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浅谈初中英语阅读教学初中英语阅读教学是英语教学中的重要环节之一，对学生的英语学习能力和综合运用能力有着重要的影响。
本文将从选材、教学方法、评价等方面进行浅谈。
选材是英语阅读教学的基础。
选材应既符合学生的年龄特点，又符合学生的认知水平和学习需求。
选材可以从学生熟悉的话题入手，例如家庭、学校、朋友等，通过阅读相关的材料，学生可以更好地理解并运用所学的知识。
选材也可以涉及到一些跨文化的内容，帮助学生了解世界各地的文化差异，扩大他们的视野。
教学方法在英语阅读教学中起着重要的作用。
教师应根据学生的实际情况，采用多种教学方法，如教师讲解、小组合作、角色扮演等，来提高学生的阅读兴趣和理解能力。
在教师讲解中，教师可以通过解读课文的背景、语言难点等，帮助学生更好地理解文章的内容。
在小组合作中，学生可以互相讨论和交流，共同解决阅读中遇到的问题，提高学生的学习效果。
在角色扮演中，学生可以通过扮演不同的角色，体验阅读中的情境，提升学生的语言表达能力和理解能力。
评价是英语阅读教学中的重要环节。
评价可以从多个层面进行，包括课堂表现、课后作业、考试等。
课堂表现可以通过观察学生的发言和参与度来评价学生对课文的理解程度，同时也可以通过互动活动中的小组合作等来评价学生的团队合作能力。
课后作业可以通过布置相关的阅读题目来评价学生的理解水平和运用水平。
考试可以通过阅读理解题目来评价学生的阅读能力和语言运用能力。
初中英语阅读教学需要注意选材、教学方法和评价等方面的问题。
教师应根据学生的实际情况，有针对性地制定教学方案，让学生在阅读中提高语言运用能力和综合运用能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
学生也要积极参与，主动思考，通过大量的阅读练习来提高自己的阅读能力。
浅谈初中英语教学中的阅读教学1. 引言1.1 初中英语教学的重要性初中英语教学的重要性在于其在学生英语学习过程中扮演着至关重要的角色。
初中是学生英语学习的关键阶段，是打好英语基础的重要时期。
通过初中英语教学，学生可以系统地学习英语的基础知识和语言技能，为进一步提高英语水平打下扎实的基础。
初中英语教学不仅是学生学习英语的起点，也是他们未来英语学习道路的基石。
初中英语教学也对学生的综合素质发展起着积极的推动作用。
通过学习英语，学生可以拓展视野，增加知识面，提高跨文化交流能力，培养学习兴趣和学习能力，提高语言表达能力和综合应用能力。
这些都对学生的综合素质发展有着显著的促进作用。
初中英语教学的重要性不言而喻，只有通过系统、科学、有效的教学，才能更好地促进学生英语学习能力和综合素质的全面提高。
1.2 阅读教学在英语学习中的地位阅读教学在英语学习中的地位非常重要。
阅读是学习英语的一个关键环节，它不仅可以帮助学生扩展词汇量，提高语言运用能力，还可以培养学生的阅读能力和理解能力。
在初中阶段，学生正处于语言学习的关键时期，阅读教学的质量和效果将直接影响他们的英语学习成绩和未来发展。
阅读教学在英语学习中的地位主要体现在以下几个方面：阅读是学习语言的重要途径之一，通过阅读，学生可以接触到丰富的语言材料，提高听力、口语、写作等多方面的语言技能。
阅读教学有助于培养学生的阅读能力和理解能力，帮助他们更好地理解和运用英语。
通过阅读，学生还可以了解到不同文化背景下的观点和价值观，拓展视野，提升跨文化交际能力。
在初中英语教学中，要重视阅读教学的地位，采用有效的方法和策略，引导学生积极阅读，提高他们的阅读水平和能力。
只有这样，才能真正实现初中英语教学的目标，帮助学生掌握好英语这门语言，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。
2. 正文2.1 阅读教学的意义阅读教学在初中英语教学中的意义是非常重要的。
阅读是英语学习的重要途径之一，通过阅读可以扩大学生的词汇量，提高他们的语言能力和语感，培养他们的阅读能力。
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学初中英语阅读理解教学在英语学习中占有重要的地位，但如何做好初中英语阅读理解教学是一项复杂而关键的工作。
