unit4 Why don't you talk to your parents SectionB 2a-2e

Unit 4 Why don’t you talk to your parents?一：【目标确定的依据】1.相关课程标准陈述：使学生通过对语言知识、语言技能、情感态度学习策略和文化意识的学习形成综合语言能力课标四级要求如下：1. 能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。

2. 能用简单的语言描述自己或他人的经历，能发表简单的意见。

3. 能读懂不同文体的小短文和简单的英文报刊。

4. 能在合作中起草和修改简短的文段5. 能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息、扩展知识、解决简单的问题并描述结果。

6.能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。

7. 能连贯，流畅的朗读课文。

8. 能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。

9. 能在教师的帮助下或者以小组讨论的方式起草和修改作文。

二：学情分析（八年级学生普遍情况分析）八年级英语在中学英语教学中起着承上启下的作用，既是七年级的衍生又是九年级的铺垫。

我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现。

初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。

我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有业就写，无作业就玩。

老师布置的作业能按时完成。

作为语言性学科，听说读写非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

三：教材分析Unit 4 Why don’t you talk to parents?本单元的中心话题是人际交往,与学生实际生活紧密相关,主要探讨当代中小学所面临的种种压力和困境,并针对这些给予合理的建议。

Unit4:Why don’t you talk to your parents?1.Why don’t you talk to your parents? 你为什么不和你打父母谈谈呢？【解析】Why don't you do sth. ?= Why not do sth.? 为什么不......呢？【拓展】用于提建议的句型有：(1) What about doing sth. ?=How about doing sth.? ….怎么样？(2) Why don’t you do sth.?= Why not do sth.? 为什么不呢？(3) Let’s do sth. 让我们一起做某事吧。

(4) Shall we/I do sth.? 我们做…好吗？(5) had better do/not do sth. 最好做/不做某事(6) Will/Would you please do sth. 请你做…好吗？(7) Would you like to do sth.? 你想去做某事吗？(8) Would you mind doing sth.？你介意做某事吗？【回答】(1). 同意对方的建议时，一般用：◆ Good idea. / That’s good idea. 好主意◆OK/ All right. / Great. 好/ 行/太好了◆ Yes, please. / I’d love to. 是的/ 我愿意◆ I agree with you. 我同意你的看法◆ No problem. 没问题◆Sure./ Of course./ Certainly. 当然可以◆Yes, I think so. 对，我也这样想(2).对对方的帮助或要求表示委婉谢绝时，一般用：◆ I don’t think so. 我认为不是这样◆Sorry, I can’t. 对不起，我不能◆I’d love to, but…我愿意，但恐怕……◆ I’m afraid…恐怕……【2013天津4】35.— Why not go to Lao She Teahouse tonight?— ______.A. It doesn't matter.B. Thank you.C. Sorry to hear that.D. Sounds great.【2013广东广州4】25.—I feel really tired.—______A. Lucky you!B. You’d better work harder.C. Congratulations!D. Why not go and have a rest?【2013四川凉山3】37. —It’s a nice day, isn’t it?—Yes. ______ going hiking and relax ourselves?A. Why notB. Why don’tC. What about【2013湖南益阳】You look too tired. Why not _____ a rest?A. Stop to haveB. to stop havingC. stop having2.I have to study too much so I don’t get enough sleep. 我要学的太多，因此我睡眠不足。

人教新目标版英语八下Unit 4《Why don’t you talk to your parents》说课稿一. 教材分析人教新目标版英语八下Unit 4主要讨论了如何与父母沟通的问题，通过本节课的学习，学生能够掌握一定的沟通技巧，提高与父母交流的能力。

本单元的主题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析根据我对学生的了解，他们在学习过程中已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但部分学生在与父母沟通方面存在一定的困扰，可能因为害羞、害怕被批评等原因而不愿意与父母交流。

因此，本节课的教学目标在于帮助学生克服这些障碍，提高他们的沟通能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“Why don’tyou…?”，“Because…”等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。

