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“双一流”背景下高职院校园林技术专业发展路径探讨随着社会经济发展和国家政策的推动，高职院校校园林技术专业得到了越来越多的关注和重视。
在“双一流”背景下，高职院校校园林技术专业如何发展，是一个需要探讨的问题。
首先，高职院校校园林技术专业应该注重专业建设。
专业建设包括教师队伍建设、课程设置和实践教学等方面。
教师队伍建设是关键，需要有一支具有丰富实践经验和理论知识的教师团队；课程设置要紧跟时代发展，结合实际需求，为学生提供符合市场需求的知识和技能；实践教学要注重实际操作，提高学生的实践能力和应用能力。
其次，校园林技术专业应该注重学科交叉。
校园林技术专业是一个综合性较强的专业，需要集合多学科的知识。
建立校园林技术与其他相关学科的交叉学科，可以弥补校园林技术专业的不足，增强学科的综合性和实用性。
例如，可以将校园规划、生态环境、地理信息等相关学科纳入课程设置中，使学生具备更全面、更丰富的知识体系。
三、校园林技术专业应该注重产学研结合。
产学研结合是推动高职院校校园林技术专业发展的有效途径，可以使校园林技术专业更好地服务于社会。
高职院校应该与企业合作，开展校企合作项目，提高学生实践能力和就业竞争力；同时，积极拓展与科研院所的合作，开展科研项目，推动校园林技术专业的研究和发展。
四、校园林技术专业应该注重实用性。
校园林技术专业的制订立足于为社会供应有用人才，因而实用性是一个重要的考虑因素。
高职院校应该做好社会调研和人才培养调查，研究和了解社会需求，调整和完善校园林技术专业的课程设置和教学方法。
另外，校园林技术专业要注重实践教学，定期开展校园绿化、园林规划等实践性教学，提高学生的实践能力和就业竞争力。
总之，在“双一流”背景下，高职院校校园林技术专业应该充分发挥自身的优势，注重专业建设、学科交叉、产学研结合和实用性，为社会供应更多高水平的校园林技术人才。
园林技术专业学习的未来发展趋势与前景展望近年来，随着城市化进程的加快和人们对环境质量要求的提高，园林技术专业的学习与发展变得日益重要。
本文将探讨园林技术专业学习的未来发展趋势与前景展望，从技术创新、绿色生态、文化传承和职业发展等方面进行论述。
一、技术创新是未来发展的关键园林技术专业的学习与发展需要不断跟进技术创新的步伐。
随着科技的进步和人们对环境保护意识的增强，园林技术专业需要应用先进的技术手段来提高工作效率和质量。
例如，利用无人机进行测绘和监测，可以更准确地获取地形数据，为规划设计提供科学依据。
另外，虚拟现实技术的应用也能够帮助园林师更好地展示设计方案，提高沟通效果。
二、绿色生态是未来发展的主题在城市化进程中，绿色生态已经成为人们追求的目标。
园林技术专业学习的未来发展趋势将更加注重绿色生态的建设和维护。
通过合理规划和植物配置，可以营造出更多的绿色空间，提高城市的生态环境质量。
此外，园林技术专业还需关注水资源的合理利用和管理。
例如，开展雨水收集利用和灌溉系统的优化，能够有效减少水资源浪费，实现可持续发展。
三、文化传承是未来发展的内涵园林技术专业学习的未来发展趋势还应注重文化传承。
园林作为一种艺术形式，融合了人类对自然和美的追求。
在园林设计中，传统文化元素的融入不仅能够增加园林的文化内涵，也能够激发人们对传统文化的兴趣和认同。
因此，园林技术专业学习的未来发展需要注重对传统文化的研究和传承，以保护和发展传统园林艺术。
四、职业发展前景广阔园林技术专业学习的未来发展前景广阔。
随着城市绿化建设的不断推进，园林师成为城市建设和管理中不可或缺的角色。
同时，随着人们对环境质量和生活品质要求的提高，对园林设计和施工质量的要求也越来越高。
因此，园林技术专业毕业生将有更多的就业机会和发展空间。
除了在政府部门和园林公司就业外，他们还可以选择自主创业，开设园林设计和施工公司，为城市绿化事业做出贡献。
