行知剧场论文

关爱幼儿，倾听幼儿摘要：爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。

陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。

”这正是教师无私奉献的典范。

关键词：关爱孩子，倾听孩子，共同成长对于陶行知，当教师的没有谁会不知道。

他是我国现代著名的教育家，他把自己一生都奉献于中国乡村教育事业，创立了许多精辟的教育新理论、新观点、新方法。

陶行知先生作过一首诗："人人都说小孩小，小孩人小心不小，倘若小看小孩子，便比小孩还要小。

不要以为幼儿园的孩子什么都不懂，其实他们的心灵是最敏感的。

幼儿有一百种语言，可以使用一百种不同方式表达出他们对于事物的态度，假如教室文化允许的话，他们可以使一百种不同的象征符号进行表达，那么，教师关注幼儿的最好方式就是倾听，敞开心扉倾听幼儿的心声，让倾听成为教师的一种生活态度。

崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。

陶行知先生“爱满天下”的博大胸襟深深地打动了我。

陶行知先生认为教育的核心是爱学生。

热爱学生是师德中最为重要的一点。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。

的确，作为一名教师，他如果不能做到爱学生，那么他和工厂里加工零件的工人有什么区别呢？但是怎么样做才是真正地爱学生呢？陶行知的一个案例给了我很好的启示。

说的是陶行知在山区教学的时候，有个孩子去偷了农民地里的番薯，其他同学把这个事情报告给了陶行知。

他把学生叫进了办公室然后向学生道歉了，道歉的原因竟然是说：“我把你们招到学校里来，竟然让你们饿肚子，使得你要去挖番薯充饥，我对不起你啊！向你道歉！”那是怎样的胸怀啊？他从头到尾都没有出现一个“偷”，他把教育工作做到了学生的心里，学生们再也没有去偷番薯了。

这才是真正的思想教育啊！学生心服、口服！这才是全心全意、真心真意、一心一意的爱学生，为学生着想啊！由此反思自己，对待小孩要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”面对与我们朝夕相处的孩子,看着一双双天真无邪的眼睛，更让我体会到要成为一名好教师，不仅要爱事业，更要爱孩子。

浅说戏剧的集体和舞台性质论文一，从立意出发，事件要集中。

无论大型戏剧还是微型戏剧，不管写多少事件，必须遵从立意，以一个中心事件或一个中心情绪为主，其它事件都为中心事件或中心情绪服务。

曹禺的大型话剧《雷雨》，把周鲁两家几十年的恩怨情仇，集中在同一天内，集中在同一地点，集中在同一群人物的同一个事件的焦点上。

用曹禺的话说，“《雷雨》这个戏的时间，发生在不到二十四小时之内，时间统一可以写得很集中。

故事发生的地点是在一个城市里，这样容易写一些，而且显得紧张。

还有一个动作统一，就是在几个人物当中同时挖一个动作、一种结构，动作在统一的结构里头，不乱弄一套，东一句、西一句，弄得人家不爱看。

”事件集中，是其它方面集中的大前提。

二，从立意出发，矛盾要集中。

立意是创作的指向。

按照指向，梳理诸多矛盾，找出主要矛盾，以主要矛盾为焦点，围绕主要矛盾取舍次要矛盾，以次要矛盾烘托并激化主要矛盾。

电影《红楼梦》和越剧《红楼梦》一样，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的三角恋爱为主线，以三人之间的矛盾冲突产生的悲欢离合为中心。

