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末日兽印666——微型芯片2010年11月25日星期四 14:181983年7月出版的一本小册子〈666的奥秘〉，提到华盛顿国立大学的一位教授R. Keith Farrell，发明了激光刺纹枪(LASER tattoo gun)，可以用激光在叁百亿分之一秒间将数目字注入人体。
这种刺纹肉眼看不见，但用有关的仪器就可以读出来。
这个消息令我十分震惊，激光刺纹，不会有碍观瞻，又不会被人发现，应验666这个预言的可能性出现了，666这个预言「萌芽」了，不单如此，该册子的整理还指出，座落在卢森堡的「欧洲共同市场」的大型计算机的标帜是兽(The Beast)，多么不可思议!20世纪末，计算机科技高速发展，许多先进国家已经进入无现金时代，发薪和交易均可经由计算机自动转账，既安全又准确快捷。
另外，信用咭也日趋普遍，所谓「一咭旁身，世界通行」;加上「电子钱」(electronic money)的发展，出门购物已变得十分安全方便，不必再携带大量现金。
可是现金咭和信用咭也有被人盗用的危险!如果用激光刺纹，将信用咭或其他信息印在人体上，便不怕被人盗用了。
试问谁能盗取别人的头或手去签账而又不被发现呢?刺纹的内容又怎样与666扯上关系呢?相信大家也发觉，踏入90年代，条码已在各行各业广泛应用。
今日，一般商品都有条码。
条码其实是商品的产地、制造商、名称等信息的代号。
条码亦已应用在各样证件上。
条码左、右和中间，有叁组特长的线，这叁组线代表的数字「刚巧」就是666!这样看来，一切似乎都部署好了!用激光将条码刺纹在人身上，记录个人的身分、银行户口、信用咭等信息，方便、防盗、不怕遗失，实在好!买卖都透过「条码刺纹」自动转账，纪录清楚、监察容易，谁也不能走私、瞒税，真好!购物、旅游不用携带纸币、辅币和各种证件，实在方便!666这个预言开始「长叶」了。
用条码记录的信息不能更新，似乎又不甚方便!1994年3月9日香港〈星岛日报〉报导，芯片宠物(cyberpet)已经开始在美国流行。
科学课如何引导学生“用数据来说话”在当今的信息社会里,数据是一种重要的信息,“运用数据进行推断”的思考方法已成为现代社会一种普遍使用并且强有力的思维方式。
《科学课程标准》指出:科学探究是科学学习的中心环节,学生能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
因此,科学课强调对事物不仅有在质上的认识,更要从量上的分析得出结论。
科学课如何引导学生“用数据来说话”,使学生学会科学地看问题和想问题,能用一定数据来描述事物,达到对事物性质的真正了解,是值得我们研究的重要课题。
下面以苏教版《科学》教材为例,谈本人在教学过程中的一些体会。
一、激发兴趣,调动学生研究科学数据的积极性。
数据对于小学生来说是枯躁乏味,激发兴趣是课堂教学中重要环节。
教师为学生创设研究科学数据氛围,将其注意力指向他所要认识和探究的事物,对调动学生积极参与研究科学数据起推动作用。
1.引入故事激发兴趣数据是一种非常有趣的文字,在不同的领域里有不同的功能。
我在三年级学生接触《科学》课,就引入《科学家的数字武器》文章,文章讲述两位科学家展开一场“战争”,“战争”起因是脑袋的大小是否与智力有关,焦点却是—个非常特别的东西一科学家巨维叶的头颅,两位科学都用数据来说明自己的观点。
在两位科学家眼里,数据就成了攻击别人捍卫自己的武器。
有此可见,数据是一切科学家手中“武器”。
故事激发学生对研究数据的兴趣,同时也号召“小科学家”拿起数据武器,用数据来说话。
2.实验预测激发兴趣科学探究是科学学习的中心环节。
科学探究过程中涉及到猜想和假设,在动手实验前,让学生对实验结果进行假设和预测。
如把同样多的冷水和热水混合后,猜猜可能是多少摄氏度,如有的学生预测:混合水温度=(冷水温度+热水温度)除以2,再降低l℃;有的学生预测:混合水温度=热水温度一冷水温度;有的学生预测:混合水温度=热水温度除以2;有的学生凭感觉随意估算。
