记录。

学生实验老师巡视指导实验结束学生汇报结果：在水里漂浮的物体有:铅笔、木块、树叶、一个苹果和一块苹果；下沉的物体有:铁勺、整支蜡烛和一截蜡烛。

老师:同学们观察都很仔细。

那么再想想，把苹果切得再小点，还会漂浮吗？把蜡烛再小点还会沉吗？学生猜测之后继续实验学生发现:苹果再小仍浮，蜡烛再小仍沉。

老师:这是因为材质本身没有变，结构没有变，所以出现的结果就不变。

(2)想办法让原本在水中下沉的物体漂在水面上。

师:同学们请把胶泥拿起来，猜测它在水中的浮沉，然后验证一下。

学生：发现它在水中下沉。

老师：但要让它浮在水面上该用什么方法呢?我们不可以用手托、不可以用绳吊着、也不能用别的东西托着它。

苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》一课，是基于小学生认知规律和科学探究方法设计的一节实验课。

课程内容主要包括固体在水中的溶解现象，以及影响固体溶解速率的因素。

教材通过实验探究，让学生亲身感受科学的魅力，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。

但他们对固体的溶解现象和溶解速率的影响因素认识不足，需要通过实验来进一步探究。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力有待提高，因此在教学过程中，教师需要给予耐心指导，鼓励学生积极参与。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解固体在水中的溶解现象，掌握影响固体溶解速率的因素。

2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察能力、动手能力和思维能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：固体在水中的溶解现象，影响固体溶解速率的因素。

2.教学难点：如何设计实验，观察和分析固体溶解速率的变化。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中常见的固体溶解现象，引发学生对固体溶解的兴趣。

2.探究固体溶解现象：学生分组进行实验，观察固体在水中的溶解过程，记录实验现象。

3.分析影响固体溶解速率的因素：学生讨论交流，分析实验结果，得出影响固体溶解速率的因素。

展学生思维。

七. 说板书设计板书设计如下：固体溶解现象固体 + 水→ 溶液影响固体溶解速率的因素：1.固体颗粒大小2.水的温度八. 说教学评价本节课通过学生的实验操作、讨论交流和课后作业，评价学生的知识掌握情况和动手能力。

同时，观察学生在课堂上的参与程度和团队协作能力，全面评价学生的学习效果。

《把固体放到水里》教学设计一、教学目标1、科学知识目标知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。

了解影响固体在水中沉浮和溶解的一些因素。

2、科学探究目标能够通过观察、实验等方法，描述固体在水中的现象。

能够设计简单的实验，探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。

3、科学态度目标培养学生对科学实验的兴趣和好奇心，乐于探究和实践。

使学生养成认真观察、实事求是的科学态度。

4、科学、技术、社会与环境目标了解固体在水中的现象在生活中的应用和影响。

意识到科学知识可以解决生活中的实际问题。

二、教学重难点1、教学重点观察和描述固体在水中的沉浮和溶解现象。

探究影响固体在水中沉浮和溶解的因素。

2、教学难点设计实验探究影响固体沉浮和溶解的因素。

理解溶解的概念。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组实验材料：土豆、石头、盐、沙子、勺子、搅拌棒、杯子、水等。

2、演示实验材料：大水槽、木块、铁钉、蜡烛、乒乓球等。

3、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课1、教师展示一杯水和一些固体物品，如石头、盐、木块等，提问：如果把这些固体放到水里，会发生什么现象呢？2、学生根据生活经验进行猜测和回答。

（二）探究固体在水中的沉浮现象1、教师分发土豆、石头、木块等固体物品和杯子、水，让学生分组进行实验，将固体放入水中，观察其沉浮情况。

2、学生分组实验，记录实验结果。

3、小组汇报实验结果，教师在黑板上进行记录。

4、引导学生思考：为什么有的固体在水中会沉下去，而有的会浮起来呢？5、学生讨论，尝试提出自己的假设。

6、教师总结：固体的沉浮与固体的密度、形状等因素有关。

（三）探究固体在水中的溶解现象1、教师展示盐和沙子，提问：把盐和沙子放到水里，又会有什么不同呢？2、学生猜测。

3、分组实验：将盐和沙子分别放入水中，用搅拌棒搅拌，观察现象。

4、学生记录实验现象，汇报交流。

5、教师引导学生比较盐和沙子在水中的不同表现，引出溶解的概念：像盐这样在水中变成极小的微粒，均匀分散在水中的现象叫做溶解。

三年级科学下册“把固体放到水里”教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过实验观察，了解固体物质放入水中会发生的变化。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高学生的观察和分析问题的能力。

