飞向蓝天的恐龙说课稿

《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 课程背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇富有科学性和趣味性的文章，通过讲述恐龙变成鸟类的过程，引导学生了解恐龙与鸟类之间的密切关系。

本文选自人教版语文四年级上册，是我国著名科普作家、古生物学家陈章良的作品。

这篇课文具有较高的文学价值和科学性，对于激发学生对科学的热爱和探究欲望具有重要意义。

2. 教学目标（1）知识与技能：了解恐龙变成鸟类的过程，认识恐龙和鸟类之间的联系。

（2）过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，激发学生对自然科学的兴趣。

3. 教学重点与难点（1）教学重点：掌握课文主要内容，了解恐龙变成鸟类的过程。

（2）教学难点：理解恐龙和鸟类之间的联系，激发学生对科学的热爱。

4. 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

（2）自主学习法：鼓励学生独立思考，培养学生主动探究的能力。

（3）合作学习法：组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。

5. 教学过程（1）导入新课：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生思考它们之间的联系。

（2）自主学习：让学生带着问题阅读课文，概括课文主要内容。

（3）课堂讲解：分析课文，讲解恐龙变成鸟类的过程。

（4）互动环节：学生展示自己的学习成果，进行小组讨论。

（5）总结提升：引导学生深入思考恐龙和鸟类的关系，激发对科学的热爱。

二、课后习题1. 填空题：（1）课文《飞向蓝天的恐龙》的作者是__________。

（2）恐龙变成鸟类的过程被称为__________。

（3）恐龙和鸟类之间的联系主要体现在__________。

2. 选择题：（1）下列哪个选项不属于恐龙的特征？（）A. 尖锐的牙齿B. 四肢行走C. 温血动物D. 羽毛（2）下列哪个选项不属于鸟类的特征？（）A. 翅膀B. 喙C. 产蛋D. 牙齿3. 简答题：（1）请简要概括课文《飞向蓝天的恐龙》的主要内容。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗教学点：1、说明方法：举例子、作比较2、注意以下字词的读音：凌、崭3、注意以下字词的书写：鸽、盈一、质疑导入1、出示恐龙，这是什么？用一个词来形容它，你会用什么词来形容？2、当你看到“飞向蓝天”几个字，你会想到什么动物？你会用什么词来形容它？3、一个那么笨重，一个那么轻盈，你觉得他们有很大的相似之处吗？（我也觉得没有）但是，它们的确又有很大的联系。

那究竟有什么联系呢？现在，就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。

4、齐读课题。

二、生字词。

1、开火车读——全班读2、强调读音：凌、崭3、哪个字容易写错：鸽、盈、捷4、互相检查二、整体感悟1、听课文录音，要求：①听准读音②想想课文主要讲了什么2、反馈①茹毛饮血（xue）②课文主要讲了什么？三、精读第一自然段1、默读第一段，思考问题。

很多同学都觉得，其实恐龙和鸟，二者毫不相干，其实不仅是你们，很多人都也是如此。

现在让我们迅速阅读第一自然段，找找鸟和恐龙有什么不同之处，用“”划起来。

2、反馈。

出示表格3、运用了什么说明方法？4、二者似乎毫不相干，但是近年来通过大量的化石，却有一个惊人的发现，请问，那是什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

5、好词：这里有一个好词——凌空翱翔，大家用圈起来。

6、谈感受，指导朗读。

（过渡）四、小结所以，现在我们就知道了，鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。

但这究竟是怎么发现的呀？这个问题就等到下节课来解决。

五、作业布置1、抄写生字词。

2、预习课文剩下部分的内容〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗尊敬的各位评委老师：大家好！我是小学语文组的3号考生。

今天我要说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》。

接下来，我将从以下几个方面展开我的说课内容。

一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。

飞向蓝天的恐龙的说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。

这篇课文语言准确生动，条理清晰，将科学知识与生动形象的语言紧密结合，能激发学生探索科学奥秘的兴趣，同时也能帮助学生学习如何有条理地表达复杂的内容。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容。