以上的说法各有自己的道理,到底谁的预测方法是正确的,引发学生对收集数据渴望和迫切。
初二语文新学期课本内容简介北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：新学期课本内容简介二. 新学期课本知识概要1、知识归纳本册教材的主题、题材范围主要是“科学”、“文化”等方面，6个单元分别是：科学之光、当代视线、红色经典、天人对话、花之君子、历史智慧，巩固精读和比较阅读能力，掌握“拓展性”略读，进一步培养探究阅读能力。
“表达•交流”综合实践6个单元为：意趣、机趣、志趣、情趣、知趣、理趣，主要训练说明文本的写作，兼及其他，说、写都要突出“趣”字。
“语文趣谈”6个单元题目是：离开“数字”“字母”能生存吗、神奇的语调、语法意义在哪里、“毛”的字义之争、“合身有术”的古汉语、讽谏委婉的批评。
2、新学期课本简介第一单元：科学之光本单元的第一篇主读课文涂元季的《人民科学家的精神风采》，是纪实性的文章，记载我国“导弹之父”钱学森的事迹。
另一篇主读课文，是李辉的《梁思成的故事》，也是关于科学家事迹的纪实性文章。
“比较•探究”文，为邱仁宗的《克隆技术的伦理问题》，则是一篇逻辑性很强的文章。
“拓展阅读”中，恩里克•科佩里亚斯的《我们这双手》和方敏的《科学家的数字武器》，都是说明性的文体。
“表达•交流”综合实践，重在对“意趣”的学习理解和掌握练习，要求从自己或熟悉的人身上寻找一件新奇有趣耐品味的事情，写一篇短文。
第二单元：当代视线第一篇主读课文郑也夫的《细菌的启示》谈的是有关细菌的科学知识。
另一篇主读课文星新一的《保修》及其他“比较”和“拓展”阅读课文，更多是关于科学进步和社会发展给人们带来的各种困惑和迷失。
“比较•探究”文，王蒙的《东施效颦话语词》，谈的是时代的发展与语义的变迁。
“拓展阅读”文，陈震的《剃头匠》，以自己的经历和体验，对历史和当代进行了审视和拷问。
本单元的“表达•交流”就是以此为题，训练善于从日常生活中发现丰富的美感与趣味，在文章与演讲中展示自己的机智与才华。
第三单元：红色经典主读课文中，卢森堡的《狱中书简》，抒发了对生命的赞美和“生命沉醉”的美好感觉。
感受科学家的人格魅力——谈第一单元教学设计《语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。
”这就要求我们，在语文课堂教学中，要根据语文科的特点，利用教材内容，通过“渗透”、“潜移默化”，使学生在熏陶感染中，开启心扉，净化心灵，培养高尚的道德情操，逐步形成正确的人生观。
北师版八年级下册第一单元总共五篇文章，主读课文中，选了中国人民解放军总装备部研究员，国防科工委高级工程师，钱学森先生的秘书涂元季写的《人民科学家的精神风采》，当代作家李辉写的《梁思成的故事》；“比较·探究”中是邱仁宗的《克隆技术的伦理问题》；拓展阅读选了西班牙当代作家恩里克·科佩里亚斯的《我们这双手》，方敏的《科学家的数字武器》。
两篇主读课文，是关于科学家的纪实性文章，从中我们感受到的是科学家高尚的思想境界和崇高的人格魅力，适合对学生进行情感教育、思想熏陶和人格培养。
我们知道，教材不是教学内容的全部，我们是用教材教而不是教教材。
所以，课文只是起了一个例子的作用，在教学中，教师要立足于课本，通过每单元主读课文的教读,有目的地引导学生进行自我学习。
下面，我就以本单元的主读课文《人民科学家的精神风采》和《梁思成的故事》为例来谈谈语文课堂中的情感熏陶，谈谈我的教学设计。
《人民科学家的精神风采》，是纪实性的文章，记载了我国“导弹之父”钱学森的事迹，文字朴实，却真实地表现了钱学森高尚的思想境界。
我是这样设计导入语的：先用多媒体投影以下内容，来介绍钱学森的生平：1934年，大学毕业的钱学森以优异的成绩考取到美国麻省理工学院留学。
由于他的聪慧和苦学，只用了一年时间就戴上了硕士方尖帽。
1939年6月，他同时取得了航空和数学两个博士学位,以其出众的才华震动了美国物理学界。
