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二年级上册数学教案及教学反思1.4 简单的加减法实际问题丨苏教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够运用加减法解决简单的实际问题，理解加减法的意义，掌握加减法运算的基本方法。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、分析、归纳解决问题的能力，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的学习习惯，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习简单的加减法实际问题。
教学内容包括：理解加减法的意义，掌握加减法运算的基本方法，运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解加减法的意义，掌握加减法运算的基本方法，能够运用加减法解决实际问题。
2. 教学难点：引导学生从实际问题中抽象出加减法运算，培养学生运用加减法解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物投影仪、教学黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入新课通过PPT展示一些简单的实际问题，引导学生发现这些问题都可以用加减法来解决，从而引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）讲解加减法的意义，使学生理解加减法是用来表示物体的增加或减少。
（2）通过实例演示加减法运算的基本方法，让学生跟随操作，加深理解。
（3）引导学生从实际问题中抽象出加减法运算，培养学生运用加减法解决问题的能力。
3. 巩固练习设计一些简单的实际问题，让学生独立运用加减法解决，检验学生的学习效果。
4. 课堂小结六、板书设计1. 简单的加减法实际问题2. 主要内容：（1）加减法的意义（2）加减法运算的基本方法（3）运用加减法解决实际问题七、作业设计1. 课后练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展提高：寻找生活中的实际问题，运用加减法解决，并记录下来。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，为下一节课做好准备。
课时计划（教案）上课日期：9.6课题加减法实际问题（1）总课时数6本课时序数第4课时本课时教学内容教材第6-8页例3和“想想做做”第1-4题课型新授课教学目标1．知识与技能：学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。
2．过程与方法：通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
3．情感态度价值观：培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
脑目标通过设计各种游戏环节和体验活动，让学生能通过体验加深对知识的印象以及理解运用。
重难点重点: 理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。
难点：增加和减少及移多补少的方法。
提高学生的计算正确率。
教具及课前准备课件教学流程设计教师活动学生活动设计意图及二次备课一、复习导入1.用一句话说说笑军和芳芳的圆片的数量的相差关系。
预设学生回答：学生可能会说，小军比芳芳少3个；芳芳比小军多3个；小军和芳芳相差3个；小军再添上3个就和芳芳同样多；芳芳再去掉3个就和小军同样多。
二、探索新知1.提出问题,引发思考。
出示例3图，让学生说说知道了什么。
提出问题:要让两串彩珠同样多，你有什么办法?2.操作思考,解决问题。
(1)引导操作探索。
请小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆。
（体现知识与技能目标）引导学生按条件提出相应的圆片红的8个,蓝的12个。
(同时在黑板上摆出两行圆片)预设学生回答：小军比芳芳少3个；芳芳比小军多3个；小军和芳芳相差3个；小军再添上3个就和芳芳同样多；芳芳再去掉3个就和小军同样多。
小朋友用红圆片代替小军的彩珠，蓝圆片代替芳芳的彩珠，动手摆一摆小朋友比一比这两设计意图：教材中关于解决问题的方法，只有简单的从图中得出，通过交流知道有三种方法。
至于能否形成一定的解题方法，教材并为强调，而是着重让学生感受操作的好处。
苏教版数学二年级上册第一单元《简单的加减法实际问题》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《简单的加减法实际问题》主要让学生通过实际问题，掌握100以内数的加减法的计算方法，培养学生的数感，感受数学与生活的联系。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在解决实际问题的过程中，体会加减法的意义，理解加减法的计算方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数的认识，对加减法有了初步的了解，但还需要通过实际问题，进一步理解加减法的意义，掌握计算方法，提高计算能力。
此外，学生在这一阶段的学习中，需要培养良好的学习习惯和合作意识。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握100以内数的加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实际问题，培养学生的数感，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.重点：100以内数的加减法的计算方法。