综上所述，园林技术专业学习的未来发展趋势与前景展望充满希望。
旅游管理中的园林旅游发展与管理近年来，园林旅游在旅游业中的地位日益重要，成为各地旅游发展的热点。
园林旅游以其独特的自然风光和文化底蕴，吸引了大量游客的关注和参观。
然而，园林旅游的发展与管理也面临着一些挑战和问题。
本文将探讨园林旅游的发展趋势、管理策略以及可持续发展等方面的问题。
首先，园林旅游的发展趋势值得关注。
随着人们生活水平的提高和旅游意识的增强，越来越多的人选择园林旅游作为休闲和度假的方式。
园林旅游以其独特的美景和环境，成为人们追求心灵放松和身心健康的理想场所。
同时，园林旅游也与文化旅游相结合，通过展示园林的历史和文化背景，吸引了更多的游客。
因此，园林旅游的发展趋势是不可忽视的。
其次，园林旅游的管理策略也是关键。
园林旅游管理需要综合考虑景区的环境保护、游客体验和经济效益等多个方面。
首先，景区的环境保护是园林旅游管理的首要任务。
保护景区的自然生态和文化遗产，对于园林旅游的可持续发展至关重要。
其次，为了提升游客的体验，景区需要提供良好的服务设施和导览系统。
游客可以通过导览系统了解景区的历史和文化，增加游览的乐趣。
最后，景区的经济效益也需要得到重视。
通过合理的票价和营销策略，景区可以实现经济效益的最大化，为园林旅游的发展提供支持。
园林旅游的可持续发展也是一个重要的议题。
随着园林旅游的快速发展，一些景区面临着过度开发和环境破坏的问题。
为了实现园林旅游的可持续发展，需要采取一系列措施。
首先，景区管理部门应加强对景区的规划和监管，避免过度开发和破坏环境。
其次，需要加强对游客的教育和引导，提倡文明旅游和环保意识。
游客应该尊重景区的自然环境和文化遗产，不损坏植物和建筑物。
最后，需要加强园林旅游的宣传和推广，吸引更多的游客参观和支持。
总之，园林旅游在旅游业中的地位越来越重要，对于旅游管理者来说，需要关注园林旅游的发展趋势和管理策略。
同时，也需要重视园林旅游的可持续发展，保护景区的环境和文化遗产。
只有在综合考虑景区的环境保护、游客体验和经济效益的基础上，园林旅游才能实现良性发展，为旅游业的繁荣做出贡献。
园林专业的发展前景与机遇园林专业的发展前景与机遇园林专业是一门涉及规划、设计、建设和管理公共和私人的绿色空间的学科。
随着人们对生态环境的关注和城市化进程的推进，园林专业正面临着广阔的发展前景和众多的机遇。
首先，园林专业的发展前景在于社会对美好生活环境的需求。
近年来，人们对生活环境的要求不仅仅停留在基本的生存需求上，而是更加注重舒适、美观和生态友好的环境。
园林专业通过改善城市和乡村的绿化环境，提供休闲和娱乐设施，满足人们对美好生活环境的需求，因此具有广阔的市场需求。
其次，园林专业的发展前景在于推动生态文明建设。
园林专业注重生态保护和恢复，通过合理的规划和设计，可改善生活环境、提高空气质量、增加生态景观，进而推动生态文明建设。
尤其在当前环境污染和生态破坏日益严重的背景下，园林专业的发展被广泛认可和支持。
再次，园林专业的发展前景受益于城市化进程。
随着城市化的迅速发展，城市土地的利用率越来越高，绿地的需求与日俱增。
园林专业可以为城市提供绿化规划、景观设计和绿地建设管理等方面的专业支持和服务，帮助城市实现宜居、宜游的城市化目标。
此外，园林专业的发展还受到政府的大力支持和投资。
政府对于建设美丽中国的意识日益增强，园林专业作为绿色产业的重要组成部分，被列为国家和地方政府的重点发展方向。
政府的大力支持和投资为园林专业提供了广阔的发展空间和机遇。
面对这些机遇，园林专业也面临着一些挑战。
首先是人才培养的需求。
园林专业需要拥有广博的知识储备和专业技能的人才，但目前该领域的专业人才依然相对匮乏。
因此，培养更多的园林专业人才是当前亟需解决的问题。
其次是环保意识的提高。
