5琥珀【教案匹配版】

部编版小学语文四年级下册5《琥珀》优质教案《琥珀》教学设计【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。

它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过研究能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

【学情分析】学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。

六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。

【教学理念】1.在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2.课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内研究与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

【教学目标】1．正确、流利、有豪情地朗读课文，了解课文内容，使学生晓得琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备肯定的条件。

2．体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3．体会科学家是怎样进行合理想象的，4．培养学生阅读科普读物的乐趣和能力，激发其探索大天然奥秘的乐趣。

【讲授重点】理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。

【教学准备】教师：多媒体课件、研究卡学生：搜集有关琥珀的资料【教学过程】（一）导入新课，体会“珍贵”同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们观察这两个字，都是甚么旁？再读读这一组带王旁的词，发觉了甚么？都是提“王”旁，实在是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。

可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。

（二）预读检索，初步感知1．交流预读单（相关题目）（1）那么通过课前预，谁来说说什么是琥珀？（欣赏图片）（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？（3）这是一篇甚么体裁的文章？2．出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3．这块琥珀有甚么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。

5 琥珀【核心素养目标】文化自信：能正确、流利地朗读课文，体会科普作品语句表达的准确、严谨。

语言运用：能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

思维能力：能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

审美创造：理解作者推测这块琥珀形成的依据。

【课前解析】关注语文要素:第二单元是“阅读策略”单元，所选的四篇课文是与自然、科技有关的科普类文章，它们共同指向的语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。

因此教师要在四年级上册“提出问题”的基础上，引导学生进一步多角度提问，并尝试运用多种方法解决问题，关注“推测”:《现代汉语词典》对于“推测”的定义为“根据已经知道的事物来想象不知道的事情”《琥珀》这篇文章正是科学家根据琥珀的样子和内部形态，展开合理想象，编写的一则生动有趣的故事。

关注表达方式:《琥珀》一文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》改写的。

课文以讲故事的方式，将原本枯燥深奥的科学知识变得通俗易懂、生动有趣。

教学时，教师应引导学生关注生动形象的想象和科学严谨的推理相结合的行文特点，从而感受语言的文艺性与思维的严密性。

关注相关名词:松脂:松科植物树干上渗出的胶状液体，主要由松香和松节油组成。

化石:地壳中包存的属于古地质年代的动物或植物的遗体、遗物或遗迹。

关注拓展阅读:《乌拉波拉故事集》是一本集科学知识与想象情节于一体，可读性非常强的科普著作集，古怪老头儿乌拉波拉博士给孩子们讲了许多奇异的故事，有小水点的历险、梦游月球、海底救生、呆子怕鬼、太阳请假、世界末日等。

作者柏吉尔用童话的笔调，将深奥的科学知识融入生动有趣的故事中，因此这部科普作品又被称作“科学的童话集”。

【教学目标】1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，会写“怒吼、松脂”等15个词语。

2.能提出自己不懂的问题，并尝试解决。

3.能用自己的话说出这块琥珀的形成过程。

4.理解作者推测这块琥珀形成的依据。

【教学重点】1.提出问题，尝试用多种方法进行解决。

2024年小学五年级语文《琥珀》优秀教案范文通用一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四册《琥珀》一课，详细内容包括：课文阅读、生词学习、课文结构分析、修辞手法运用等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文大意，分析课文结构，了解琥珀的形成过程。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、分析、推理等手段，自主探究课文内涵，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生珍爱自然资源、保护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文结构分析，琥珀形成过程的理解。

2. 教学重点：生字词学习，课文朗读，修辞手法运用。

四、教具与学具准备1. 教具：琥珀实物或图片、多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示琥珀实物或图片，引发学生对琥珀的好奇心，导入新课。

2. 课文阅读：学生自主朗读课文，感知课文内容，教师给予指导。

3. 生字词学习：学生跟读生字词，教师解释词义，指导书写。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，理解琥珀形成过程，学习修辞手法。