2.难点：理解加减法的意义，能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的主体意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解加减法的意义，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴子的水果店”，让学生初步感知加减法的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、实物等，呈现一系列加减法问题，让学生独立思考，解决问题。
如：小猴子有5个苹果，又摘了3个，现在有多少个苹果？3.操练（10分钟）学生分组进行加减法计算，教师巡回指导，纠正错误，引导学生掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中巩固加减法计算方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生联系生活实际，找出身边的加减法问题，进行解答。
苏教版数学二年级上册《解决简单实际问题的复习》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册《解决简单实际问题的复习》这一章节，主要让学生通过复习巩固之前学过的解决简单实际问题的方法。
内容包括：加减法的应用、认识货币、长度和面积的初步认识等。
这部分内容是学生数学学习的基础，也是培养学生解决实际问题能力的重要环节。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，对货币、长度和面积有了初步的认识。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难，需要通过复习和练习进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生复习并掌握解决简单实际问题的基本方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生对数学学习的兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.重点：复习解决简单实际问题的基本方法。
2.难点：运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、实物模型、练习题等。
2.准备教学场所，确保教学环境舒适、安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如购物场景，引导学生复习货币的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一系列实际问题，如购物、长度和面积的计算等，让学生独立思考并尝试解决。
引导学生回顾和巩固之前学过的解决方法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组合作学习。
每组选择一个实际问题进行解决，其他组进行评价。
通过这种方式，让学生在实践中运用所学知识，提高解决问题的能力。
4.巩固（10分钟）针对每组解决的实际问题，进行全班讨论，总结解决方法。
教师适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.拓展（10分钟）出示一些有一定难度的实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
鼓励学生发散思维，寻找多种解决方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固解决实际问题的方法。
二年级上册数学说课稿5：简单的加减法实际问题（2）-苏教版一、教材分析该教材知识点为简单的加减法实际问题，是二年级上册数学的第五节课。
本节课的教学重点在于加减法的应用，让学生能够熟练地应用加减法解决一些实际问题。
在讲解中，老师要引导学生思考如何应用加减法解决实际问题，让学生自己思考应该用加法还是减法，以及如何排除干扰项等。
二、教学目标1.知道如何将实际问题转化为加减法运算；2.熟练掌握应用加减法解决实际问题的方法；3.能够通过排除干扰项的方法正确地解决实际问题。
三、教学过程1. 导入老师可以通过引导学生回忆上节课所学的加减法，让学生复习一下加减法的概念和基本应用，例如：小明有5个苹果，他又拿回去2个，那么他现在还剩几个苹果？2. 新知呈现1）教师以课件、黑板为载体，将课程的案例呈现出来。
案例一：小明有5个铅笔，他又买回来3支铅笔，现在他手上有多少支铅笔？教师可以让学生自己思考这个问题，让学生数出小明原来有多少支铅笔，再在这个基础上加上他买回来的铅笔数量。
2）进一步拓展教师可以逐渐提出一些更为复杂的问题，引导学生进行思考并熟练应用加减法解决实际问题，例如：案例二：小明有15元钱，他买了一盒12元的饮料，还剩下多少钱？案例三：小明有24个糖果，他分给他的朋友们3个，还剩下多少个？案例四：小明家有8个篮球，他的兄弟给他2个，现在他家有多少个篮球？3. 实践练习在学生已经学习了本节课所有的例题之后，让他们在课堂上进行实践练习，并监督他们在练习中的答题过程。
4. 总结在学生完成了上述的练习任务后，老师应该将本次学习的困难之处进行总结，同时再次强调应用加减法解决实际问题的方法和策略，让学生对本节课的内容有一个更深入的认识。
四、教学评价学生在实践练习中能够进行认真细致的思考，解决实际问题的过程中熟练运用加减法进行计算，同时培养了学生的应变能力和判断力，达到了本节课的教学目标。
