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浙教版五年级语文教案——小音乐家杨科一、教学背景小学五年级是学生学习语文、数学、英语、科学等内容的关键期。
语文作为学生最重要的语言表达工具之一，教师需寻找能够激发学生学习兴趣的教学案例，帮助学生更好地理解、体验和掌握语文知识。
本教案中选择了浙教版五年级语文第一册的第二十一课《小音乐家杨科》作为教学内容，该课文内容生动婉转，寓意深刻，能够帮助学生更好地理解文化内涵，提高语文应用能力。
二、教学目标知识目标：1.了解乐器的种类和作用；2.理解音乐家的表演经验和礼仪；3.学习重点词汇和短语。
能力目标：1.能够从文本中抽象出主旨大意；2.能够通过阅读理解文章表达意义；3.能够用适当的语言表达个人的见解。
情感目标：1.培养学生对音乐艺术的热爱和学习兴趣；2.培养学生独立思考和创新意识；3.培养学生尊重他人，遵守礼仪的习惯和意识。
三、教学重难点教学重点：1.文章主旨和情感表达；2.重点词汇和短语的理解和表达。
教学难点：1.短语和常见词汇的运用；2.阅读理解能力和个人表达能力的培养。
四、教学策略采用激发兴趣、启发思维、互动探究的教学策略，通过个案教学、问题探究、小组合作等多种教学模式，引导学生在闻、说、读、写、绘等渠道中语文素养的全面发展。
五、教学过程1. 导入环节通过音乐和图片等多媒体工具引入本课文，激发学生对音乐的热爱和学习兴趣，导入本课主题。
2. 精炼文本通过老师的解读和学生的互动阅读、角色扮演等情境教学，在帮助学生理解文本的同时，理清文章的逻辑关系，形成对文章主旨的把握。
3. 合作学习通过小组合作学习，让学生从整体和细节的角度重新阅读文章，理清文章的思路，交流自己的看法，梳理文章结构，提高阅读理解能力和个人表达能力。
4. 词汇短语通过多种有趣的课堂活动，让学生掌握本课文的重点词汇和短语，熟练运用，为综合运用能力的提高奠定基础。
5. 综合应用通过个人或小组的综合应用活动，让学生将所学的阅读理解、词汇应用、情感体验等相融合，自主创作小文章，根据文本探究问题，让学生在实践中得到语文应用的全面提高。
《小音乐家扬科》教学设计《小音乐家扬科》教学设计1[设计说明]1．设计理念创设良好和谐的情感氛围，在自主探究的过程中，抓住重点句段，引导学生运用揣摩、朗读等手段，了解人物的内心世界，咀嚼语言的蕴涵，品味语言的精妙，通过朗读、体验，从而感知、理解文本，唤醒学生的人生体验，激活生活积累，在读中受到情感熏陶，在读中与作者产生强烈的心灵共鸣。
2．教学目标（1）有感情地朗读课文。
（2）从故事中体会到扬科对音乐的热爱及其悲惨的命运，受到情感教育，激发学生同情关心弱者，珍惜幸福生活的感情。
（3）体会文中一些描写生动，感情色彩强烈，含义深刻的句子。
3．教学重点、难点利用插图，读懂课文内容，抓住“文眼”（热爱音乐、小提琴）和“人眼”（扬科眼神的变化），深刻领悟课文内涵，体会其情感因素，与作者产生强烈的心灵共鸣。
4．教学准备多媒体课件。
[教学流程]1．以图入境，调动情感（1）出示放大的插图，问：跪在小提琴前面的是什么人？（2）扬科是个怎样的孩子？（3）你们是从哪一段知道扬科悲惨地死去的？课件出示：小音乐家扬科睁着眼睛，眼珠已经不再动了。
白桦树哗哗地响，在扬科的头上不住地号叫。
（配上凄凉的音乐）①自由读。
再全班读。
②你能读懂此时此刻大自然音乐的情感吗？请说出你此刻心里的感受。
设计意图：通读课文，整体感知，引导学生进行探究，用“扬科是个怎样的孩子”的问题，从课文中提取相关的信息，并进行教学信息的反馈；然后从故事的结局创设情境，进行质疑，组织学习课文。
2．据图悟境，领悟情感（1）学习3～5自然段，感受扬科对音乐的热爱。
①扬科喜欢大自然的音乐，他在哪里听到哪些音乐？课件出示：（象声词）树林里噢咦噢咦地奏乐；树林里奏乐，噢咦噢咦；青蛙呱呱呱呱地叫；青蛙叫，呱呱呱呱；啄木鸟笃笃地啄着树干；啄木鸟啄着树干，笃笃笃笃；麻雀叽叽喳喳地歌唱；麻雀歌唱，叽叽喳喳；风吹得木杈呜呜作响。
风吹木杈作响，呜呜呜呜。
②学生个性化朗读象声词。
③你能想像出扬科还听到什么声音吗？④齐读3、4、5自然段。
《小音乐家扬科》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解并欣赏古典音乐，培养音乐素养。
通过故事《小音乐家扬科》，培养学生对音乐的热爱和追求。
提高学生的口语表达能力，培养合作精神。
1.2 教学内容故事《小音乐家扬科》的阅读与理解。
分析故事中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
讨论故事中扬科对音乐的热爱和执着追求。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事背景、音乐知识。