在教学过程中，需要有计划、有方法地引导学生阅读，提高学生阅读理解技能和阅读水平。
本文将针对初中英语阅读理解教学，谈谈如何做好这项工作。
一、建立正确的阅读理念初中学生在英语学习中，阅读理解是一项非常重要的技能。
因此，在进行初中英语阅读理解教学时，需要建立正确的阅读理念，以便引导学生自主、有效地阅读英语材料。
正确的阅读理念包括以下几点：1.阅读是一项主动的、理解性的活动，需要学生有独立思考、判断和分析的能力。
2.阅读不仅仅是对于文字表面的理解，还要学会运用上下文、语言环境等信息来理解文章的意思。
3.阅读是一项长期、逐步提升的过程，需要学生通过反复练习，不断注重细节和掌握技巧。
4.阅读要求学生具有积极的态度和兴趣，培养学生阅读英语语言的兴趣对于提升阅读理解能力至关重要。
二、营造良好的阅读氛围在学校中，教师在课堂上营造良好的阅读氛围是非常重要的。
这里，营造良好的阅读氛围包括三个方面，具体如下：1.建立良好的纸质图书、电子图书和文献资料资源。
在学校阅读角落或图书馆中配备一些有趣、知识性的阅读材料，例如小说、杂志、报纸、故事书等，能够激发学生阅读的热情，同时也能够促进学生的创造力和想象力发展。
2.创设充分舒适的学习场地。
学生在进行阅读学习活动时，需要一个安静、舒适的环境，以便更好地集中注意力。
当然也可以尝试其他创新的场地，例如户外草地或图书馆等地可以让学生观察自然环境和图书书架，学生们在这样的环境中也会更加愉快的进行阅读学习。
3.制定一些学习计划和阅读目标。
制定一些阅读计划和目标可以有效地提高学生的阅读兴趣和学习动力，同时也能让学生学会自觉地安排时间，尤其在学生进行课外阅读时，这一点尤为重要。
三、课堂教学中的策略设计在课堂上，教师需要设计一些有效的策略，以帮助学生提高阅读理解能力。
浅谈初中英语阅读教学初中英语阅读教学是英语教学中的重要部分，它不仅可以帮助学生掌握英语语言知识，还可以提高学生的阅读能力和理解能力。
在初中英语教学中，如何进行有效的阅读教学是一个重要的课题。
本文将从阅读教学的重要性、阅读教学的方法和策略以及教师的作用等方面进行简要的探讨。
一、阅读教学的重要性英语阅读教学在初中教育中具有重要的地位。
阅读是学习语言的重要途径之一，通过阅读，学生可以接触到大量的英语语言材料，丰富自己的词汇量，提高语言表达能力。
阅读教学有助于培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
阅读教学也是培养学生综合语言运用能力的重要手段之一。
二、阅读教学的方法和策略1.多种教学方法的结合在英语阅读教学中，可以采用多种教学方法的结合，如直观教学法、游戏教学法、任务教学法等。
这样有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.语篇教学法的应用语篇教学法是指以语篇为单位，通过阅读材料的语篇分析、模仿、综合运用，培养学生综合运用语言的能力。
在初中英语阅读教学中，可以采用语篇教学法，引导学生从整体上理解语篇的意义，培养他们的语篇分析和语篇理解能力。
3.灵活使用辅助教学工具为了提高阅读教学的效果，教师可以灵活使用辅助教学工具，如多媒体教学、互联网资源、阅读软件等。
通过这些辅助教学工具的使用，可以加强学生的视觉和听觉感受，提高他们的学习兴趣。
三、教师的作用在初中英语阅读教学中，教师起着至关重要的作用。
教师应该是学生阅读的榜样，注重自身的阅读修养，让学生通过模仿来提高他们的阅读能力。
教师需要关注学生的阅读能力和阅读习惯，及时发现学生的阅读问题，并通过针对性的指导和辅导帮助他们解决问题。
教师还应该及时搜集、整理、开发适合学生阅读的材料，丰富教学资源，为学生的阅读教学提供更好的保障。
浅谈如何做好初中英语阅读理解教学如何做好初中英语阅读理解教学引言：阅读理解是英语学习中的重要环节，对学生的语言综合运用能力和阅读能力有着重要的影响。
本文将浅谈初中英语阅读理解教学的重要性以及如何在教学中做好阅读理解的指导。
一、初中英语阅读理解教学的重要性阅读理解是英语学习的重点和难点之一，也是学生实际应用语言的重要环节之一。
