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大数与凑整教学内容： P90-91教学目标：知识与技能：1、复习大数的读写、和四舍五入法来凑整。
2、会正确使用去尾法和进一法进行凑整。
3、能区分三种凑整的方法并能灵活运用。
过程与方法：通过情境的创设，学生自主探究、合作交流、观察与比较、掌握去尾法和进一法的凑整方，让学生经历和体验知识形成的过程。
情感与态度：使学生用数学的眼光看问题，培养学生的数感。
教学重点：理解三种凑整的方法。
教学难点：根据实际生活中的有些情况灵活运用去尾法和进一法进行凑整。
教学过程：一.微课程1、我们已经学过了大数的读法，下面我们来读两个数（个别读）出示2、如何正确读出一个数（齐读）3、我们还学过了大数的写法，下面我们来写一写（学习单）核对4、如何正确写出一个数（齐读）5、我们还学过了大数的凑整，想一想用什么方法来凑整的下面我们就进行大数的凑整，完成学习单第二题，核对这就是四舍五入法（齐读）刚才复习了大数的读写和用四舍五入法进行凑整，今天我们继续来学习大数与凑整。
（板书：大数与凑整）二.展开（一）探究去尾法和进一法1、去尾法（1）（情境创设）商场的老板准备在圣诞节搞促销，把原先的定价都降成接近它的整十数，同学们讨论一下，现价和原价的区别？我们就用这种方法，来说一说下面这三件衣服的促销价像这种凑整方法就叫做“去尾法”（板书）练习2题(师总结:我们用去尾法凑整到哪一位,我们必须先找到这一位,这一位后面的数称之为尾数,直接把尾数变为0即可.)（2）现在请你完成学习单表格1（校对）3、进一法（1）小巧可喜欢这条公主裙，她的身高是134厘米，可这条公主裙只有130厘米和140厘米两种尺寸，小巧该买哪一条呢？（2）同桌讨论，并说说你的理由。
看来大家都同意小巧买140厘米尺寸的裙子。
134凑整到整十数140，用去尾法行吗？那四舍五入法行吗？那这两种凑整法都不行！那134凑整到140用什么方法来凑整的呢？（学生回答）板书“进一法”（3）请你用“进一法”根据小胖、小丁丁、小亚的身高凑整到整十数，帮他们挑选一衣服的尺寸吧。
《大数与凑整》教学内容：四年级第一学期P90、91教学目标：认知目标：1、以去商场购物的实际情境为教学载体，向学生自然而然地揭示生活中除了用四舍五入法凑整外，在一些特殊的情景中，去尾法、进一法也经常被使用。
2、通过对不同情境使用不同的凑整方法的练习，使学生感知三种凑整方法区别。
能力目标：3、经历对某一情境选择相对应的凑整方法的过程，发展学生灵活的应景而择的能力。
情感目标：4、通过本课的情境互动教学，在交流与讨论中培养学生学习数学的兴趣，感悟数学对现实生活的实际意义。
教学重点与难点：重点：初步掌握凑整方法中的“去尾法”和“进一法”。
难点：能依据实际情景正确判断，并应用合适的凑整方法。
教学过程：一、复习引入：1、按要求用“四舍五入法”凑整下列各数。
（在学生完成的过程中，让学生回顾“四舍五入法”凑整的方法。
）师：真棒，（小结）用四舍五入法凑整数时，我们先找到凑整的数位，然后看尾数的最高位，比5小把尾数舍去，如果等于5或大于5，把尾数舍去后向前一位进一。
2、师：在现实生活中，除了四舍五入凑整方法,还有其它的凑整方法吗?这节课我们就继续来研究关于“大数与凑整”的知识。
（出示课题）二、新授：（一）、探究“去尾法”1、（情境创设）小胖和妈妈一起去商店买衣服。
走进商店，他们看到了商店正在举行服装大特买。
小胖和妈妈看中了三件服装。
羽绒服、T恤、高级西服，它们原价分别为582元、28元、12980元。
商店经理用了凑整的方法定了特卖价，那么请你们猜一猜特卖价会是多少呢？羽绒服可能是几元？这三件衣服分别是多少元？板书：582 500 28 20 2580 20002、与原价有什么变化？特卖价都是把原价怎样啦？凑成了整百数、整十数、整千数。
师板书：用≈连接它的方法与“四舍五入法”在凑整时有什么不同？“四舍五入”法根据尾数最高位上的数的大小决定是“四舍”还是“五入”，（尾数都舍去）这个新的凑整方法叫什么呢？（取个名字）板书：去尾法出示：像这种把尾数去掉的凑整方法叫“去尾法”。
