综合实践活动课程的开放性浅论

综合实践活动课程开放性的表现阳谷县青少年素质教育实践基地李恒柱《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（7-9年级）》指出：综合实践活动具有开放性，综合实践活动超越封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性；综合实践活动强调富有个性的学习活动过程；关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具有开放性。

综合实践活动具有哪些开放性，全面理解综合实践活动的开放性的表现，对实践教师开展实践活动具有十分重要的作用。

那么综合实践活动的开放性表现在哪些方面呢？1、综合实践活动的活动空间具有开放性。

传统课堂学习的空间是学校，是教室。

由于活动空间的限制，使得活动效果大打折扣。

综合实践活动的活动空间得到了极大解放，它不仅可以是学校、教室，还可以是家庭、社会、农田、工厂等学校可以到达的一切地方。

比如学生可以在家中通过做家务进行实践活动，可以通过参观厂房参加劳动或通过对工人的调查进行实践活动，可以通过到田间劳动参与实践活动等等。

2、综合实践活动的活动时间具有开放性。

传统课堂的学习时间为上课时间，而综合实践活动的时间则是学生除睡觉以外的其它时间。

学习的时间比传统课堂大大延伸。

即便是课间活动时间都可以进行实践活动。

比如可以清除校园内的杂草，可以随手捡拾地上的垃圾。

再比如在放学回家的路上通过了解路上的车流量调查人们生活条件的变化，通过了解车辆的价位了解人们的消费水平，可以通过河流的污染状况了解造成河流污染的原因，思考经济发展与保护环境的关系，通过河流污染了解其对河流生态系统中其它生命的影响等。

3、综合实践活动的活动目标具有开放性。

由于综合实践活动的方式、手段不同，其活动目标也不相同。

比如手工制作与绘画的目标就不相同，应该说我们实践基地的所有综合实践活动，其目标都不相同。

即便是同一个内容的活动，由于参与活动的学生的年龄不同，其具体目标也是不同的。

浅谈小学低年级语文综合实践活动的开放性摘要：语文综合性学习就是以语文课程的整合为基点，加强语文课程和其他课程的联系，加强语文学习与生活的结合，以促进学生语文能力的整体推进与协调发展，是一种“超越课堂，超越学校”的学习模式。

本文从内容、方法、过程、评价等方面阐述了小学低年级语文综合实践活动开放性的特点。

关键词：《新课标》低年级开放性学科整合直观学习兴趣语文综合实践活动是新教材的亮点之一，它以培养学生的语文能力和语文素养为目的，既能体现小学生的身心特点，又能体现语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程和其它课程沟通、书本学习与实践活动紧密结合。