从考试的角度来看，英语阅读理解在中考和高考中占有很大的比重。
同学们在阅读理解中不仅需要掌握语言知识，还需要具备正确理解和分析问题的能力。
因此，初中英语阅读理解教学尤为重要。
二、培养良好的阅读习惯1. 使用多种阅读材料在英语阅读理解教学中，我们不仅要使用教科书上的文章，还应该引导学生阅读与他们日常生活相关的文章，如报纸、杂志、网络文章等。
通过多样化的阅读材料能够培养学生的阅读兴趣，提高学生的积极性。
2. 营造良好阅读氛围教师可以组织学生进行朗读、合唱和角色扮演等活动，以培养学生的语感和理解能力。
同时也可以引导学生在班级内形成阅读小组，定期组织读书分享活动。
通过这些活动，学生会在轻松愉快的氛围中提高阅读技能。
3. 教学中穿插扩展知识阅读理解中的文章涉及到各个领域的知识，教师可以在阅读过程中穿插介绍一些相关的背景知识，以帮助学生更好地理解文章的内容和融入到相应的场景中。
三、提高阅读理解能力1. 技巧与策略教师应该向学生传授一些阅读理解的技巧与策略，例如快速浏览文章，了解文章的大意；查找关键词，找到文章细节；运用推理能力，理解文章的含义等。
通过这些技巧和策略的指导，学生可以更高效地解读文章，提高阅读理解的能力。
2. 多样化的训练通过设立多样化的阅读理解训练，培养学生从不同层面理解文章的能力。
例如，用图片或短文描述来组织学生复述文章的主要内容；给予学生选择题、判断题或填空练习，提高学生对文章的理解能力；通过小组合作或个人演讲等方式，培养学生的口语表达能力。
3. 分层次、个别化辅导学生的英语水平和阅读能力存在差异，教师应该根据学生的实际情况，设置不同层次的教学内容，提供个别化的辅导。
浅谈初中英语阅读教学
初中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是培养学生英语语言能力的基础和
关键。
然而，初中生阅读英语文章时常常遇到困难，如生词较多、句型较复杂等问题。
因此，如何进行初中英语阅读教学是需要认真思考的问题。
一、提高生词量
初中生英语词汇量较少，是造成阅读困难的原因之一。
为此，教师需要注重词汇教学，帮助学生扩展词汇量。
在阅读课上，可以通过词汇拓展、词义推测、中英文对照等方式帮
助学生掌握新词汇，提高词汇积累速度和能力。
二、注重句型分析
英语语言的句型结构比汉语更为复杂，初中生在阅读时常常遇到句子结构不明确、句
意理解不清的情况。
教师需要引导学生学习句型分析，彻底理解句子的结构和含义，从而
提高阅读效率和准确性。
三、培养阅读习惯
阅读习惯的养成是初中英语阅读教学的重要目标之一。
学生需要通过定期阅读、阅读
量的逐渐增加、注重阅读理解等方式养成良好的阅读习惯。
同时，教师应该注意培养学生
阅读英语文章的兴趣和学习动力，激发学生学习英语的热情和自信心。
四、设计多样化的教学形式
初中生阅读英语文章时需要使用多种技能，如词汇记忆、语法分析、文化背景推测等。
教师需要根据不同的篇章内容设计多样化的教学形式，帮助学生综合运用各种技能进行阅
读和理解。
总之，初中英语阅读教学需要以提高学生阅读能力和阅读水平为目标，注重词汇教学、句型分析、阅读习惯培养和多样化的教学形式设计，从而帮助学生真正掌握英语阅读技能，提高英语语言水平。
浅谈初中英语教学中的阅读教学初中英语教学中的阅读教学是非常重要的一环。
阅读是学习英语的重要手段之一，通过阅读可以帮助学生提高词汇量、理解力以及语感。
在实际的教学中，我们常常会面临一些挑战，如学生阅读兴趣不高、词汇量不足等。
如何在初中英语教学中进行有效的阅读教学成为一个需要我们重视的问题。
在进行阅读教学之前，我们要培养学生的阅读兴趣。
学生对于阅读的兴趣往往受到多种因素的影响，如家庭环境、学校氛围等。
我们要积极创造良好的阅读氛围，鼓励学生多读英文原版书籍，同时还可以通过引导学生阅读一些与他们生活相关的文章或故事来激发他们的兴趣。
在阅读教学中，我们要注重学生的词汇积累。
词汇是阅读的基础，只有掌握了足够的词汇量，学生才能够理解文本的内容。
我们可以通过词汇教学的方式，如单词卡片、词汇记忆法等来进行词汇的巩固和扩展。
我们还可以通过阅读中的词汇运用，让学生在阅读的过程中不断巩固和运用所学的词汇。
