《飞向蓝天的恐龙》 说课稿_教案教学设计
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飞向蓝天的恐龙教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)2022-12-12飞向蓝天的恐龙教案(精选7篇)飞向蓝天的恐龙教案篇1第一课时教学目标:1、会读7个认读字,会写13个生字及生词。
2、能把课文读通顺,了解课文的主要内容。
3、初步了解说明文表达准确的写作特点。
教学重点:读通课文,了解课文大意。
教学难点:背诵课文的第一自然段。
教学过程:一、导入师:今天,我们学习一篇新课文,齐读题目,(出示恐龙图片),看这些凶猛、笨拙的恐龙怎么会飞向蓝天的呢?今天我们就一起走进《飞向蓝天的恐龙》,了解一下恐龙向鸟类的演化过程吧!二、新课1、初读课文,解决生字词师:请同学们自由读课文,要求读懂字音。
生:自由读课文。
师:这些是我们需要会读的字。
生:领读、同桌之间读。
师:这些词也是需要我们掌握的,请同学们自己读一读,指名读。
生:自由读,领读。
师:把这些字放到句子里你们还认识吗?生:齐读句子,自由读句子。
师:请同学们再自由读一遍课文,要求把句子读通顺,遇到较难的句子可以多读几遍。
生:自由读课文,把课文读通顺。
2、第一自然的学习师:(出示:第一自然段第一句话)检查一下你们的阅读成果,谁来读这句话。
生:读句子。
师:这句话中,有些词语用得非常好,老师用其他颜色表示出来,看这些词都是修饰什么的?生:形容词。
生:红色修饰恐龙蓝色修饰鸟。
师:是的,就像你们说的那样,老师把这些词提取出来,红颜色是修饰恐龙的,蓝颜色是修饰鸟儿的,读什么样的恐龙,读什么样的鸟儿。
生:凶猛、笨重、迟钝的恐龙。
轻灵、五彩斑斓的鸟儿。
师:我们读的时候不是机械的读,要一边读,一边思考、想象出画面。
自己读一读,想象画面。
生:自由读,并想画面。
师:你们在读的过程中想象到了什么?生:我想象到了鸟儿在空中展翅翱翔的姿态,很轻松。
师:你想象到了鸟儿飞的姿态,还有吗?生:我想象到了体型庞大的恐龙,一边走路,一边发出“轰、轰”的响声。
师:想象力真的很丰富。
那你们有什么要说的吗?生:它们体型相差的太多。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙教学设计【第1篇】教学目标1、认识7个字,会写13个字。
结合课文学习“轻盈、敏捷、毫不相干、形态各异、茹毛饮血、毋庸置疑”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会准确生动的语言特点。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学流程课前预习:初读课文,认识生字词;尽可能多得了解“恐龙”的一些知识。
一、导入新课,检查预习。
1、谈话导入:同学们好。
科学技术不只能改变现在和未来,还可以穿越时空,还原亿万年前的世界,让我们更好的了解生命,了解地球,了解自然和人类。
这节课我们学习——《飞向蓝天的恐龙》。
2、板书课题,检查预习。
①借“恐龙”聊一聊地质及生物科学。
主要加深对“中生代”和“白垩纪”的认识:中生代晚于古生代,早于新生代,自2.51亿年前至6500万年前,前后横跨1.8亿年。
自老至新中生代包括三叠纪、侏罗纪和白垩纪。
可以说三叠纪是恐龙的黎明,之后在侏罗纪达到鼎盛,白垩纪时代,50%的生物灭绝,包括所有的恐龙。
②读一读“字词”。
对比阅读,谈谈自己的发现。
第一组:笨重、迟钝、茹毛饮血。
第二组:轻灵、敏捷、凌空翱翔。
结论:第一组词语用来写“恐龙”,第二组词语用来写“飞鸟”,二者之间看似毫不相干,其间却包含了漫长的恐龙演化为鸟类的过程。
二、理清思路,找出重点。
1、读过初步阅读《飞向蓝天的恐龙》,思考这一课主要写了哪些内容?请关注每个自然段的重点语句。
第一自然段:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
第二自然段:在研究了大量恐龙和鸟类化石之后,科学家们提出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
第三自然段:恐龙是如何飞向蓝天的呢?第四自然段:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类,它们飞向了蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。
•••••••••••••••••《飞向蓝天的恐龙》教案《飞向蓝天的恐龙》教案(精选10篇)作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《飞向蓝天的恐龙》教案(精选10篇),欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教案篇1教学年级:小学四年级教学课时:第二课时教学准备:PPT课件教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
学情分析:小学四年级的学生,对科学有浓厚的兴趣,但并未接触太多的科学知识,教学本文应结合这一实际展开教学。
对于恐龙的演变过程,学生知之甚微,所以抓住重点段落,采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。
在语言文字的体会上,应加强训练,在训练中体会语言的准确生动。
教学重点:恐龙的演化过程。
教学过程:一、质疑导入,整体感知。
1、请看老师写一个词语,大声读出来。
(板书:恐龙)2、请看一组图片,并大声叫叫它们的名字。
