《哭泣的古遗迹》小学思想品德五年级下册法制渗透教案

人教版五年级下册品德与生活第三单元第二课《我国的国宝》之《哭泣的古遗迹》教学设计我国的国宝──哭泣的古遗迹（一）教学目标：1．继续了解我国著名的古遗迹，了解我国古遗址遭受严承破坏的现状。

2．充分感受古遗迹被破坏的悲惨心境，使学生强烈谴责破坏行为。

3．树立保护古遗迹和文物的意识，能以自己力所能及的方式去保护古遗迹。

课前活动：1．收集我国古遗址资料(图片、文字介绍)，做成资料卡。

2．收集我国古遗迹被破坏现状的资料，较详实地写下来。

3．收集本地古遗迹(重点放在八咏楼)的相关信息。

准备资料：1．古遗迹资料卡；2．画卷(0.5m×2m)；3．双面胶；4．课件。

教学过程：一、珍贵的遗迹．绚丽的画卷1．复习引入：师：古诗云：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼，黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

昔人已去，空楼犹在(播放黄鹤楼图片，黄鹤的叫声、水声、风声)，望着黄鹤楼遗址，你想起了什么?2．学生想象说话，师总结：一处古遗迹，一段古文化。

(板书：古遗迹。

)3．师生共绘画卷①师引言：处处古遗迹，拼凑出中国五千年辉煌的历史画卷，(出示一幅画卷黑底长轴，粘于展板上)但它绝不是像现在画卷一样空洞，那许多珍贵的古遗迹定会充实了那段历史，赋予历史以迷人的传奇色彩，你能以你们现有的资料来填补历史的空白，创造完整的历史画卷吗?②学生在展示台上和全班交流所做的古遗迹资料卡，然后将资料贴在画卷上。

③请学生(全班学生)把自己的资料卡都粘于画卷上。

④请学生谈谈完成遗迹画卷的感受。

⑤总结：一处遗迹，一段历史，一种文化，一份回忆，一种自豪。

二、哭泣的遗迹──残缺的画卷1．引入：在略带伤感的音乐中播放长城遗迹被破坏的组图及解说。

2．讨论古遗迹被破坏的现状。

你从图中看到了什么?你怎么想?3．一揭图片，体会破坏。

①引言：据统计，以现在的破坏速度，十年后，这条象征中华民族血脉与精神的长城将不复存在，绚丽的画卷上将不再有它的身影；②揭下画卷上长城图片及资料；③看到这画卷上的残缺，你最想说什么?4．屡揭图片，激情体验。

人教课标版五年级品德与生活下册：《我国的国宝》教案1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2．能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。

知道如何从我做起保护古遗迹。

教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。

教学难点：如何激发学生保护占遗迹的责任意识。

教学准备：教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。

课时安排：本主题第三课时教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。

遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。

去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。

2．新授：(播放课件──中国的占遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。

我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。

这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

《哭泣的古遗迹》说课稿新疆和静县第一小学毛美霞尊敬的各位评委、老师们:大家好～我是和静县第一小学的教师毛美霞。

我说课的内容是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第二课《我国的国宝》中的第三个主题《哭泣的古遗迹》，希望得到各位老师的指导。

在《哭泣的古遗迹》一课中，我将以感受、体验、领悟、内化为主线，从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计这八大版块展开今天的说课。

首先我来说说这堂课的教学理念: 第一版块:教学理念根据本课程的课程性质:品德与社会课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德的形成和社会性发展的综合课程。

因此学习本课程时就要以儿童的社会生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，这也是本课程的两个理念。

正是在这样的课程理念指导下，在设计《哭泣的古遗迹》这节课时，我力求把本课的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来，无论是让学生探究古遗迹的价值，或是找寻古遗迹被毁的资料时都力图从他们的身边出发，分析他们所熟知的事例，展示他们熟悉的图片，以便更好地进行情感体验。