而家庭矛盾、社会矛盾则作为副线，用副线烘托主线。

这样，才可能将一部鸿篇巨制的长篇小说，提炼、压缩、再造成戏剧呈现在银幕和舞台上，并且吸引住观众。

一般地说，一部戏剧，全剧过程，提出矛盾、发展矛盾、激化矛盾、解决矛盾，必须在两三个小时内完成。

舞台上，很少有连台戏，更少连续戏。

为要一场一利索，非矛盾集中不可。

三，从立意出发，人物要集中。

王庆斌老师说：“人物设计在演出时就是演员出场。

人物太多，一是浪费演职人力，二是淹没主要人物，三是混淆观众视听。

只要能够完成戏剧任务，人物越少越好。

有能力的编导，最擅长的就是减人加戏。

人越少，戏越足。

”现代著名喜剧作家丁西林的独幕喜剧《三块钱国币》，一共设计了五个人物。

吴太太、杨长雄、成众、李嫂和警察。

主要人物是吴太太和杨长雄。

成众是次要人物，但陪伴到底，插科打诨，里勾外连，蓄势助阵，可谓天平上一颗重要的砝码。

山东农业大学“行知杯”首届论文大赛策划书水利土木工程学院行知学社一．活动目的及意义：为大力营造勤于学习、善于思考、勇于探索、敏于创新的优良学风，努力培育综合素质高、实践能力强、基础理论实的复合型人才，引导和激励同学们实事求是、刻苦钻研的精神，培养同学们在日常生活中对事物的观察能力和分析能力，开拓思维，勇于创新、发挥想象、多出成果、提高素质，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，丰富校园文化，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才，提高同学自身文化修养，使同学们不断探索科技创新新思路。

水利土木工程学院行知学社特承办山东农业大学“行知杯”首届论文大赛。

二．主办单位：教务处学工处共青团山东农业大学委员会水利土木工程学院三．承办单位：水利土木工程学院团委行知学社四．活动时间：2014年4月1日——2014年4月30日五．参赛对象：山农农业大学全体在校本科生六．大赛项目：参赛论文分为四类：1.理论研究类2.实验研究类3.教学研究类4.调查研究类七．活动流程：（一）活动宣传：1. 板报、横幅宣传：时间：2014年3月 26日—30日地点：学林路、南校，东校排球场2．媒体宣传：利用校园网，人人网等网络平台进行宣传（二）作品上交：各类作品需于2014年4月30日前，将电子版投稿于xingzhixueshe2012@邮箱，另交2份纸质版于14号楼502室行知学社办公室处（联系人：王老师 82418471）。

（三）作品评定：各类作品上交后交由评审委员会予以评分，并将最终结果于5月中旬公布。

八．参赛要求：（一）所有参赛作品保证作者原创，自行或在指导教师的指导下完成。

一经发现抄袭、盗用或买受他人作品且未注明出处者，立即取消参赛资格。

（二）报名时可个人或团队报名，均需填写报名表（见附件1）。

（三）所交作品需按标准论文格式（见附件2）书写，否则取消参赛资格。

九．奖项设置：根据大赛报名情况，设立一等奖、二等奖、三等奖及优秀指导教师奖。

小剧场戏剧的剧场效应免费硕士博士论文论文天下======================================================================一个有目共睹的事实是，我国的小剧场戏剧，新时期以来有很大发展，已成为令人注目的一种戏剧形态，并出现了很多有影响的作品，如《绝对信号》、《留守女士》、《思凡》、《恋爱的犀牛》、《非常麻将》、《切·格瓦拉》、《第一次的亲密接触》等。