这些恐龙给你留下了怎样的印象?恐龙能飞,你们相信吗?(板书:飞)3、根据课题质疑。
①只有有翅膀的鸟儿才能飞,恐龙怎么能飞呢?(板书:恐龙、鸟儿)②恐龙是如何飞向蓝天的?③他们为什么要飞向蓝天?④哪些恐龙飞向蓝天?二、把握演化过程,深入揣摩词语。
一)学习一二自然段,体会用词准确。
1.学习第一自然段。
(在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子)恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(“一支”指恐龙的某一分支,而不是全部;“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程,而不是突如其来的变化。
)2.学习第二自然段。
①了解这一科学发现的大致过程。
②抓住重点句理解:辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
(“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果;“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文(精选6篇)在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文(精选6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计1设计意图:课堂以学生为主体,而“恐龙”是学生非常感兴趣的话题,文章从题目到内容都吸引着学生好奇心。
因此,在设计中,我抓住这一学习契机,引导学生通过多渠道收集资料,以自主学习唤起学生浓厚学习兴趣,培养学生发现问题、解决问题的能力。
阅读教学始终坚持“以读为本”。
在设计中,我指导学生自主阅读、反复诵读,在语言实践中体会说明文中用词的正确生动,并在这过程中感悟积累语言、培养语感。
教学目标:1、会认7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、描绘、敏捷、欣喜若狂、形态各异”等词语。
2、能体会准确生动的语言特点,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,提高口头表达能力。
4、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重难点:1、重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点:领悟想象在文中的作用,体会作者用词的准确性。
课前准备:1、教师准备:制作教学课件,课件中包含相关的原始恐龙图片影像、恐龙化石、文字解说、课文重要句段等。
2、学生准备:课前通过各种方法收集恐龙相关资料,可以是图片,可以是文字材料。
教学流程:第一课时一、谈话激趣,交流资料1、今天,我们要来认识一位新朋友。
(板书:恐龙)看到“恐龙”这个词语,你脑海中出现了一个怎样的形象?用一个合适的词语概括——的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)2、你了解恐龙吗?根据查阅的资料进行交流。
课件展示相关内容。
2、补充课题,质疑问难:看到这个课题,你有什么想知道的吗?(笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?恐龙和飞向蓝天的恐龙是一样的吗?他们之间有联系吗?……)二、初读课文,自学字词1、自由朗读课文,要求读正确,读通顺,读不好的地方多读几遍。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿(优选3篇)〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗教学目标1.认识“钝、仅、描、隧”等13个生字,会写“笨、钝、谈、鸽”等15个生字,正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.有条理地复述恐龙飞翔蓝天的演化过程。
4.体会科学家从事科学研究的执着与艰辛,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点1.正确读写“恐龙、笨重、迟钝、鸽子”等17个词语。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点体会科学家从事科学研究的执着与艰辛,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
课前准备相关、相关的课件。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入。
同学们,今天老师带来两张,我们知道恐龙是一种庞然大物,与小鸟无论从外形还是生活习性看似乎毫不相干,差异极其悬殊,可是小鸟竟然是由恐龙演化而来的。
想知道科学家是怎么发现的吗?让我们一起走进《飞向蓝天的恐龙》去寻找答案。
(齐读课题)二、自读课文,整体感知。
1.请同学们打开书自由读课文,注意读准字音,读通句子,并把生字词勾画出来多读几遍。
2.出示生词,检查自学情况。
恐龙笨重迟钝鸽子根据末期描绘隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开辟脱离欣喜若狂3.指名再读生字词,教师正音。
4.生字书写指导。
隧:部首是阝,书写时先写两边,最后书写中间的“辶”。
末:与“未”要正确区分,“未”是第一横短,第二横长,“末”是第一横长,第二横短。