虽然园林专业致力于环境保护和生态恢复，但在一些地方还存在着破坏生态环境的行为。
加强环保教育和引导社会公众的环保意识，对于园林专业的发展至关重要。
总结而言，园林专业面临着广阔的发展前景和众多的机遇。
在社会对美好生活环境的需求、推动生态文明建设、城市化进程和政府大力支持的背景下，园林专业有望得到进一步发展。
“双一流”背景下高职院校园林技术专业发展路径探讨高职院校是指专门培养技术技能人才的学校，近年来在我国教育体系中占据越来越重要的地位。
随着国家对高职院校的重视和支持，越来越多的高职院校涌现出来。
在“双一流”建设的背景下，高职院校园林技术专业必将迎来更好的发展机遇。
园林技术专业应该注重与市场需求的紧密结合。
随着我国城市建设和绿化事业的不断发展，对园林技术专业人才的需求也越来越大。
高职院校应该通过与市场需求的紧密结合，制定专业课程，培养学生的实际操作能力和园林设计能力，真正满足市场对人才的需求。
学校还可以通过与各地政府和企业合作，建立实习基地，让学生在实际工作中锻炼自己的技能，提高就业竞争力。
园林技术专业应该注重与科研的结合。
园林技术是一个综合性的学科，涉及植物学、园艺学、环境科学等多个学科领域。
高职院校园林技术专业应该加强科研力量，深入研究园林技术领域的前沿问题，推动学科的发展。
这不仅能够提高学校的学科实力，更能够为学生提供更好的学习环境和条件，帮助他们更好地掌握园林技术的核心知识和实际操作技能。
园林技术专业应该注重与国际接轨。
如今，全球化已成为不可逆转的趋势，园林技术专业也需要与国际接轨，吸收国外先进的理念和技术，为国内的园林技术发展注入新的活力。
为此，高职院校应该加强与国外院校的合作交流，引进国外的优质教学资源和课程体系，为学生提供更广阔的学习空间。
学校还可以组织学生参加国际性的园林设计比赛和学术交流活动，提高学生的国际视野和竞争能力。
园林技术专业应该注重实际操作能力的培养。
园林技术是一个实践性很强的学科，学生在学习的过程中需要不断进行实际操作，才能真正掌握园林技术的核心知识和技能。
高职院校应该注重培养学生的实际操作能力，设立专门的实验室和实训场地，为学生提供充分的实践机会。
学校还可以组织学生参加各种实践性的实习和实践活动，让学生在实际工作中不断提高自己的技能和能力。
在“双一流”背景下，高职院校园林技术专业的发展路径是多方面的，需要学校、学生和社会共同努力。
旅游管理专业的发展趋势随着全球旅游业的快速发展，旅游管理专业逐渐成为备受关注的热门专业。
作为一个多元化、综合性的学科，旅游管理专业涵盖了旅游规划、旅游市场营销、旅游资源管理等多个领域。
本文将探讨旅游管理专业的发展趋势，以及对未来行业的影响。
一、旅游消费升级的趋势随着人们收入水平的提高和生活水平的提升，旅游消费正逐渐向高质量、个性化和多元化方向发展。
旅游管理专业的学生需要关注市场需求的变化，学习如何提供更加个性化和高品质的旅游服务。
例如，旅游管理专业的学生可以学习如何设计和推广特色旅游产品，满足不同旅游者的需求。
此外，了解并运用新兴技术，如大数据分析和人工智能，也是提供个性化旅游服务的重要手段。
二、可持续发展的重要性在全球环境问题日益严峻的背景下，可持续发展已成为旅游业的重要议题。
旅游管理专业的学生需要学习如何在旅游发展中平衡经济增长和环境保护。
他们需要了解并推动可持续旅游发展的理念和实践，包括推广低碳旅游、保护旅游资源、促进当地社区的参与等。
此外，学生还需要关注旅游业对社会和文化的影响，提倡文化保护和尊重当地社区的传统。
三、数字化时代的挑战与机遇随着数字化时代的到来，旅游管理专业面临着新的挑战和机遇。
学生需要学习并掌握新兴技术，如云计算、大数据分析和虚拟现实等，以应对旅游业的数字化转型。
例如，学生可以利用大数据分析来预测旅游需求和市场趋势，从而制定更有效的市场营销策略。