小学一、二年级儿童思维还带有学前儿童的特征，一切以兴趣为主，活泼好动，有意注意时间短，要想在短时间内达到理想的教育效果，教师要充分利用各种教学手段。

因此，低年级语文综合实践课所独有的开放性，更能激发学生学习兴趣，闪现创造的火花。

一、活动内容的开放性《语文新课程标准》提出: 语文的“学习资源和实践机会无处不在、无处不有”，教材不再是传统意义上的封闭自足，而是开放性的、向着深广的时空延伸。

《语文课程标准》要求语文教师高度重视课程资源的开发与利用。

各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源，在儿童的社会生活中有丰富的语文综合性学习内容。

儿童的游戏、儿童的吃穿住行、儿童身边的科学技术、社区、环保……都是语文综合性学习的素材。

二、活动方法的开放性综合性学习活动的资料搜集工作是整个综合性学习活动的重要方面，因此，这个环节要鼓励学生采用多种方法、通过多种途径努力做到最好。

因为学生年龄小，有些资料搜集时难度会大一些，这样，在布置活动时，让学生寻求家长的帮助是很有必要的。

有些活动，则可以采用小组合作的方法来进行。

作业也可以小组的形式来完成，将共同的研究性学习成果上交。

在小组活动中，教师应给予必要的指导，还要选好小组长，以便能够协调小组的活动，形成较为完整的学习报告。

小学综合实践活动开放式课堂教学探究【摘要】本文探讨了小学综合实践活动开放式课堂教学的相关内容。

首先介绍了研究背景和研究意义，接着定义了小学综合实践活动和开放式课堂教学的特点。

然后分析了二者之间的关系，并探讨了开放式课堂教学在小学综合实践活动中的应用方式。

最后通过案例分析评估了这种教学模式的效果，并展望了未来的研究方向。

研究表明，开放式课堂教学能够促进小学生的学习兴趣和创造力，并提高实践能力和团队合作精神。

未来需要进一步探讨如何优化开放式教学模式，以更好地促进小学综合实践活动的发展和提高教学效果。

【关键词】小学综合实践活动, 开放式课堂教学, 定义, 特点, 关系, 应用, 案例分析, 效果, 展望未来, 研究方向1. 引言1.1 研究背景研究背景：小学综合实践活动开放式课堂教学是当前教育领域一个备受关注的研究课题。

随着教育理念的不断更新和教学模式的不断探索，传统的教学方式已经不能满足现代学生的需求，学生需要更多的参与、互动和探究的机会。

在过去的教学中，学生往往是被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。

而小学综合实践活动开放式课堂教学则强调了学生的自主性和创造性，让学生在实践中学习，通过观察、探索和实践获得知识，培养学生的实践能力、创新意识和团队合作精神。

探究小学综合实践活动开放式课堂教学的意义和效果，对于提高学生的综合素质、激发学生学习兴趣和培养学生的创新能力具有重要意义。

通过深入研究这一领域，可以更好地指导教师的教学实践，提升学生的学习体验和学习效果。

1.2 研究意义小学综合实践活动的开放式课堂教学是当前教育领域的研究热点之一。

其研究意义体现在以下几个方面：开放式课堂教学可以有效激发学生的学习兴趣和参与度，提高学习效果。

在开放式课堂中，学生可以更加自主地选择学习内容和学习方式，从而更好地发挥他们的创造力和探究精神。

这样的教学方式有助于培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高他们解决问题和创新思维的能力。

随着我国教育改革的不断深入，开放性课程作为一种新型的教学模式，逐渐被广大教育工作者所认可和推崇。

我有幸参与了一次开放性课程的实践，通过这段时间的学习和体验，我对开放性课程有了更加深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、开放性课程的特点1. 自主性：开放性课程强调学生的自主学习，教师不再像传统课程那样进行灌输式教学，而是引导学生自主探究、自主学习。

2. 互动性：开放性课程注重师生之间的互动，通过讨论、交流、合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

3. 灵活性：开放性课程的教学内容和形式较为灵活，可以根据学生的兴趣和需求进行调整，满足学生的个性化发展。

4. 实践性：开放性课程强调实践环节，鼓励学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的实际操作能力。

二、开放性课程实践过程中的收获1. 提高自主学习能力在开放性课程中，我学会了如何制定学习计划，如何查找资料，如何进行自我评估。

这些能力的提高对我今后的学习和工作都具有重要意义。

2. 增强团队合作意识开放性课程要求学生分组进行合作学习，这使我认识到团队合作的重要性。

在团队中，我学会了倾听他人的意见，学会了与他人沟通，学会了承担责任。

3. 拓宽知识面开放性课程涉及多个学科领域，使我接触到更多元化的知识。

通过自主学习，我对这些知识有了更深入的了解，提高了自己的综合素质。

4. 培养创新思维开放性课程鼓励学生发挥自己的想象力，提出创新性的观点。

在实践过程中，我学会了如何运用所学知识解决实际问题，培养了创新思维。

5. 提升沟通能力开放性课程要求学生进行小组讨论、课堂展示等环节，这使我锻炼了口头表达和书面表达能力。

在与其他同学交流的过程中，我学会了如何准确、简洁地表达自己的观点。

三、开放性课程实践过程中的挑战1. 自律性不足开放性课程需要学生具备较强的自律性，但在实践过程中，我发现部分同学自律性较差，导致学习效果不佳。

2. 时间管理能力不足开放性课程的学习时间相对分散，需要学生具备良好的时间管理能力。

浅谈综合实践活动课程的“开放性”作者：徐百祥来源：《小学教学研究·理论版》2010年第04期综合实践活动自身的课程性质,决定了它有着不同于其他课程的一个基本特点:开放性。