翼:部首是羽,上中下结构,但是书写时要注意上面的“羽”是横折,不是横折钩。
5.学生朗读课文,边读边思考:课文主要讲了哪些内容?(恐龙向鸟儿演化的过程)三、学习第一自然段。
自由读第一自然段,思考:这部分告诉我们一个什么重要的信息?出示句子:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
1.读句子,引导学生注意加点的词语,体会用词的准确。
理解:“一支”是指恐龙的某一个分支,而不是全部。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿3篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【1】篇〗教学点:1、说明方法:举例子、作比较2、注意以下字词的读音:凌、崭3、注意以下字词的书写:鸽、盈一、质疑导入1、出示恐龙,这是什么?用一个词来形容它,你会用什么词来形容?2、当你看到“飞向蓝天”几个字,你会想到什么动物?你会用什么词来形容它?3、一个那么笨重,一个那么轻盈,你觉得他们有很大的相似之处吗?(我也觉得没有)但是,它们的确又有很大的联系。
那究竟有什么联系呢?现在,就让我们就来学习一篇课文——《飞向蓝天的恐龙》。
4、齐读课题。
二、生字词。
1、开火车读——全班读2、强调读音:凌、崭3、哪个字容易写错:鸽、盈、捷4、互相检查二、整体感悟1、听课文录音,要求:①听准读音②想想课文主要讲了什么2、反馈①茹毛饮血(xue)②课文主要讲了什么?三、精读第一自然段1、默读第一段,思考问题。
很多同学都觉得,其实恐龙和鸟,二者毫不相干,其实不仅是你们,很多人都也是如此。
现在让我们迅速阅读第一自然段,找找鸟和恐龙有什么不同之处,用“”划起来。
2、反馈。
出示表格3、运用了什么说明方法?4、二者似乎毫不相干,但是近年来通过大量的化石,却有一个惊人的发现,请问,那是什么?在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
5、好词:这里有一个好词——凌空翱翔,大家用圈起来。
6、谈感受,指导朗读。
(过渡)四、小结所以,现在我们就知道了,鸟儿和恐龙之间其实是有联系的。
但这究竟是怎么发现的呀?这个问题就等到下节课来解决。
五、作业布置1、抄写生字词。
2、预习课文剩下部分的内容〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课稿第【2】篇〗尊敬的各位评委老师:大家好!我是小学语文组的3号考生。
今天我要说课的课题是《飞向蓝天的恐龙》。
接下来,我将从以下几个方面展开我的说课内容。
一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文。
飞向蓝天的恐龙教学设计飞向蓝天的恐龙教学设计(精选5篇)在教学工作者开展教学活动前,编写教学设计是必不可少的,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编收集整理的飞向蓝天的恐龙教学设计(精选5篇),欢迎大家分享。
飞向蓝天的恐龙教学设计1[教学目标]1、会认12个生字,会写15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解恐龙到鸟类的演化过程,并能有条理地介绍。
培养学生提出问题,解决问题的能力。
[教学重难点]了解恐龙到鸟类的演化过程,领悟想象在文中的作用。
[教学课时]2课时。
第一课时教学过程一、交流资料,激趣导入师:同学们,你们喜欢恐龙这种动物吗?了解它们吗?课前你们已查阅了许多资料。
现在我们来交流一下好吗?1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面,说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道恐龙是一种庞然大物,现在已经灭绝了,然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢?这节课我们就来解开这个谜团。
二、整体感知,回馈预习1、自读全文:指名逐段读,想想课文写了什么。
(读完后,指名说)2、查生字掌握情况:(1)读词语竞赛,出示生字词:分小组读、分男女生读。
(2)猜词语竞赛,出示生字词。
(3)根据动作选配词语:放映有关恐龙与鸟类的动态画面,认识局部词语,如:(恐龙的)笨重、愚钝……(鸟儿的)轻灵、敏捷、飞翔……3、再读课文,说说你对哪部分内容感兴趣,对此你能提出什么问题。
4、以小组为单位,整理筛选有助于理解课文内容的问题,并尝试解决。
5、班级汇总各小组的问题。
预设一:了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
预设二:阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点,领悟写法1、集体研讨预设一:了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法:(1)先自由读,画出相关语句。
(2)小组讨论。
(3)汇报:①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后,它的后代……家族……③其中,一些猎食性……像鸟类……④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
《飞向蓝天的恐龙》优秀教学设计10篇《飞向蓝天的恐龙》优质课教学设计篇一教材分析:《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题,提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程,同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