同时，虚拟现实技术也为旅游企业提供了全新的体验方式，学生可以学习如何利用虚拟现实技术来提升旅游产品的吸引力和竞争力。
四、国际化视野的重要性随着全球化的不断深入，旅游业也日益国际化。
旅游管理专业的学生需要具备跨文化交流和国际合作的能力。
他们需要了解不同国家和地区的旅游市场特点，掌握国际旅游市场的发展趋势。
此外，学生还需要学习国际旅游法律法规和国际商务礼仪等知识，以便更好地应对跨国旅游企业的运营和管理。
五、创新创业的机会旅游管理专业的学生在旅游业的快速发展中，也面临着创新创业的机会。
旅游管理专业一、旅游管理专业国内外发展态势旅游业是一个最具发展活力和潜力的产业，自“二战”后规模兴起至今不过百年历史，它现已超越传统的石油、钢铁当之无愧地成为当今世界第一大产业。
旅游业的发展不仅为许多国家创造了大量的就业机会，而且还为它们带来丰厚的外汇收入。
因此，旅游业日益引起各国政府的普遍重视。
旅游人力资源素质的高低，逐渐成为衡量一个国家旅游竞争力的一项重要指标，进而旅游人才的培养也逐步成为制约一个国家或地区旅游业长足发展的瓶颈问题，由此而引起了各国政府、旅游组织对旅游专业教育的普遍重视。
（一）旅游管理专业国外发展态势1．旅游管理专业国外发展现状国外旅游教育始于上世纪50年代。
就旅游学科专门设系始于上世纪60年代末至70年代。
80年代是世界各国旅游高等教育的大发展时期，仅美国目前综合性大学中设置旅游系的就已有200余所。
国外旅游教育发展至今已走过近60个春秋，目前国外旅游高等教育体系相当成熟与完善，对旅游高等教育的研究主要由大学、旅游组织和行业协会来开展，侧重于旅游专业实践研究，应用性强。
由于世界各国旅游发展水平、旅游产业地位不同，对旅游业重视程度及管理模式的不同，导致了旅游高等教育的形式和方法也不尽相同，从而出现有些国家重视旅游高等教育(如美国)，而另外一些国家则侧重旅游职业培训(如瑞士)的状况。
但总体说来，国外旅游教育一般根据各自旅游发展的实际不断调整其培养目标和课程体系，主要设置有饭店与餐饮管理专业、旅游管理专业、旅游交通管理专业和旅游地管理专业等内容。
有些大学的专业设置更为细化，如英国萨里大学，其旅游管理系的研究专业主要包括旅游学、旅游管理、旅游市场营销、旅游行政管理、旅游规划与开发、国际饭店管理等。
总之，国外旅游教育的最大特点是重视应用性，强调教学、研究与实际相结合。
下面我们试图对旅游教育相对较发达的美、英、澳、日和瑞士的旅游人才培养模式进行综合分析，以期得到有益的借鉴。
（1）能力本位的教育理念发达国家在教育理念上非常重视学生的能力培养，包括管理能力和科研能力，如康奈尔大学的目标是“为全球培养21世纪招待业的领袖”，密歇根大学则是“凭教学、科研和服务的实力，做招待业教育事业的带头人”。
旅游管理行业的发展趋势随着全球旅游业的快速发展，旅游管理行业也迎来了巨大的机遇和挑战。
在这个竞争激烈的行业中，了解旅游管理行业的发展趋势，对于从业者来说至关重要。
本文将探讨旅游管理行业的发展趋势，以及对从业者的影响。
一、可持续旅游的兴起在过去几十年里，人们对旅游的态度发生了巨大的变化。
越来越多的人开始关注旅游对环境和社会的影响。
可持续旅游成为了一个热门的话题。
可持续旅游的理念是在旅游活动中平衡经济、社会和环境的利益。
旅游管理行业需要适应这一趋势，通过推动可持续旅游的发展来满足游客的需求。
例如，旅游管理者可以鼓励游客使用环保交通工具，推动当地社区的发展，保护自然资源等。
二、数字化技术的应用随着科技的不断进步，数字化技术在旅游管理行业中的应用越来越广泛。
例如，智能手机的普及使得游客可以随时随地获取旅游信息，预订机票、酒店和景点门票等。
旅游管理者需要掌握数字化技术，以提供更好的服务和体验。
此外，人工智能、大数据和区块链等技术也将在旅游管理行业中发挥重要作用。
通过分析大数据，旅游管理者可以了解游客的需求和偏好，从而提供个性化的旅游产品和服务。
