2012年下半年教学质量分析表(2012.10.17)

小学2012—2013学年度第二学期期末质量分析为了发现学校“教”与“学”方面存在的问题，提出改进教学的意见和建议；为了有效指导教学工作、切实提高教学质量，全面掌握学校教风、学风和教学质量的现状，通过对本次全校试卷的定量统计与定性分析，特此作一次全校期末质量检测结果分析报告。

一、基本情况我校现有6个教学班、学生87名。

其中，一年级10名；二年级7名；三年级14名；四年级16名；五年级23名；六年级17名。

学生均来自于老庄村、翟湾村、孟湾村和尚堡村。

教师9名.二、所做的工作及取得的成绩(一)所做的工作1、英语教学（1）注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（2）突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（3）渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

2、语文教学为提高我校语文教育教学成绩，主要做到了以下几点工作：（1）大胆尝试运用新课堂教学模式上课按照乡学区的安排，我校要求教师认真做到了课前扎实备好导学案、虚心学习新教法，课堂上实践了“新课堂”教学模式,感觉效果较好，促进了教师的教学积极性，增强了学生学习的兴趣和热情。

（2）严抓拼音、字词和阅读教学拼音教学也就是识字教学，平时，既注重拼音识字教学，也重视字词和阅读写作，这几方面从不放松，环环相扣，并且及时检查、及时解决问题，想方设法提高学生的阅读能力和写作能力。

3、数学教学（1）借鉴“新课堂教学教法”，积极打造高效课堂平时的教学中，我们要求教师严格按照新课堂教学模式大胆尝试运用新教学模式经验教学，深刻理解“兵”教“兵”的教学理念、大力开发学生的思维潜力，充分体现学生的主体作用，从而提高数学教学效率。

2012-2013年教育教学质量分析报告在县教育局和校长室的正确领导下，我校上年度的教育教学工作圆满完成，取得了一定的成绩，但在很多方面也存在着不足，现做一个简单的回顾与分析一、工作回顾与总结1、抓好教学常规工作⑴、备课。

备课是上好课的关键，要求每一位老师一定要把备课功夫做足做实，深入研究教材，吃透教材，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。

上期教导室对各位教师的教案进行了两次检查，每次检查后都对教师的备课情况进行了通报，以促进教师发扬优点，改正缺点。

⑵、上课。

上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。

上学期继续加强听课，采用集体听课与随堂听课相结合的制度，促使教师的教学观念转变，尽可能把更多的时间留给学生，提高了课堂效率⑶、作业批改。

作业批改是教师检查自己教学效果的一个重要环节，通过学生的作业情况及时调整自己的教学行为，作业批改是提高教学质量的重要保证。

但上期教导室忽视了对这项工作的检查，基本是让教师自觉进行，导致部分教师作业批改量达不到要求，本期应该抓好这项工作。

2、深入开展课堂教学改革工作。

按教育局的统一部署，我校先后在四、五年级进行了课改试点，教师撰写电子教案，进行集体备课，效果较为显著，获得了全县课改工作评比二等奖。

通过课改，教师们形成了新的教学理念，课堂上把更多的时间让给学生，教给他们学习的方法，培养学生的动手能力和良好的学习习惯。

3、师资培训工作。

从2011年开始，国家实行教师资格五年一注册制度，教师继续教育进行学分管理，五年内达不到规定学分的将取消教师资格。

今年上期有姚祖春、杨方军、杨远兰三位教师分别参加了师德师风、数学高效课堂的远程培训，暑期有黄费文、李玉明、梁明龙、梁高贵、杨青云、胡婷、胡一林、杨方军老师参加了县教师进修学校组织的语文、数学、英语及音、体、美教师的培训。

通过培训，很大程度上提高了教师的业务水平。

4、教研教改工作。

荆州市2012年初中教学质量分析报告荆州市教育科学研究院在市教育局领导下，2012年中考及相关工作已经圆满完成。

从命题到阅卷，再到数据处理、质量分析，教科院各学科教研员都全程参与，主持组织。

为了让大家明确了解我们的工作程序和命题意图，了解本届毕业生考试情况，学习借鉴各地教学管理与改革经验，进一步深入思考当前教学中存在的带有共性的问题。

我从“命题思路”“考情分析”“问题与对策”三个方面向大家汇报。

命题思路一、贴近教学实际更近一些1．视导调研摸准学情。

在学校转入复习的短暂时段，我们密集视导了松滋市实验中学、万家中学，沙市第六中学、文星中学、四机中学等学校，听课、指导，摸清学情。

在《考试说明》编撰完成、调研考试结束以后，我们又分学科召开座谈会，到学校调研，倾听一线教师的呼声，进一步矫正思路、拿捏分寸，力求使中考命题做到方向明确、分量适度，贴近教学实际、切合学生水准。