语言准确生动,内容层层深入,环环相扣。
学情分析:这篇课文语言准确生动,学生在认真阅读的基础上,可以根据课文描绘的情景,展开丰富的、合乎情理的想象,融入自己了解的有关恐龙进化的知识。
采用质疑、“自主、合作、探究”的学习方式,在理解课文的基础上树立学生探究意识,培养学生钻研科学的精神。
教学目标:1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的主要内容。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程,并有条理地复述。
3、激发学生的学习兴趣,培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
教学重点:弄懂课文内容,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点:能有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学准备:1、多媒体课件。
2、布置学生课前搜集有关恐龙的资料。
教学时间:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入,读课题1、师:今天,我们要来认识一位新朋友。
(课件出示恐龙图片)同学们欣赏完这些图片,你用一个合适的词语来概括:()的恐龙(笨拙的;庞大的;凶猛的……)2、出示课题,学生读课题,读了这个有趣的课题,你有什么问题吗?笨重恐龙怎么可能飞向蓝天的?我们知道的恐龙没翅膀,怎么能飞向蓝天呢?恐龙是如何飞向蓝天的呢?……3、师:让我们带着这些问题走进课文吧。
课文中会告诉我们答案的。
二、初读课文,认读词语1、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通课文。
2、学习生字词。
恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷欣喜若狂形态各异三、再读课文,整体感知自读课文,想一想:课文主要讲了什么?课文主要的内容:① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?四、深入读书,解决问题1)默读课文的第一自然段,思考:句中划线的词语能删去吗?为什么?在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计(通用16篇)作为一名老师,常常需要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计(通用16篇),欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计理念课标提出“学生时语文学习的主人”,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时,紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题,设计了合作学习表格,引导学生边读边思考,学会学习,并激发其热爱科学,探索科学的兴趣。
教学目标1.认识7个生字,会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备:生词卡片,合作学习表格数张。
教学过程一、板书揭题,质疑导入1.(板书:恐龙)关于恐龙,你知道些什么?对我们而言,恐龙充满神秘。
今年,我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2.学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目,你想知道什么?(生:恐龙是如何飞向蓝天的?恐龙怎么长出羽毛的?)[设计意图:从课题入手,以疑激趣,引导学生产生好奇心,求知欲,激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文,整体感知1.学生轻声自由读课文,明确要求:边读边划出课文中描写生动的词汇,读到步理解的地方画上记号。
2.检查生词掌握情况。
点名读,全班齐读。
提示字音“盈”(ying)。
3.读了课文,你知道了什么?4.引导学生就课文词、句质疑。
(生:”茹毛饮血“是什么意思?师:指的是连贸带血生吃禽兽,形容恐龙的凶猛);(生:恐龙是怎样飞向蓝天的?)5.快速默读课文,看看课文哪个自然段告诉了我们答案,(第4自然段)[设计意图:进行阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,充分激发学生的主动意识何进取精神。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿(精选5篇)作为一位杰出的教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么说课稿应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿(精选5篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《飞向蓝天的恐龙》优秀说课稿1一、说教材《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。