接着，他留在该院任教，成为冯·卡门的亲密助手和同事。
他们合作创造的“卡门——钱学森公式”，共同设计了美国的“下士”导弹，成为美国导弹事业的奠基人之一。
为计算机发展做出卓越贡献的科学家冯诺依曼，20世纪最重要的数学家之一，在现代计算机、博弈论、核武器和生化武器等诸多领域内有杰出建树的最伟大的科学全才之一，被后人称为“计算机之父”和“博弈论之父”。
原籍匈牙利。
布达佩斯大学数学博士。
先后执教于柏林大学和汉堡大学。
1930年前往美国，后入美国籍。
历任普林斯顿大学、普林斯顿高级研究所教授，美国原子能委员会会员。
美国全国科学院院士。
早期以算子理论、共振论、量子理论、集合论等方面的研究闻名，开创了冯·诺依曼代数。
第二次世界大战期间为第一颗原子弹的研制做出了贡献。
研制电子数字计算机提供了理论基础。
冯诺伊曼对世界上第一台电子计算机ENIAC(电子数字积分计算机)的设计提出过建议，1945年3月他在共同讨论的基础上起草ENIAC(电子离散变量自动计算机)设计报告初稿，这对后来计算机的设计有决定性的影响，特别是确定计算机的结构，采用存储程序以及二进制编码等，至今仍为电子计算机设计者所遵循。
1946年，冯诺依曼开始研究程序编制问题，他是现代数值分析——计算数学的缔造者之一，他首先研究线性代数和算术的数值计算，后来着重研究非线性微分方程的离散化以及稳定问题，并给出误差的估计。
他协助发展了一些算法，特别是蒙特卡罗方法。
最简单的来说，他的精髓贡献是2点：2进制思想与程序内存思想。
ENIAC方案明确奠定了新机器由五个部分组成，包括：运算器、控制器、存储器、输入和输出设备，并描述了这五部分的职能和相互关系。
报告中，诺伊曼对ENIAC中的两大设计思想作了进一步的论证，为计算机的设计树立了一座里程碑。
设计思想之一是二进制，他根据电子元件双稳工作的特点，建议在电子计算机中采用二进制。
报告提到了二进制的优点，并预言，二进制的采用将大简化机器的逻辑线路。
计算机基本工作原理是存储程序和程序控制，它是由世界著名数学家冯·诺依曼提出的。
美籍匈牙利数学家冯·诺依曼被称为“计算机之父”。
中国科技创新人物事迹素材【原创版】目录1.邓稼先：中国原子弹和氢弹的奠基人2.屠呦呦：发现青蒿素的科学家，首位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家3.马化腾：腾讯公司的创始人，推动中国互联网发展的代表人物4.贾跃亭：乐视网创始人，致力于打造全球最具价值的互联网科技公司5.任正非：华为公司的创始人，引领中国通信设备制造业走向世界的杰出企业家正文中国科技创新人物事迹素材科技创新是推动一个国家发展的重要力量。
在我国科技领域，有许多杰出的人物，他们为推动我国科技创新发展做出了巨大贡献。
以下是一些中国科技创新人物的事迹素材。
1.邓稼先：中国原子弹和氢弹的奠基人邓稼先是我国著名的核物理学家，被誉为“两弹元勋”。
他为我国原子弹和氢弹的研制成功发挥了关键作用。
邓稼先始终坚持国家利益为重，带领科研团队在艰苦的条件下，不断攻克科技难题，为我国的核武器研制事业做出了巨大贡献。
2.屠呦呦：发现青蒿素的科学家，首位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家屠呦呦是我国著名的药物化学家，她领导的科研团队成功发现了抗疟疾药物青蒿素，为全球数百万疟疾患者带来了希望。
2015 年，屠呦呦成为首位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家，这一荣誉不仅彰显了她个人的成就，也代表了中国科技实力的崛起。
3.马化腾：腾讯公司的创始人，推动中国互联网发展的代表人物马化腾是我国著名的企业家，腾讯公司的创始人之一。
他领导的腾讯公司，通过不断创新和发展，已经成为全球最具价值的互联网公司之一。
腾讯公司的微信、QQ 等产品，极大地推动了中国互联网的普及和发展，促进了中国数字经济的繁荣。
