中小学班级心理辅导记录(16个)讲解-共17页

,.中小学生心理指导记录小学生心理咨询记录 1班级 : 六（一）班性别 :女年纪: 12基本状况 :性格不好 , 性情执拗 , 时辰以自我为中心 . 固然是一个女孩子 , 贪吃贪玩 , 不吃半点亏 . 学习怕困难她不像有些同学基础扎实 , 但也不像一些同学对学习不感兴趣. 她想学却不勤劳 , 有目标但缺乏毅力 .初步剖析 :每一个人都有自己的优点和弊端 , 小学生正处于成长发育阶段 , 可塑性很大 , 只要对他们进行仔细地认识和详细地剖析 , 抓住他们的优势和优点 , 就能够此为打破口 , 实行有效的教育方法 .指导过程：( 一 ) 热忱谈心 . 经过这类方法认识她的思想变化状况, 多鼓舞 , 少打击 , 多表扬, 少责备 , 多关怀 , 少冷漠 . 其目的是调整心理 , 平易心态 , 使她能正确地认识和对待自己及四周的人、事 .( 二 ) 主动帮助 . 学生的心理压力和自我感觉 , 在很大程度上取决于学习成绩的利害 , ( 三 ) 恳切激励 . 学生的成进步步 , 我以为不在于责备多少 , 而重点在于激励多少 . 针对她的特色 , 一是在她的聪慧劲上做文章 . 我为她拟订了相应的学习计划, 明确学习目标 , 鼓舞她追上去 , 超出去 . 二是在她爱表现上想方法 . 我许多地给她部署工作任务 , 让她担当班干部 , 为她供给展现自我的空间 , 并合时地予以夸奖 ,让她品味为集体做贡献时, 获得老师 , 同学认同 , 赞成的快乐 .指导成效：经过这件事情我能深深认识到, 只需抓住学生的特色 , 充散发挥她们的优点和优点 , 并经过各样渠道 , 方法 , 共同努力地做工作 , 那么她就必定会有较大的转变.小学生心理咨询记录 2班级 :三（1）班性别:男年纪: 10岁基本状况：虽然来在我班的时间不长，但发现他学习上其实不笨，不过交不了作业。

每天放学时，其余同学都回家了，他却同样作业都没交，我只好耐心地等。

小学学生心理健康教育个案辅导记录日期：2024年4月15日学生姓名：小明年龄：10岁性别：男年级：四年级辅导者：心理辅导员引言：小明是一个十分活泼开朗的孩子，但最近他的老师发现他变得有些内向，不再像以前那样积极参与课堂活动。

经过了解，发现小明最近有点过于留意同学们对他的评价，对自己出现了一些自卑和不自信的情绪。

因此，学校安排我为小明进行心理辅导，帮助他重建自信心。

辅导过程：我首先和小明进行了亲切的问候，并向他介绍了我是一名心理辅导员，来帮助他解决一些感到困扰的问题。

我强调了心理辅导的目的是帮助他快乐地成长，并且我会保护他的隐私。

2.倾听和情感表达我鼓励小明把自己内心的感受和困扰告诉我，让他知道无论是愤怒、悲伤还是焦虑，都是正常的情绪，我们可以一起面对它们。

小明开始表达他最近对同学们的评价过于在意，害怕被别人嘲笑或批评。

他觉得自己不如别人，因而产生了自卑感。

3.探索问题的原因我询问小明是否知道为什么会有这样的情绪。

小明说他越来越觉得自己在学习和运动方面都不如同学们出色，导致他产生了不自信的情绪。

我解释给小明听，每个人都有自己的长处和短处，没有人是完美的。

我也告诉他，与其担心被别人怎么看待，他可以关注自己的进步和努力。

4.增强自信心我鼓励小明激发他内心的积极能量。

我提醒他，他有自己的独特之处，有自己的天赋和潜力。

我建议他列出自己的优点和长处，并鼓励他每天回顾一下这个列表，提醒自己自己的优势。

同时，我也鼓励他设置一些小目标，并帮助他规划实现这些目标的步骤。

5.培养积极的心态我和小明一起讨论了积极心态的重要性。

我解释给他听，当面临困难和挫折时，保持积极的心态可以帮助他更好地解决问题。

我鼓励他寻找带给自己快乐和满足感的活动，并学会积极面对挑战。

6.提供进一步支持结语：经过几次辅导，小明逐渐开始重建自己的自信心。

他懂得了不要过于在意别人的评价，关注自己的成长和进步，积极面对挑战和困难。

我相信，在他的努力下，他会逐渐走出阴影，成为一个更加自信和快乐的孩子。

中学生心理健康辅导记录【辅导简介】陈性别：男年龄：15岁个案表现：陈在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。