三、文化旅游的兴起文化旅游是一种结合了旅游和文化体验的新型旅游方式。
越来越多的人开始关注文化遗产的保护和传承，愿意通过旅游来了解和体验不同的文化。
旅游管理者需要加强对文化旅游的开发和推广，提供丰富多样的文化体验。
例如，可以组织文化交流活动、开展文化遗产保护项目等。
文化旅游的兴起也为旅游管理行业带来了新的商机和发展空间。
四、个性化服务的需求随着人们生活水平的提高，对旅游的需求也发生了变化。
越来越多的人希望能够获得个性化的旅游体验。
旅游管理者需要根据不同游客的需求和偏好，提供定制化的旅游产品和服务。
例如，可以为游客提供个性化的行程安排、特色的住宿和餐饮体验等。
个性化服务不仅能够满足游客的需求，还可以提高客户满意度和忠诚度。
五、人才培养的重要性随着旅游业的快速发展，旅游管理行业对高素质的人才需求日益增长。
2024年旅游管理专业总结旅游是一种重要的社会经济活动，对于推动经济发展、促进文化交流和人民生活水平提高起着重要作用。
作为旅游行业的核心，旅游管理专业在2024年取得了显著的发展和进步。
本文将对2024年旅游管理专业进行总结，分析其发展趋势、现状和未来的发展方向。
一、发展趋势1. 文化旅游的兴起：在2024年，文化旅游成为了旅游行业的一大热点。
随着人们文化素质的提高和对文化产品的需求日益增长，文化旅游得到了广泛推广和开发。
旅游管理专业需要关注和把握文化旅游的发展方向，提供专业化的管理服务。
2. 环境保护与可持续发展：随着环境问题的日益凸显，旅游管理专业也要积极参与环境保护和可持续发展工作。
在旅游资源开发和旅游活动组织中注重生态环境保护，采取可持续发展的策略，将成为旅游行业的新趋势。
3. 信息技术的应用：随着信息技术的高速发展，其在旅游行业的应用日益广泛。
旅游管理专业需要掌握信息技术的最新动态，利用互联网、大数据等技术手段提升旅游产品的品质和服务水平，同时开展电子商务和在线预订等业务。
4. 国际化与跨文化管理：随着全球化的深入发展，旅游行业也越来越国际化。
旅游管理专业需要培养具备国际视野和跨文化管理能力的人才，以适应和引领国际旅游市场的发展。
二、现状分析1. 专业培养的深化：旅游管理专业在2024年取得了一系列成果。
高等院校的旅游管理专业逐渐完善课程设置，注重理论与实践相结合，加强学生的实践能力和创新能力培养。
在职培训机构也提供了更专业、针对性更强的培训课程，满足不同层次和需求的人才培养。
2. 就业形势向好：随着旅游产业的快速发展，旅游管理专业的就业形势越发乐观。
旅游企业、景区和酒店等单位对旅游管理专业毕业生的需求量逐年攀升。
同时，国家对旅游产业的支持力度也不断加大，给予了旅游管理专业的毕业生更多的就业机会。
3. 专业发展的多元化：旅游管理专业不仅仅局限于传统的旅游企业和景区管理，还涉及到旅游策划、旅游营销、旅游项目投资等各个领域。
园林专业就业前景分析随着城市化的不断加快，园林专业正在成为越来越受欢迎的职业之一。
园林专业是一门综合性较强的学科，在进行设计、施工、养护等方面都需要专业技能与知识结合，其中就业前景也非常广泛。
本文将从市场需求、行业趋势、职业发展等多个方面对园林专业就业前景进行分析。
一、市场需求随着城市化进程的不断加速，园林专业的发展也得到了很好的保障。
在城市规划、城市建设过程中，对于园林规划和建设的需求越来越高。
例如：“城市公园、城市绿地、社区公园、景观园林、生态修复等各种项目都需要园林设计人才的参与，加上政府倡导的“绿化美化工程”，以及人们环保意识日益提高，园林专业就业前景非常广阔。
二、行业趋势随着经济快速发展，各种园林项目的建设越来越高效和重要，对于园林人才的要求也在不断提高。
在这个前景光明的领域里，行业趋势也逐渐清晰：1.高品质园林施工系统：目前市场对高质量的园林工程更为看重，为此园林施工也开发出了一种全新的沉箱技术：把花盆沉入地面，从而使花草离地更近，光线更充足，从而可以更好地保护花草和树木。
