浅谈初中英语阅读教学的方法与实施

23摘要：英语作为初中阶段的必修课程之一，对学生的学习生活乃至人生的发展都有着举足轻重的作用。

初中英语教师应该明确自身的责任与义务，不断调整教学模式、更新教学理念，因材施教设计英语阅读教学过程，提升学生的学习效率。

关键词：初中英语阅读教学策略一、初中英语教学中的阅读教学现状分析阅读学习质量的高低直接关系着学生英语综合素养的高低，但就当下的初中英语教学现状来看，仍旧存在各种各样的问题，影响着学生提升自己的阅读能力，教师的教学压力加大。

主要体现在以下几个方面：第一，教师自身没有对阅读教学有充分的认知，一味地将分数作为点评学生的唯一标准，教学模式陈旧单一，遵循照本宣科的教学模式，将重点阅读片面进行填鸭式讲解，学生对阅读学习失去兴趣，阅读教学成效甚微。

第二，某些英语教师没有意识到阅读教学的重要性，学生对于阅读学习也没有正确的认知，两者皆认为掌握阅读篇目中的词汇和句子就是阅读学习的本质，忽略了初中英语阅读教学的目的，教学效率低下。

并且，在英语阅读的教学过程中，教师没有结合新课程改革的理念调整教学模式，没有树立终身学习的教学理念创新阅读教学模式，传统“一刀切”的阅读教学，容易挫伤部分学生的学习自信，阅读学习事倍功半，不利于学生更好地提升英语阅读水平。

二、初中英语教学中阅读教学策略1.吸引学生注意力，帮助初中生发散逻辑思维。

“兴趣是最好的教师”，只有初中生自身对阅读学习产生兴趣，才能主动深入其中，不断提升自己阅读学习的积极性，为更好地展开阅读学习奠定基础。

作为初中英语教师在阅读教学中，应该注重吸引初中生阅读学习的注意力，引导学生发散自身的逻辑思维，使得阅读学习变得多样有趣，进而满足初中生的好奇心与求知欲。

例如，在关于“I ’m going to be a football player ”阅读文章的教学中，教师可以创设一种轻松有趣的学习氛围，调动学生的积极性。

教师可以询问班级学生的梦想是什么，引导学生自由发表自己的意见，发挥自己关于梦想的想象力，然后英语教师适时提出这节课的学习内容，鼓励学生用英语说出今天阅读学习的题目，这种阅读教学模式可以吸引初中生的注意力，引导学生自主的去深入英语阅读的学习中，结合自己已经掌握的词汇和语法结构，尝试用英语表达自己的梦想，提升学生阅读学习的质量，减轻教师的教学压力。

初中英语阅读教学方法浅谈摘要：现在，很多中学生不仅不能够流利地进行口语交际，实际的阅读能力也非常欠缺。

造成阅读能力低下的原因除了没有掌握有效的词汇之外，还和缺少背景知识、对英语文化了解不够等因素密切相关。

本文在分析了原因的基础上，提出了一些实际的教学策略，希望能够有效地提高中学生英语阅读的能力和水平。

关键词：中学；英语教学；阅读教学；方法虽然我国的英语教学仍然处于火热状态，但很多地方的基础英语教学仍然不能满足广大英语学习者的要求。

传统的教学方法往往侧重于词汇教学和语法教学，对英语的实际运用能力关注不够，忽视了英语作为实际交际工具的特有品质。

再者，初中学生受到年龄限制，视野不够开阔，生活经验也不够多，相关的知识储备也欠缺，这造成了他们英语学习难以取得实际进展的复杂因素。

学了很多年英语仍然不能够进行基本的语言沟通，也不能实际阅读浅显的英语文本，这不能不让我们反思。

其实，口语交流是一个比较高的要求，因为在实际的应用中情况千变万化，需要大脑尽快地做出反应，涉及的领域也很多，是对词汇运用、组织语言能力以及听力和发音的多重考验。

广大学生很难轻易地达到。

教育面向的是最广泛的学生群体，所以，我认为教育应该考虑更多人的基本素质，考虑到最多人所能够达到的水平。

在这篇文章里，我先就英语阅读教学做出一些探讨，希望以此为突破口，使英语教学取得更令人满意的进步。

造成广大学生实际阅读能力低下的原因有很多：第一，有效的词汇不足。

词汇教学往往脱离生活实际，教材太过于“稳定”，多少年也不变，但是要知道语言往往是变化最快的知识，英语世界里很多词汇更新换代的很快，表达形式也不是固定不变的，而我们学到的却是旧有的表达方式，显然要落伍很多。