4.贾跃亭：乐视网创始人，致力于打造全球最具价值的互联网科技公司贾跃亭是我国著名的企业家，乐视网的创始人。
他带领乐视网，通过创新和扩张，迅速崛起为中国互联网行业的佼佼者。
贾跃亭一直致力于打造全球最具价值的互联网科技公司，他的梦想是推动中国科技产业的全球化进程。
5.任正非：华为公司的创始人，引领中国通信设备制造业走向世界的杰出企业家任正非是我国著名的企业家，华为公司的创始人。
我国第一颗原子弹叫什么在20世纪40年代末，世界上发生了一场科技竞赛，各国都在争相研发原子弹。
那个时候，原子弹的威力无与伦比，被认为是世界战争力量的象征。
而在这样的背景下，中国也踏上了自主研发原子弹的征途。
中国最早开始原子弹研发工作是在20世纪50年代初期。
在当时，迫切感受到国家安全的威胁，中国政府决定投入大量资源和人力开展核武器项目。
经历了艰辛和困难，中国终于在1964年成功研制出了第一颗原子弹。
那么，我国第一颗原子弹叫什么呢？它被正式命名为“596”，即“中国第一颗原子弹”的代号。
这个代号具有特殊的意义，既表达了中国成功研制出原子弹的喜悦，又有一种保密性质，避免外界得知更具体的信息。
在命名之时，“596”这个代号并没有像其它国家那样专门起一个全新的名字，而是直接使用了一个数字。
这背后有着历史和文化的原因。
在中国传统文化中，数字596并没有特殊的意义，它更多地被视为代表了历史的转折点。
正是通过这个代号，我们可以回顾中国核武器发展的历史，并展望未来。
“596”代号背后的研发团队凝聚了无数科学家和工程师的智慧和汗水。
中国的原子弹研制项目由当时的国家副主席兼国防部长刘少奇亲自领导，并得到了毛泽东主席的高度重视和指导。
为了达到这一目标，许多科研人员毅然放弃厚薄的生活条件，全心投入研究工作。
他们进行了无数次实验，不断克服技术上的障碍和困难。
最终，他们的努力得到了回报，成功地研制出了中国的第一颗原子弹。
然而，“596”代号并不是一个永久的名称。
在中国原子弹成功试验之后的几十年里，我国核武器研制工作取得了长足的进展。
原子弹迅速发展成为更为强大的氢弹。
所以，对于中国的核武器装备，更多地使用的是“巨浪”、“刀剑”、“决策”等代号。
这些新的代号更能体现出中国核威慑力量的发展和壮大。
尽管已经过去了几十年，但“596”代号依然是中国研制的第一颗原子弹的象征。
它代表了无数科学家、工程师和国家领导人的智慧和勇气，展示了中国在科技领域的突破和研发能力。
十大科幻超级武器科学技术改变了世界。
现在一千年前的人们从来没有想过在今天的宇宙中可以建立一个空间站。
今天，科学技术的未来走向更加难以想象。
在未来科学技术的帮助下让，军事领域可以成功地设计并充分应用我们所说的获得成功一些科幻武器，比如军用纳米机器人、电磁武器、核聚变反应堆、几类昆虫无人机等等。
让我们跟随编辑一起来看看十大科幻超级武器吧!十大科幻超级武器军事纳米机器人纳米机器人是科幻电影人工智慧的常见特征，也是最强大的科幻小说枪械武器之一。
中美等国在各个领域纳米机器人领域开展了卓有成效的研究。
美国氢弹之父爱德华·泰勒曾说过，任何在纳米机器人技术上领先的国家，都势必会在下个世纪统治世界军事领域。
军用纳米机器人可以参与战略防御，可以用于提高电子系统各种设备的性能，也可以转化为小动物外观，用作侦查工具。
此外，它还可以用于许多重要的就重要领域，如医疗、工业、生物和环境治理。
十大科幻超级武器电磁武器人类早已掌握了电磁技术，电磁中曾武器也曾出现在电影和游戏中。
但在实际军事专业领域，电磁武器装备面临着许多工程技术。
它仍然巨量需要大量的时间来完全成熟和普及。
值得肯定的是，基于电磁技术的电磁武器和作战系统正在加速现代战争攻防和作战方式的变革。
由于电磁武器装备的存在，未来世界大战的格局再次出现必将发生巨大变化。
比较有的电磁技术武器有电磁轨道炮、高功率微波武器、核电磁脉冲等。
十大科幻超级武器聚变反应堆长期以来，核聚变反应一直受到科学界的广泛关注。
业内人士认为，它有望为人类几乎无限的清洁能源，对逐步解决极其重要全球能源危机至关重要。