5. 例题讲解：教师选取课文中的典型例句，进行讲解，指导学生模仿运用。

6. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《琥珀》2. 主要内容：生字词课文结构琥珀形成过程修辞手法七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

a. 琥珀是如何形成的？b. 课文中运用了哪些修辞手法？2. 答案：（1）见课本生字词部分。

（2）a. 琥珀是由树脂包裹昆虫等生物遗体，经过长时间的地质演变形成的。

b. 课文中运用了比喻、拟人等修辞手法。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，关注学生对课文内容的理解，提高学生的语文素养。

2. 拓展延伸：引导学生课后收集关于琥珀的资料，了解琥珀在我国的历史文化地位，培养学生对自然科学的热爱。

统编版小学语文四年级下册第二单元琥珀教案教学目标：1. 知识与技能目标：a. 通过阅读课文《琥珀》，学生能够理解故事的大意。

b. 学生能借助描写词语，感知琥珀的形状、颜色、亮度等特点。

c. 学生通过绘制琥珀的图像，提升绘画能力。

d. 学生能够理解并运用课文中的词语。

2. 过程与方法目标：a. 学生能够主动参与课堂活动，积极提问并参与讨论。

b. 学生能合作完成小组活动，培养团队精神。

c. 学生能够动手实践，培养观察能力和动手能力。

d. 学生能够独立思考并表达自己的观点。

教学重点：1. 理解课文《琥珀》的大意。

2. 掌握课文中的词语。

3. 通过绘画表现琥珀的形状、颜色、亮度等特点。

教学难点：1. 理解课文中的描写词语。

2. 通过绘画表现琥珀的特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，让学生谈谈自己对琥珀的了解。

2. 出示一张琥珀的图片，让学生观察并描述琥珀的特点。

3. 引入本节课的主题《琥珀》，让学生对琥珀充满好奇。

二、新授（15分钟）1. 通过朗读课文《琥珀》，让学生跟读，培养学生的语感和语音准确性。

2. 分析课文中的生词和生字，并进行解释和读音教学。

3. 阅读并解释课文中的描写词语，如“晶莹剔透”、“明亮”等，帮助学生理解琥珀的特点。

4. 引导学生理解课文中的情节，并向学生提问，让学生回答问题来检查他们对课文的理解。

5. 配合多媒体投影片，展示一些琥珀的图片，让学生进一步感知琥珀的形状、颜色、亮度等特点。

三、互动（15分钟）教师：同学们，上节课我们学习了《琥珀》这篇课文，你们对这篇课文是否还有什么不理解的地方呢？学生A：老师，我不太明白为什么琥珀会在地下几千年成为石头？教师：好问题！琥珀之所以能够在地下几千年后成为石头，与它的特殊属性有关。

琥珀是一种宝石，它是由树脂经过时间的流逝和地壳的变化而形成的。

就像我们把水放在冰箱里冷藏一段时间后，水会变成冰块一样，树脂在经历几千年的变化中，也会逐渐变硬变化成琥珀。

统编教材）部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（优质教案）一、教材内容概述《5 琥珀》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。

本文讲述了主人公小新在阿姨家里发现了一块漂亮的琥珀，并展开了一段惊险的冒险经历。

通过这个故事，学生可以了解琥珀的形成过程和这种宝石的价值。

二、教学目标1.科学认识琥珀这种宝石的特点和价值；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和表达能力；3.帮助学生树立正确的价值观，懂得珍惜身边的美好。