五、课后作业1.完成教师布置的加减法实际问题作业；2.阅读教材上的知识点内容，查漏补缺；3.回顾本节课所学内容，为下一节课做好准备。
4、简单的加减法实际问题（1）-苏教版二年级数学上册教案本节课主要是让学生初步了解简单的加减法，并且能够将其应用到实际问题中。
通过教师的引导，学生能够通过思考和运算解决生活中遇到的简单问题。
本文档将按照教学流程进行分析，帮助您更好地为学生掌握本节课内容。
一、课堂导入1. 情境呈现教师可以通过情境呈现引起学生对加减法的认识。
例如：“小明在买水果，他先买了三个橘子，然后又买了两个苹果，一共买了几个水果？”2. 探究问题学生可以尝试通过手工模型或者教具展现出这个问题。
让学生思考如何解决这个问题，可以帮助学生概括出加法的使用方法。
二、知识讲解1. 加法的概念教师可以通过幼儿童话故事或者视频等形式向学生解释加法的概念和定义，帮助学生理解。
然后通过小学数学上的教材来讲解正式的定义和符号。
2. 加法的运用教师可以通过多种形式向学生介绍加法的运用，例如白板书写、板书演示、口语讲解等方式。
同时可以带着学生一起完成练习题，巩固加法的运用。
三、课堂练习1. 知识点巩固教师可以出几道简单的加法题目，来让学生巩固刚刚学习到的知识点，例如：“5+6=？”2. 生活应用教师可以提供实际问题供学生去思考，例如：“小明今天上午在家做作业花了20分钟，中午与朋友一起吃了饭，用了45分钟，那么小明今天一共用了多长时间呢？”这样的问题可以让学生通过思考和计算的方式将加法运用到实际生活中，增加学习兴趣。
四、课堂总结1. 总结教师可以带领学生总结本节课学到的内容，简单概括出加法的定义和运用方法。
2. 延伸教师可以布置一些简单的家庭作业，要求学生通过调查、运算等方式来思考并解决实际问题，以巩固和延伸本节课学到的知识。
同时也可以推荐一些优秀的数学学习资源，供学生进行自主学习和探究。
五、结语加减法作为数学学习的基础知识点，是学生后续学习过程中必备的技能。
通过本节课的学习和实践，学生们可以初步掌握加减法的定义和运用方法，并且能够将其应用到实际问题中。
丰富的背后是鼓励学生依托图形进行思考，让学生的数学思维外显，积累分析、解决问题的经验，帮助学生建立符号意识，提升几何直观的能力。
2.增加了一一对应的比较方法。
这一变化引发了我的思考：无论是小方块，还是小棒，累加的方法表示起来很简单，也已经实现了问题的解决。
那么一一对应比较的意义何在三、从不同版本、不同国家的教材对比看“一一对应”的思想充分凸显，这种方法更能清晰的体现两个量之间的关系，它是线段图的雏形，对描述复杂的数量关系更具普遍意义。
学情分析：调研题目：1根据这些信息，你能提出什么数学问题？调研对象：一17班 48人【数据统计】【数据分析】大部分学生在已有经验的基础上，提出了“求差”和“求和”的问题，仅有7个学生提出了求较大数和较小数的问题，更让我没想到的是，居然有10个学生提出的问题就是已知信息，可见一些学生在提问题之前，缺少对信息的关注与思考。
2小方做了14朵小红花，小丽比小方多做4朵，小丽做了多少朵？【数据统计】解决方式具体情况简单分析人数百分比列式无列式没有解题思路 1 % 144=18（朵）有自己的想法39 % 18-14=4（朵）由相差问题去思考3 %14-4=10（朵）不理解题目中的比较关系，搞不清楚谁和谁比4 %1418=32（朵）求两人一共有多少朵1 2%不同的学生有着不同的思维水平。
42个学生都能够正确的列出算式，他们真的理解了吗？活动具体情况人数百分比把你的想法写一写、画一画无策略 6 % 文字叙述：多4就加4 9 % 画图的方式累加22 % 画图的方式，一一对应比较11 23%【数据分析】在解决方法上既有累加的方法，也有一一对应比较的方法。
能够借助一一对应比较的思想来思考问题的仅有11个孩子，而多数学生都是在累加的角度理解。
面对这样的情况，我们又对这11个孩子进行了访谈:3.访谈题目:结合图说一说，144=18表示什么意思【数据统计】情况人数百分比小方的14朵加比小方多的4朵8 %与小方同样多的14朵加比小方多的4朵 3 %【数据分析】这些学生虽然列式正确，又有一一对应比较的思想，但是理解还是模糊的，对和标准同样多的部分加比标准多的部分,就是所求问题理解不清晰。
苏教版小学二年级上册数学教案(全册)第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了19只,小紫折了27只,小兰折了26只。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说,你打算怎么算？根据学生的回答板书,并指导笔算书写格式。
比较两种方法,你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
3、试一试出示试一试：90-25-28=如果要笔算,怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习1、独立完成想想做做第1题,2、独立完成想想做做第3题指名回答,集体评议。
3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪些收获？连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进行计算的。
连续竖式比两步竖式更简便。
还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以及进位加法的进位以及退位减法的退位问题。
五、布置作业：想想做做第2题。
课后反思：第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么？你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