接下来我对教材进行简单分析:第二版块:教材分析《我国的国宝》一课包括中国的世界文化遗产、探索古遗迹、哭泣的古遗迹和文物古迹的保护这四个主题的内容。

而《哭泣的古遗迹》旨在承接前两个主题，也就是了解、探索中国古遗迹的基础上，让学生进一步了解古遗迹的价值，知道我国古遗迹保护的现状，通过大量古遗迹被毁坏事例的分析，引起他们对古遗迹的关注，激发他们保护古遗迹的责任意识。

了解学生是教育教学的起点，只有心中有人的教育、以人为本的教育，才会是成功的教育。

因此我对学生做如下分析:第三版块:学情分析五年级学生的生活范围日益扩大，绝大部分学生对一些熟知的古遗迹，如万里长城、故宫、圆明园等比较了解，能够说出它们所蕴涵的价值，也能够找到一些古遗迹被毁坏的资料，个别学生即使不太了解，也能通过多种途径去搜集相关的信息和资料。

我国的国宝教材分析本课是人教版五年级《品德与社会》下册第三单元的第二个主题，以“中国的世界文化遗产”，“探索古遗迹”，“哭泣的古遗迹”，“文物古迹的保护”四个小主题的形式呈现，主题层次清晰，内容丰富。

选取的个例具有鲜明历史，艺术，美学的代表性。

本主题侧重让学生了解我国的古遗迹，感受中华文化的博大精深，激发民族自豪感；透过古遗迹惨遭破坏的现状，增强保护文物的责任感。

全课计划用两个课时完成，本节授课内容为第一课时，并结合区域特色以及学生情况进行适当增加删改。

学情分析五年级的学生在书本，电视或是网络上对我国的一些世界文化遗产有了初步了解，同时每年假期父母也会带他们去各地旅游参加，对于这些文化遗产他们也有自己的感受体验。

同时这个年龄段的学生已经拥有初步查阅，收集，整合资料的能力。

在此基础上，本课教学设计从学生实际出发，充分利用学生的原有经验，调动他们的主观能动性，通过多种途径，利用多种方法搜集整理祖国各地遗迹的资料，图片进行探究学习。

教学目标1、知识与技能对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹具有极其宝贵的价值，初步掌握搜集、处理信息以及团结协作解决问题的能力。

2、过程与方法尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，采用互动交流、小组合作等学习方法体验、参与学习过程。

3、情感、态度与价值观感受中国古代文明的辉煌，体会中华文明的丰富和博大精深。

激发作为一个中国人的自豪感。

教学重难点通过对我国古代遗迹的基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与博大精深。

教学设计课前准备学生准备：（1）课前收集祖国各地古遗迹的资料、图片。

（2）带来游览各地古遗迹的纪念品，工艺品等。

教师准备：查阅有代表性的中国世界文化遗产的资料。

教学过程：活动一：初步了解我国的世界文化遗产，感受中国古代文明的辉煌。

1、播放视频（背景为世界各地的名胜古迹），同学们，课前给大家欣赏的这段视频中有许多国家著名的名胜古迹，回忆下，视频中有哪些风景名胜让你印象深刻？学生自由发言2、这些风景名胜不仅美丽壮观，而且他们中的许多有着悠久的历史和丰富的文化。

《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、了解中国的世界文化遗产，感受文化遗产的魅力。

2、通过学习，学会保护中国的世界文化遗产，爱护我们的国宝。

二、教学过程1、请学生看世界文化遗产分布图，然后根据图片说一说，图中自己所熟悉的中国的世界文化遗产。

2、根据图片想一想：中国古遗迹分布有什么特点？A.数量多B.分布广3、介绍一些古遗迹：A.大足石刻B.云冈石窟C.泰山D.故宫4、虽然我国古遗迹很多，但近些年来，却出现一些不好的现象——哭泣的古遗迹。