2.可持续发展：未来园林的发展趋势是以可持续的方式来达到资源的保护和再利用，环境的保护和扩大植被面积。
3.人工智能与科技的应用：人工智能智能化的园林设计、园林养护、景观摄影、数字表演等方向。
三、职业发展从职业发展方面来看，园林专业的发展非常良好，主要有以下几个职业方向：1.园林工程师：主要负责对园林施工工艺的全面规划及管理、编制园林方案、全面掌握园林专业技术、貌似呈现园林工程构思的实际现场效果。
2.园林设计师：主要负责对于景观、绿化领域中各项园林设施及相关艺术品的流程设计、实地勘探、设计等。
3.养护专家：主要负责园林设施的养护工作，包括设施养护标准口径的策划、调查分析以及针对养护工作推出合适方案。
4.园林工人：主要负责园林施工和园林养护的现场工作。
总之，园林专业就业前景十分广阔，学生们选择此专业可以从多个角度出发，如果在校期间能够学习专业技能和理论，积极学习科研能力也非常有必要，更好地适应行业趋势，将会更容易在毕业后找到一份不错的工作.。
□张玉钧周春光园林旅游管理专业发展探讨摘要：本文结合北京林业大学旅游管理学科的发展现状，针对目前发展中存在的问题，对基于风景园林的旅游管理学科（专业）发展定位进行了探讨，并对今后如何发展提出了具体建议。
关键词：旅游管理发展定位风景园林（北京林业大学园林学院，北京１０００８３）我国高校旅游管理学科(专业)大都发轫于其他学科，主要集中在管理学、历史学、地理学、经济学、园艺学、林学、社会学以及建筑学等领域，因而各教学科研单位均有各自的学科(专业)特色。
但由于学科发展历史较短，从学科建制情况(即旅游专业所建立的院系结构)来看，各大院校、系科来源多样、人员学科背景复杂，专业素养参差不齐，队伍调整活跃或曰不稳定现象较多，表现在课程设置方面过于强调原来的学科背景，同时在操作技能性课程上，要么设置较少，要么缺少有经验的教师的讲授。
而在教材建设方面，目前已经出现了多种教材百花齐放、百家争鸣的好现象，但也反映出相当的不足，主要表现在教材质量普遍较差，第一手资料较少，原创性，教材普遍存在与旅游产业发展真实状态不符的情况。
因此，结合各个高校的实际情况，探讨自身学科的发展定位也就显得很有必要。
１．北京林业大学旅游管理学科（专业）的发展概况1.1北京林业大学旅游管理学科(专业)发展历史回顾北京林业大学旅游管理专业前身为创办于1994年的森林旅游专业。
1995年招收大学本科生30名；1998年根据教育部专业调整意见，森林旅游专业更名旅游管理专业，授予管理学学位。
并计划从1999年开始招生；1999年第一届森林旅游专业本科生毕业，授予农学学位；同年旅游管理专业第一届本科生(60名)入校；2002年旅游管理学科获得硕士学位授予权，并根据学科背景设置旅游规划与旅游生态学两个研究方向，同年开始招收硕士研究生(4名)；2005年第一届旅游管理硕士研究生毕业(2名)，授予管理学硕士学位；2006年旅游管理增加旅游管理研究方向，硕士生导师数量达到三名；2007年旅游管理硕士具有旅游地管理、旅游规划、生态旅游、旅游文化四个研究方向，硕士生导师数量达到四名。
1.2北京林业大学旅游管理学科(专业)师资队伍建设状况北京林业大学旅游管理学科(专业)建制为专业教研室(教研室为学院教学最基本单元，尚未成立相应的旅游系)，共有专业师资9名，其中副教授4名，讲师5名。
师资队伍建设强调学科背景的交叉与融合，目前师资编制在林学、园林、地理和英语等学科门类上较为突出，以后要强化生态学、历史学、社会学、工程学及管理学以考虑学科平衡。
在科研方面，以往旅游管理学科突出旅游规划理论、生态旅游、森林游憩，注重旅游经济分析、旅游文化等领域的研究，并充分利用自身的学科优势，注重实战性研究，积极参与旅游业的规划、设计或相关的策划。