此外，在军事领域，指出一旦可控核聚变技术实现模块化并小型化，氦-3将主要用于航空母舰和核潜艇，军事战争将不可避免地频发重大变化。
然而，在现阶段，核聚变诸多技术还面临着一系列的社会科学问题，距离真正的军事或商业应用还有很长的路要走。
十大科幻超级武器昆虫类无人机科幻电影中的“昆虫大小的间谍无人机”是未来的弹药之一。
初二语文《科学家的数字武器》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《科学家的数字武器》“表达·交流”综合实际：意趣二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字huìsè永葆．青春bǎo捍．卫hàn硕．大shuò领域．yù晦涩．．2. 形似字3. 需掌握的多音多义字4. 词语无病脑：没有疾病的正常人的大脑。
捍卫：保卫。
不厌其烦：不知厌烦。
乐此不疲：以此为乐，不知疲倦。
形容兴趣很浓。
一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。
晦涩：深奥难懂。
受益匪浅：受到的教益很多、很深。
隔行如隔山：不同的行业互不了解。
扬长避短：发扬自己的长处，避开自己的短处。
独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
（二）阅读能力目标1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2. 比较阅读《我》《科》两文表达方式的异同。
（三）写作能力目标能够运用常见的说明方法学习写简单的说明文。
（四）思想教育体会科学家严谨的治学态度。
三. 教师建议（一）《科》文所阐述的数字与科学研究的关系，给读者怎样的印象?举例说明。
数字形成比较，使结论非常鲜明深刻；数字精细具体且为多组，给人揭示规律的铁的事实的印象；化抽象为浅显易懂。
可举米老鼠形象的研究为例。
详见练习一第2小题。
（二）比较《我》《科》两文读来饶有趣味的原因。
都介绍了鲜为人知的新颖知识。
不同是：《我》具体生动展示了手的奇妙（如手的结构的静态细述）；《科》的数字武器（尤其是形象说明事物特征的数字比较）及其相关故事有趣。
详见练习一第3小题及练习二第二问。
（三）探讨《我》《科》两文表达方式的异同。
同为科技说明文，都含介绍、解说、述说三种说明表达方式。
前者基本为说明表达方式；后者为叙述加说明，同时有随笔笔调。
详见练习二。
（四）查找、辨析《科》文中的成语、熟语。
参见练习一第4小题。
课题：《我们这双手》《科学家的数字武器》课型：自由拓展课时：2课时第一课时：《我们这双手》课前预习：朗读课文，写出阅读中积累的生字新词并注音。
了解有关手的科学知识，并积累含有“手”字的成语。
相关课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析课文主要思想内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
掌握一些说明文的相关知识。
教学目标：1、理解并积累本课的生字词。
2、从整体把握文章内容，了解手的相关知识。
3、学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
进一步掌握说明文的有关知识。
4、培养学生关注身边事物，进行科学探索的兴趣。
评价任务：正确书写并理解文中重点词语，熟读课文了解手的相关知识。
分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
进一步掌握说明文的有关知识。
教学过程：一、情境导入“执子之手，与子偕老”，是一种契约，它蕴含了世上最深最久的真情。
“手舞足蹈”表现的是一份心情；“心灵手巧”反映的是人的一种智慧；“妙手回春”讲的是人的一种本领。
“手”可以表达我们丰富的情感，可以洞晓健康与疾病，承载着我们生活的方方面面，描绘我们精彩的人生。