把中考的教学引领作用、质量评估作用和合理分流作用发挥出来。

2.优化队伍贴近教学。

今年的命题队伍进一步优化，人员来源更加多元。

在22人的命题队伍中，市教研员7人，仅占1/3，县、市（区）教研员7人，学校非毕业班任课教师8人，来自教研教学一线的人员超过了68%。

一线教师直接参与命题，使中考试题更加贴近教学一线，更加有利于引领和指导教学实践。

今年还有少量高中教师参与命题，这是一个新的动向，今后将继续引入高中教师和教研员参与命题工作，促进初中教师关注高中，关注高考，重视初高中教学的衔接。

二、追踪课改前沿更紧一些1. 立足基础覆盖，确保教学常规。

今年试题体现了“立足教材，立足基础”指导思想，紧扣教材主干知识和重点知识命题。

如数学在数与代数、几何与图形、统计与概率及综合实践运用等模块都设置有基础题，基础题加简单变式题分值达到90分，占75%比重，在注重知识内容覆盖面的基础上，适当控制计算量与阅读量，降低证明与推理的难度，抑制过度的重复训练、题海战术、猜题押题等不良作法，减轻学生负担，体现了良好的教学导向性。

2012年下学期期末教学质量分析报告质量，始于教育，终于教育。

学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。

为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校本学期教学质量分析如下：我校在全区教学质量评估中一度排名比较落后。

滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。

现在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。

努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。

一、回顾考试情况本学期末，在区教研室统一安排下，对我区小学三、六年教学质量进行了抽测、分析工作。

整个考试过程严缜，阅卷程序严密，分数统计科学，能更公平、公正考核学生的学业成绩及学校的教学质量。

下面，就检测中显现的成绩与问题，结合对当前教学现状的了解和教学理念的学习，做以分析。

（一）主要成绩：1、注重“双基”教学。

学生普遍基础知识得分率高，说明在日常教学过程中，教师非常注重基础知识的理解和基本技能的培养，如语文字词的书写、理解、积累与运用等，得分率高；英语听力得分率都有大幅提高。

学生具有一定的语音知识，能用所学的习惯用语、基本句型进行适当的交际。

说明教师能创设良好的语境和英语学习氛围对学生进行听说训练。

2、注重实践教学。

学生的动手操作，实践能力进一步得到增强。

从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养，教师教的扎实，学生掌握的牢固，理解和操作能力得到进一步提高。

3、注重过程教学。

“既要关注学生学习的结果，更要关注获得知识的过程”，这种思想得到教师的普遍重视，应用意识得到了进一步的提高。

英语学科认读能力、听力技巧、习作能力和语文的写作能力都有了明显提高。

武安市小学教育教学质量分析报告（2012年9月）小学教育是义务教育的重要组成部分，是基础教育的基础，在整个教育体系中起着至关重要的奠基作用，对于培养学生终生学习能力和未来发展具有重要的意义。

这次会议，目的是通过分析我市小学教育教学质量现状，反思小学教育教学得失，探寻小学教育均衡、内涵、持续发展的方法和途径，促进小学教育教学质量的全面提高。

下面，我结合上学年的省教学评估、省基础教育教学改革现场会、四年级教育教学质量抽测、期末质量检测及平时的教学调研情况，对小学教育教学质量以及教育教学现状分析如下：一、小学教育教学取得的基本经验和成绩（一）以省第二轮教学评估为契机，改革评估方法，完善评价机制，进一步规范办学行为。

我们紧紧抓住省二轮教学评估这一契机，在实践层面进行教学评估的改革探索。

评估的目的：重点放在肯定成绩，发现问题，解决问题，以促进学生发展、教师发展和学校发展，淡化打分、评比、排队。

评估重点看学校的发展过程，研究过程。

既注重过程又兼顾结果，改变过去只关注结果。

评估内容改变以往大而全，面面俱到的状况，把课改、校本教研、课程方案实施、三级课程开发等具体工作，作为教学评估的重中之重；评估标准删繁就简，而是从实际出发，不拿现场标准硬套实际工作。

评估方式体现调研、发现、参与交流、反馈、提升，使学校愿意主动暴露问题、发现问题，从而得到解决问题。

以督促“建”，改变以往单纯看资料、听汇报、对指标，实现由关注“文本”向关注“人本”转变，由关注“材料”向关注“实践”转变，由关注“结果”向关注“过程”转变。

进一步规范办学行为，为学校发展注入新的活力，提升办学水平。

去年，塔东小学、阳邑中心小学代表我市接受省教学评估。

孟霞、张晓红等教师作了公开课堂教学。

省评估组对我市教育构建了“校--学区--市”三级评估网络系统和在实践层面开展教学评估改革探索，取得的经验和成果给予充分肯定和高度评价。

2、以省基础教育改革实验项目为抓手，积极探索，积累经验，进一步促进了小学教育内涵提升。

兴义市易华学校2012年秋季学期教学质量分析总结回首本学期，在上级领导文件精神指引下，我校明确目标,夯实责任，抓本务实，锐意进取，精细管理,开拓创新，教育教学工作取得了一定的成绩，现简要分析如下：一、本学期教学基本情况1、教师方面，高素质的教师队伍是提高教育质量的根本保证，我校一贯重视初三毕业班及新入校的初一级人事调整，以抓两头带中间为大原则重组了人员编制，全校教学人员均能以大局为重，以学校的事为先，严格按照教学计划及每周工作安排，扎扎实实、认认真真、一丝不苟、务实高效的完成教育教学工作任务，教学风气正，教研风气浓，多数教师有强烈的学习意识，重视自我的培训和业务提高学习，这是我校各项工作稳步推进的重要保证。