在教学方面，基于旅游学作为新兴学科的特点，鼓励教师“舍弃”原来的专业，在编写教材中向旅游学“靠拢”，并提高和锻炼自己。
具体做法是走特色之路，教师对自己研究领域的熟悉过程是通过置身于产业当中来完成的，真正体现产学研结合的学科发展之道；强调学者既是批评者，更重要的也是参与者和建设者，而决不是旁观者。
在学科交流与对外拓展方面，北京林业大学园林学院旅游管理教研室与日本立教大学、日本京都学园大学、美国华盛顿大学、北京大学初步搭建了交流平台，同时也与世界自然基金会（WWF）、国家林业局调查规划设计院、北京市园林绿化局、旅行社和饭店有着广泛的业务联系，这些交流与合作为学科发展拓展视野、加速学科水平总体提升，具有十分重要的意义。
目前北京林业大学旅游管理学科（专业）在师资建设方面存在如下问题：1）学科梯队建设待完善：整个学科尚未形成以教授为核心的学术团队，尽管在学科创新与发展方面下了很大功夫，但由部分学生来说,通过考试可获得证书；对于老师来说,教学目标统一,任务明确。
五、在考证教学过程中抓重点在AutoCAD的考证辅导教学中,紧紧围绕国家劳动和社会保障部全国计算机高新技术考试指定教材《AutoCAD试题汇编》进行有针对性的强化训练,对于容易犯错误的工具,进行具体操作,学生在学习的过程中通过教师的指导,能快速融入到《AutoCAD试题汇编》当中,达到可随机抽取国家考试题库的任何题目，熟练的进行操作。
《AutoCAD试题汇编》机械类共160道题,我们应抓住重点,将其归纳为八大类题型：文件操作类题型、基本图形绘制类题型、文件属性类题型、图形编辑类题型、精确绘图类题型、尺寸标注类题型、立体视图类题型、文件输出题型。
六、结论：“考证促学”在ＡｕｔｏＣＡＤ教学中运用的意义1.加强学校师资建设。
考证并不仅仅考学生,其实也在考老师，一个学校申请了考试考点,必定要组织老师进行培训和学习,这样可以加强老师的教学水平，不断积累教学实例,这将大大的提高教学水平。
2.教学目标统一,较全面地考核学生水平。
我们采用等级考试的教材,明确规定学生学完AutoCAD必须通过全国等级考试。
这样,老师和学生目标定位明确。
等级考试既能测试学生对理论知识掌握的情况,又能测试出他们的实践操作能力。
3.通过获取证书,提高学生就业竞争力。
因为,全国计算机高新技术《AutoCAD》资格证书,现在已成为用人单位选人的重要参考。
◆管理教育MANAGEMENT 84管理观察·２００８年１２月于学科梯队建设的不完善，仍使得学科学术统一性、权威性等方面都存在较大问题，不同程度上影响学科的发展。
而纵观国内其他高校旅游管理学科，均有一名学科教授承担学科领导任务，并以其为核心形成严密的学科团队，学科师资具有明显的梯队建设意识。
2）学科团队专业结构较为集中：现有教师的专业背景多集中在园林植物与观赏园艺和地理学两大学科体系，这与旅游管理学科的跨学科特点还有一定差距，而且这种集中与单一在很大程度上影响着学科体系的完善与发展，影响着目前教学计划的有效实施与教学改革的力度与广度。
旅游管理学科具有跨学科的特点，其研究多基于地理学（人文地理与自然地理）、文化学、经济学、心理学、管理学、环境科学、生态学、伦理学、人类学、美学、风景园林学和林学等多学科。
在不断完善学科专业结构的基础上，最大限度地发挥该学科的优势力量，打造北京林业大学旅游管理学科特色。
3）学科团队教学科研载体有待出现：目前学科没有教学科研载体，学科团队在完成基本的教学任务之外，鲜有机会参加专业相关课题以及高水平学术交流活动，进一步造成社会影响力与学科知名度与国内同学科相较差距逐渐扩大，使得学科在专业前沿探求等方面机会少、后劲不足，从目前研究生毕业论文可以明显发现，目前学科学术研究主要集中在旅游体验、旅游影响、统计分析方法应用等方面，尽管这些研究对于夯实学科发展基础具有重要作用，但却较少涉及学科核心的旅游管理技术与方法、旅游规划技术、生态旅游核心技术等的相关应用性的研究，这与目前硕士研究生培养注重应用研究的目标还有一定差距；此外由于没有教学科研载体作为学科团队交流的平台，学科师资之间学术交流较少，出现研究方向与课题的重叠，无法更好地发挥学科交叉互初具优势，研究生导师指导研究生论文课题方向较为集中，也无法体现目前学科所具有的旅游地管理、旅游规划、生态旅游和旅游文化四个研究方向。