互动讨论法：引导学生参与讨论，培养合作精神。
实践操作法：让学生亲身体验音乐，如演奏、合唱等。
2.2 教学手段多媒体教学：播放音乐作品，增强学生的直观感受。
教学道具：使用乐器模型、乐谱等辅助教学。
网络资源：利用网络查找相关音乐资料，拓宽学生视野。
第三章：教学过程与步骤3.1 教学准备提前准备好故事课件、音乐作品、乐器模型等。
安排学生提前熟悉故事内容，了解基本音乐知识。
3.2 教学过程引导学生阅读故事，理解故事情节。
分析故事中的音乐元素，如旋律、节奏、和声等。
讨论故事中扬科对音乐的热爱和执着追求。
播放相关音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生参与讨论的积极性、表达能力。
学生对音乐知识的理解和运用能力。
学生演奏、合唱等实践操作的表现。
4.2 教学反馈学生反馈：了解学生的学习需求，调整教学方法。
教师反馈：根据学生的表现，给予鼓励和指导。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生参观音乐厅、音乐会，提高音乐素养。
邀请音乐家进行讲座，让学生更深入了解音乐。
5.2 教学延伸让学生自愿参加学校的音乐社团，培养特长。
组织学生参加音乐比赛，锻炼实践能力。
第六章：教学活动设计6.1 课前活动让学生自由组成小组，每组选择一首自己喜欢的音乐进行欣赏和讨论。
6.2 课后活动布置作业：让学生选择一部自己喜欢的音乐作品，写一篇短文介绍该作品及其作者。
组织课后音乐沙龙：让学生在课后自愿参加，共同分享和学习音乐知识。
五年级语文《小音乐家扬科》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文结构，了解故事的发展线索。
2. 过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过查阅资料，了解课文背景及相关知识。
学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对音乐事业的热爱，弘扬民族音乐文化。
增强学生的文化底蕴，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析课文结构，理解故事背后的寓意，培养审美情趣。
三、教学准备：1. 课文文本《小音乐家扬科》。
2. 与课文相关的背景资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
利用多媒体展示课文插图，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音。
教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：学生互相交流生字词，分享学习心得。
教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。
4. 理解课文：学生讲述故事大意，概括文章主题。
教师引导学生分析课文结构，了解故事发展线索。
5. 讨论与思考：学生分组讨论，思考课文中所表达的寓意。
各组汇报讨论成果，分享心得体会。
6. 欣赏与感悟：学生欣赏课文中的优美语句，体会作者的情感。
教师引导学生发挥想象，感悟故事中的美好情感。
7. 课堂小结：学生整理学习笔记，为课后复习做好准备。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，编写一个类似的小故事。
3. 调查身边的音乐爱好者，了解他们的学习经历和感悟。
六、教学拓展：1. 邀请音乐老师进行专题讲座，让学生了解不同音乐流派和乐器。
2. 组织学生参观音乐会或音乐展览，增强他们对音乐的认识和兴趣。
3. 开展校园音乐比赛，鼓励学生积极参与，展示自己的音乐才华。
《小音乐家扬科》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《小音乐家扬科》。
能够理解课文中的生词和短语，并能够运用到实际情景中。
能够理解课文的主要内容和情节，概括故事的主题思想。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生对课文的理解能力。
通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力。
通过写作和创作，培养学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
培养学生对文化艺术的尊重和保护意识。
培养学生对努力奋斗和追求梦想的积极态度。
第二章：教学内容2.1 课文《小音乐家扬科》的内容简介：介绍课文的主要情节和角色，包括扬科的音乐才华和他的音乐之旅。