它超越书本,超越封闭的课堂,面向自然,面向社会,面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力。

根据课程“开放性”的特点,有选择、创造性地设计、组织、实施一系列活动,让学生走出书本,融入生活,融入社会,融入自然这些“大学校”中,这才是开放的综合实践活动课的真谛。

一、开放活动环境——因为放,所以飞在开放的活动环境中,让学生通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习活动,从而拥有自己的所见所闻、所想所感,真正使学生成为学习的主人,找到学习的乐趣。

1.与自然相近比如,学生对蜗牛感兴趣,我就把学生带到校园的菜地中寻找蜗牛,等同学们都有收获了,再回到教室,并让采集蜗牛比较多的学生谈谈是在什么地方找到的。

同学们七嘴八舌,津津乐道,很自然地就掌握了蜗牛的一些生活习性。

就这样,学生在亲近自然的活动中,既激发了对大自然的热爱,也体验到了愉悦和自信,同时,还促进和培养了他们探究学习的能力。

2.与社会共进例如,我校所在地是工业开发新区,它既促进了家乡经济的腾飞,也给当地人民带来了一系列的问题,特别是环保问题。

学生对这些情况虽有一定程度的了解,但如果让他们细说,却往往又说不出个所以然来。

怎么办?我就要求学生请父母亲戚帮助,利用节假日分小组去考察企业对环境的污染情况,之后,又组织学生交流考察心得。

在此基础上,我还邀请了环保工作方面的专家来给学生作讲座。

通过这些活动,培养了学生与时俱进的环保意识,也促使学生学会发现问题、解决问题。

3.与生活相融我校地处城北,还是城市“菜篮子工程”的重要基地,很多学生家里就有一大片的蔬菜大棚。

我便充分利用这一课程资源,带学生去田间参观、劳动。

探讨小学“开放型”综合实践课的价值及实施策略作者：高洪波来源：《小学教学研究·理论版》2020年第10期【摘要】综合实践活动课程具有的自身课程特性决定了其有着与其他课程不同的一个基本特征：开放性。

与传统综合实践活动课不同，“开放型”综合实践活动课能带领学生走出课本、走出课堂，引领其走进大自然、社会生活，在开放时空中引导学生通过实践发展自身探究和创新能力，使其掌握正确科学研究方法，有效提高自身实践能力，培养综合素质。

本文主要结合具体教学实例，探讨小学“开放型”综合实践课实施的价值，并在此基础上提出相应实施策略，以更好地提升小学生的实践能力。

【关键词】“开放型” 综合实践课价值实施策略小学综合实践活动课属于一门实践性课程，其中心任务主要为提高学生实践能力、运用知识能力和创新能力。

而“开放型”综合实践课是依据实践活动主题探究需要，由教师带领学生进行合作策划，并组织学生外出活动的实践活动课。

让学生从课本世界走出，实现与大自然生活的完美融入，使其能够在真实的活动中做真研究，有真发展，并且能够在真真切切的研究活动中不断提升自身的能力、素养，这才是这门课程开展的目标以及价值所在。

在“开放型”综合实践课程中，教师要充分尊重学生的喜好与个体差异，积极引导学生在真实自然环境中探索新知，使其逐渐养成良好的探究学习习惯，提高探究问题能力，真正做到学有所获，学有所得。

一、小学“开放型”综合实践课的价值小学“开放型”综合实践课程实施的价值主要体现在以下几点：（1）培养学生设计规划能力。

综合实践活动课在实施前通常需要先根据研究主题设计活动方案，把研究问题分解成為各项具体任务或者活动，然后详细规划外出实践活动的方案，做出清晰、周密且可行性强的外出活动计划，将任务与责任切实落实到人。