而且，更重要的问题是，词汇教学不是按照生活实际编排，却按照教材的规律编排，以至于书上学的生活里用不着，生活里用得着的偏偏又没有学过，难怪乎家长责怪孩子，学了那么多年英语，连这个也不会说。

第二，缺乏必要的背景知识，文章中有阅读障碍，不能很好地理解语句的具体含义。

浅谈初中英语阅读教学策略摘要：随着时代的发展，英语在大众观念中占据着越来越重要的地位，家长也越来越重视对孩子的英语教育。

而初中阶段作为素质教育阶段较为重要的一环，更要在此阶段培养好学生对于英语学习的兴趣和良好的学习习惯，英语阅读的教学是综合词汇、语法、句型于一体的综合教学，是整个英语教学的重点内容。

基于此，本文首先介绍了现阶段初中英语阅读教学的现状，随即阐述了提高初中英语阅读教学效率的措施。

以此来供相关人士交流和参考。

关键词：初中英语；阅读教学；策略新课标改革的背景下，对教师的要求越来越高。

教育不能是填鸭式的，强硬灌输的，而是学生与教师互相配合的双向互动。

初中英语是学生们进一步夯实英语基础的阶段，在这一阶段，学生们开始一步步夯实自己的英语基础。

英语阅读教学是初中教学任务中的重要内容，培养良好的英语阅读能力能够有效培养学生的英语综合运用能力，对学生今后在英语学习的生涯中有很大的帮助。

一、影响初中英语阅读课堂教学效率的主要因素分析(一)教师教学思维和方式方法滞后首先，教师作为初中英语阅读课堂教学的组织者，其教学思维直接会影响课堂教学效率。

新形势下，部分英语教师虽了解了新课改和素质教育理念，但是在初中英语阅读课堂教学实践中存在教学思维滞后的问题，沿用传统教学模式，即自身占据课堂主体地位，学生作为课堂教学活动的被动接受者，由英语教师单向传授英语知识，学生则是通过死记硬背方式进行强化英语知识的记忆，不利于学生兴趣的培养，从而影响学生思维的发展和学习效率的提升。

其次，阅读课堂教学方式方法滞后。

大部分英语教师以传统教学方式组织阅读课堂教学活动。

因此，在初中英语课堂教学过程中，教师单纯讲解英语知识点，如单词、语法等，而忽视了与学生的有效互动，一方面不利于教师实时了解和掌握学生阅读课堂学习程度，从而影响了教师阅读课堂针对性教学措施的落实；另一方面无法有效调动学生阅读课堂学习的积极性，从而导致初中英语课堂教学效率欠佳。

初中英语阅读课教学的方法探索四川达州市中学杨宗界阅读技能教学浅谈英语阅读在英语教学中无疑有着举足轻重的作用,阅读亦为英语学习输入的重要手段。

在人教社初中英语教材编排中,每个单元都设置了三个部分的阅读教学材料:Section A中的3a,Section B 中的3a,Self-Check中reading.如何上好每个单元的英语阅读课呢?一、精心设计课堂提问,设疑启智、营造高效的课堂氛围课堂提问是一种最直接的师生双边活动,英语阅读教学中每一教学步骤应设置合理的信息沟,层层递进,可根据一定的语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。

设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。

以九年级英语Unit6 Self-Check中的reading material ----It’s important to get enough sleep.为例:在阅读之前,老师可以设计这样的问题: How many hours do you sleep every day?What will happen if you do not have enough sleep?当学生对这类讨论性问题产生兴趣时,他们会积极主动地思考,教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围,加强语言信息的刺激,营造一种激发学生积极思考的课堂教学氛围。

当然在阅读教学中,教师也可以在一篇文章教完之后在黑板上设计几个key words 让学生自己组织语言去编一些内容。

这样会使学生相互启发、相互交流,从而以创新意识来灵活运用语言知识。

让学生在独立思考的基础上,再进行小组讨论,集思广益。

也可以用所教的知识,让学生自由地求异发散、编写新的内容。

二、教会学生阅读的方法“授之以鱼,不如授之以渔。

”作为英语老师,我们的任务就是:“Teach students how to learn English"而不仅是"Teach stude nts English"。