分析课文中的重要事件和转折点，引导学生思考和理解故事的发展。
2.2 课文中的生词和短语：列出课文中的生词和短语，并进行解释和例句演示。
引导学生通过语境理解和运用这些生词和短语。
第三章：教学过程3.1 导入：通过音乐演奏或播放，引起学生对音乐的兴趣和注意。
引导学生思考和分享他们对音乐的理解和感受。
3.2 阅读理解：分组让学生朗读课文，并讨论课文中的重要信息和细节。
引导学生提出问题，并进行解答和讨论。
3.3 生词和短语学习：对课文中的生词和短语进行讲解和例句演示。
让学生进行小组活动，通过实际语境运用这些生词和短语。
第四章：教学评价4.1 朗读和背诵评价：通过小组朗读和个人背诵的方式，评价学生的朗读和背诵能力。
评价学生的发音、语调和表达准确性。
4.2 阅读理解评价：通过问题解答和讨论，评价学生的阅读理解能力。
评价学生的分析、推理和判断能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《小音乐家扬科》的课文文本。
5.2 音乐材料：相关的音乐曲目或演奏片段，用于导入和辅助教学。
5.3 生词和短语卡片：用于生词和短语的学习和复习。
5.4 教学评价表格：用于记录学生的朗读和阅读理解评价结果。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：让学生提前预习课文，了解课文内容和生词。
《小音乐家扬科》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的扬科的音乐才华及其对音乐的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的互动交流能力。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱音乐，珍惜美好生活的情感。
（2）理解父母对子女的期望，学会体谅父母。
（3）懂得珍惜学习机会，努力追求自己的梦想。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，了解扬科的音乐才华及其对音乐的热爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的音乐场景及情感表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定相关情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
3. 欣赏教学法：欣赏音乐作品，培养学生的音乐素养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 音乐器材（如钢琴、吉他等）。
五、教学过程1. 导入新课（2）引导学生谈论自己对音乐的认识和感受。
（3）简介本节课要学习的课文《小音乐家扬科》。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解扬科的音乐才华及其对音乐的热爱。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）教师点评并讲解练习题，解答学生疑问。
5. 音乐欣赏（1）教师演奏一首美妙的音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
（2）学生分享自己喜欢的音乐作品，互相交流。
（2）引导学生思考：如何珍惜学习机会，努力追求自己的梦想？六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对课文内容的理解和掌握程度，以及生字词的学习和运用能力。
小学课文《小音乐家扬科》优秀教案小学课文《小音乐家扬科》优秀教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的小学课文《小音乐家扬科》优秀教案，希望对大家有所帮助。
小学课文《小音乐家扬科》优秀教案篇1教学目标1、继续学习读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。
2、学习本课的生字新词。
3、训练学生有感情地朗读课文的能力。
4、了解在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨有命运;感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。
教学时间3课时教学重点读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。
教学难点有感情地朗读课文。
第一课时教学要点初读课文。
了解主要内容;自学生字新词;学习第1、2自然段。