教学目标:1、通过预习,让学生认识7个生字,会写13个生字,正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:引导学生体会恐龙演化的过程教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
•••••••••••••••••四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿范文四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿范文作为一位优秀的人民教师,就不得不需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢?下面是小编收集整理的四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
四年级语文《飞向蓝天的恐龙》说课稿1《飞向蓝天的恐龙》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路,揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现,同时,向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。
文章脉络清晰,文质兼美,和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密,主题突出,并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应,传递科技的神奇,歌颂人类的智慧,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
新课程倡导简简单单教语文,扎扎实实学语文;倡导以自主、合作、探究的学习方式,进行开放的、有活力的学习。
根据课标要求,结合教材特点,兼顾学生学情,我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标,围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线,走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。
力求在阅读的同时,淡化训练的痕迹,达到春雨潜入夜,润物细无声的境界。
具体的教学过程是:一、谈话导趣,悄然走进文本完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。
她应该是:师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。
如何真正引导学生自主地进入文本,感受文字,进而推开一扇窗,品读文本,感悟文理,看到更美的风景,是我们重点探索的课题。
我在教学中:一是根据学习内容和学生实际轻松开课:在共享了各自对恐龙的认识后,以趣启思:“谁会想到,凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢?”不知不觉中把学生带入探究的情境,这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待,也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。
《飞向蓝天的恐龙》公开课精品教案说课稿及课后习题一、说课稿1. 教学背景《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普童话,讲述了几位科学家在研究恐龙灭绝之谜的过程中,发现了一群长有翅膀的恐龙,它们竟然是人类的祖先。
本文以童话的形式,生动地介绍了恐龙的相关知识,激发了学生探求科学奥秘的兴趣。
2. 教学目标(1)知识与技能:了解恐龙的基本特征、分类和灭绝原因;掌握本文的生字词。
(2)过程与方法:通过自主学习、合作探究的方式,培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
(3)情感态度与价值观:培养学生热爱科学、勇于探究的精神,增强对自然界的敬畏之心。
3. 教学重难点(1)生字词的学习与掌握。
(2)理解恐龙的特点、分类和灭绝原因。
(3)培养学生搜集和处理信息的能力、观察与思考能力。
4. 教学方法(1)情境教学法:通过设置情境,让学生身临其境地感受恐龙的世界。
(2)问题驱动法:引导学生提出问题,自主探究,培养解决问题的能力。
(3)合作学习法:分组讨论,共同完成学习任务。
二、课后习题1. 恐龙的基本特征有哪些?2. 恐龙分为几类?请举例说明。
3. 恐龙为什么会灭绝?4. 请简要描述几位科学家的发现过程。
5. 你对恐龙有什么看法?谈谈你的感受。
三、教学步骤1. 导入新课(1)教师出示恐龙图片,引导学生关注恐龙的外形特征。
(2)学生分享课前搜集的恐龙知识。
2. 自主学习(1)学生自读课文,了解故事大意。
(2)学生划出生字词,并请教老师。
3. 合作探究(1)教师提出问题:恐龙有哪些基本特征?它们为什么会灭绝?(2)学生分组讨论,共同完成学习任务。
4. 课堂讲解(1)教师讲解恐龙的特征、分类和灭绝原因。
(2)教师引导学生思考:恐龙与人类的关系。
5. 总结拓展(1)学生分享学习收获。
(2)教师布置课后习题。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 搜集更多关于恐龙的资料,下节课分享。
3. 结合课文内容,绘制一幅恐龙灭绝的场景。
五、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学效果。