然而，在对其所做的理论研究中，剧场效应的问题却很少有人触及。

纵观我国20年来小剧场戏剧发展的历史，一些困惑、问题与弊端的出现，往往与此有很大关系。

一小剧场，作为戏剧审美活动得以展开的具体空间场所，顾名思义，其空间相对大剧场往往要小得很多。

有人做过比较，古希腊的狄俄倪索斯剧场，供表演之用的“圆场”（orchestra,歌舞场）直径达66英尺，看台可容14000-17000名观众。

现代一般大剧场,舞台面积多在150至200平方米左右，观众席位可达1000至1500个。

而现代小剧场可容观众大多不过100来人，有的甚至只有十几个人。

正是小剧场空间的这一自在规定性，对戏剧审美活动的主体产生了诸多影响。

这主要表现在三个方面：一是对戏剧表现内容的影响。

较小的空间量度，有助于戏剧对人的心灵世界的揭示。

国内外小剧场的探索者们对此都有清醒的认识。

1905年,莱因哈特从他的老师勃拉姆手中接管了“德意志剧院”,同时又经营了一个只能容纳大约200个观众的小剧场。

对此,他的想法是:“我需要两个剧场:一个是小的室内剧场,专门排演隐秘的心理剧和现代剧作家的作品;另一个是大剧场,供演出古典剧目用……”[1]1959年，另一位探索者格鲁托夫斯基在波兰的奥波莱市创办了“十三排剧院”,进行小剧场戏剧的实验。

英国导演彼得·布鲁克在解释这一实验动机时说:“他追求最大限度地在最小的舞台空间凝视人的心灵生活。

于是意识到,观众也应尽可能少一点。

阜宁师范学校附属小学开展“行知剧场”活动方案一、指导思想以党的十八大精神为指引，认真贯彻落实全省、全市对未成年人思想道德建设工作新部署、新任务，以立德树人为根本，以“做一个有道德的人”主题活动为主线，以行知文化为主体，积极构建学生、家长、社会“三位一体”的教育模式，在全校学生中广泛开展“行知剧场”道德实践活动，把社会主义核心价值观融入“行知剧场”活动全过程，引导学生自我教育、自我提升，成为品德高尚、富有理想、快乐健康、全面发展的一代新人。

二、活动主题我健康、我快乐、我成长三、参加对象全体师生四、领导机构组长：周其东副组织：仓利之周华东孙永明李天庆贾晖成员：卢建山李亚唐大智曹志华陈洁金鑫卞海林周妍季桂文陈丽孙红健李红荣五、具体安排8月26-9月3日：宣传发动、制定计划。

行知文化，即以陶行知命名的文化——行是知之始，知是行之成。

学校利用教师暑期学校班对教师进行宣传，要求各位老师在新学期开学时对所有学生进行广泛深入的宣传，宣传行知文化，做好开展“行知剧场”活动的启动准备工作。

各班制定出计划本班的活动、排演计划。

负责人：仓利之李天庆9月12日-9月15日：编写剧本。

各班级指导老师与学生或家长构思剧本、编写剧本。

剧本可以是身边的人和事件、自己的日常生活的美德故事、经典故事再现、成功人士的一路风雨，也可搜集有关文明礼仪、社会公德主题的故事等，并记录下来。

学校鼓励其他教师也一同积极参与寻找剧本资源。

充分发挥社会资源，通过媒体、网络、电视学习的情景剧也可以利用，要班班有特色，注重其中的教育意义。

负责人：李天庆贾晖9月16日-9月18日：选定剧本。

学校组织人员在各班开展故事征集会，评选优秀作品，选定剧本。

内容要贴近未成年人的身心特点，不要成人化；贴近时代特征、贴近班级和学校实际，在编写剧本时，强调选择生活中的有教育意义的事例，突出“文明礼仪”、“社会公德”等主题。

负责人：李亚卢建山唐大智9月19日-10月7日：节目编排。

“新”、“实”、“趣”提高课堂效率之我见兴化市董北实验小学张菊香摘要：有些教师一味埋怨课堂效率低，其实那是教学方法的不得当所导致。

陶行知先生强调：“教的法子要根据学的法子。

”让学生身心愉悦、轻松自在地学习，是提高课堂效率的最佳方法。

本文结合《鲜花和星星》这课的教学设计，根据一年级学生的身心特点，从以下几个方面来实施如何提高课堂效率：1、“新”。

2、“实”。

3、“趣”。

关键词：创设情境想象力创造能力《鲜花和星星》是苏教版小语第二册中的一篇课文，它是一首儿童诗歌。

全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。

在教学设计时，我受陶行知教育创新的启示，重视学生的主体地位，强调“教的法子要根据学的法子”，树立与学生同乐、同忧的以学生为中心的平等观、民主观，构建民主、平等、和谐的师生关系。