3. 培养学生对科学实验的兴趣，培养学生的团队合作意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：观察固体物质放入水中会发生的变化。

2. 教学难点：分析固体物质放入水中发生变化的原因。

三、教学准备：1. 实验材料：各种固体物质（如沙子、盐、糖、铁粉等），水，容器，工具（如勺子、筷子等）。

2. 教学工具：PPT，教学课件。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的谜语引发学生对水的思考，让学生初步了解水的特性。

2. 探究固体物质放入水中的变化：a. 学生分组实验，将各种固体物质放入水中观察变化。

b. 学生汇报实验结果，教师引导学生总结固体物质放入水中会发生的变化。

c. 教师演示实验，让学生更直观地了解固体物质放入水中的变化。

3. 分析固体物质放入水中发生变化的原因：a. 教师引导学生思考固体物质放入水中为什么会发生变化。

b. 学生汇报自己的思考，教师总结并解释固体物质放入水中发生变化的原因。

4. 学生动手实践：a. 学生根据实验结果，选择合适的固体物质，尝试制作简单的溶解实验。

b. 学生展示自己的实验成果，分享实验过程中的发现和感受。

5. 总结与拓展：a. 教师引导学生总结本节课所学的知识。

b. 学生提出问题，教师解答。

c. 教师布置课后作业，巩固所学知识。

五、课后作业：1. 观察家里或学校的水龙头流水，描述水流的特点。

2. 尝试在家里或实验室进行固体物质溶解实验，记录实验过程和结果。

3. 思考：还有哪些固体物质放入水中会发生变化？这种变化有什么实际应用？教学反思：本节课通过引导学生进行实验观察，让学生了解固体物质放入水中会发生的变化，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的问题，激发学生的学习兴趣。

把固体放到水里教案第一篇：把固体放到水里教案把固体放到水里一、预期学习结果1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。

2、认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体的沉和浮现象由其轻重决定的。

3、知道把固体从液体中分离出来的方法。

二、教学重点与难点重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。

难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。

三、教学过程一、导入师：上节课我们运用多种感官了解了固体的一些性质，其实固体还有许多性质，今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的其他性质。

二、沉浮现象：1、课前老师给每个组同学准备了一些固体，哪个组的同学来介绍一下都有哪些固体？请同学们猜测一下，如果把这些固体放到水中，会出现什么现象呢？ S：学生猜测T：对于不能预测沉浮现象的固体，我们同学应该怎么办呢？让我们通过小组讨论，把这些固体填写到表格当中。

看哪个小组能按照老师的要求做。

T：请同学把你们组猜测填写到活动记录里。

比一比看看哪个小组动作最快。

2、怎样做才能知道我们的猜测是否正确呢？我们应该怎样做这个实验？ S：一个一个地放，轻轻的放 T：老师提出几点要求 1注意桌面卫生 2固体轻拿轻放3记录要详细，字迹工整。

T：把固体放到水里，究竟会出现什么现象呢，让我们通过实验来寻找答案吧！4、谁来说说你们小组发现了什么？S：学生汇报（适时表扬会倾听的同学）T：这件事告诉我们，预测和实测有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但科学更注意事实，科学的结论一定要从实验中得出。

5、通过刚才的实验我们知道了，不同的固体放在水里会出现沉浮现象，那同一种固体放在水里会有什么现象呢？老师手里有一个蜡烛和半截蜡烛，如果把它们同时放到水里在，会出现哪些现象呢？T：为什么会浮起来呢？ S：学生汇报T：其实，蜡烛上浮，以及小石块下沉还一艘巨大的轮船会浮在水面，这跟浮力的大小，物体的密度，体积等因素有关，关于密度、体积、浮力这方面的知识，以后我们到初中会继续研究学习。

苏教版科学三年级下册第三单元《把固体放到水中》优质说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册第三单元《把固体放到水中》是本册教材中关于水的性质和固体在水中的溶解现象的探究内容。

通过本节课的学习，学生能够了解溶解的概念，理解固体在水中的溶解过程，以及溶解与溶质、溶剂之间的关系。

教材以实验和观察为主，引导学生通过实践活动，培养观察、思考、交流和合作的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学探究有较高的兴趣。

但在溶解概念的理解、溶解过程的描述以及溶解与溶质、溶剂之间的关系方面，还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，要注重学生的参与和实践，通过观察、实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解溶解的概念，理解固体在水中的溶解过程，以及溶解与溶质、溶剂之间的关系。

