数字出版人才知识能力构成特征分析
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数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径随着数字技术的迅猛发展，数字教育也成为教育行业的重要组成部分。
数字教育出版是数字教育的重要载体之一，然而在数字教育出版的人才队伍建设上却存在一些现状不足，这不仅影响了数字教育出版的发展，也对整个数字教育的推广和发展产生了一定的影响。
本文将从数字教育出版的人才队伍建设现状不足以及改善路径两方面进行探讨。
一、数字教育出版的人才队伍建设现状不足1. 人才数量不足当前，我国数字教育出版行业的人才数量远远不足。
数字教育出版的发展需要具备理论水平高、实践经验丰富的专业人才，然而在数字教育出版领域，这样的人才数量并不多，且大多数人才还集中在大城市，缺乏基层乡村地区的人才储备。
2. 人才结构不合理目前数字教育出版行业人才结构不合理，大多数专业人才都是从事传统教育出版的，缺乏对数字教育的理解和应用。
数字教育出版需要具备跨学科知识结构，需要技术人才和教育人才的交叉融合，而目前我国数字教育出版行业还存在着技术人才和教育人才之间的断层。
3. 人才培养体系不完善我国数字教育出版行业的人才培养体系相对滞后，教育学专业的学生对数字教育出版行业的了解很少，而技术人才则缺乏对教育理论的系统性学习。
当前教育系统和技术系统之间的融合不够，更缺乏专门针对数字教育出版的人才培养项目。
4. 人才多面性不足数字教育出版行业需要具备多面性的人才，需要在教育理论、教育实践、技术研发等多个领域都有一定的水平，然而现实中大多数人才并不具备这种多面性，这不仅限制了数字教育出版行业的发展，也制约了数字教育的创新和进步。
二、改善路径1. 完善人才培养机制针对数字教育出版行业的特点和需求，应该建立更加完善的人才培养体系。
可以通过建立数字教育出版相关专业课程，设立数字教育出版的实习基地，拓宽学生的教育出版视野，提高他们对数字教育出版行业的了解与认识。
扩大对技术人才的教育理论培训，建立教育理论和技术研发的交叉学科，提高技术人才对教育行业的理解和参与能力。
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径数字教育出版是指利用现代信息技术手段，将教材等教育资源数字化、网络化、智能化，以实现移动学习、个性化学习、跨平台共享等多种教育形态的出版模式。
数字教育出版具有覆盖面广、传播速度快、办公效率高等优点，成为教育出版业的重要发展趋势。
然而，数字教育出版在实践中也面临一系列的人才队伍建设问题和挑战。
数字教育出版的人才需求呈现多元化、高端化、专业化趋势。
数字教育出版的实践需要具备多方面的人才，包括教育学、计算机科学、数据统计、信息安全等多个领域的专业人才。
这些人才应该具备教育领域和信息技术领域的跨学科知识，具备出版业务和数字技术开发能力，并且具备创新设计能力和市场拓展能力。
这些人才的需求量和复杂性不断增加，所以数字教育出版需要建设一个多元化、高端化、专业化的人才队伍。
目前数字教育出版的人才队伍建设存在不足之处。
首先，人才基础薄弱。
目前数字教育出版的专业人才相对较少，人才的整体素质较低。
其次，人才结构不合理。
人才结构中缺乏高端人才和跨学科的专业人才，对企业的不同层次的人才的需求不匹配。
再次，缺乏广泛的产学研基地。
数字教育出版企业和高校院所之间的合作不够密切，各方发挥的作用不同、互动缺少。
同时，缺乏长期的人才培养计划和完善的人才激励机制，不同层次的人才在企业中的生存与发展面临许多困难。
针对这些不足之处，数字教育出版企业需要探索一条可行的人才队伍建设路径。
首先，制定职业规划，明确员工的岗位目标与职业发展路径。
其次，加强人才梯队建设，强化优秀员工的培训和职业成长空间。
同时，积极拓展校企合作，建立产学研合作机制，并为高端人才提供良好的薪酬福利和创新创业平台。
此外，鼓励人才交流合作，引进国外优秀教育与技术人才，培养多元化的国内外优秀人才队伍，提高人才队伍的整体素质。
综合来看，数字教育出版的人才队伍建设目前存在不足之处，但是通过多种手段，如职业规划、人才梯队建设、校企合作、国际交流等，可以逐步解决这些问题。
我国数字出版专业技术人才需求现状调查研究
我国数字出版专业技术人才需求现状调查研究作者：朱军张文忠来源：《新闻世界》2020年第08期【摘要】2019年，《高等职业学校数字出版专业教学标准》制订专家组就当前我国数字出版专业技术人才需求状况予以了较全面的企业调研，经整理统计，发布的我国数字出版专业技术人才需求最新现状报告，将为专业人才培养提供相关参考。
