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用山居秋暝写作文300字秋风拂过，留下一片宁静。
黄昏时分，辋川山庄景色旖旎，使我不得不自醉其中。
空静的山庄中刚下过一场秋雨，天气已显出秋的凉意，被秋感染的山显得更伟岸通灵，仿佛透露着一种力量与风雅。
皎洁的月光照入松树林，并使土地穿上了一件班驳的大衣，纯净的泉水从石头上流过，保守地滋润着石上的青苔。
一切变得那么祥和，那么悠然，犹如自己的心也被烫一尘不染。
竹林深处隐约传出阵阵清脆的笑声，那是洗衣服的姑娘们回来了，灿烂的笑容挂在脸上，竹子仿佛也跟着快乐起来了，伴着微风轻轻摇曳。
水面上泛起层层涟漪，碧绿的荷叶摇动着尽显君子的洒脱，原来是打渔的小船打破了这一份宁静，却也带来了无限的生机。
虽然春天的花草干枯凋零了，但秋天的美永远应该观赏。
虽然春天美得更艳丽，但秋天的深邃，秋天的韵味却无与伦比。
这山庄的秋色更把完整的秋展现在了我的眼前，丝毫不乏一种自然美，质朴美。
带着一颗归隐的心置身于如此美的奇镜中，是一种享受。
我愿永远看著松树林，看著荷塘，看著青山，搞一个面朝自然的人。
这是一个大雨出晴，空气新鲜的日子。
每当这时，群山变得幽深空阔，空气弥漫在群山之间，使这里成为了一个令人神往和神秘的地方，让你感觉像是进入了一个童话般的世界，如此美丽的意境，怎能不让我陶醉呢？秋日的傍晚，微风凉气向你吹到，顿觉炎热，这时，艰辛的人们深感十分悠闲，我也感觉自己的心情十分杨开第，每当刺鼻秋风的气息，看到至秋天的踪影，我就可以像是调皮的精灵一样高兴得无法形容，这是因为我快乐秋天。
皓月当空，山林中一片银白，无论走在哪里，都能看到美丽的白色，这是月亮洒散发的光辉，也是月亮撒下的银片。
潺潺的溪流，似白练习在石上缓缓穿过。
那柔情的水顺流而下，“叮咚，叮咚。
”像是柔情的姑娘在哼着歌散步，那生音悦耳动听，迷人极了。
竹林里忽然一阵喧闹，那是洗衣女悠扬的歌声，这让我也忍不住跟着一起唱了起来，还真是兴致勃勃啊！亭亭玉立的荷叶颤抖了，这就是谁毁坏了这番楚楚动人的景象？啊，原来就是渔夫在水里划了层层波纹，水中波光泛滥成灾美丽极了！春天过去了，野花没有了可是这里处处都可以停泊；失意的游子啊，在这里，你可以得到超脱！秋风拂过，遗留下一片宁静。
反用典故的诗词反用典故：即作者根据自己表情达意的需要，对原来的“古代故事”或“有来历出处的词语”加工改造，使其意与原意相反，即所谓的“反其意而用之”。
例1：王维《山居秋暝》中“随意春芳歇，王孙自可留”。
语出《楚辞招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”“王孙兮归来，山中兮不可久留”本诗反其意而用之，表达了诗人远离世俗、过隐居生活的愿望。
例2：“茅檐相对坐终日，一鸟不鸣山更幽。
”（王安石《钟山即事》）反用之意更加明显，原典故出自王籍《入若耶溪》诗：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
例3：杜牧《九日齐山登高》中有“古往今来只如此，牛山何必独沾衣”之句。
春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！”齐景公为人生短暂，难于永享据有国土之乐，面对落日而悲戚哭泣。
杜牧由眼前所登池州的齐山，联想到齐景公的牛山坠泪，认为像“登临恨落晖”所感受到的那种人生无常，是古往今来尽皆如此的。
既然并非今世才有此恨，就不必像齐景公那样独自伤感流泪。
例4：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”（李商隐《嫦娥》）典故源自古代《嫦娥奔月》这个神话故事：《淮南子·览冥训》载，后羿在西王母处求得不死的灵药，嫦娥偷服后奔入月宫中。
李商隐在诗里反其意而用之，说嫦娥应当悔恨自己偷吃仙丹飞升月宫的行为，因为她一个人寂寞地住在月宫里，面对无边无际碧海般的青天，心情肯定日夜不能平静。
诗作表面写嫦娥，实则正是写诗人自身既期盼着孤芳自赏，又哀痛于茕茕孑立的压迫，曲折地表达了复杂深沉的内心情感。