但对于恐龙向鸟类演化这一较为抽象的科学知识，可能需要更多的直观材料和引导来帮助理解。

此外，这个阶段的学生好奇心强，对未知的科学领域充满探索欲望，这为教学提供了良好的契机。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱之情，培养学生勇于探索的科学精神。

四、说教学重难点教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文准确生动的语言特点。

教学难点：理解恐龙演化成鸟类的漫长过程，激发学生的科学探索兴趣。

五、说教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、问题引导法：通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

2、直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地感受恐龙的形态和演化过程。

3、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生体会课文语言的准确生动，感受科学的魅力。

飞向蓝天的恐龙的说课稿《飞向蓝天的恐龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《飞向蓝天的恐龙》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

本文语言准确生动，内容层层深入，逻辑严密。

作者首先介绍了恐龙与鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，接着提出了鸟类可能是由恐龙演化而来的假说，然后通过大量的化石证据来支持这一假说，最后探讨了恐龙飞向蓝天的演化过程。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，但对于恐龙演化成鸟类这样较为抽象和复杂的科学知识，理解起来可能会有一定的难度。

此外，他们对科学探究有着强烈的好奇心和求知欲，需要教师在教学中引导他们积极思考，培养他们的科学思维和探索精神。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、信息收集与处理能力以及语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱之情，培养学生勇于探索、敢于创新的科学精神。

四、说教学重难点教学重点：引导学生理解恐龙飞向蓝天的演化过程，体会课文语言的准确生动。

教学难点：激发学生的科学兴趣，培养他们的科学思维和创新能力。

五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：1、问题引导法：通过提出一系列问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。

2、直观演示法：利用多媒体课件展示恐龙化石、恐龙与鸟类的图片等，帮助学生直观地感受恐龙的形态和演化过程。

部编版语文四年级下册06《飞向蓝天的恐龙》获奖说课稿一. 教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，讲述了科学家通过研究发现，鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，恐龙可能具有飞翔的能力。

本文以恐龙和鸟类的关系为线索，将科普知识与有趣的故事相结合，引导学生探索科学奥秘。

课文语言优美，情节引人入胜，富有教育意义。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普知识有浓厚的兴趣。

但在理解文本、提取信息、推理判断等方面还需加以引导和培养。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙和鸟类的关系，掌握课文中的关键词语和句型。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生的推理判断能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙和鸟类的关系。

2.教学难点：运用课文中的句型和词语进行表达和推理。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的解决问题的能力。

3.小组合作学习：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙和鸟类的图片，引导学生说出自己对这两种生物的了解，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。

引导学生关注课文中的关键词语和句型。

3.内容讨论：学生分组讨论，教师提问，引导学生运用课文中的知识解释恐龙可能具有飞翔的能力。

4.实践活动：学生分组进行角色扮演，模拟科学家探索恐龙和鸟类关系的过程，培养学生的团队合作精神和表达能力。

5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调恐龙和鸟类的关系，激发学生对科学的热爱和好奇心。

七. 说板书设计板书设计如下：飞向蓝天的恐龙八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、教学目标1. 知识与技能：通过自读、交流，了解恐龙变成鸟类的一个假说，认识“榛、棘”等5个生字。

2. 过程与方法：会正确、流利、有感情地朗读课文，读出恐龙变成鸟类后的惊喜。

3. 情感态度与价值观：体会科学家探究科学奥秘的执着精神，激发学生热爱自然、探索未知的情感。

二、教学内容本课是一篇科普作品，记叙了科学家通过研究，提出了恐龙变成鸟类的一个假说。

这篇课文语言浅显，内容有趣，富有神秘色彩，能激发学生的阅读兴趣。

三、教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 难点：理解恐龙变成鸟类的一个假说，体会科学家探究科学奥秘的执着精神。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、恐龙图片、鸟类图片。

2. 学具：课文、生字卡片、文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们喜欢恐龙吗？喜欢鸟儿吗？今天，我们要学习一篇关于恐龙和鸟儿的课文，你们想不想知道恐龙和鸟儿之间有什么关系呢？（2）板书课题：飞向蓝天的恐龙2. 初读课文（1）自读课文，注意读准生字，读通句子。