在进行阅读教学时，我们要注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指学生在阅读时所采取的一系列的技巧和方法，通过这些策略的运用，学生可以更加有效地理解文章的内容。
常见的阅读策略有预测、猜词义、推断等。
我们可以通过教授这些策略，并在实际的阅读中进行指导和引导，帮助学生更好地应用这些策略来提高阅读效果。
在进行阅读教学时，我们要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是指学生在阅读过程中对文章内容进行理解和分析的能力。
为了提高学生的阅读能力，我们可以采取一些有效的教学方法，如让学生进行主题归纳、进行问题解答等。
通过这些练习，学生可以逐渐提高他们的阅读能力，培养他们的思辨能力和逻辑思维能力。
浅谈初中英语阅读教学方法英语阅读是学习英语过程中至关重要的一部分，对于初中生来说，掌握良好的阅读技巧和方法能够有效提升他们的英语能力。
本文将从提升学生的阅读兴趣、培养阅读策略、拓宽阅读材料等几个方面，探讨初中英语阅读教学的方法与技巧。
一、提升学生的阅读兴趣兴趣是学习的最好老师，如果学生对英语阅读缺乏兴趣，那么他们就会难以积极主动地去进行阅读。
因此，提升学生的阅读兴趣是初中英语阅读教学中的第一步。
1. 创设愉悦的阅读氛围：在课堂上和校园中，教师可以通过拓展课外阅读、组织读书俱乐部等形式，创设愉悦的阅读氛围。
同时，教师还可以通过引入一些有趣的故事、有声读物等方式，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
2. 鼓励多样化的阅读：学生的兴趣各有不同，教师可以根据学生的兴趣，引导他们选择适合自己的阅读材料，比如有趣的漫画、小说、杂志等。
同时，教师还可以鼓励学生进行跨学科的阅读，拓宽他们的知识面。
二、培养阅读策略良好的阅读策略能够帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，提高阅读效率和准确性。
1. 使用词汇学习策略：词汇是阅读理解的基础，教师可以引导学生学习和掌握一些常见的词汇学习策略，比如使用词根词缀解析单词的意义、通过上下文猜测词义等。
2. 阅读技巧的训练：教师可以引导学生学习一些常用的阅读技巧，比如快速浏览、寻找关键词、预测段落内容等，帮助他们提高信息筛选和整理的能力。
三、拓宽阅读材料阅读材料的选择对于初中英语阅读教学至关重要，教师可以通过多样化的阅读材料，提供更广阔的视野和丰富的知识内容。
1. 多样化的题材：教师可以选择不同题材的阅读材料，比如科普知识、文学作品、历史故事等，让学生接触到不同领域的知识，激发他们的求知欲。
2. 合适的难度：教师应根据学生的英语水平，选择适合他们的阅读材料。
材料的难度适中可以让学生感到兴趣，也能够在阅读中积累一定的词汇和语法知识。
四、注重阅读的实际运用英语阅读教学不应仅停留在理解文字表面的层面，而是要注重学生对所读材料的实际运用能力。
浅谈初中英语教学中的阅读教学初中英语教学中的阅读教学一直被认为是非常重要的一环，它不仅能够帮助学生提高阅读能力，还能够帮助学生扩大词汇量、提高语法和表达能力。
阅读教学在中学英语教学中占据着非常重要的地位，因此我们有必要对初中英语教学中的阅读教学进行浅谈，了解一下在具体教学中应该如何开展阅读教学。
一个好的阅读教学必须要有一个合适的教学环境。
在中学英语阅读课上，应该创设一个轻松愉快的学习氛围。
教师可以利用多媒体设备或幻灯片等形式来进行教学，或者通过课堂讨论的形式，让学生们更加主动参与到教学中来，从而提高他们的学习兴趣。
教师还可以适当地给学生营造一些适合学习阅读的环境，比如放一些有关英语阅读的音乐或者贴一些与英语阅读相关的图片，从而引导学生们更加主动地投入到学习中来。
阅读教学要注重培养学生的阅读策略。
在学习英语阅读的过程中，学生需要掌握一些针对性的阅读策略，比如扫读、略读、详读等，这些阅读策略对于学生的阅读理解和阅读速度都非常有帮助。
教师在进行阅读教学的时候，一定要引导学生运用这些阅读策略，引导学生多多尝试，从而提高他们的阅读能力。
阅读教学还要注重开展实践教学。