三、教学重点和难点重点1.琥珀的特点和价值；2.故事情节的表达和理解；3.学生的阅读能力和表达能力。

难点1.对琥珀的形成过程和特点进行深入理解；2.理解故事中的一些抽象概念，如勇气、责任等。

四、教学过程第一步：导入通过图片或视频展示琥珀的外观和知识，引出琥珀的介绍。

第二步：理解故事让学生仔细阅读《5 琥珀》，然后进行问题导读，引导学生理解故事情节并提出问题。

第三步：课文分析通过老师讲解和学生讨论，深入分析课文中琥珀和主人公小新的关系，引导学生思考琥珀的象征意义。

第四步：课文感悟引导学生围绕琥珀这个话题展开讨论，让学生分享对琥珀的理解和感悟。

第五步：拓展学习通过资料查找或小组合作，让学生了解琥珀的形成、种类以及用途，拓展学生的知识面。

第六步：小结总结本节课的重点内容，强调琥珀的价值和意义，鼓励学生珍惜生活中的每一个美好。

五、教学反思本节课旨在通过《5 琥珀》这篇课文，让学生了解琥珀的价值和意义，引导学生珍惜身边的美好，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

在教学过程中，可以根据学生的理解情况多方面展开教学，使学生能够真正理解琥珀不仅是一种宝石，更是一种珍贵的文化传承。

以上就是关于部编人教版四年级下册语文《5 琥珀》（优质教案）的教学内容，希望对您有所帮助。

部编版四年级语文下册《5、琥珀》教学设计一、教材背景分析《5、琥珀》是部编版四年级语文下册中的一篇课文，主要讲述了一个关于琥珀的故事，通过琥珀的特点和故事，引导学生了解琥珀的形成过程、用途以及珍贵价值，培养学生的地理知识、科学常识和人文情感。

二、教学目标知识目标1.了解琥珀的形成过程和特点；2.掌握琥珀的用途和珍贵价值。

能力目标1.培养学生观察、分析和思考能力；2.提高学生的语言表达和书写能力。

情感态度目标1.培养学生对自然界的热爱和保护意识；2.培养学生珍惜珍贵资源的意识。

三、教学重难点教学重点1.琥珀的形成过程和特点；2.琥珀的用途和珍贵价值。

教学难点1.琥珀的形成过程对学生来说较为抽象；2.学生理解琥珀的珍贵价值需要引导和启发。

四、教学过程第一课时导入1.对琥珀进行简单介绍，引入话题。

学习1.学生自主阅读课文，了解琥珀的形成过程。

活动1.小组讨论琥珀的用途，并展示成果。

第二课时复习1.复习琥珀的形成过程。

学习1.学生听教师介绍琥珀的特点和珍贵价值。

活动1.学生分组表演琥珀故事，展示珍贵价值。

五、教学评价1.学生的参与度和表现情况；2.学生对琥珀相关知识的掌握情况；3.学生合作能力和表达能力的提高情况。

六、教学反思1.教学目标的达成程度；2.教学过程中存在的不足；3.改进教学策略和方法。

通过本节课的教学，学生将对琥珀有更深入的了解，培养了他们对自然界的认识和珍惜自然资源的意识。

这也有助于拓展学生的视野，增强他们的科学常识和人文情感。

以上是《5、琥珀》这节课的教学设计，请老师们根据实际情况做出适当调整，以达到更好地教学效果。

《琥珀》课文教案（精选13篇）《琥珀》课文篇1教学目标：认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、体会文章的叙述顺序。

3、有感情地朗读课文。

情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。

教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

3、理清文章的叙述顺序。

教学难点：理解科学家想象的依据。

教学时间：1课时。

教学准备：AI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。

教学过程：一、复习导入1、CAI课件出示琥珀的图片。

要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。

二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]学生看松脂球形成的过程。

2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。

板书：松脂球形成。

3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。

4、全班汇报交流。

学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。

根据汇报情况板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

刚好——说明极少见、非常巧合。

）7、齐读2—9自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。

三、学习形成化石部分（10—12自然段）1、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。

部编版四年级语文下册第二单元《5琥珀》课堂教案设计及说课稿5 琥珀教案备课素材【教材分析】本课是一篇说明文，也可称作科学小品。

作者柏吉尔用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想象力，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发现的过程，评判了它在科学上的价值。