2.过程与方法：培养学生的实验操作能力、观察能力和思考能力，提高学生的交流和合作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，使学生感受到科学的魅力。

四. 说教学重难点1.重点：溶解的概念，固体在水中的溶解过程，溶解与溶质、溶剂之间的关系。

2.难点：溶解过程的描述，溶解与溶质、溶剂之间关系的理解。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导，引导学生主动参与和实践。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六.说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对溶解现象的思考，激发学生的学习兴趣。

2.实验观察：学生分组进行实验，观察固体在水中的溶解过程，记录实验现象。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享实验观察结果，分析溶解过程，描述溶解与溶质、溶剂之间的关系。

4.知识讲解：教师引导学生总结溶解的概念，讲解固体在水中的溶解过程，以及溶解与溶质、溶剂之间的关系。

5.实践操作：学生再次进行实验，运用所学知识，验证溶解现象。

苏教版科学三年级下册3.2《把固体放到水里》教学设计2一. 教材分析《把固体放到水里》是苏教版科学三年级下册3.2课时的内容。

这部分教材主要让学生通过实验活动，观察和描述固体物质放入水中后的现象，引导学生理解溶解的概念，掌握溶解的基本特征。

教材中包含了固体物质溶解的实验操作步骤，以及观察和记录实验现象的方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们对于溶解现象有一定的了解，但可能没有系统的认识。

在教学过程中，教师需要关注学生的实验操作的安全性，引导学生仔细观察实验现象，并能够用语言进行描述。

三. 教学目标1.让学生通过实验活动，观察和描述固体物质放入水中后的现象。

2.帮助学生理解溶解的概念，掌握溶解的基本特征。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：固体物质放入水中后的现象，溶解的概念。

2.难点：溶解的基本特征，实验操作的安全性。

五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生通过实验活动，自主观察和描述固体物质放入水中后的现象，帮助学生理解和掌握溶解的概念。

六. 教学准备1.实验材料：固体物质（如盐、糖）、水、实验仪器（如烧杯、量筒、搅拌棒）。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过PPT展示图片，引导学生观察和描述图片中的固体物质放入水中的现象，激发学生的兴趣。

呈现（5分钟）教师通过PPT呈现固体物质溶解的概念和基本特征，让学生初步了解溶解的概念。

操练（10分钟）学生分组进行实验，将固体物质放入水中，观察和描述实验现象。

教师巡回指导，确保实验操作的安全性。

巩固（10分钟）教师学生进行讨论，引导学生用科学语言描述固体物质放入水中的现象，巩固学生对溶解概念的理解。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：固体物质放入水中为什么会发生溶解现象？学生通过讨论，深入理解溶解的原理。

《把固体放到水里》评课1、从设计思想：把固体放到水里会出现沉浮、溶解现象，对于学生来说并不陌生，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。

本课非常值得学生研究。

本节课有研究、有拓展，在教学本课时，以“课标”新理念为指导，引入了“做中学”的教学思想。

该教师采用了以“实验研究”为主的教学模式，让“发现学习”和“做中学”的教学思想得到完美的体现。

在活动中培养学生的分工协作能力、创新能力。

在教学手段上使用多媒体辅助教学，激发学生兴趣。

通过实验前猜测与实验后的结果对比，引发学生原有认知冲突，激发学生思索，经过对实验结果的思索，老师的引导正确认识固体的沉浮、溶解现象，纠正原有认知中的错误。

2、在教学中还具体采用了以下具体教学法及模式：开放型教学模式，培养学生大胆的创新意识。

在教学中该教师让学生进行小组合作学习、小组讨论、交流，使学生能够进行多向交流，努力为他们营造民主、平等、宽松的学习氛围，减轻学生的心理负担，通过“红苹果”评价活动激发学习的主动性。

“做中学”探究教学模式，培养学生自主学习意识。

把学习的主权教给学生，让学生通过小组合作参与各种实验研究活动，使学生参与知识的发生、发展、形成的全过程，在感性认识的基础上，上升为理性认识，体现教学的开放性，培养学生自主学习的意识。

3、从学法上：合作交流，亲身体验培养学生解决问题的良好习惯，在教学过程中，注重学生的主体性地位，充分发挥小组合作，无论是问题的提出，活动方案的制定、结论的总结都让学生通过小组讨论、小组合作、交流的方式来完成，让学生真正成学习的主人。

通过学生的自主合作学习、观察、分组活动、讨论交流进一步培养学生发现问题，解决问题的能力。