【关键词】数字出版;专业技术人才;人才需求一、引言随着5G、云计算、大数据、人工智能等新兴数字技术的发展与加速应用，数字出版展现出日益广阔的发展前景。
从2020年出版类上市公司最新业绩信息来看，一季度的新冠肺炎疫情加速了传统出版业的下滑趋势，但掌阅科技与中文在线两家数字出版企业业绩逆势大幅上扬，净利润同比增长分别达到78.24%及105.01%，电子书、网络文学、在线游戏等平台迎来了新一轮用户数增长，互联网阅读成为常态，为数字出版和文化消费带来了新的发展机遇。
从对应的人才培养来说，2008年北京印刷学院开设传播学数字出版方向专业，可看作为国内高校数字出版专业的前身。
2011年起，其它高校逐步开始尝试设立数字出版专业，至目前我国已有近30所本、专科院校开设了数字出版专业，为我国数字出版产业输送了一批专业人才。
[1]2019年12月，由新闻出版行业职业教育教学指导委员会承担研制的我国数字出版专业正式开设以来首部统一教学规范——《高等职业学校数字出版专业教学标准》修订稿制订完成，并就当前我国数字出版专业技术人才需求状况予以了较全面的调研。
二、我国数字出版专业技术人才需求现状依据新闻出版总署《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》所定义：“数字出版是指利用数字技术进行内容编辑加工，并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式”的范畴，本次调研专家组于2019年对北京、上海、广州、深圳、南京、无锡、镇江等城市的80家数字出版企业的相关负责人进行了访谈，经整理统计，当前我国数字出版专业技术人才需求现状如下：第一，从数字出版技术涉及业务面来看，按比例由高到低依次为：电子图书、网络教育出版物、网络动漫、电子期刊、网络原创文学、电子报纸、手机出版（图书）、数据库出版物、网络游戏、数字音乐、手机报纸、手机期刊、在线开放课程和新形态教材（见表1）。
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径数字教育出版是当前教育事业发展的重要组成部分，它涵盖了数字教材编写、课件制作、在线教育平台开发等多个方面。
在数字教育出版的人才队伍建设方面，目前存在许多不足之处。
数字教育出版的人才队伍整体规模不大。
虽然近年来数字教育出版蓬勃发展，但是相比于传统教育出版行业，数字教育出版的人才队伍还显得相对薄弱。
这主要是因为数字教育出版的技术含量较高，需要具备较专业的技能和知识，而目前相关专业的人才供给不足。
数字教育出版的人才队伍结构不够合理。
由于数字教育出版行业的快速发展，许多企业和机构急需招聘大量的技术人才，但是这些人才大多只具备技术背景，对教育理论和教学方法了解甚少。
这导致了数字教育出版中技术人才过多，而教育专业人才相对较少的局面，影响了数字教育出版的整体质量。
数字教育出版的人才队伍缺乏创新能力。
数字教育出版的发展需要不断创新的思维和能力，然而当前的人才队伍大多只会按照传统模式进行教育内容的转化，缺乏对于互联网技术的深入理解和应用能力。
这使得数字教育出版行业的创新力较弱，产品和服务的竞争力不足。
针对以上问题，数字教育出版的人才队伍建设需要从以下几个方面加强：加大相关专业的人才培养力度。
教育部门可以加大对数字教育相关专业的培养和引导力度，推动高校开设数字教育方向的本科和研究生专业，提供更多的人力资源供给。
加强产学研结合，推动教育与互联网技术的融合。
数字教育出版企业可以与高校和科研机构建立合作关系，共同进行教育和技术研究，培养具备教育和技术背景的复合型人才。
完善数字教育出版人才评价和激励机制。
建立科学合理的人才评价和激励机制，对于具备教育理论、教学经验和技术能力的人才给予更多的支持和奖励，提高他们的归属感和创造力。
加强数字教育出版行业的交流与合作。
数字教育出版企业可以组织行业内的专业人员参加学术交流和培训活动，增强行业人才的交流和互动，促进行业整体的发展。
数字教育出版的人才队伍建设目前存在不足之处，但通过加大人才培养力度、加强产学研结合、完善评价和激励机制以及加强行业交流合作，可以逐渐解决这些问题，为数字教育出版行业的发展提供更为坚实的人才支持。
数字出版产业复合型人才能力浅析
数字出版产业复合型人才能力浅析作者：宋亮亮来源：《戏剧之家》2016年第03期【摘要】近年来，数字出版产业成为出版行业转型发展的新方向，也是未来出版行业的主流产业，这一趋势逐渐成为行业的普遍共识。