在中学英语阅读课上，教师应该注重开展一些实践教学，比如让学生们进行英语阅读实践、进行英语阅读训练等，从而帮助学生更好地提高自己的阅读能力。
教师还可以通过一些阅读训练或者英语阅读比赛等形式，帮助学生更好地巩固和提高自己的阅读能力，从而更好地应对中考或者高考中的阅读部分。
初中英语教学中的阅读教学是非常重要的一环，它可以帮助学生提高英语阅读能力，扩大词汇量，提高语法和表达能力。
在具体的教学中，我们需要注重创设良好的教学环境，培养学生的阅读策略和技巧，以及注重开展实践教学，从而更好地帮助学生提高自己的英语阅读能力。
希望通过我们的共同努力，能够帮助学生更好地提高自己的英语阅读能力，从而更好地应对英语考试和未来的学习生活。
【2000字】。
浅谈初中英语阅读教学
初中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力的重要环节。
在初中英语教学中，阅读教
学的目标是培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，并培养学生的英语思维能力。
在初中英语阅读教学中，教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学习的最好的老师。
如果学生对阅读没有兴趣，那么就很难达到较好的阅读效果。
教师可以通过多样化的
教学方式，如课外阅读、阅读比赛等，来激发学生对阅读的兴趣。
教师还应该注重培养学生的阅读能力。
阅读能力包括词汇量、语法知识、阅读技巧等。
教师可以通过词汇教学来提高学生的词汇量。
通过单词背诵、词义猜测等方式，让学生能
够在阅读中认识和理解生词。
教师可以通过语法教学来提高学生的语法知识。
语法是理解
句子结构和意义的基础，通过语法教学，可以帮助学生正确理解句子的意思。
教师可以通
过阅读技巧的教学来帮助学生提高阅读能力。
阅读技巧包括快速阅读、略读、精读等，可
以帮助学生提高阅读速度和理解能力。
教师还应该注重培养学生的英语思维能力。
英语思维能力是指学生在阅读中能够用英
语的方式来理解问题和解决问题的能力。
教师可以通过让学生用英文写摘要、做思维导图
等方式来培养学生的英语思维能力。
-+懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。
—罗兰A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为200 7年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
浅谈初中英语阅读教学“阅读首先是为了得到乐趣，为了获取信息。
”可见阅读不应只是为了学习语法、词汇，更重要的是为了获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决问题的能力。
在这一点上，它和语言学习的目的是不谋而合，但我个人认为，阅读更重要的一点在于它能陶冶读者的情操，促进读者人格的完善，促进学生价值观、人生观的构建。
可以说，在现代的信息社会中，每个人都是在阅读中成长，在成长中阅读。
长期以来，英语阅读教学在英语教学中占有相当重要的位置，无论是在教学中，还是在英语测试里，它都有相当的分量，但一直以来，为阅读而阅读的现象不容忽视，在阅读教学中存在着很大的盲目性，或者说，以前乃至目前的部分英语阅读教学是粗放型的，而缺乏对于阅读理解这一重要学习模式更加仔细、深入的挖掘与探索。
新英语课程标准把阅读技能目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。
根据情景、上下文、构词法、句子结构来猜测生词或词组的意思，分析句子结构、理解句子，理顺事件发生顺序，人物行为，预测事件情节发展和可能的结局。
用参考资料、工具书、网络等不同资源、渠道，推理、提取筛选、重组加工信息，解决各种问题。
进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。
目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：1．教学观念上的问题：许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。