（2）检查生字：榛、棘、臀、榛子、椭圆、嗜血、敏捷、猜度、气体。

3. 精讲细读（1）学习第一自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的外形特点。

② 恐龙和鸟类有什么相似之处？（2）学习第二自然段① 指名读，注意读出恐龙和鸟类的不同之处。

② 恐龙和鸟类有哪些不同之处？（3）学习第三自然段① 指名读，注意读出科学家对恐龙和鸟类关系的猜测。

② 恐龙有可能变成鸟类吗？为什么？4. 感悟课文（1）引导学生体会科学家探究科学奥秘的执着精神。

（2）引导学生激发热爱自然、探索未知的情感。

恐龙和鸟类之间的关系真有趣！它们之间的相似之处和不同之处，都让我们对自然界的生物充满了好奇和敬畏。

希望同学们在今后的学习中，能够保持这份好奇心，探索更多未知的奥秘。

六、板书设计飞向蓝天的恐龙恐龙翼龙始祖鸟鸟类相似之处：不同之处：七、作业设计1. 根据课文内容，画出恐龙和鸟类的形态特点。

《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普类说明文，讲述了科学家在研究恐龙化石的过程中，发现了一些恐龙具有飞翔的特性，从而提出了“恐龙是鸟类的祖先”这一假说。

本文语言平实，条理清晰，通过生动的事例和丰富的想象，引导学生探索恐龙与鸟类之间的关系，激发学生对科学的热爱和探索精神。

二、学情分析学生在学习本文之前，已经接触过一些科普知识，对恐龙和鸟类有一定的了解。

但在本文中，学生需要了解恐龙飞翔的特性以及恐龙与鸟类之间的联系。

在教学过程中，教师需要引导学生关注文本中的关键信息，运用已有的知识储备，探讨恐龙与鸟类的关系，提高学生的科学素养。

三、教学目标1. 知识与技能：了解恐龙的一些特征，知道恐龙中存在飞翔的种类，了解恐龙与鸟类之间的关系。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会筛选并整合文中的信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱和探索精神，培养学生的创新意识。

四、教学重点1. 掌握恐龙的一些特征，了解恐龙中存在飞翔的种类。

2. 学会筛选并整合文中的信息，探讨恐龙与鸟类的关系。

五、教学难点1. 理解恐龙飞翔的特性以及恐龙与鸟类之间的关系。

2. 学会运用已有的知识储备，解决实际问题。

六、教学过程1. 导入新课a. 激发学生兴趣：展示恐龙图片，引导学生回顾已知的恐龙知识。

b. 引入本文：提问“你们知道恐龙是如何飞向蓝天的吗？”引出本文主题。

2. 自主学习a. 学生自读课文，了解恐龙的一些特征。

b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨a. 学生分组讨论：恐龙中存在飞翔的种类，它们是如何飞行的？b. 各组汇报讨论成果，教师点评并引导总结。

4. 课堂讲解a. 教师讲解恐龙飞翔的特性，解释恐龙与鸟类之间的关系。

b. 学生提问，教师解答。

5. 实践与应用a. 学生根据课文内容，完成课后练习。

b. 教师点评课后练习，针对学生存在的问题进行讲解。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿３篇２０２４〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》说课稿一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。

20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。

我设计的是第一课时。

二、说教学思路本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。

从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。

知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。

三、说教学设计导入时，展示，唤起学生的学习兴趣。

在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。

初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。

再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。

三遍读课文，赛读。

边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。

四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。

最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。

〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗一、说教材1．说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文，这是一篇精读课文。

生动的语言，严谨的结构，清楚的条理，丰富的想象，是这篇文章的特点。

《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。

２０世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。

文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。

文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。

课文的第３、４自然段是全文的重点段。

第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。

这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。

教学目标：1、通过预习，让学生认识7个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

背诵感兴趣的部分。

3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

教学重点：引导学生体会恐龙演化的过程教学难点：引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。