教学过程一、揭题导入。
1、谈话揭题。
同学们都生长在社会主义制度下，每个人的生活都很幸福。
今天我们来看一看生活在人吃人的剥削制度下的穷人的孩子的悲惨命运。
2、以题设疑。
为什么称扬科为小音乐家?他能成为音乐家吗?二、初读课文，了解主要内容。
1、按要求课内预习课文。
(1)课文写了小音乐家扬科的什么事?结果怎样?(2)根据拼音，自己读准生字的字音。
(3)，给带点的字选择恰当的解释。
屋檐抗拒恐惧凄惨憋着惩办寄居三、检查、交流预习情况。
四、再读课文，按下列提纲把课文分成五大段。
1、扬科过着贫苦的生活。
2、扬科爱听自然界的乐声。
3、扬科在旅店外边听音乐。
4、扬科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。
5、扬科又一次被毒打后，悲惨地死了。
五、学习第一段。
1、带着下列问题阅读第一段：(1)从哪些词句可以看出扬科家里十分贫困?(2)说说你读了扬科的外貌描写后的感受。
2、交流评议阅读情况。
3、朗读指导(用深沉、缓慢的语气朗读)。
六、课堂练习：课后习题第4题。
第二课时教学要点学习课文第二、三、四段。
教学过程一、学习第二段1、读读议议：从哪些地方可以看出扬科十分爱听自然界的乐声?2、体会句子里含着的意思，完成课后第2题的第(1)小题。
五年级语文《小音乐家扬科》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的民间音乐习俗。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏和评价民间音乐，培养音乐鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民间音乐的热爱和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）欣赏和评价民间音乐，培养音乐鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的民间音乐习俗。
（2）运用课文中的生字词到实际情景中。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文朗读录音。
（2）生字词卡片。
（3）民间音乐资料。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）准备好字典，以便查找生字词。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
（2）引导学生回顾课文内容，概括课文大意。
2. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
3. 分析课文：（1）让学生默读课文，思考课文中所描述的民间音乐习俗。
（2）分组讨论，分享各自的看法和感受。
4. 欣赏民间音乐：（1）播放民间音乐资料，让学生欣赏。
（2）引导学生评价民间音乐，培养音乐鉴赏能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于民间音乐的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集其他民间音乐资料，进行欣赏和评价。
（2）邀请家长或亲朋好友，分享所学到的民间音乐知识。
六、教学过程（续）：5. 总结与反思：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结民间音乐的特点和价值。
（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
七、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的表现，如参与讨论、回答问题等。
《语文教案－小音乐家扬科》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解扬科的音乐才华和他对音乐的热爱。
提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。
通过故事，培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容课文《小音乐家扬科》的阅读与理解。
分析扬科的音乐才华和他对音乐的热爱。
讨论故事中的主题和寓意。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用互动式教学，引导学生积极参与讨论和表达自己的观点。
使用多媒体辅助教学，展示与故事相关的音乐作品。
进行角色扮演，让学生体验故事中的情节和角色。
2.2 教学步骤引入新课，介绍扬科的音乐才华和他对音乐的热爱。