飞向蓝天的恐龙说课稿4篇飞向蓝天的恐龙说课稿1(一)教材分析这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇科学探索之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
根据语文课程标准提出的“知识与能力”“过程与方法” “情感态度与价值观”三维目标,结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容,我确立以下教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
2.理解恐龙演化成鸟类的过程,有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
培养学生大胆质疑、钻研科学的精神。
教学重点:引导学生体会恐龙演化的过程教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
(二)设计理念由于这篇说明性文章融知识性与科学性于一体,教学时主要让学生自主思考与感悟,珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式,了解恐龙的演变过程,感悟语言的生动与准确,。
在此基础上依本拓展,引导质疑深入探究,努力体现语文的实践性与综合性。
(三)说教法在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。
通过展示课件让学生身临其境,从而激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味。
(四)说学法把充分的时间留给学生,引导学生自主、合作、探究学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,重点体现语文学科的人文性和工具性特点。
(五)教学流程一、情境导入,点燃激情导入时我运用多媒体在大屏幕上出示恐龙的动态画面,营造与教学内容相吻合的氛围。
调动学生的视听,激发了学生的学习兴趣和求知欲望,活跃了课堂气氛,把学生的情感引入课文的语言环境中去,孩子们如临其境,他们的心灵急需与文本契合,这个时候我导入新课,学生对这节课充满了期待和好奇。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿【说教材】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学目标:知识与技能:1.通过预习,让学生认识13个生字,会写15个生字,正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法:通过反复读课文,运用小组合作学习,了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观:激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:引导学生体会恐龙演化的过程教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
【说教法】“教有多法,但无定法。
”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和小组合作法进行教学。
通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。
【说学法】让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引学生自主探究,合作学习。
【说教学过程】:一、谈话导入1、欣赏恐龙图片,谈感受2谈谈你对恐龙的了解3、出示课题,质疑。
二、初读感知1.按要求读课文:①读准生字词,难读的地方多读几遍。
②文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。
③思考刚才提出的问题,说说你读懂了什么?2.交流:A、出示词语迟钝凶猛笨重茹毛饮血树栖轻盈凌空翱翔敏捷五彩斑斓①读准字音②指导书写生字③男生读第一组,女生读第二组④你发现这两组词分别是描写——恐龙和鸟类⑤恐龙和鸟类,一个天,一个地,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它们有什么关系?二、精读课文第1——2自然段1.轻声的读第一自然段,找出介绍恐龙和鸟类的句子,想想它们之间有关系吗,找到告诉了人们重要信息的一句话,在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
飞向蓝天的恐龙教学设计授课教案作为一位辛劳耕耘的教育工作者,常常会需要准备好教案,教案有助于学生知道并掌控系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的飞向蓝天的恐龙教学设计授课教案7篇,让我们一起来看看!飞向蓝天的恐龙教学设计授课教案篇1【教学目标】1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。
2、了解恐龙飞向蓝天的演变进程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
3、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵感爱好的部分;4、激起酷爱科学、探索求知的浓厚爱好,培养学生的想象力。
【教学重点】弄懂课文内容,领会想象在文中的作用。