我们这双手还有什么神奇之处呢？咱们就到《我们这双手》一文中去探寻答案吧。
二、朗读课文，校正字音，疏通生词。
胚（pēi）鳍（qí）蹼（pú）挠（náo）溯（sù）赭（zhě）腺（xiàn）枢（shū）赭色：红中带褐的颜色。
淘汰：去除坏的，留下好的；去掉不适合的，留下适合的。
中枢：在一事物系统中起总的主导作用的部分。
三、同学之间互相交流，谈谈自己对手的有关了解。
四、速读课文，了解本文对“手”的说明介绍。
小组共同归纳每小节的主要内容并板书到黑板上。
手的发育过程。
手：最完美的工具手是最完美的工具。
手是人体上最有特色的器官之一。
古人对手的崇拜及手蕴含的深刻含义手：文明的反映古代东西方文明对手的崇拜手指的名称及含义，体现手的重要性。
《科学家的数字武器》一、教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字永葆青春bǎo 捍卫hàn 硕大shuî领域yù晦涩huì sâ2. 形似字3. 需掌握的多音多义字4. 词语无病脑：没有疾病的正常人的大脑。
捍卫：保卫。
不厌其烦：不知厌烦。
乐此不疲：以此为乐，不知疲倦。
形容兴趣很浓。
一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。
晦涩：深奥难懂。
受益匪浅：受到的教益很多、很深。
隔行如隔山：不同的行业互不了解。
扬长避短：发扬自己的长处，避开自己的短处。
独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
（二）阅读能力目标1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。
2. 比较阅读《我》《科》两文表达方式的异同。
（三）写作能力目标能够运用常见的说明方法学习写简单的说明文。
（四）思想教育体会科学家严谨的治学态度。
三. 教师建议（一）《科》文所阐述的数字与科学研究的关系，给读者怎样的印象?举例说明。
数字形成比较，使结论非常鲜明深刻；数字精细具体且为多组，给人揭示规律的铁的事实的印象；化抽象为浅显易懂。
可举米老鼠形象的研究为例。
详见练习一第2小题。
（二）比较《我》《科》两文读来饶有趣味的原因。
都介绍了鲜为人知的新颖知识。
不同是：《我》具体生动展示了手的奇妙（如手的结构的静态细述）；《科》的数字武器（尤其是形象说明事物特征的数字比较）及其相关故事有趣。
详见练习一第3小题及练习二第二问。
（三）探讨《我》《科》两文表达方式的异同。
同为科技说明文，都含介绍、解说、述说三种说明表达方式。
前者基本为说明表达方式；后者为叙述加说明，同时有随笔笔调。
详见练习二。
（四）查找、辨析《科》文中的成语、熟语。
参见练习一第4小题。
四. 课文讲解（一）文章主旨本文强调数字的准确性和科学的关系，同时，也点出了运用、依仗数据的方法是科学的办法，和文学艺术大不相同。
这是两种文章技巧，同时也是两种思维方式。
在我们学过的文学作品中，数字往往很夸张，是认真不得的。
例如“疑是银河落九天”，谁能证明，天有九层呢?再如“千里冰封，万里雪飘”，难道千里万里，就都是冰雪？（二）文章思路本文介绍古尔德作了两篇文章。
在第一篇文章中，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。
为了说得形象一点，才用了“战争”这样的字眼。
文章的题目叫做《硕大的脑袋，狭小的心灵》。
在第二篇文章中，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
这篇文章叫做《从生物学的角度向米老鼠致敬》。
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。
作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
文章的题目就是“科学家的数字（三）文章人物理解这是一篇讲科学知识的文章，与前面一篇相比，更像是小品，它涉及的题材小，文章的篇幅也不大。