阅读课文《小音乐家扬科》，理解故事情节和角色特点。
分组讨论，分析故事中的主题和寓意。
展示与故事相关的音乐作品，引导学生欣赏和表达自己的观点。
进行角色扮演，让学生体验故事中的情节和角色。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过学生的参与度、讨论表达和角色扮演的表现来评价学生的理解程度。
观察学生在欣赏音乐作品时的反应和观点表达，评价他们的欣赏能力。
3.2 作业请学生写一篇关于《小音乐家扬科》的读后感，表达对故事的的理解和感受。
选择一首自己喜欢的音乐作品，进行欣赏分析和分享，展示自己的音乐欣赏能力。
第四章：教学资源与参考4.1 教学资源课文《小音乐家扬科》的文本。
与故事相关的音乐作品的光盘或音乐播放器。
角色扮演所需的道具和服装。
4.2 教学参考对课文《小音乐家扬科》的解读和分析。
关于音乐欣赏和教育的研究资料。
角色扮演的指导方法和技巧。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一节课：介绍扬科的音乐才华和他对音乐的热爱，阅读课文《小音乐家扬科》。
第二节课：分组讨论，分析故事中的主题和寓意，展示与故事相关的音乐作品。
第三节课：进行角色扮演，让学生体验故事中的情节和角色。
第四节课：学生写一篇关于《小音乐家扬科》的读后感，分享自己的音乐欣赏作业。
5.2 时间安排每节课时：45分钟。
《小音乐家扬科》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解扬科的音乐才华，以及他对待音乐的态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过查阅资料，了解作者及作品的背景。
（3）学会欣赏音乐，提高音乐素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对音乐的热爱，激发学生学习音乐的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长，团结同学的良好品质。
（3）培养学生勇于追求梦想，坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解扬科的音乐才华，以及他对待音乐的态度。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文理解，体会扬科对音乐的热爱和执着。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）简要介绍课文作者及作品背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）小组讨论：扬科的音乐才华表现在哪些方面？他对待音乐的态度是怎样的？5. 课后拓展：（1）学生分享自己喜欢的音乐作品或音乐家。
（2）教师推荐优秀音乐作品，引导学生欣赏。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于扬科的音乐才华的小短文。
3. 回家后，向家人分享课文内容，并推荐一首优秀音乐作品。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行自我反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学内容，确保学生能在愉快的氛围中学习语文。
六、教学策略1. 情境创设：通过音乐播放和图片展示，为学生营造一个富有情境的学习环境，增强学生对课文内容的感知和理解。
【教育资料】小学五年级语文：教学设计《小音乐家扬科》1.导学生通过小扬科的悲惨遭遇，认识人剥削人的社会摧残人才的罪恶，从而体会到自己童年的幸福。
2.巩固刚学过的生字，学习本课生词；体会比喻句在课文中的作用；继续进行段的训练。
3.能有表情的朗读课文，注意学习描写人物的形象和心理活动。
4.启发学生想象，描述画面，并在感受形象的基础上，进行逻辑思维的训练。
［课时安排］三课时。
第一课时：揭示课题、激发学习欲望。
范读课文。
读后谈感受。
自学课文。
讨论段落划分。
讲读课文第一段。
第二课时：讲读课文第三、四段。
第三课时：讲读课文第五段，总结全文。
［教学过程］第一课时一、揭示课题，激发学习新课的兴趣。
这一课我们再学习一篇写人文章《小音乐家杨科》，（板书：小音乐家扬科）扬科是个波兰孩子的名字。
这里的扬不是我们姓杨的杨，所以它不是木的偏旁，波兰，你们知道吗？它是欧洲的一个国家。
每当我们提起小音乐家、小画家、小书法家，心里都很羡慕。
但是，小音乐家扬科的命运却是十分悲惨的。
（引导儿童带着关注的心理学习新课。
）请你们打开课本，听一听，小音乐家扬科的命运是怎样的不幸。