有关部门在对长城的检查中发现，这一著名古迹的受损程度到了令人触目惊心的地步。

在一些长城景点，城墙上满是划痕，周围布满垃圾，严重破坏了长城的形象。

5、讨论：古遗迹被破坏的原因有哪些？A.人为原因B.自然原因6、通过观看圆明园今昔对比，了解其被破坏的历史，引起学生对古遗迹保护的责任心。

7、小组讨论：列举几种保护古遗迹的方法A.法律保护B.修复C.提高爱护古遗迹的责任意识其中，小组内展开辩论：如今有些人想去翻修并修建一些娱乐设施，对此，你有什么看法？重点：能够让学生通过讨论明白，翻修各有利弊，虽然翻修可以在一定程度上回复古遗迹的原貌，娱乐设施修建也可以带动当地经济的发展。

但是长此以往，游客数量增长，就会对古遗迹产生破坏，所以，我们应该辩证地看待这个问题。

8、提问：作为一名小学生，我们应该做些什么去保护古遗迹？A.加大保护古遗迹的宣传B.从小事做起，不去破坏古遗迹9、总结：学完本课，应该去欣赏我们伟大祖国的古遗迹，并且要有保护意识和责任心，从我做起，从小事做起，去保护我们的国宝。

三、板书1、我国的国宝中国古遗迹破坏的原因1、数量多1、人为2、分布广2、自然。

新人教版五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课《我国的国宝》情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。

知道如何从我做起保护古遗迹。

【教学重点】古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。

【教学难点】如何激发学生保护占遗迹的责任意识。

【教学准备】教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。

课时安排：三课时？教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。

遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。

去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。

第二课时：新授(播放课件──中国的占遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。

我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。

这些古遗迹究竟蕴含着怎样的价值呢，课前同学们调查了占遗迹的价值，请大家先在小组内进行交流，一会儿把你们的发现向全班同学进行汇报。

小学道德与法治教学课例《圆明园在哭泣》教学设计及总结反思力分析些初步的了解，但更多的是中国历史上所取得的成就，对中国所遭受的屈辱了解的很少。

圆明园遗址留给世人的是一种看得见、摸得着的真实感，通过学习，了解近代中国由于政府的腐败，给侵略者以可乘之机，致使国土流失、民不聊生。

让学生懂得“落后就要挨打”的道理，进一步激发学生的爱国热情。

课文的内容与学生的实际生活距离挺远的。

圆明园辉煌的盛景究竟是怎样的它怎么会毁灭的？圆明园为什么会发出控诉这些深刻的问题要让五年级的孩子来回答是有点难度的。

怎样改变传统的“课堂为中心，书本为中心，教师为中心”的封闭性弊端，创建在现代教育思想指导下“以学生为本，立足于学生的经历与经验、课堂与生活联系”的开放性教学模式，使品德与社会课教学策略选堂真正成为学生喜欢的生活课；如何使用好新教材，实择与设计践好新理念？是我这节课上力求突破的。

在教学设计前，首先进行口头调查，了解学生现有的认知水平。

学生们对于历史有些混淆，记忆中的侵略者就是“日本”。

也许在课外的电影、书籍中较多的是控诉日本帝国主义的罪行，学生知道的往往就是抗日战争时代的那段岁月，而对清朝的历史状况没有多大印象。

据此，我根据学生现有的认知水平，预设了多种学习情况。

在教学实践活动中，我运用了火烧圆明园的录像引导学生一方面了解当年圆明园的盛况，再对比学习1860年10月的那次浩劫。

由此激发学生对侵略者的痛恨，对圆明园的惋惜，对清政府的置疑。

从了解史实到激发情感，这既是学生对“圆明园的控诉”这一题眼的认识，也是本课教学中需要教师去指导的重要之处。

一、“思想旅行”1.导入:今天我们将进行的第一个环节是一一“思想旅行”［课件出示：“思想旅行”］我们先到什么地方去旅行呢？同学们还是去了以后再来猜一猜吧。

2.播放课件：颐和园的风光。

3.小结过渡：刚才老师带大家看的是什么地方的景色？刚才大家看到的是介绍北京现在最大的一座园林——颐和园的，美吗？其实，还有一座叫圆明园的园林，比这大得多，也美得多。