问题行为表现：1、学习成绩较差。

从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。

2、违反课堂纪律。

课堂上有教师在时，陈时有分心现象。

教师不在时，违反课堂纪律。

受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。

3、作业完成欠佳。

课堂作业马马虎虎，应付老师。

家庭作业则不做或经常少做。

4、教育无效，反应剧烈。

教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。

家长教育后，也是不以为然。

辅导实施干预的策略引导陈倾诉自己的烦恼，从中了解到陈大量情绪的认知困扰和心理矛盾。

发现陈对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。

说话间，我发觉陈常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，由于时间关系，约定几天后再谈。

以后连续两天运用机会找他谈天，问他喜欢什么活动，喜欢看什么样的电视等，与他建立友善的关系。

（2）了解该生的有关情况，助其调整认知。

与他建立友善的关系后，我和陈进行了第二次面谈，帮助陈调整认知。

第一，父母工作忙与不爱他并不矛盾，应该体谅父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才换来了他舒适的生活。

第二，同学不愿意和你交朋友，令人烦恼。

出现此状的原因是什么？最根本是自己经常跟同学打架闹意见造成的，也应该找找自身的原因。

第三、老师批评教育你说明老师是很在乎你的。

希望你能进步，同时，说明你确实存有不足，更加应该及时调整自己的行为。

（3）抓住时机，助其转变行为。

当陈进来时，告诉我，他已想通了，也在努力地改变。

但跟同学闹意见的坏习惯改不掉。

主要表现在：老是跟同学争吵，该怎么办？我和他定了一个“契约”。

要求他根据契约要求做，并且提出改变途径。

第一，利用空闲时间，多找老师和爸爸妈妈沟通，倾述自己的内心，寻求他们的理解与帮助。

第二，严格要求自己，努力学习，提高成绩。

少违反课堂纪律，改变老师和同学对自己的印象。

班主任学生心理辅导记录内容学生心理辅导是班主任工作的重要组成部分，通过对学生进行有效的心理辅导可以增进他们的身心健康，提高学习效果。

下面将介绍如何记录学生心理辅导内容以及需要注意的问题。

一、了解学生情况在进行学生心理辅导时，首先需要全面了解学生的个性特点、家庭背景、学习状态等信息。

这些信息对于制定针对性的辅导方案非常关键。

因此，在每次与学生交谈时，班主任应注意倾听和观察，并在工作日志中记录下来。

例如，“小明是一个外向活泼的孩子，成绩优异，但最近几周他在课堂上表现出了迷失和不专注的态度。

”“经过询问得知，小明父母离婚已有半年时间。

”二、记录会谈内容心理辅导往往涉及敏感话题和私人隐私，为保护学生权益，班主任应保证记录内容的保密性。

同时需要详尽地记录会谈中提到的问题、学生情绪变化以及建议和目标等。

2.1 问题描述针对每位学生，在会谈中了解其存在的困扰或疑虑是很重要的。

班主任可以通过开放性问题和细致入微的观察来获取信息。

“小红对数学课程表现出了严重的抵触情绪，经与她交谈得知她害怕在同学面前出错。

”2.2 学生情绪变化记录学生在辅导过程中的情绪反应能够帮助班主任了解他们当前的心理状态以及可能存在的困难。

“小军开始鼓起勇气尝试回答数学问题，但仍然表现出紧张和不安。

”2.3 建议和目标基于了解学生情况和问题描述，班主任应提供相应的建议，并与学生制定实际可行的目标。

“针对小明迷失和不专注的态度，建议他多参加一些兴趣社团活动，并通过家长会等方式与父母沟通找到解决方法。

”“目标：下个月能够更好地集中注意力于课堂内容。

”三、总结思考每次与学生进行心理辅导后，班主任需要记录下自己的思考和感悟。

这有助于总结经验并改进工作方法。

“今天发现通过给予学生更多积极肯定的评价，能够提升他们的自信心和学习动力。

”四、合作与评估4.1 与家长沟通合作学生心理辅导不仅需要班主任的努力，也需要与家长之间的紧密合作。

因此，班主任应记录下自己与学生家长的沟通内容，包括问题描述、建议和目标等。

班级心理辅导记录辅导地点：心理咨询室辅导时间： 9月17日辅导教师：邢改军个别咨询记录学生基本情况：XX，男，8岁，小学二年级学生。

该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。

1、卫生习惯差，手脸总是有污秽； 2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。

3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

班主任评语：由于该生自小过于宠爱、放纵，家长怕他吃亏，使他在家庭、在同伴中慢慢变得像个“小皇帝”。

别人说他不得，碰他不得，而他却目中无人，动不动就打人。

该生以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是来学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。