二、范读课文。
三、读后谈感受。
（通过将题目作主语，让学生把句子补充完整谈感受。
）小音乐家扬科。
（这样的句式，可以帮助学生理解全文。
）小结：把大家说的连起来，这个故事的大意就清楚了。
小音乐家扬科是个穷苦的孩子。
他非常爱音乐，因为他想看一看、摸一摸提琴，竟被地主打死了。
四、自学课文。
课文大意清楚了，还细道课文的层次，先写什么，接着写什么，然后写什么。
你看一看书后的第三题，根据那五个提纲把课文分成五段。
学生默读，试分段。
五、讨论段落划分。
六、讲读课文。
第一段。
１．指名读。
２. 扬科几岁就当了牧童？最后一句再来读一遍。
深情地讲述：同学们，你们现在几岁了？哦！你们有的十岁了，有的十一岁了，扬科在比你们小两、三岁的时候，就离开了妈妈，到地主家里去放牛、放羊。
扬科的妈妈怎么舍得呢！（利用儿童亲身体验，激发情感，使学生在刚接触课文时，就朦胧地觉得扬科是值得同情的，这样一步步进入课文描写的情境。
）３．默读课文。
启发边默读边想象画面：课文一开始就描写了扬科的形象，你们读读课文，再闭上眼睛想象一下，在什么地方，有个什么样的牧童在放着牛羊。
（并不立即要求学生描述，只是通过想象，进入情境。
）４．提问：扬科长着一双闪闪发光的眼睛，显然，他是个聪明、可爱的孩子，可妈妈却为什么让扬科到地主家去做牧童？（解释：短工，引导学生读有关的句子过了今天，不知道明天会在哪里。
）５．讲比喻句好像寄居在人家屋檐下的燕子。
寄居是什么意思？居，是居住，寄居，本来的意思是借了住。
课文上是说妈妈今天在这家干活，明天在那家干活，一切都得听主人的摆布，随时随地都可以叫她离开。
这就像燕子寄居在人家的檐下。
从这个比喻里，使我们知道，扬科的妈妈生活很不安定，没有保障。
６．齐读本段。
小结：课文一开始就写了扬科和妈妈穷苦的生活。
１．过渡：扬科虽然是个穷孩子，但非常爱音乐，他怎么爱呢？大家默读课文第二段。
２．这一段的意思，我们可以用书上的哪一句话概括？（读后以能找出扬科很喜爱音乐，无论走到哪里，他总能听到乐声概括全段内容的答案为最宜。
）３．根据第二段的内容，具体说说走到哪里，听到什么乐声。
走到哪里，又听到什么乐声，最好能用上象声词。
例句：（１）小扬科在树林里，听见噢咦、噢咦的声音。
（２）小扬科来到小河旁，听到青蛙呱呱呱地叫着。
（３）小扬科在果园里，听到麻雀在唧唧喳喳地为他歌唱。
４．谁能把这些内容排成一连串的句子，最好先说一句，无论总；接着，具体说，无论走到哪儿总能听到什么乐声；最后再说一句，凡是。
（贯穿语言训练，使学生进入情境的感受分外明确，语言能力亦在其中得到培养、提高。
）总无论总他来到听到分他来到听到或在在在他来到听到总凡是５．学生描述６．指点：扬科无论走到哪里，总能听到乐声。
凡是乡村里能听到的一切响声，他都注意听着，他觉得这些声音都是音乐。
从这儿我们知道扬科对声音特别敏感。
这说明扬科具有音乐的天才。
难怪大伙儿都叫他小音乐家。
小结：杨科很爱听自然界的音乐。
第二课时讲读第三段。
１．设问过渡：第三段一开始又说扬科在听音乐，这次他在哪儿听？２．默读课文。
３．小扬科他在哪儿听音乐？是在旅店的里面，还是在外面；是门边，还是窗口？（引导学生对扬科在墙角这意想不到的处所听音乐的感而为之动。
）指点：连门边、窗口都不让站！（激起学生情绪）他在哪儿呢？（扬科悄悄地躲在乡村旅店的墙角下静听。
）４．这一句中有一个动词用得特别好！（躲）他为什么要躲呢？他曾经有过什么教训？这个躲字说明了什么？（联系第二段中因为听风吹木*而被监工毒打，点出了资本主义制度对天才儿童的摧残。
）５. 指点：尽管是躲在墙角下，还是在静听，而且常常去听，说明他对音乐爱的程度之深。
６．借着旅店的灯光，我们仿佛看到一个什么样的孩子在哪儿听音乐？同学们想象一下那个情景，先交代清楚时间、地点，然后描绘一下，一个什么样的孩子在听音乐，他怎么听着，听着最后点明他是谁。
（启发学生结合第一段中所描绘的小扬科的形象加以想象描述。
）７．学生描述。
８．他静静地听着。
在乐声中，什么声音最吸引他？（小提琴的美妙的声音。
并抓住觉得一词帮助学生理解。
小提琴的声音吸引了扬科，他简直听入了迷。
以至觉得每一根柱子都在颤动，都在歌唱，都在演奏。
这是他想象中的奇妙的情景。
９．齐读小提琴奏出轻快柔和的乐曲两句。
１０．扬科用什么做了一把小提琴？树皮和马鬃怎么能做小提琴呢？但为什么他还是做了？从哪些地方可以看出扬科多么爱小提琴！１１．教师深情地描述：小提琴使他着了迷，他愿用自已的一切去交换，然而他知道，除了这瘦弱的身体，除了这破旧的衣服，他是一无所有的。
于是他把要求降低了又降低，只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够心满意足的了。
（教师用语言描述情境，不仅渲染了课堂气氛，同时激发起学生强烈的情感。