（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第三单元独具魅力的中华文化第二课我国的国宝一、教学目标：1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2．能力目标：通过课前收集“古遗迹的价值”“破坏古遗迹的事例”等相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

通过课前调查、课上交流、分析资料，使学生了解我国一古遗迹保护的现状。

知道如何从我做起保护古遗迹。

二、教学重点：古遗迹的价值、我国古遗迹保护现状。

三、教学难点：如何激发学生保护古遗迹的责任意识。

四、教学准备：教师：课件、背景音乐、“故宫的价值”发现记录卡、录像资料等；学生：填写“古遗迹的价值”发现记录卡；“哭泣的古遗迹”发现记录卡。

五、课时安排：本主题第三课时六、教学过程：1．导入：(出示中国世界文化遗产分布图)师：同学们，你们看这是一张什么图?(学生回答)师：谁能上来找一找图中都有哪些中国的世界文化遗产?(学生活动)师：除此以外你们还知道哪些?(学生畅所欲言)师：通过看图和刚才同学们的发言，你们有什么发现吗?(学生回答：中国的古遗迹真多，中国的。

遗迹遍布大地……)师：老师也有这样的想法，大家都知道，我国幅员辽阔、历史悠久，是世界文明古国之一，在我们祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是个人类的共同财富，其中许多被列为世界文化遗产。

去过的同学饱了眼福，没去过的同学想去看看吗?下面老师就带同学们一起去看一看这些宝贵的古遗迹，如果你知道这是什么地方就告诉大家。

2．新授：(播放课件──中国的古遗迹)师：课件播放完了，谁能跟大家说一说你的感受?(学生谈感受：为我国有这么多珍贵的古遗迹而感到自豪)师总结：是啊，这些古遗迹犹如一颗颗灿烂的明珠，分布在祖国各地，镶嵌在我国悠久的历史长河中。

我们作为一个中国人，都为自己的祖国拥有这巨大的财富而感到骄傲。

2024年「统编版」小学五年级道德与法治下册全册教案教学目标：1.让学生了解和掌握基本的道德规范和法律法规，提高他们的道德素养和法治意识。

2.通过教学，培养学生的社会责任感和公民意识，使他们在日常生活中能够自觉地遵守社会规范，维护社会公共利益。

教学内容：第一单元：我们向往公平第1课：公平的含义1.让学生了解公平的含义和重要性。

2.引导学生认识到不公平现象的存在，并学会正确处理。

第2课：公平的重要性1.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性。

2.引导学生学会在日常生活中追求公平，维护公平。

第二单元：我们受法律特殊保护第3课：我们的生命宝贵1.让学生了解生命的宝贵和自我保护的重要性。

2.引导学生学会尊重和保护生命，预防意外和危险的发生。

第4课：我们受法律特殊保护1.让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和意义。

2.引导学生学会依法维护自己的合法权益。

第三单元：我们都是消费者第5课：消费者权益知多少1.让学生了解消费者的基本权益。

2.引导学生学会维护自己的消费权益。

第6课：做个聪明的消费者1.让学生学会理性消费和合理消费。

2.引导学生学会辨别商品的质量和安全性，避免上当受骗。

第四单元：我们崇尚公平第7课：公平就在身边1.让学生了解公平在生活中的具体表现。

2.引导学生学会在日常生活中追求和维护公平。

第8课：公平正义大家维护1.让学生了解公平正义的重要性。

2.引导学生学会为维护公平正义做出贡献。

教学方法：1.采用案例分析法，通过生动的案例让学生理解和掌握道德规范和法律法规。

2.采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

3.采用角色扮演法，让学生在模拟情境中体验和感悟道德和法律的重要性。

评价方法：1.课堂参与度评价：通过观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们的学习态度和参与程度。

2.小组讨论评价：通过评价学生在小组讨论中的表现，考察他们的团队协作能力和沟通能力。

3.课后作业评价：通过评价学生的课后作业，检查他们对道德和法律法规的掌握程度。