由于以讲故事的形式出现，使本课较为枯燥深奥的科学知识介绍变得生动有趣，吸引小读者。

文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

【作者介绍】柏吉尔 ( 1804-1882)，德国科学家、科普作家。

作品集《乌拉波拉故事集》《活动》《爱的代价》。

【与文章相关的资料介绍】琥珀：琥珀，是一种透明的生物化石，是松柏科、云实科、南洋杉科等植物的树脂化石。

树脂滴落，掩埋在地下千万年，在压力和热力的作用下石化形成，有的内部包有蜜蜂等小昆虫，奇丽异常。

琥珀大多数由松科植物的树脂石化形成，故又被称为"松脂化石"。

琥珀的形状多种多样，表面及内部常保留着当初树脂流动时产生的纹路，内部经常可见气泡及古老昆虫、动物或植物碎屑。

常见琥珀种类:金珀，金蓝珀，绿茶珀，红茶珀，血珀，翳珀、花珀、棕红珀，蓝珀，绿珀，虫珀，蜜蜡，珀根，缅甸根珀等。

2016年3月6日，中国科学家发现了至今为止世界上最为古老的琥珀矿石，其年龄在9900万年左右。

松脂是松树树木分泌出来的树脂，刚从树干流出时，无色透明，松节油含量可达30%以上，与空气接触后，松节油逐渐挥发，加上外界水分的侵入，因而使其中的部分树脂酸呈结晶状态析出，松脂逐渐变成蜂蜜状的半流体。

【与课文相关的其他资料】有趣故事琥珀是深受人们喜爱的一种装饰艺术品，风靡全球。

琥珀是由千万年前植物所分泌出来的树脂，经过地壳运动而深埋地下，逐渐演化而成的一种天然化石。

品种有金珀、虫珀、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、透明珀等，尤以含有完整昆虫或植物的琥珀为珍贵。

中国古代称琥珀为“虎魄”“光珠”“红珠”“江珠”“顿牟”“遗玉”，被视为珍宝。

部编版四年级下学期第二单元《5琥珀》教案一. 教材分析《5琥珀》是一篇描写自然科学现象的课文。

通过讲述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，激发学生的好奇心，培养学生的探索精神。

课文语言优美，情节生动，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然科学现象有一定的好奇心。

但学生对琥珀的形成过程可能比较陌生，因此在教学中需要借助图片、视频等教学资源帮助学生形象地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解琥珀的形成过程，知道琥珀的珍贵性。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的探索精神。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，激发学生的好奇心，培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。

四. 教学重难点1.重点：琥珀的形成过程。

2.难点：对课文中所涉及的自然科学知识的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等教学资源，创设情境，帮助学生形象地理解课文内容。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的探究欲望。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教学课件：图片、视频等教学资源。

2.课文文本：打印或准备电子版的课文。

3.分组学习：将学生分成若干小组，每组选定一名组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和独特性，激发学生的好奇心。

2.呈现（10分钟）教师播放琥珀形成的视频，让学生直观地了解琥珀的形成过程。

3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。

学生回答教师提出的问题，共同探讨琥珀的形成过程。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个角度阐述对琥珀形成过程的理解。

教师巡回指导，给予评价和反馈。

5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，如：“琥珀对我们的日常生活有什么启示？”学生分组讨论，分享自己的观点。

课文《琥珀》教案（精选13篇）课文《琥珀》篇1小学语文第十二册第九课《琥珀》是一篇阅读课文。

课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。

并且判断它在科学上的价值。

教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。

因此，我在教学时，采用了激情·入境·自学·点拨的方法。

教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，提示学生注意课题中两个字的“王”字旁与“琥珀”的价值有什么联系，再让学生，从理性上认识“琥珀”。

以激起学生学习这课的热情。

二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学挂图，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。

2、根据所看到的图象让学生想象这块琥珀是怎样形成的。

三、自学，感知课文内容1、初读课文,读准字音，理解字词，了解课文内容。

2、再读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。

3、细读课文，体会科学家想象的合理性。

四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。

这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。

这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。

1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第4—8自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第10—11自然段，思考：文中为什么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第13自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边”，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。