【教学难点】体会作者用词的准确性,领会想象在文中的作用。
【教学课时】根据学生实际情形分2个课时。
【教学进程】一、谈话激趣,导入新课1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解:根据学生的回答出示并知道词语:笨重、迟钝和轻巧、灵敏、腾空翱翔。
2、恐龙与小鸟不管从外形或是生活习性等方面看好像绝不相干、差异极其悬殊的动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演变而来的。
想知道科学家是怎么发觉的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻觅答案。
3、齐读课题:板书:飞向蓝天的恐龙(设计意图:揭示科学家们在古生物研究方面的重大发觉,同时也向学生开启一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚爱好。
)二、初读课文,整体感知1、自由朗诵,看谁读得准:凌读línɡ,不要读成lín;崭读翘舌音。
2、指名读课文,整体掌控文章大意:⑴请一组同学开火车读一读,一个人读一段。
其他同学认真听,一边听一边摸索。
⑵读后交换,感知课文主要内容:①科学家是怎么发觉恐龙经过漫长的演变终究变成了腾空翱翔的鸟儿的呢?②恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演变进程是怎样的呢?)三、深入局部,品读感悟1、感悟欣喜若狂:⑴学生默读课文,寻觅描写研究者们欣喜若狂的发觉:学生默读课文的第二自然段,然后试着用自己的话说说研究者们的发觉。
飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文作为一位辛劳耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧!下面是由作者给大家带来的飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文7篇,让我们一起来看看!飞向蓝天的恐龙教学设计教案范文篇1教学目标:1、认识7个生字,正确读写“恐龙、凶残、鸽子、欣喜若狂、描画、形状各异、轻巧、灵敏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵自己感爱好的部分。
3、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演变进程,激发学生酷爱科学,探索求知的浓厚爱好。
教学重、难点:1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变进程。
2、引导学生感悟课文语言的准确生动。
教学准备:多媒体课件教学进程:一、词语练习,激趣导入1、(多媒体出示词语:小鸟蓝天恐龙)师:谁愿意来读一读大屏幕上的这些词语?(指名生读)2、师:谁能任意挑选其中的词语说句子呢?3、师:在人们的脑海中,恐龙体骼庞大,小鸟娇小轻巧,它们之间好像绝不相干。
但是,近年来科学家们却有这样一个重大发觉:(多媒体出示句子:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演变,终究变成了腾空翱翔的鸟儿。
)全班齐读句子。
4、师:读了这句话,你有什么想说、想问的呢?(鼓励学生质疑)5、师:现在就让我们带着这些疑问,一起来合作学习一篇新课文《飞向蓝天的恐龙》。
(教师板书,全班齐读课题)二、认读生字,初读感知1、学生自由朗诵课文,标出自然段,划诞生字词。
2、(大屏幕出示词语)学生开火车认读词语。
3、学生提出不懂的词语,互助知道,相机总结知道词语的方法。
三、解答质疑,知道感悟(一)学习课文第二自然段1、师:读了课文后,课前的疑问有答案了吗?现在让我们一起来交换,谁先来说说,恐龙的一支演变成了鸟儿,科学家们找到的根据是什么?2、(多媒体出示句子)20世纪末期,我国科学家在辽宁西部首次发觉了储存有羽毛印痕的恐龙化石,立刻使全世界的的研究者们欣喜若狂。
辽西的发觉向众人展现了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描画的画卷涂上了“点睛”之笔。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课(优选3篇)【部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙说课第1篇】6 飞向蓝天的恐龙说课稿一、说教材1.说文本《飞向蓝天的恐龙》是四年级语文下册第二单元的一篇科普性说明文,这是一篇精读课文。
生动的语言,严谨的结构,清楚的条理,丰富的想象,是这篇文章的特点。
文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔,以及由此推想出的恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程。
文中第四自然段讲了恐龙变为鸟类的演化过程,是本文的重点段。
文章既向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,又唤起他们对科学的浓厚兴趣。
这是文章的目的所在。
2.说学生学生对恐龙有浓厚的兴趣,有大量的资料,但并未深入去体会,尤其对恐龙的演变过程,学生了解很少,同时,在语言文字的体会上,学生已初步具备理解词、句的能力,但还需不断提高。
3.说教学目标、重难点针对学生实际和本课的教材特点,我将教学目标定位在:1)知识目标:学会本课生字,能理解“形态各异、轻盈、敏捷”等词语;了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2)能力目标:培养学生初步的探究能力和品味词句的能力。