例5：辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未？”引用了一个典故：西晋张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，感叹地说：“人应该活得潇洒舒适，怎么能为了使自己显声扬名而远离家乡在外地做官。
”毅然辞去官职，返回家乡。
作者反用“张翰思归”一典，写明自己不愿忘怀时事，弃官归隐，表白抗金的决心。
古诗词教学策略之运用——《山居秋暝》教学案例2016年，小学语文起始年级开始使用统编教材，体现国家意志是小学语文统编教材的核心理念之一。
教材如何体现国家意志？重视中华优秀传统文化教育，凸显优秀传统文化巨大的教育功能。
中华优秀传统文化浩如烟海，其中，诗词是其中一项重要内容。
通过调查问卷，结合教师课堂教学，我们发现：学生在诗词学习方面，最大的困难是理解诗意和领悟诗情。
由于缺乏方法与策略指引，导致学习兴趣低下，理解领悟及运用上困难重重，无法掌握重点，吸取精髓。
因此，将诗词这一传统文学教学指向学习方法和策略的探索研究，落实单元语文要素，旨在引导学生掌握并能运用策略和方法理解诗词内容，领悟内在情感。
《山居秋暝》是统编教材小学语文五年级上册第七单元第一课《古诗三首》中的第一首。
本单元的单元主题是“四时景物皆成趣”，围绕“自然之趣”选编课文。
单元语文要素有两个：一是初步体会课文中的静态描写和动态描写；二是学习描写景物的变化。
教学片断一：师：同学们，你在理解古诗词方面有什么好方法？把你的好方法推荐给大家。
生：当我有不理解的字词的时候，我会看旁边的注释。
生：我在读诗的时候会看课文中的插图，。
生：我也会借助图片理解诗句，我会看课文中的插图，插图能告诉我们很多信息老师课件中的图片也能告诉我们答案。
生：我在预习诗歌的时候，遇到不理解的地方，我会在网上查阅资料。
生：我觉得抓关键词理解诗词也是一种好方法。
比如：在理解诗题“山居秋暝”的时候，抓住“山”和“秋”就能知道时间和地点。
生：还可以通过组词的方式，比如：“居”组词居住，我就能理解它的含义。
师：你们真是会学习的好孩子！有这么多好方法学习诗歌：借助注释、图文结合、抓关键词、查阅资料。
今天，我们就用这些好的方法学习《山居秋暝》这首律诗。
师：（教师出示PPT）同学们，借助以上学习古诗的方法，自由读古诗，说说读懂了什么，用“——”划出不懂的地方。
小组交流，教师出示要求：小组长指定好中心发言人，其他成员认真听并补充。
王维山居秋暝赏析(8篇)整理王维山居秋暝赏析(8篇)王维山居秋暝赏析1[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随便春芳歇，王孙自可留。
解释：【1】暝（míng）：日落，天色将晚。
【2】空山：空旷，空寂的山野。
【3】新：刚刚。
【4】清泉石上流：写的正是雨后的景色。
【5】竹喧：竹林中笑语喧哗。
喧：喧哗，这里指竹叶发出沙沙声响。
【6】浣（huàn）女：洗衣服的姑娘。
浣：洗涤衣物。
【7】随便：任凭。
【8】春芳：春天的花草。
【9】歇：消散，消逝。
【10】王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人。
【11】留：居。
此句反用淮南小山《招隐士》：“王孙兮归来，山中兮不行久留”的意思，王孙实亦自指。
反映出无可无不行的襟怀。
赏析：这是一首写山水的名诗，于诗情画意中寄予诗人的高洁情怀和对抱负的追求。
首联写山居秋日薄暮之景，山雨初霁，幽静闲适，清爽宜人。
颔联写皓月当空，青松如盖，山泉清冽，流于石上，清幽明净的自然美景。
颈联写听到竹林喧声，看到莲叶分披，发觉了浣女、渔舟。
末联写此景美妙，是洁身自好的所在。
全诗通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。
“明月松间照，清泉石上流”实乃千古佳句。
【简析】：这首诗将山中的黄昏描绘得令人沉迷。