浅谈初中英语课外阅读教学的技巧作者：冯春来源：《语数外学习·中旬》2013年第07期现今的社会，人们的工作、生活都已经离不开英语，伴随着中国改革和开放的深入，英语对于众人而言毫无疑问将是一个重要的技能。

作为一个初中学生，学习英语是为未来的道路打下了基础。

英语课外阅读是提高英语能力的重要途径。

本文分析了初中英语课外阅读教学的方法。

一、引导学生选择适合的阅读材料现在的阅读材料质量参差不齐，并非所有的阅读材料都是适合学生的，加上中学生的课外时间比较少，所以教师要做好一定的指导，提供合适的阅读材料。

教师在日常的生活中也要利用自己的时间多进行阅读，选择出适合中学生实际英语水平的阅读材料。

在选择的时候要充分考虑到读物的难度、词汇量等，要和课本的内容相结合，具有趣味性、健康性、题材多样性等特点。

阅读材料的语言要规范、流利，文章不宜过长，生词量控制在百分之二左右，如果生词量太高学生会因为看不懂而失去兴趣；生词量过低则达不到预期的教学效果。

所以，阅读材料的最佳选择就是和课内内容相结合的，思想健康、内容有趣的文章，因为这样才能促进学生英语水平的提高。

例如《牛津英语一课一练》以及《怎样学好牛津英语》的辅助材料都是和教学内容是同步的，充分发挥着教学辅助的作用。

比如教科书中“电力”和《怎样学好牛津英语》中“家里的事”，介绍如何正确使用和维护家电是相辅相成的。

此外，一些英文报纸、英文小说对学生课外阅读都有很大的帮助。

所以，英语课外阅读的第一步就是要选择合适的阅读材料。

二、教会学生英语课外阅读的方法1.阅读量要适量量变会引起质变，所以有很多的学生为了可以很快地提高自己的英语水平去盲目增加阅读量，希望可以促进自己的英语学习，但其结果往往是相反的。

过于盲目地增加阅读量，会造成知识过于复杂，无法消化。

课外阅读的目的是为了提高自己的英语技能，并促进英语学习，所以必须要掌握一个很好的学习方法才可以让自己的付出得到回报。

阅读量应适当，要知道欲速则不达的道理。

研究浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧陈溪河摘要：阅读能力的有效性培养，是新一轮英语课程教学改革下教育部门提出的新要求，可在落实相关教学工作时，由于某些不和谐因素的存在，教育形式化问题的普遍存在在影响课程整体教学质量的同时对学生全面化发展也造成了极其不利的影响。

鉴于此，本文主要立足初中英语课程，就阅读教学有效性策略展开了深入探讨，以便于在帮助学生养成良好阅读习惯的同时逐步提升学生英语阅读水平。

关键词：初中英语；阅读教学；有效性策略说教式应试化教学模式的实施在很大程度上，不仅削减了学生学习兴趣，与此同时也不利于学生综合能力和核心素养的有效性培养，是现阶段课程教学改革的突出性问题。

在素质教育体系深化改革下，教育部门明确提出了“阅读教学”在课程整体教学中的重要地位，（阅读是语言学习的重要基础），为改善当前阅读教育教学现状，教育工作者需在秉承现代化理念的前提下对教学模式进行不断优化调整，由此在全面调动学生主观能动性的同时促使他们完成从“要我学”到“我要学”的转变，最终为学生综合能力的有效性培养创造良好条件。

一、对阅读材料进行合理化利用，强化学生自主阅读意识“教材”作为阅读课程教学活动的重要载体，文本利用率的高低从某方面来讲，是影响课程整体教育成效以及学生阅读能力培养质量的重要因素，为确保高质量教学目标的达成，在新一轮基础课程教学改革下教育部门需立足学生实况提高对阅读材料高效化利用的重视度，以此在强化学生自主阅读意识的同时提高他们的自主阅读能力。

就目前来讲教育工作者可借助阅读材料在开拓学生视野的同时逐步提高学生逻辑思维能力，由此为他们良好阅读习惯的养成创造良好条件，对于中学生而言，在教学中为全面调动学生主观能动性以及纠正学生不良习惯，教师可组织学生通过fast reading来快速总结文章主旨大意，并在帮助学生梳理文章脉络的前提下紧抓重要信息，此外在教学中教师还可通过合理化运用“思维导图”，即列举深层问题让学生根据问题进行二次阅读，最后教师再采取正误判断、多项选择、设问、猜测等方式，来带领学生进行文章精读，以便于在有效修订学生断层问题的同时推动他们全面化发展。