因而对它的研究不够重视。
2．日常教学中的问题：许多老师在阅读教学中，有的把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。
而有的教师相反，把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。
学生自读后仅了解一下故事情节。
由于教学方法单、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，很难锻炼他们的阅读能力。
3．教学方法上的问题：许多教师没有形成一套科学有效、易操作、体现新英语课程标准、体现学生主体作用，激发学生阅读兴趣，促进学生体验参与，形成学生良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力的教学方法。
对英语阅读教学的研究不够、实践不多，学校教研氛围不浓的老师更会忽视对教学方法的研究。
4．在课程设置上的问题：在中学英语教学中，阅读虽是语言技能的一部分，但学生阅读量和阅读时间得不到保证，阅读仅是体现于课堂教学中的一部分训练。
在师资、课时、组织上得不到保障。
没有明确的教学目标、教学计划。
没有配套的符合学生年龄特点、认知能力的阅读材料。
根据对新的课程标准的理解和阅读教学的现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：一、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。
英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。
英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
二、加强校本课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。
在合理利用已有的课本教学资源的基础上，根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、贴近学生实际生活，具有时代特点，内容健康、丰富的阅读资源自编阅读材料。
结合学生的兴趣爱好，中西方文化的差异等因素，我在开发校本阅读课程方面做了一些探究工作，积累了一些材料。
例如有关文娱、运动，饮食文化，著名的节假日，旅游胜地，交通，外国音乐，国外家庭教育，服装与礼仪，常用典故和俗语等阅读材料。
这些材料有实际意义，受学生的欢迎。
通过组织有意义的材料来组织初中阅读教学，调动学生参与的积极性，促进学生英语阅读能力的提高。
三、借助母语，培养学生英语语言意识。
英语学习的过程是学生接收英语信息，逐渐摆脱母语思维并进行英语思维的过程。
课堂教学要克服“信息交流会”、“语法讲习所”的片面性，初中学生对英语信息的理解开始主要借助母语进行处理，这就要求老师在教学中正确引导学生，利用这种心理在英语和母语之间建立联系：一是让学生在阅读过程中寻找与母语匹配的英语短语，培养学生的“语团”意识，如一些固定搭配、短语等。
开始让学生收集寻找，再逐步让学生归纳它们具有的“语团”特征的表达方式，这样会逐渐熟悉地道的英语表达方式，形成用英语思维的习惯；二是让学生在理解同一意思可以有不同的表达方式的基础上，培养学生的句型意识和变化意识，同义表达可以让学生体会英语的词类和句子的联系，悟出许多具有英语特质的东西。
这种语言意识的形成有助于阅读能力的提高。
四、加强英语阅读教学方法的研究，促进教师阅读教学能力的提高。
一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。
但在初中，英语教学方法的研究不够，但随着基础教育改革的不断推进，英语教育、教学改革也取得了很大的进展。
广大教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极参加新的英语课程改革和实践。