3)情感目标:激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:引导学生体会恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
体会科学工作者的艰辛与执着。
二、说教法学法基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学,以自读感悟、合作探究、词句品读等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴的理念。
三、说教学程序根据以上分析,我设计了设境激趣——选读探究——升华情感——拓展迁移的教学模式。
(一)情境激趣叶圣陶先生说过:“入境始于亲。
”在观看了一段恐龙的视频后,出示课题,鼓励孩子们质疑问难,将自己最感兴趣的问题提出来,在师生的共同梳理下,归纳为两个探究主题:1、恐龙飞向蓝天的依据 2、恐龙飞向蓝天的演化过程。
《飞向蓝天的恐龙》说课稿
本文是关于《飞向蓝天的恐龙》说课稿,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
一、说教材
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题,破除了人们头脑中对恐龙的固有印象,颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前,告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿,接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段循着读者的阅读思路,以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问,十分自然地引出下文,将我们的视线引向中生代,在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序,先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式;接着介绍了经过数千万年之后,它的后代繁衍变化、形态各异的情况;由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化,最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子,飞向了蓝天。
教学目标:1.通过预习,让学生认识7个生字,会写13个生字,正确读写本课词语。
2、正确流利有感情的朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程,激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点:
引导学生体会恐龙演化的过程
教学难点:引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
二、说教学思路
新课程强调要引导学生以自主、合作的学习方式探究性地学习。
在这一课时为了突破教学重难点,我抓住了重点段落第四自然段采用填表格的形式引导学生自主学习,合作交流去探究、去发现恐龙是如何飞向蓝天的,以及作者语言表达上的特点,再采用填空的形式加深体会,然后通过让学生板书直观感受课文的条理性,最后让学生用自己的话复述恐龙演化的过程,达到内化吸收语言的目的。
三、说教学设计
(一)、初步感知
1、导入:学生交流搜集的资料并欣赏老师收集的各种恐龙和小鸟的图片,得出“二者毫不相干”,为以下的学习做铺垫。
2、板书、齐读课题,学生质疑:恐龙为什么飞上蓝天?他们是怎样飞上蓝天的?有哪些恐龙飞上了蓝天?激发学生的学习兴趣。
3、听课文范读,同时让学生思考:课文分为几个部分?便于学生理清课文脉络,为下面的自主学习做准备。
4、检查预习:读词语、猜词语
(二)、自主学习
1、自学第一部分(前两个自然段):找出中心句
2、通过学习,你懂得了什么?
这两个步骤让学生知道科学家得出了结论:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空飞翔的鸟儿。
以及这一假说随着辽西恐龙化石的发现得到了证实。
3、教师展示“中华龙鸟”的资料。
(三)、合作探究
1、小组合作学习,完成表格
2、汇报学习情况
3、根据恐龙演化过程填空。
4、恐龙经过几次大的变化?学生板书
5、根据板书复述恐龙是如何演化成鸟类的。
6、“这一历史进程”是什么?
在重点段落的学习上,我采取“小组合作完成表格”的方式,让学生明白恐龙经过三次大的演化逐步变成了鸟类。
再通过填空、学生板书进一步加深印象。
最后让学生根据板书内容复述演化进程。
最后一个问题的设计让学生明白,我们今天所知道的恐龙演化成鸟的过程仅仅是科学家根据现有资料的推测,我们希望这一历史进程能早日实现。
(四)、积累语言
通过回顾课文,让学生找一些句子,体会课文语言生动的表达特点。
(五)、课外延伸
做一份关于恐龙知识的手抄报
为了预习本课,学生们在课下搜集了大量关于恐龙的资料,但课堂上仅仅展示了很少一部分。
布置手抄报的作业,把培养学生的自主探究精神延伸到课外,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
板书设计:
31飞向蓝天的恐龙
毫不相干
恐龙——————————————————————鸟类
第一种恐龙———形态各异的庞大恐龙家族————猎食性恐龙。