对待这类孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的，解铃还须系铃人，来源于家庭的病症，需要家庭的密切配合，学生的健康人格才能有效地培养。

自我陈述：还在陈述，我代笔：我从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，爷爷对我言听计从，千方百计满足我，后来父亲怕我吃亏，叫我回击欺负他的人，渐渐地，我由一个受他人欺负的人转为一个欺负他人的人。

心理小测验结果：1、一群朋友计划去做一件你不想做的事，你将：A、什么都不说，只是跟随着他们。

B、向他们解释你为什么不想去做，并且劝说他们也不去做。

C、问一下成人，看他（她）认为你应该怎么做。

D、找个借口拒绝参加（他的选择是A）2、你正在写作业，一个朋友来找你出去，你就：A、告诉朋友你正在写作业，不能出去玩。

B、请家里的一个人去开门并说你感到不舒服。

C、你自己去开门，并为你不能出去而请他原谅。

D、停止工作同朋友一起出去。

（他的选择是B）心理测验记录分析：你应该更自信一点，说出自己所想的，自己做出决定。

不要过于受你的朋友的想法和行为的影响，也不要由你的父母为你做出所有的决定。

不要满足于简单从事。

做决定可能是困难的，但你得自己安排自己的生活，而不是由别人来安排，不是吗？班级心理辅导记录辅导地点：办公室辅导时间： 9月17日辅导教师：邢改军个别咨询记录学生基本情况:崔晨曦，女，8岁，二年级学生。

心理健康辅导记录20篇一、辅导记录一今天来的是个小女生，看着柔柔弱弱的，眼睛里还带着点小忧伤呢。

一坐下就开始跟我吐槽，说在学校里感觉被同学们孤立了。

我就笑着跟她说呀，“宝子，你可别这么想，有时候同学们可能不是故意的，说不定是他们没发现你这个小宝藏呢。

”她就跟我讲了一些小事，比如分组做活动的时候总是最后一个被选。

我就跟她说呀，“这可能是他们还没看到你的厉害之处呢。

下次你就主动点，把你的优点展示出来，像你画画那么好，你就可以说你能给小组的展示画超美的海报。

”小女生听了眼睛都亮了亮，感觉有点信心了呢。

二、辅导记录二有个男生风风火火地跑进来，一屁股坐下就开始叹气。

他说学习压力好大呀，感觉怎么努力都追不上别人。

我拍拍他的肩膀说，“兄弟，你可别这么丧气呀。

学习就像爬山，每个人都有自己的节奏呢。

你看那些跑得快的，说不定他们后面就没力气了。

你只要按照自己的步伐来，今天比昨天进步一点点就超棒啦。

”他歪着头想了想，说感觉有点道理。

我又给他讲了一些学习的小技巧，比如怎么合理安排时间，怎么把大目标分成小目标。

他听着听着就笑了，说感觉有方向了。

三、辅导记录三来了个大姐姐，看着很成熟，但是一说话就感觉很沮丧。

她说她在工作上遇到了很多不公平的待遇，感觉自己的努力都被忽视了。

我拉着她的手说，“姐姐呀，这世界有时候就是这么调皮，会给我们一些小挫折。

但是你要相信，是金子总会发光的。

你那些努力都不会白费的，说不定哪一天就突然被大家看到了。

而且呀，你要是觉得不公平，也可以适当地为自己争取一下呀。

”她听了我的话，眼眶有点红，说她一直都很胆小，不敢去争取。

我就鼓励她，说她这么优秀，只要勇敢迈出那一步，肯定会有好结果的。

四、辅导记录四这次是个小朋友，特别可爱，但是很胆小。

他说他害怕黑暗，晚上都不敢一个人睡觉。

我就故作神秘地跟他说，“小宝贝呀，黑暗里其实住着很多小精灵呢，它们都是来保护你的。

你只要闭上眼睛，想象自己在一个超级安全的城堡里，那些小精灵就在周围守护着你。

学生心理健康教育辅导记录表 1心理辅导员：辅导对象陈晨班级五（3）班性别男年龄10 辅导时间 2013.1.12问题表现喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。