如何更好地向数字出版转型发展？数字出版的复合型人才必不可少，需要大量的数字出版复合型人才积极谋划与开拓。
现阶段，数字出版人才是数字出版产业持续发展的首要考虑因素。
本文梳理数字出版产业的发展概况，根据行业的发展需要，阐述数字出版的复合型人才需要的行业能力，以期望为数字出版人才的培养提供参考。
【关键词】数字出版产业；数字出版；复合型人才中图分类号：G237.6 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0174-01数字出版产业以数字技术为依托，借助网络平台谋求发展，尤其是在移动互联网的出现之后，数字出版产业发展速度迅猛，形成了手机出版、网络图书、数字音乐、网络动漫、电子书、数字报纸期刊等多元化的数字出版载体。
数字出版产品形态覆盖在个人的身边，与人们日常生活息息相关，更加便捷的为受众提供了信息接触渠道和丰富的内容产品，受众随时、随地都可以获取海量的数字内容，满足阅读性和知识性的文化需求，并且享受到数字出版产业良好的数字内容体验。
国内数字出版行业发展迅猛，政府一方面大力扶持数字出版产业的发展，制定政策将数字出版规划为战略性的新兴发展产业，加快推进数字出版行业的完善，同时，大力促进传统出版向数字出版转型；另一方面，政府整合数字出版资源，推进传统出版单位数字出版转型示范工作，此外，自2008年以来，先后已经建成张江、杭州、北京、青岛、江西等共14家国家数字出版基地，整合数字出版资源构建集群效应。
数字出版产业的蓬勃发展离不开行业的从业人员，尤其是当前数字出版人才缺乏，而现有行业人员又亟待专业的培训，数字出版的复合型人才就更尤为重要。
数字出版的复合型人才主要是指具备多元的专业知识和专业技能，并熟悉数字出版中各个环节，能够胜任数字出版过程中的多种工作任务。
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径1. 引言1.1 现状分析数字教育出版的人才队伍建设现状不足，在当前数字化快速发展的时代，数字教育出版行业迎来了前所未有的发展机遇和挑战。
人才队伍建设却存在着诸多不足之处。
人才培养需求不足是当前数字教育出版人才队伍建设中的一个主要问题。
很多数字教育出版企业在招聘人才时往往面临人才储备不足的情况，这导致了行业人才供需矛盾突出。
教育资源整合不够也是当前人才队伍建设存在的问题之一。
数字教育出版行业需要不同领域的专业人才来支撑，然而由于教育资源分散，不同学科之间缺乏有效整合，导致人才培养环境不够完善。
创新能力培养不足也是当前人才队伍建设中需要面对的挑战。
数字教育出版行业需要具备创新意识和能力的人才，但目前许多从业者缺乏创新意识，导致行业发展受到限制。
数字教育出版的人才队伍建设现状不足，一方面是因为人才培养需求不足，另一方面是因为教育资源整合不够和创新能力培养不足。
当前数字教育出版行业需要加强人才培训，加强行业合作，提升创新能力，以适应数字化时代发展的需要。
1.2 问题意识数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径引言随着数字化时代的到来，数字教育出版正成为教育领域的重要组成部分。
当前数字教育出版的人才队伍建设存在着诸多不足之处，引发了人们对于该领域未来发展的担忧。
人才培养需求不足已成为数字教育出版人才队伍建设的一大障碍。
许多教育机构和企业对于数字教育出版相关专业的人才需求日益增加，但现有的人才培养体系却无法满足这一需求，导致人才短缺现象愈发突出。
教育资源整合不够也是当前人才队伍建设的一大问题。
数字教育出版涉及多个学科领域，需要跨学科的知识和技能支持，然而教育资源之间缺乏有效整合，导致人才培养环节缺乏系统性和综合性。
创新能力培养不足也是数字教育出版人才队伍建设的短板之一。
教育领域的不断创新和变革需要拥有创新能力的人才，但目前很多人才缺乏创新意识和创新能力，使得数字教育出版的发展受到制约。
论数字时代出版人才能力之培养
论数字时代出版人才能力之培养
罗紫初
【期刊名称】《出版科学》
【年(卷),期】2009(017)001
【摘要】数字化时代的来临,要求编辑出版人才必须具有以下三方面的能力:新的编辑业务能力,全方位的市场营销能力,较强的社交公关能力.为此要求我国的出版高等教育调整教育目标,摆正掌握知识与提高能力的关系;更新课程体系,增大能力培养类课程的分量;加强实习实践环节的教学,提高学生的动手能力.