文章里有许多外国人的名字，可能成为学生准确理解的障碍。
教师应该把这些人物关系理清楚。
在所有的人物中，关键的是古尔德。
这个人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混为一谈。
（四）写作特点文章简洁明了运用数字说明方法体现说明道理。
文章问题提得很干脆，把一切具体的情景排除掉，直截了当地提出：脑袋的大小与智力有没有关系。
然后提出研究的对象是居维叶的头颅。
为了说明自己理论的正确，双方都用了数据。
赞成智慧与脑容量成正比的一方，拿出数据，说居维叶的脑重量是1830克，比人的平均脑容量多了400克。
而反对者的数据是，居维叶的帽子并不比别人的大多少。
二者争论，数据比较确切的正方取得了胜利。
（五）课后练习解答第一题第1小题，不是文章的缺憾。
文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
此外，此段话有两点还应注意：1. 古尔德不认为在这方面数字能说明什么，并不等于他对数字武器不感兴趣，随后介绍的米老鼠的故事充分说明了这一点。
因此，古此段话并不影响文章的中心。
2. 这正是该文的一个表达特点。
比如，文章是从介绍古尔德讲述这场论争入手的，“论争”介绍完了，顺手就说说古对此的态度，因古的态度是“不认为在这方面数字能够说明什么”，作者似乎是随随便便在讲一些故事，读者读来也觉得轻轻松松，但文章的中心是很明确的。
第2小题（从数字之间的比较关系、数字表明是铁的事实、数字有浅显易懂的效果，这三点去说明），首先，这些数字不是孤立地出现，而是形成“比较”关系。
如米老鼠的头与身长的比例从百分之四十二点七增加到百分之四十八点一，而它的对手此比例只为百分之二，如此等，使人对研究者所下的结论留下了非常鲜明深刻的印象。
其次，文中数字精细具体，而且写上研究者提供的多组数据，这就给人揭示了某种规律。
如给出米老鼠从三十年代到现在的身体各部分比例稳定增加的一组数据，又列举它的对手的一组对比数据，这就使人对幼态持续学说不得不信服了。
再次，对我们一般人而言，这就使艰深晦涩的抽象道理变得浅显易懂。
第3小题（数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实有趣，使人兴味盎然），首先是第2小题说的道理，尤其是比较关系，使人觉得这些形象的数字真能说明问题，真有趣。
其次是新颖性，或者说给我们提供了未知的知识，文中多组数据使我们一般读者获得了闻所未闻的新鲜知识，这正是许多科普小品使人感兴趣的地方。
再次，文中这些数字所相关的结论（如“相对大的头”那段相当有趣的结论）、所依附的科学事实和故事，本身就是饶有兴味的，因此这些抽象的数字也使读者兴味盎然。
第4小题，不厌其烦：不嫌麻烦的意思；乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦，也作“乐此不倦”；独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”；别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
成语、熟语、类似的四字语使用较多，是本文的一个特色，可查找、品味。
第二题（《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。
《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。
两文有趣的共因是皆为鲜为人知的知识；不同在：一是具体生动展示了手的奇妙，一是内容本身有趣。
》两篇文章都是科学小品，都同属说明性文体。
（一）《我们这双手》是比较典型的科技说明文，基本运用的表达方式是说明，但又不仅仅只有“介绍”一种说明手法，还交错运用了“解说”和“述说”等说明手法。