他也经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，他会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。

一次课间，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评了他，他马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，他渐渐冷静下来。

事后，老师把这事告诉他家长时，他还要在一旁争辩。

他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。

老师不同意，刘某就在课堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。

原因分析从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人让步，不良的家庭教育环境使他养成了“以我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。

进入小学后，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍。

他感情容易冲动，自控能力差，只要有一件不如意的事就会使他忘记场合，忘记对象大闹一番，以发泄心中的不满。

另一方面他思维方式偏激，心胸狭隘，敏感多疑，不能正视自己的缺点，总认为是别人和他过不去，对老师、同学与家长的批评极为反感，老是怀疑人家说他的坏话。

辅导对策及过程（1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长交谈，让家长及时了解刘某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。

（2）讲究辅导方式：用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。

并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。

（3）多表扬鼓励：全面分析陈某的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求。

（4）采取行为分析矫正技术，帮助夏霖制定阶段目标，并督促其实现。

如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。

刘某在老师、家长的特别关怀下有了一点儿进步。

中小学生心理辅导记录小学生心理咨询记录1班级:六〔一〕班性别: 女年龄: 12根本情况:性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学根底扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进展细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的教育方法.辅导过程：(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和对待自己及周围的人、事.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏, (三)诚恳鼓励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于鼓励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习方案,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想方法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做奉献时,得到教师,同学认可,赞许的快乐.辅导效果：经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,则她就一定会有较大的转变.小学生心理咨询记录2班级: 三〔1〕班性别:男年龄: 10岁根本情况：虽说来在我班的时间不长，但发现他学习上并不笨，只是交不了作业。

每天放学时，别的同学都回家了，他却一样作业都没交，我只能耐心地等。

辅导方法：1、了解原因：我一方面仔细观察他作业时在干什么，另一方面，我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。

原来以前他的作业交不交都没关系，放学了，别人回家他也回家，教师从不跟他计较。

2、找他个别面谈。

我明确告诉他，必须做到今日事今日毕，我不会允许你不交作业就回家的，即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。

中小学心理辅导记录（共5份）心理咨询辅导记录（1）时间：年月日10:10——11:30对象：男孩，X年级学生XXX存在问题：家长反映孩子厌学。

自述：1、在班上学习成绩中等，这学期到中等偏下，一、二年级学习成绩比较好，三年级开始下降，四年级、五年级、六年级一直在慢慢下降。

2、作业少的话，八点多就写完了，作业多的话，十点，有时十一点才能写完，一般情况，作业九点半左右就能写完。

3、有时作业多了，就不想写。

最不想写的是数学，然后是英语。

语文作业还可以。

不想写的原因是好多数学题不会做，费很多时间做不完。

在宝茁补课后，数学题会做了，做得也快了，不到半小时就做一张卷子。

4、成绩下降的原因是上课不认真听，老师讲的没学会。

上课喜欢说话，别人找我说，我也找别人说。

印象：身心健康、精力旺盛、领悟力强、兴趣广泛、爱阅读、开朗、有幸福感，除了上课爱说话的问题（没有及早干预，已经形成习惯，要慢慢改变），各方面发展都很棒。

建议：1、表扬他能发现问题，找出影响学习成绩的症结。

发现问题，离解决问题就不远了。

讲述认真听讲的种种好处，鼓励他上课时提醒自己、约束自己，认真听讲。

2、针对他兴趣广泛的特点，让他明确主次，搞好学习之后，发展自己的兴趣。

3、多看一些名人学习故事和传记，如毛泽东在闹市中看书等，学习他们以坚强的意志力抵制外界影响和诱惑，控制自己爱说话的行为。

对家长建议：1、和老师沟通，上课多提醒，多表扬；回家后及时表扬他在课堂上的进步，孩子上课不说话，要付出巨大的努力，需要来自成人精神的支持和鼓励作为他的动力。

2、有兴趣有爱好的孩子好教育，发展有后劲。

你的孩子身体健康，精力旺盛，让他多参加体育运动，把多余的能量发挥了，才能安静的坐下来。

3、孩子爱读书，是非常好，求之不得的好事情，现在关键是给他选好阅读材料。

介绍对孩子学习有好处的作品，如李毓佩的数学故事系列，郑渊洁的家庭教育系列。