2.能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，提高自己的英语应用能力。

3.情感目标：学生能够认识到与父母沟通的重要性，学会尊重和理解父母，提高与父母相处的质量。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握并运用句型“Why don’t you…?”和“Because…”进行交流。

2.难点：如何帮助学生克服害羞、害怕被批评等心理障碍，提高他们与父母沟通的勇气和信心。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

2.情境教学法：创设各种与父母沟通的情境，让学生在模拟实践中学会如何与父母交流。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，促进学生之间的互动，提高他们的合作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个关于父子间沟通的小故事，引发学生对与父母沟通的思考，激发他们的学习兴趣。

2.呈现：介绍本节课的主题，展示相关的词汇和句型，让学生初步感知和学习。

3.实践：设计各种与父母沟通的情境，让学生在模拟实践中运用所学知识。

人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents说课稿一. 教材分析人教新目标八年级英语下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents是一篇关于日常交流和沟通的文章。

本篇文章主要讲述了在遇到问题时，如何与父母沟通，寻求解决方案。

通过本节课的学习，学生能够掌握情态动词why not的用法，以及如何运用交际策略进行日常交流。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但在实际交流中，学生往往因为害羞、紧张等原因不敢开口说英语，本题正好可以引导学生学会如何与父母沟通，提高他们的交际能力。

同时，学生在这个年龄段开始关注家庭和社交问题，对本节课的内容会产生浓厚兴趣。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词why not的用法，了解日常交际中的沟通策略。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：学生学会与父母沟通，增进家庭关系，培养良好的交际习惯。

四. 说教学重难点1.重点：情态动词why not的用法和日常交际策略。

2.难点：如何运用所学知识进行实际交流，克服羞涩、紧张等心理障碍。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习英语，提高交际能力。

2.任务型教学法：学生分组完成任务，激发学习兴趣，培养合作精神。

3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

六. 说教学过程1.导入：用一段关于家庭沟通的短片引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师展示文章，引导学生关注文章标题和关键词，预测文章内容。

3.课堂讲解：教师讲解情态动词why not的用法和日常交际策略，让学生通过例句理解并掌握。

4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行实际交流，教师巡回指导。

Unit 4 Why don’t you talk to your parents?教材分析I.单元教材分析：本单元的话题（Topic）是“Interpersonal communication(人际交往)”。

功能项目（Functions）是“Talk about problems (谈论困难)；Give advice (提出建议）。

本单元主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境。

学会询问、陈述自己或他人的困难和麻烦；并针对别人的困境，使用情态动词could，should 以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；阅读文章Maybe You Should Learn to Relax,通过学习比较了东西方家长对子女教育的态度和做法，通过该部分学习，让学生学会换位思考，帮助他们逐步建立正确、积极的生活态度和价值观。

II.学情分析：本单元话题是人际交往，这个话题与学生实际生活紧密相关，主要探讨当代中小学生所面临的种种压力和困境，并针对针对这些问题给予合理地建议。

重点学习用What’s wrong?询问他人的麻烦；学习用What should I do？征求别人的建议；学习使用情态动词could，should以及Why don’t you...？句型提出解决的办法和建议；学习使用连词until,so that,although。

在Unit1已经学习力用What’s the matter with...？询问病情，其中也涉及了What’s wrong的学习，对于学生来说，已是比较熟悉的句型；而在前几个单元中，逐步学习了情态动词should，could表示建议，相信学生掌握起来也很容易；学习连词until,so that,although的用法，是本单元的重点也是难点，教师要多举例子，让学生真正明白状语从句的使用。

III.教学目标1.知识目标:A.掌握以下词汇：allow，wrong，midnight ，guess，deal，relation，communication，argue，cloud，elder，instead，whatever，nervous，offer，proper，secondly，communicate，explain，clear，copy，return，anymore，member，pressure，compete，opinion，skill，typical，football，quick，continue，compare，crazy，push，development，cause，usual，perhaps。