1. 介绍又称介绍性述说，着眼点在说明事物、事理的存在（是什么样的情况），是说明表达方式中最常用的说明手法，在《我》文中出现较多。
如第一节的第3段介绍手是三大重要器官之一。
如第二节除第1段的开头数句外基本上都是。
2. 解说又称阐释性述说，着眼点在解释事物，事理的因果（为什么会这样），如第三节全节和第四节的第3段基本都是，还有个别句子如“因为它们的手指不够柔韧”也是。
3. 述说有两类：一是记叙性述说，它用了叙述这一表达方式，但它着眼点在说明事物的发展变化（是怎么来的），如第一节第1段说明手的出现、发育过程。
二是描写性述说，它用了静态描写的表达方式或类似描写的静态细述。
如第一节第2段关于手的结构的细致说明，就是静态细述。
它使得文章生动具体，给人深刻的印象。
（二）《科学家的数字武器》是比较特殊的科技说明文。
它的总框架是说明文，旨在介绍说明科学家喜用数字武器（用它来捍卫自己的学说或攻击对手等）这一现象。
该文介绍了同一作者古尔德的两篇文章来说明这一现象（举例说明），而整个故事的叙述又是为了说明数字武器这一现象，即举例说明。
其中主要的说明手法是介绍，中间交错有解说。
该文作为比较特别的说明文，还在于它带着不少的随笔散文的笔调，如第一题第l小题第2点说到的，文中两篇文章中的有关事实就属“举例论证”。
第二问，两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
不同在：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。
“表达·交流”综合实际：意趣一. 学习意图1. 初步了解“意”在写作中的重要性。
2. 懂得在一篇文章中，“意”必须单一、集中。
3. 初步懂得什么是“意趣”，如何寻求属于自己的“意趣”。
二. 教师建议（一）“立意”与谋篇“意”就是主题、论点、中心。
“意”，像一条红线，体现了文章的基本意图；统帅着整篇的枝叶，决定着结构的方式、先后和详略。
一切优秀的作品，都是深邃的主题与高超的表现技巧的统一。
历代的写作名家，都重视“立意”，立意的过程，就是思索主题的过程。
“意犹帅也”，“文以意为主”，要“以文传意”“文能达意”。
所以，没有明确主题的文章，像是没有灵魂的行尸走肉。
初学写作经常会在提炼主题上出毛病，例如，信天游，漫无中心；多头绪，主从不分；不点睛，含义不清；落俗套，立意不新；乱拔高，观点材料分家等等。
出现这些问题，往往是由于“意在笔后”：事先没有认真思考，脑子还处于朦胧状态，就仓促动笔。
要解决这个问题，就得反其道而行：“意在笔先”，让笔头跟着主题转。
在动笔之前，先从掌握到手的素材出发，把写作意图、文章主题搞清楚，并且围绕这意图、主题通盘构思、全面谋划，待到思虑成熟，写下提纲，或是打好了腹稿，方可提笔。
也就是说，要围绕某一意图去回忆、搜集素材，从素材中概括、选择出主题，再扣紧主题筛选题材（即意图——素材——主题——题材）。
这是一个复杂过程，往往不是一步到位的，而须经过多次的反复，不应简单直截地按照朦胧的意图就开始写文章。
（二）文章思路与主题主题不是贴附在事物表面的现象，而是包含在事物内部的精髓。
确立主题（立意），实质上是综合运用多种能力的思维活动。
它要借助于敏锐的感受力，丰富的想象力，严密的综合力，深刻的思辨力，通过对事物的剖析，苦心探寻，才能实现。
立意，是作者思想与素材在一定高度、深度上和谐地结合的过程。
这个过程包括：1. 探意（思路：表——里），即深挖掘——透过现象探寻本质。
在采集素材的同时，就要透过现象去思索蕴涵在素材之中的思想。
要善于在平凡的事物中发现不平凡的意义。
每个素材都蕴涵着一定的主题。
同一素材，从不同角度去思索，可能在不同层次上发掘出不止一种的主题。
2. 炼意（思路：杂——精），即立主题——舍去芜杂抓住精髓。
从杂多的角度、主题中，经过比较，筛选出最佳角度，进而提炼出最佳主题。
这样的主题，应是一种正确、深刻而又新鲜的认识，一种通过个性反映共性的独到见解；它既最恰切地概括了全部素材，又最真诚地表达了作者的思想感情。