【总页数】5页(P29-33)
【作者】罗紫初
【作者单位】武汉大学信息管理学院,武汉,430072
【正文语种】中文
【中图分类】G230
【相关文献】
1.数字出版,何去何从?——第四届“数字时代出版产业发展与人才培养国际学术研讨会”综述 [J], 杨丹丹
2.数字环境下的出版产业发展和出版教育转型——第三届数字时代出版产业发展与人才培养国际学术研讨会综述 [J], 何国军
3.数字时代的出版产业与出版教育——首届数字时代出版产业发展与人才培养国际学术研讨会综述 [J], 张美娟
4.《数字出版与出版教育(第四辑):“第四届数字时代出版产业发展与人才培养国际
学术研讨会”论文集》出版 [J],
5.第五届数字时代出版产业发展与人才培养国际学术研讨会大学生数字出版作品展·作品征集启事 [J],
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数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径
数字教育出版的人才队伍建设现状不足及路径数字教育出版是现代教育的重要组成部分，数字化技术的不断发展与普及，也使得数字教育出版越来越受到重视。
目前我国数字教育出版人才队伍建设现状存在不足，急需加大力度进行改进与完善。
本文将就数字教育出版人才队伍建设现状不足及路径进行探讨，旨在为数字教育出版人才队伍建设提供一定的参考和思路。
1. 人才队伍结构不合理目前数字教育出版领域缺乏高端人才的现象比较突出，高层次的数字教育出版人才相对匮乏，尤其是在数字技术领域的专业人才。
数字教育出版工作需要不仅需要传统的编辑、出版等专业人才，更需要拥有较高数字技术水平的人才来保障数字教育出版内容的设计和制作。
2. 人才队伍整体素质不高由于数字教育出版工作的特殊性和前沿性，对从业人员的素质要求要求较高，但目前我国数字教育出版队伍整体素质与国际水平还存在一定差距。
部分从业人员缺乏系统化的数字出版知识和技能，无法适应数字教育出版领域的需求。
3. 人才培养机制不完善目前虽然有不少高校及机构开设数字教育出版相关专业，但人才培养的模式还比较陈旧，无法适应数字技术的快速发展。
且数字教育出版行业与高校之间的联系相对疏弱，人才培养与实际需求不够贴合。
二、数字教育出版人才队伍建设路径1. 完善人才培养体系应当充分发挥高校及职业教育机构的作用，结合数字教育出版行业的需求，更新教学内容和方法，提高人才的综合素质和实践能力。
行业内部也应加强对新入行人员的培训，提升其数字技术水平和行业认知。
2. 加强与行业的合作数字教育出版行业与高校、职业教育机构之间应建立更加紧密的联系，加强实践基地的建设，为学生提供更多的实习机会和实践经验，并引导学校开设更多与数字教育出版相关的专业和课程。
数字教育出版行业需要加大对人才培训的投入，与高校、职业教育机构开展合作，共同推动数字教育出版人才培养模式的创新。
3. 加强人才引进与激励数字教育出版行业需要积极引进高层次人才，为其提供良好的发展平台和激励政策，以保证数字教育出版队伍的整体素质。
我国数字出版人才现状与需求分析
我国数字出版人才现状与需求分析作者：段弘毅来源：《出版科学》2017年第03期[摘要] 利用网络问卷的方式进行采样分析。
在281份样本基础上，从数字出版人才的来源、规模、类型、年龄、学历、专业等多个方面进行分析，并在此基础上提出我国数字出版人才培养对策。
[关键词] 数字出版人才现状需求[中图分类号] G231 [文献标识码] A [文章编号] 1009-5853 （2017） 03-0019-06Situation and Demand of Talent in China‟s Digital Publishing AreaDuan Hongyi（School of Information Management， Wuhan University， Wuhan， 430072）[Abstract] This paper uses the network questionnaire to carry on the sampling analysis. On the basis of 281 samples， the paper analyzes the source， scale， type， education and skills of the digital publishing talents， and puts forward the countermeasures of digital publishing talent cultivation.[Key words] Digital publishing Talents Situation Demands2014年，中央通过的《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》指出，要努力推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面深度融合[1]。