1.3北京林业大学旅游管理学科(专业)课程体系构建北京林业大学旅游管理学科（专业）设置在园林学院，其专业发展与风景园林学科离不开，因此在课程设置上具有较为明显的林学、环境学、风景园林学等特点。
目前执行中的课程体系主要可以分为公共课部分、旅游管理专业核心课程部分（旅游学概论、景观地貌、旅游法规、旅游地理、风景旅游心理学、旅游文学；旅游经济、导游概论、旅游资源评价、风景旅游规划、旅游气象学、旅游市场营销、交际礼仪学、旅游英语、旅游文化、饭店管理学、旅行社管理、区域国土规划、生态旅游导论、旅游管理信息系统、旅游外语口语、旅游摄影、旅游日语、旅游接待礼仪、旅游价格学、旅游计算机辅助设计专题讲座、旅游综合实习）、风景园林学科课程部分（园林植物基础、制图基础、美术基础、观赏植物学、风景摄影、风景欣赏、插花花艺学、园林概论、现代景观建筑赏析、中国美术史、外国美术史、森林公园规划、专业外语、园林概论、测量与遥感）、林学科课程（野生动物概论、林政管理、林学概论、森工概论、世界林业发展概论、森林保护概论、森林资源与环境导论、生态学、气象学、狩猎场规划、狩猎学）。
根据学科专业发展需要，教学计划已做新的调整，但核心的课程变动不大，这与旅游管理学科建立在风景园林学科之上，并依托林业大学特色学科发展的思路是一致的。
1.4北京林业大学旅游管理学科(专业)教学科研成果北京林业大学的旅游管理学科(专业）从成立至今已走过十多个年头，在学科发展的历程中北林旅游人知难而进，充分发挥各自学科优势，积极开拓，使得学科从无到有、从小到大茁壮成长，在人才培养、教学、科研等方面取得较为显著的成果。
２．北京林业大学旅游管理学科（专业）定位北京林业大学旅游管理学科(专业)是依托风景园林学科发展起来的。
自创办以来，无论在发展定位、师资队伍建设、课程体系建设、教学科研成果等诸多方面均离不开风景园林学科的支持。
这与旅游管理学科(专业)创办在园林学院，创办在风景园林学科基础上是密不可分的，这也正好印证了风景园林学科体系具有强大的包容性以及学科的完整性。
北京林业大学风景园林学科前身是1951年在梁思成先生的支持下，清华大学吴良镛和北京农业大学汪菊渊提议并经教育部门批准，由清华大学营建学系和北京农业大学园艺系基础上联合创办的造园组；1965年全国专业调整之际，造园组（1952年正式定名为造园专业）全体教员和学生从北京农业大学（现中国农业大学）调到了北京林学院（现北京林业大学），更名为城市及居住区绿化专业，次年，北京林学院成立了城市及居民区绿化系，这是风景园林学科在全国最早建立的系；1964年根据林业部批示，专业更名为园林专业，并建立园林系；1979年更名城市园林专业，同年分别在园林规划设计和园林植物两个专业方向招收研究生；1980年城市园林专业按园林植物专门化和园林规划设计专门化现个方向培养；1986年正式颁布园林专业和观赏园艺专业，1987年颁布风景园林专业；1988年成立园林系和风景园林系；1993年两系合并，成立我国第一个园林学院。
目前国内风景园林学术界对于风景园林学科体系的构建已经形成。
王绍增先生较为全面地阐述了风景园林学科体系的构建设想。
他指出风景园林学科集工程技术、自然科学与人文艺术为一体，而其中与旅游或游憩相关的内容主要有：工程技术领域：大地规划(旅游规划、风景规划)、城市规划(公园规划、城市生态)；人文艺术领域：社科(民俗文化、文物保护、人文景观)、心理(社会行为、环境心理、旅游心理)；自然科学领域：园林植物(观赏树木)、生态(景观生态)、地理(景观资源)。