王孙指诗人自己，是反用了《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不行久留”的诗意，说山居的景色特殊留人。
这首山水名篇，于诗情画意之中寄予着诗人高洁的情怀和对抱负境界的追求。
“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中明明写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）啊！又由于这里人迹罕到，“峡里谁知有人事，世中遥望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知山中有人了。
“空山”二字点出此处有如世外桃源。
山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清爽，景色之奇妙，可以想见。
《山居秋暝》教学设计《山居秋暝》教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺为大家整理的《山居秋暝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《山居秋暝》教学设计篇1教学目标：1、学习动静结合的表现手法。
2、学习借景抒情的表达手法，体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
教学重点：1、学习动静结合的表现手法。
2、学习借景抒情的表达手法。
教学难点：体会诗人寄情山水的感情和追求高洁的人格志向。
教学时数：一课时。
教学过程：一、朗读古诗二、介绍相关文化常识王维，字摩诘，世称王右丞，有《王右丞集》。
有“天下文宗”，“诗佛”的美称。
王维的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大，与孟浩然同为“山水田园”派诗人。
三、分析本诗1、在这首诗中，作者描写了什么时间，什么地点的景物？地点：山中。
时间：秋天傍晚下过一场雨后。
2、作者为什么要突出“新雨”呢？是为了突出秋雨之后山野间的明丽与清新，给人赏心悦目的感受。
3、作者在诗中描写了哪些景物？明月，松林，清泉，山石，青竹，浣女，青莲，渔舟。
4、苏轼曾经这样评价过王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。
”颔联和颈联中的四句，每一句都是一幅画，小组讨论，用几句话来描绘一幅画面。
5、每一幅画面就象电影中的一个镜头，把这些镜头连起来就是山中的整个景致。
这些景色给你什么感觉？非常宁静，清新，恬然。
6、我们可以看到，洗衣服的少女归来时发出了喧闹声，渔舟经过时莲花也随之摆动，为什么它们给你的感觉仍然是“静”呢？以动衬静。
正因为有这些声音，使得整个环境显得更安静。
7、哪些是静景，哪些是动景？“明月松间照”是静景，“清泉石上流”，“竹喧归浣女”，“莲动下渔舟”是动景。
8、诗的尾联“随意春芳歇，王孙自可留”怎么理解？任凭春天的百花凋谢，山中的美景还是让我留恋。
山居秋暝原文及翻译
山居秋暝原文：
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
山居秋暝翻译：
在空山的新雨过后，天气已渐渐变得凉爽，秋天的气息愈发浓厚。
明亮的月光透过松树间的缝隙，照耀在我身上，而清澈的泉水从石头上涓涓细流。
竹林中传来欢声笑语，那是回家洗衣的女子们的声音，莲花在渔船下的水面上随着微风荡漾。
我心随意地享受着这宁静的春天，世事纷扰都可以不理会，我自己可以心安理得地停留在这里。
山居秋暝总结：
1
《山居秋暝》是唐代诗人王维创作的一首诗，通过描绘山居的秋天
景色，表达了诗人在山居的宁静环境中，摆脱尘世纷扰，自在随意
的心境。
这首诗以简洁的语言，细腻的描绘，道出了王维对自然的
热爱与追求，同时也表达了作者对胸怀大志的人们的期许。
这首诗
以其淡雅的风格和诗人对自然景色的细腻描绘，给人以静谧、宁静、舒适的感觉。
2。