）１２．指导表情朗读，（进一步强化感知）小提琴的声音多么美妙呀一节，在扬科真愿意用自己的一切去交换一句后停顿长些。
突出多么、要是、真愿意、一切摸一摸、摸一下等词语，把小扬科对小提琴的情感表达出来。
指名读本段二、三两段。
小结：扬科在旅店外面听音乐，自己做了一把小提琴。
第四段。
１．过渡：自己做的一把毕竟太小，像蚊子在哼似的。
刚巧地主的仆人有一把小提琴，每当小提琴声响起时，小扬心里会怎么想呢？请看课文第三段。
２．指名读。
３．小扬科心里怎么想？照我们的想法：看一看总是可以的。
可是事情并不那么简单。
扬科为了看个提琴，发生了什么事呢？请同学们默读下面三个小节。
学生默读，要求把写扬科爱小提琴的句子画出来。
４．这三小节主要写了什么？（并理清扬科动作程序：望、走、闯、跪）５．扬科是个牧童，他住在草堆边，地主的食具间是不允许进去的。
但是，他终于走进去了，课文中打了一个什么比方，把小扬科当时的恐惧和情不自禁的心情写出来了。
６．讲比喻句自己好像是闯进笼子的小动物。
（１）用笼子比喻什么？（２）小扬科就像什么？（３）笼子中的小动物的命运怎么样？（失去自由，随时都可能遭到主人的鞭打、残害。
）（４）照应他怕、他不敢动、恐惧越来越紧地抓住了他。
突出扬科的怕。
解释：恐惧，就是害怕。
所以课文上说夜静得可怕，主要是说扬科心里害怕。
（５）他是这样的害伯，但他却走进了地主的食具间，句子中的闯告诉我们什么！（他对小提琴强烈的爱，战胜了怕，这种爱已经到了没有办法阻挡的程度，这就是课文上所说的无法抗拒的力量。
）（６）照应：眼巴巴地望着、望了很久、一股无法抗拒的力量推着他往前走、向门口移动。
（７）指导朗读。
这两节写了扬科心里的怕和爱。
写扬科的怕，进一步写出地主的残酷，也更衬托出扬科对小提琴的爱。
我们朗读时，写怕的情绪，要读轻声，好像不敢出声；写爱的感情，要读得深沉、强烈。
（示范。
）７．提示：小扬科深情地望着小提琴，只是想做什么？（他只是想仔细地看一看小提琴。
照我们的看法，看一看总可以吧！）８．默读本段三、四节。
９．扬科在小提琴面前跪下了。
指导看插图。
（注意他的动作，想象他的眼神。
）（凭借课文插图再现的情境，启发学生的想象，进行一系列的语言训练，让学生表达内心感受，把儿童的情绪推向高潮。
）说话训练（一）：用第一人称描述儿童的内心活动。
（板书：我）（１）扬科终于看到了日夜思念的小提琴，他心里会怎么想，或者会自言自语地说什么？（板书：心想、自言自语地说）（２）引导学生复习朗读前一段中写小扬科爱小提琴的句子，只要让他摸一摸扬科多么想仔细地扬科很想把它拿在手里用第一人称口述。
扬科想：我说话训练（二）：用第二人称，呼告的句式，表达人物的内心活动。
小扬科多么想把心里的话告诉小提琴，他情不自禁地伸出双手（看图），这儿最好用第几人称说？谁能把刚才说的换成你的口气说说。
（提供导语：小提琴啊，小提琴，）（板书：小提琴呀，你）表情朗读本段第三节。
（扬科已经进了食具间）说话训练（三）：连贯描述图意。
在叙述过程中，要交代清楚什么时候，什么地方，什么人，什么事。
在交代时间地点时，也可适当地描述环境。
（板书：时、地、人、事）（看图：月光透过窗户）例话：夜静得可怕。
月光偏偏照在扬科身上，扬科跪在小提琴前，抬起头，望着心爱的小提琴。
这时，他恐惧全部消散了，嘴角露出一丝微笑。
他望着小提琴出神，不禁伸出颤抖的双手，小声地说：小提琴啊，小提琴，我是多么想念你。
今天我终于看到了你，我多么想把你拿在手里，抚摸着你，哪怕一次，我也够满意了，至少可以把你瞧个清楚。
照应：通过刚才的练习，我们进一步感到小扬科对个提琴的爱已经形成了一股力量，而这股力量是无法抗拒的，也就是没有办法阻挡的。
１０．指名朗读全段。
１１．过了一会儿，不幸的事情发生了，黑暗中发生了一下轻微的凄惨的响声。
下面接着写了许多声音，从这些声音中，我们知道了什么？（注意培养学生逻辑推理的能力）指导朗读。
这一节节奏要读得短促，显出紧张的气氛。
第三课时一、导入：扬科因为看小提琴被地主的仆人抓住了，而且被狠狠地打了一顿。
但是事情还没有结束，小扬科更悲惨的遭遇还在后面。
二、讲读课文。
第五段。
１．可怜的扬科被带到管家面前，下面有三个疑问句怎么处理他呢？是写谁在想？（是管家在想）（此处是一难点，应作提示。
指导朗读语调，冷漠无情。
）２．男女生轻声读。
男生读第14节。
女声读第15节。
指导朗读。
他母亲来了，母亲是赶来的，要读得急促。
后面停一下，表示母亲看到了血肉模糊的儿子，伤心极了。
把他抱回家去语气要沉重。
第二天第三天轻些、慢些，我们几乎不忍心读下去了。
（这一段表情朗读，师生共同进入情境，对小扬科悲惨的命运极端的同情，师生情绪达到高潮。
）４．描述：这时候，我们仿佛看见小扬科更瘦弱了，躺在长凳上，他的呼吸巳经很微弱了，在这生命的最后一刻，他还在听什么？他的身边还放着什么？（启发儿童想象，似乎看到了小扬科，让儿童的情感更深一层。