同年，国务院印发的《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》强调“…互联网+‟是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态”[2]。
数字出版专业人才培养方案
数字出版专业人才培养方案一、专业代码、名称专业代码：050307T专业名称：数字出版 Digital Publishing二、专业培养目标本专业培养拥有广博的文化与科学知识，具备系统的出版学理论素养与信息技术实践技能，能在互联网出版，数字内容生产、发行与管理，数字新闻传播，文化教育等部门从事数字内容产品策划、编辑、发行与营销管理、技术开发与服务维护以及教学与科研工作的复合型高级专门人才。
三、专业特色和培养要求本专业要求学生具备宽广的知识面和文理兼备的知识结构；较为系统地掌握出版学基本理论以及数字出版技术原理与方法；了解并掌握数字内容产品和软件系统设计、开发与生产技术，数字出版物发行与营销的相关技能；具有较强的文字和口头表达能力；系统地掌握一门外语；能够理论联系实际，运用所学理论解决实际问题。
四、学制和学分要求学制：4年学分要求：140学分五、授予学位授予文学学士学位。
六、专业主干（核心）课程、双语课程、特色课程本专业主干课程：信息管理与传播导论、出版学基础、数字出版概论、数字媒介传播、出版营销学、出版法律与政策、媒介经营与管理、网络受众分析、高级语言程序设计、数据结构、数据库原理与应用、计算机网络基础、信息系统分析与设计。
本专业特色课程：网络编辑、数字出版物设计与制作、网络知识产权、用户界面设计、页面描述语言、出版电子商务、数字资产管理、游戏设计与开发等。
七、主要实验和实践性教学要求本专业实行教学实习、假期实习、专业实习等三级实践性教学体系。
教学实习是指根据课程安排，就与课程相关的内容进行实习；假期实习是指寒暑假要求学生在数字出版发行单位或其他单位的相关岗位实习；专业实习是指第7学期在专业相关单位进行为期8周的专业实习。
八、毕业生条件及其它必要的说明本专业学生修满规定学分，完成毕业论文并通过答辩者，准予毕业，并授予文学学士学位。
数字出版专业教学计划表数字出版专业辅修与双学位培养方案。
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第18卷 第1期V o l 18 N o 1北京印刷学院学报Journa l of Beiji ng Institute o fG raph ic Co mm un ica ti on 2010年2月Feb 2010数字出版研究之三收稿日期:2009 12 09基金项目:中国出版科学研究所2009年项目 我国数字出版人才培养模式研究 ;北京市哲学社会科学规划重点项目 北京数字出版产业发展态势及模式研究 (07AbJ G161)研究成果之一。
数字出版人才知识能力构成特征分析张维娣,张志林,黄孝章(北京印刷学院数字出版研究所,北京102600)摘 要:在数字时代的大环境之下,媒体间的融合日趋加强,出版业作为文化创意产业的重要组成部分,不论是从政策上还是市场上,数字出版都将成为出版业可持续性发展的必然方向。
因此数字出版人才培养成为产业可持续发展的重要保障。
本文通过数字化出版的特征分析,提出应按照数字出版人才需求的不同层次定位,构筑数字出版人才所需的知识与能力结构。