2、学生方面，目前在校生共计193人，由于学校一贯重视了学生日常行为规范的培养和良好学习习惯的养成教育，经常性开展学生行为日对照和一周查活动，开展学法交流和经验介绍活动，全校学生参与积极性高，效果好，诚信守时、互帮互学已蔚然成风，针对初二学生相对纪律性差及初三学生基础薄弱的现状，学校通过树典型、学模范、重基础、勤辅导等形式，采取措施，有的放矢，学生的日常行为明显好转，比、学赶、帮、超之风日趋形成。

3、教学方面，学校以深化校园文化建设年为主题，深入贯彻科学发展观，坚持以规范为基础，以创新为动力，以质量为核心，以特色为依托、强化一种意识（质量意识），明确两条主线（一条是以大听课活动为载体，教学上大力倡导和推行课堂教学“四个带进”方略<把尊重、鼓励、方法、创造带进课堂>；另一条是教研上以小课题研究和教育理论学习为载体，继续坚持“四个一”活动<即每周一篇教后案，每月一篇教学随笔，每学期一篇教学论文，每学年读一本好书>），防止三种倾向（时效阶段化倾向；过程简单化倾向；工作情绪化倾向），狠抓“四个落实”（备课，上课，作业，辅导），实现质量跨越，大力开展教学研究，狠抓质量的形成过程，各项工作均取得了可喜的成绩。

2011—2012学年第二学期末期质量分析教师姓名：夏爱玉一、数据分析。

班级：五（2）表（1）分数段分析。

总分均分优秀率及格率90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下40分以下2328.5 80.29 37.9% 89.7% 9 11 3 3 1 2表（2）各项目得分率分析。

项目一（1）一（2）一（3）一（4）二三四（1）四（2）五94.8.% 87.5.% 90.8% 72.4% 74.7% 74.1% 99.1% 64.3% 80.5%得分率班级：五（4）教师姓名：一、数据分析。

表（1）分数段分析。

总分均分优秀率及格率90—100 80—89 70—79 60—69 60分以下40分以下2425 86.61 46.4% 96.4% 13 8 6 0 1表（2）各项目得分率分析。

项目一（1）一（2）一（3）一（4）二三四（1）四（2）五99.1% 94.0% 96.7% 73.2% 81.8% 77.4% 94.6% 73.0% 89.2%得分率二、试卷分析。

（一）总体分析本次考试由于区抽考，每个班级都留下了第一组和第三组，所以质量分析是这两组的同学做的。

总体情况五（4）班考试情况优于五（2）班级，除了第四项第1题以外各项得分率都明显高于五（2）班。

（二）具体分析一、计算在口算上，五（2）班级就失分6分，将近12人次，而别的班级这一项几乎近似全对。

五（4）班级共扣1分。

在分数计算上，五（2）班有一名学生被扣15分，另一名被扣12分，这一题的总分才18分，加上其他的同学，失分率自然倒数。

五（4）班一共扣了30分。

解方程情况稍稍好于其他项。

图形计算，是我们这学期复习的重点，但是五（2）班一共有29人，错了8人，这个比率是27.6%，失误率很大。

五（4）班一共扣了40分题目如下：已知图中空白部分的面积为48平方分米。

求阴影部分的面积。

错例摘录：（一）3.14×8×8=200.96（平方分米） 200.96÷2=100.48（平方分米） 100.48-48=52.48（平方分米）答：阴影部分面积是52.48平方分米。

期末考试质量分析报告以质量求生存，以教改促进步2012—2013年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

我校在“以质量求生存、以反思促进步”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。

现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语、品社的考试，六年级参加旗统一考试。

1-5年级学生人数270人。

各科成绩分析见下表：从优秀率上分析：整体的优秀率基本达到70%，较之上学年有了一定的提高，当然仍有部分班级的优秀率欠佳。

从及格率上分析：整体的及格率达到85%以上，完成了本次期末考试的目的，当然还有提高的空间。

从学科上分析：英语的优秀率、及格率要比其它学科低一些。

六年级的所有学科参加了旗抽测考试，从结果上分析，不是很理想，参加抽测的学生数为63人，抽测成绩如下：语文平均分65.5、数学平均分65、英语平均分64.5、品社平均分67、科学平均分75。

整体而言成绩平均值均达到及格，但普遍不高，与全旗多数学校对比而言，还存在一定的差距。

2、试卷答卷情况分析：我校语文试卷的内容与教材紧密联系，注重教学目标的落实，难易还较适中。

知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。

阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。

作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。

学生能结合生活实际解决实际问题。

从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。