力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。

“趣”，上课上得有趣、有魅力，学生精神饱满、兴趣盎然、全神贯注、积极参与。

“实”，上课上得实在，学生能实实在在学好基础知识，练好基本功。

“活”，上课上得活跃，有激情，能充分调动学生各种感官参与学习，手、口、脑并用。

“新”，上课上得新颖、有创意，能时时吸引学生，能让学生张扬个性。

一、突出教法中的“新”陶行知的教育思想的精华是“教学做合一”。

教学是老师和学生之间双边的活动，它充分体现了学生的主体地位。

它能促进学生的学习兴趣。

教师采用什么样的教学方式使学生“乐学”、“会学”、“学会”是一个非常重要的环节。

要让学生乐学，首先要培养他的学习兴趣。

因为兴趣是推动学生学习的内在动力。

陶行知说：“唤起兴味。

学生有了兴味，就肯用全副精力去做事情。

所以‘学’和‘乐’是不可分离的”。

那么，如何启发引导，使学生乐学呢？创设情境教学是最好的方法。

根据一年级小朋友好奇心强的特点，我设计了情境教学导入新课：“小朋友们，今天我们班来了一位小女孩儿，她要带我们去一个她最喜欢的地方旅行。

践行陶行知生活教育理论，实施幼儿园劳动教育摘要：近年来，陶行知先生先进的教育思想一直指引着我们学前教育的科研实践之路，但是在实践过程中，我们过多的目光都关注在了五大领域中比较片面、狭隘的一些部分，例如语言、身体健康、艺术、数学这几个方面，而对于幼儿的心理健康与社会领域渗透较少，所以现在大量孩子出现了自私、自大、好吃懒做的坏习惯，针对这一问题，我们幼儿园对幼儿实施了劳动教育，希望孩子们在劳动中改掉这些坏习惯。

关键词：生活教育劳动意识幼儿园劳动教育陶行知先生说：“过的是少爷的生活，虽天天读劳动的书籍，不算是受着劳动教育”这就进一步说明：学校要社会化，教育要生活化、生活即教育。

那么什么是生活教育？陶行知先生这样说：生活教育是生活所原有的，生活所自营，生活所必需的教育。

教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义，因此我们可以说：“生活即教育”如何将生活带入的教育中，或者如何将生活赋予教育意义，这需要老师的智慧，需要老师的引导。

本文主要探讨的是如何利用生活对幼儿进行劳动教育。

一、劳动教育的重要性实践证明：劳动创造了世界，也创造了人类本身。

我们的祖先、我们自己、我们的后代的生存都离不开劳动。

俗话说：“心灵手巧”，心灵自然手巧，手巧必然促使心灵，另外，劳动有助于培养乐于创造和克服困难的精神。

在网上我看到过这样一组数据，部分过家小学生每日家务劳动时间统计数据如下：美国1.2小时，韩国0.7小时，英国0.6小时，法国0.5小时，日本0.4小时，而中国仅为0.2小时，即每天只有12分钟，城市孩子的“家务”时间甚至更少。

幼儿园的孩子更是微乎其微。

当然这个跟我国的应试教育现状是分不开的，家长总是想让孩子多学一些东西，所以基本上多有的家务都是包办代替，而这换来的却是一位位的“小皇帝”“小公主”，以及不能很好适应社会的高智商的低能儿。

前苏联的苏霍姆林斯基就说过：“劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。

浅谈美术课堂教学中的师生互动江苏省平潮高级中学丁凌波孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者。

不如乐之者。

”要使学生积极参与课堂教学，首先要激发学生的课堂学习兴趣，实践证明学生学习兴趣越浓，教学效果就越好。

那么如何培养学生美术课堂学习的兴趣呢？《基础教育课程改革纲要》对“教学过程”规定“教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展……”美术新课程标准的要求：教师要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用学生生活中美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和体验教学内容，在课堂中教师和学生之间、学生与学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的互动共生的师生关系。