关键词:数字出版;人才培养;知识与能力中图分类号:G23文献标识码:A文章编号:1004 8626(2010)01 0011 05Feature Analysis of the Struct ure of K no w ledge and Abilities of t he Publishi n gTalented M en i n D igital AgeZ HANG W e i d,i ZHANG Zh i li n ,HUANG X i ao z hang(Beiji ng Instit u te ofGraph i c C o mmun i cati on,B eiji ng 102600,Ch i na)Ab stract :In dig i tal age ,t he i ntegrati on be t w een m ed i a ismo re and m ore streng th .A s an i m portant part of the cu lt ura l and creati v e i ndustry ,no ma tter i n po licy or m arke t ,d i g ita l publi sh i ng w ill beco m e the m a j o r approach o f the susta i nab l e deve l op m ent o f the pub lishi ng i ndustry .T alents a re t he mo st im po rtant thi ng re l a ted to the deve l op m ent of d i g ita l publis h i ng ,and t he ulti m ate goal o f cu ltivati ng ta l ents i s t o serve the i ndustry .T his arti c le ,through analysi ng the charac teristics of dig ital pub lishing and positi on i ng the different leve l of cu lti vate ,ana l y ses the structura l f ea t ure o f know l edge and ab iliti es t hat publishi ng talen ts shou l d have i n d i g ita l age .K ey words :dig ital pub lish i ng ;cultivati ng talen ts ;kno w l edgeand ab iliti es一、数字时代对出版人提出新要求(一)数字技术应用显示五个特征数字时代是以数字技术的发展为主要特征的时代。
数字技术 (D ig ita l Techno logy)是一项与电子计算机相伴相生的科学技术,它是指借助一定的设备将各种信息,包括图、文、声、像等,转化为电子计算机能识别的二进制数字 0 和 1 后进行运算、加工、存储、传送、传播、还原、再生的技术。
由于在运算、存储等环节中要借助计算机对信息进行编码、压缩、解码,因此也称为数码技术、计算机技术等。
数字化技术的发展与应用给社会的各个领域都带来了巨大的变化,从信息产业的角度来看,可以有以下五个特征:其一,开放式海量信息传播。
其二,虚拟事物的媒体再现。
其三,信息交流的即时性和互动性。
其四,个性化与人性化需求满足。
其五,生产方式的非线性处理。
(二)数字技术带来出版业新发展数字技术的发展对出版业产生了颠覆性的影响,改变了出版业的形态,催生了新的出版行为。
从20世纪70年代中期到20世纪90年代末,出版业在数字技术的影响下发生了一系列的改变,实现了中文符号的数字化、排版技术的数字化以及产品形式的数字化,产生了具备数字出版雏形的产品,如电子出版物。
但在这个阶段,产业链的形态并没有发生改变,仍依附于传统出版,属于传统出版的技术增值形态。
进入21世纪,互联网进入W eb2 0时代。
W eb2 0是相对于单向传播的W eb1 0而言的,其本质就是互动。
在W eb2 0时代,用户既是互联网内容的阅读者,也是互联网内容的制造发布者,由被动的接收信息到主动的制作传播信息,这种多对多的传播方式,对出版观念、编辑行为、消费群多重细分、市场份额、利益重新分配、产业链重组等都产生了本质的改变,从根本上改变了出版业态,打破了传统的出版格局,催生了新的出版形态,如网络出版、移动阅读和复合出版。
在传统出版的边界和外围,随着新媒体形态不断出现,大量的内容生产并没有经过传统的内容三审制而进入发布传播领域,成为事实上的出版行为,表明数字技术能够不依赖于传统出版进行新的内容生产,并且是可视化的、交互式的内容。