根据我个人学习和教学实践，为了提高学生参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
形成积极的学习态度，发展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、判断能力。
我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情景教学法”的尝试，形成了以下的认识：1．“语言点问题”的设计与作用。
根据阅读课文材料，老师精心设计部分“小问题”，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言知识的展现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发他们阅读的兴趣。
2．“整体理解性问题”的设计与作用。
随着词汇、语言点的处理，老师再精心设计部分“大问题”，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。
同时，根据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、态度、感受。
从而培养学生的英语阅读和分析能力3．“趣味思考性问题”的设计与作用。
在处理了语言点知识，对文章整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生相互讨论。
进一步促使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息能力。
预测事件情节发展或后果的能力。
激发学生学习兴趣，形成积极的学习态度。
发展学生探究学习和合作精神。
从而提高学生阅读分析、判断能力。
而这些问题往往也是平时考试中常出现的难度较大的问题。
例如：在初中英语第二册（上）Unit12 Lesson46中有一篇对话形式的阅读短文，我是如下安排来组织教学的：(1)听（看）短文，回答“语言点问题”。
what are they doing?Where is Xingjiang?Is the weather in Xingjiang very strange?通过听力（阅读）训练，学生初步了解这是一个讨论中国西部新疆的电话对话。
学生能较容易地回答“小问题”，教师借此机会展现和教授本课重点词汇ring up, in the west ,strange 等。
这样就既增强了他们听读的信心，又提高了他们参与阅读的积极性。
(2)快速阅读短文，回答“整体理解性问题”。
How is the weather in Xingjiang?Can you talk about the fruit there?学生快速阅读后，回答以上的“大问题”，加深对重点段落和整篇文章的理解：新疆天气和水果的奇特处。
而在这基础上可以精选这二段加强阅读，引导学生体验作者在新疆旅游的惊奇和快乐的感受，进一步提高了学生的阅读兴趣，从而达到享受阅读文章的目的，升华了阅读的目的。
(3)“趣味思考性问题”的设计和使用。
（设计问题如下）What is the weather like in Sydney?A.warmB. hotC. coldHow is the weather in Beijing? Why?A.warmB. coldC. hot引导学生思考讨论回答第一个问题，学生须理顺电话对话者所处的地点。
而第二个问题的回答，学生必须通过捕捉、加工对话信息，在正确判断第一个问题的基础上，联想Unit11,Lesson43中，The weather in China is different from the weather in Australia. It is opposite.用选择和口头描述等形式，让学生参与思考、判断，通过排除法，做出正确的判断。
从而激发学生的阅读兴趣，提高他们对材料加工、整合能力，分析判断能力，进而提高学生的阅读能力。
上面所举的仅仅是一简单的对话形式的阅读课教学片段，从学生阅读的角度讲，通过三类问题的提出和解决（接着可以进行朗读和表演训练），课堂很活跃，有生气，学生能积极地配合教学，学习兴趣很浓,教学效果很好。