可见，课堂教学中积极开展“互动式教学”是一个良策。

所谓师生互动是指发生在教师与学生间的相互交流对话及与其相关的互相影响和相互作用的动态过程，目的在于让学生和教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。

教学中师生互动，怎么动？一、教师在课堂教学中的角色转换教师在课堂教学中起主导作用，是课堂教学的组织者、参与者，同时也是学生学习的促进者。

因此，学生的参与意识与我们教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。

现代的美术教师不能仅是一个“传道授业解惑”者，相反更应是一个明智的辅导员，在不同的时间情况下扮演不同的角色：1. 模特儿示范模仿教学模式是美术教学必不可少的，教师通过示范提供给学生绘画过程的感性认识，同时要注意引导学生参与观察、思考和分析，并伴以适当的练习，才能达到较好的教学效果。

2. 评论员对学生的美术活动给予及时评价，并用精辟的深刻的观点阐述内容的要点、重点及难点。

指出学生作画过程中的优点和不足，提出问题让学生去思考，把怎样动手留给学生。

3. 欣赏者支持学生的大胆参与，不论他们说得怎样、画得怎样，都应抓住学生奇妙的思想火花，大加赞赏。

即便不对，教师也需要温和化、艺术化的指出，让学生感受到教师的爱和温暖，同时对教师产生认同感、亲近感，乐于接受教师的指导，使学生敢说、敢想、敢画。

戏剧影视文学毕业论文范文2篇戏剧影视文学毕业论文范文一：美术艺术在戏剧影视中的应用[摘要]随着科学技术的快速发展，人们已经进入了影音世界，从最开始的“无声”电影变成了现在的“有声有色”的戏剧影视，全新地展现出了戏剧影视艺术的特色。

美术艺术更是在戏剧影视创作中占据了重要的地位，有效地提升了戏剧影视中整体的美感。

本文通过阐述戏剧影视的发展、美术艺术的基本元素在戏剧影视艺术中的应用，突出美术艺术在戏剧影视中的重要性。

[关键词]美术艺术戏剧影视应用伴随着经济的快速发展，戏剧影视也步入到了商业化模式，戏剧影视艺术的发展和美术艺术的发展息息相关，艺术美术体现了戏剧影视意识的另外一种语言色彩。

在美术艺术当中，通过美术艺术、色彩艺术、语言艺术、二维与三维的相互转换，这些都充分展现了影视艺术的特色，特别是美术艺术更给戏剧影视的创作提供了灵感，使戏剧影视更加具有艺术特色，同时展现给观众一种情感丰富的高品质的电影。

一、戏剧影视美术艺术发展的特色戏剧影视的美术艺术是包括戏剧、戏曲、影视、舞台表演的美工设计，除了演员以外的所有造型设计。

其中，美术艺术无时无刻地展现在各种艺术设计当中，包括灯光颜色的设计、灯箱样式的设计、背景图案的设计以及服饰搭配的设计等，这些都和美术设计息息相关。

随着社会的进步，人们已经解决了物质需求，开始追求精神需求，精神需求不断提高，其视觉艺术需求也必将不断提高。

在中国影视发展长河中，影视起源于话剧，逐渐发展到电影和电视剧，随着观众和剧本对舞台的布置要求越来越高，势必将成为我国未来戏剧影视美术的发展。

戏剧影视的美术艺术是一门有别于美术学的一门学科，其中包括了美术学创意中的灵感、情感等精神方面的因素，但同时也有着自己的一套体系，其设计和时尚仅仅相连，展现出日常生活的一种艺术，更加贴近人们的生活，开启人们对美的一种追求。

戏剧影视中美术艺术展现的美，其内在体现了创意，外在加入了更多的技术含量，更加直白地展现出了戏剧艺术的美感，真正地走进了千家万户。