本文认为,数字化出版并非单纯指传统出版流程受到数字技术影响,仅仅在出版物产品形态及技术层面发生的变化,更是指一种基于信息技术发展出现的新的出版理念和出版行为。
数字出版不是依附于传统出版而存在的一种出版形式,而是可以独立创新的出版生产行为,是对传统出版形态的提升、对传统出版方式的扬弃。
随着技术的创新,我们还会进入W eb3 0时代。
在W eb3 0阶段,将会实现以知识元为单位的内容组织,方便将内容信息进行自由整合,对内容特征进行准确标识,便于检索,能够将出版内容进行大规模有序化、结构化、定制化生产加工,从而实现大规模的定制出版,内容的提供也越来越呈现细分、专业化、个性化的趋势。
目前可以看到的是,越来越多的内容提供商、技术提供商、数字设备制造商、通信运营商、风险投资金融资本等,各种角色加入到这个产业链中来,而出版社在这个全新的产业链之中将会角色重塑。
产业发展的基础技术发生变化,从模拟走向数字,这将影响到出版的工作方式、产业形态变化,由此带来建立在物理模拟生产方式基础上的产业结构的解构,建立在数字出版传播生产方式上的出版业态形成,是全新的构建。
因此,传统出版链条上的各个环节,人员知识结构要补充;进入到数字出版链条中的新媒体从业人员也要学习人文、编辑出版知识和管理政策。
(三)数字出版对人才素质的新要求行业发展需要复合型人才,培养人才为行业发展服务,因此,数字出版人才培养模式的研究,要从行业本身的特征出发,从数字出版的特征出发才能找准立足点。
数字出版对人才素质的新要求包括知识和能力两方面。
知识的传授主要靠学校教育。
据不完全调查,全国约有100多所高校设置了有关数字出版专业方向或开设相关课程,一些院校在计算机类专业开设新媒体等与数字出版相关的课程,甚至也有跨学科的数字艺术等专业出现。
近30所高校在传播学、图书情报学、管理学等硕士学位点下设数字出版方向,培养硕士研究生;也有一些高校在传播学、图书情报学等学位点下设立数字出版方向,开展数字出版博士研究生的培养,形成一定的数字出版教育规模!。
我国高等教育对知识的传播教育有成熟的体系,但对能力的培养方式和途径相对欠缺。
实践中往往出现大量的高校毕业生找不到工作,而大量的用人单位呼吁没有合适的人才能供选聘的尴尬局面,这暴露出现行单纯重知识传授的教育方式不足,教育与人才市场的需求脱节。
能力是个人能否成为人才的重要标准。
数字出版教育是与编辑出版、信息科学技术、市场营销推广紧密结合的教育,数字出版人才是一种复合型的人才,因此,对数字出版人才的能力提出了更高的要求,且这种能力要在尽量多的出版实践活动中获得增强。
二、数字出版人才的知识结构知识结构是指个体具有的相互联系、相互作用的各种概念、方法、经验等知识形成的知识子系统,由其所构成的知识大系统。
一般认为,一个合理的知识结构要具备:(1)融会贯通的基础知识体系。
它是现代科学技术的理论支柱,包括哲学、数学等相关学科的基础知识;(2)学有所长的专业知识体系。
指从事某种具体的职业岗位所需专业知识的构成总量与结合方式。
大学生的专业知识体系可以概括为:专业基础知识∀∀∀专业知识∀∀∀学科知识∀∀∀学科前沿知识;(3)得心应手的工具知识体系[1]。
高等学校教育担负着培养人才,为社会、行业输送人才的职责,出版产业是实体产业,因而讨论数字出版人才的培养,需要从行业出发,围绕行业特征来构建人才培养知识体系。
(一)人文社科基础知识坚实而深厚的人文基础知识是人才知识结构12北京印刷学院学报2010年!参见中国出版科学研究所#2007~2008中国数字出版产业年度报告∃子报告∀∀∀#中国数字出版教育调研报告∃。
中国书籍出版社,2008年版。
的根基。
这部分知识主要是指基础性的人文、社会科学知识,包括外语、汉语言文学、数学、哲学、政治学、美学、经济学、营销学、社会学、心理学,以及相关法律法规等。
编辑出版人才本是 杂家,具备深厚的文化素养,是出版人才所必备的。
数字出版人才更要既懂技术、又懂艺术,具备文理兼容、跨学科的复合型知识结构。
(二)编辑出版专业基础知识数字时代行业分工之间的严格界限被打破,新时期的出版人才应当熟悉整个出版流程,从宏观上把握出版的大概念,同时又具备扎实的出版实务技能知识和版权相关知识,尤其是数字时代的版权交易相关知识。
以北京印刷学院为例,编辑出版专业的核心专业课程主要有:传播学、中国编辑出版史、出版学、编辑学、发行学、出版社经营管理、出版法规、版权与版权贸易等,在课程编排上注重编辑出版理论知识的重要性。
数字出版人才也要学好编辑出版知识,符合出版物编印发一体化的宽口径要求,系统掌握编辑出版理论知识与业务技能。