在这个过程中，不但能培养学生责任感，还能提升学生设计活动方案的能力。

（2）培养学生思考能力。

“开放型”综合实践课在开展过程中，学生会学到许多课本上没有的知识.但同时也会发现很多新问题。

开放性综合实践活动开放性综合实践活动是指在学生学习过程中不仅关注学科知识，更加注重学生全面发展，提供情景模拟、社会实践等多元化的学习资源。

这种学习形式让学生在实践中探究知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和动手能力，是教育教学改革的一种重要特色。

一、开放性综合实践活动的特征首先，开放性综合实践活动的重心不在于传授知识，而是在于学生的自我发现和参与，帮助学生构建对知识的“有意义的学习”。

其次，这种学习形式注重学生全面的发展，不仅关注他们的学科能力，更重要的是对于学生的实践和创新能力的锤炼。

第三，这种教学方式采用多种方式，如情景模拟、社会实践等，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和积极性。

二、开放性综合实践活动的优点1. 创设多重学习环境。

开放性综合实践活动不仅可以在教室内进行多形式的授课，而且可以利用学校周边环境寻找学习对象，进行调查研究实践，创设多重学习环境。

2. 提高学生的主动性和积极性。

在这种学习方式中，教师是学生学习的引导者，而学生则是活动，自我探究、创造的主体。

学生可以自由地选择感兴趣的问题和主题，根据自己的想法和兴趣进行探究和实践，从而提高学生的主动性和积极性。

3. 培养学生的创新能力。

开放性综合实践活动中，学生不仅可以学科知识，还要运用多种学科知识解决复杂实践问题，培养学生的创新能力。

4. 提高学生的合作能力。

在开放性综合实践活动中，学生需要协作合作，通过分工合作、互相帮助共同完成任务，可以提高学生的合作能力和集体意识。

5. 激发学生的学习兴趣。

开放性综合实践活动是一种较为轻松愉快的学习方式，它能够激发学生的学习兴趣和好奇心，提高学生对知识的接受和理解。

三、开放性综合实践活动的实施方案1. 设计教学内容。

开放性综合实践活动要围绕学科知识和综合素质展开，时间上通常分为整个学期，也可以根据学校的课表进行自己的时间安排。

要把学生的兴趣和思想放在第一位，让学生自己有所发现和参与。

2. 确定学习目标。

论综合实践活动的开放性综合实践活动是一种以学生为主体，以实践活动为载体，综合运用各种知识和技能的教育形式，它在学校教育中具有非常重要的地位。

综合实践活动的开放性是指其具有自由度、多样性、灵活性等特点，促进了学生的创新思维和独立探究能力。

本文将从综合实践活动的定义、开放性的含义、开放性的实现、开放性的意义四个方面进行探讨。

一、综合实践活动的定义综合实践活动是指学生在各种实践活动中，通过学科知识和技能的综合提升，综合运用文化、科技、体育等各种资源，树立科学思想和实践精神，全面提高学生的综合素质。

综合实践活动不仅是学科知识和技能的集成，同时也是学生社会实践和全面素质培养的有效途径。

二、开放性的含义开放性是指综合实践活动不受制度和框架的限制，具有自由度、多样性和灵活性等特点，学生在实践中可以自主选择活动方式和实践对象、主题、方法等，发挥自己的探究和创新能力，实现自己的探究目标。

三、开放性的实现1. 提供更多的实践机会和资源开放性的实现需要学校和社会提供更多的实践机会和资源，例如数学建模、科技创新竞赛等为学生提供了更为广泛的实践性学习环境，拓展了学生的实践能力。

2. 创造自由和开放的学习氛围开放性的实现还需要学校和教师创造自由和开放的学习氛围，鼓励学生形成自主选择、多元互动、信任合作的学习方式。

教师在教学中要注重唤醒和激发学生的主观能动性，提高学生的独立思考和解决问题的能力。

3. 引导学生制定学习计划和主题开放性的实现还需要教师引导学生制定学习计划和主题，鼓励学生根据自己的兴趣和特长进行选择和定向，在保证思维活跃的同时提高学习效果。

例如，对于历史学习，可以让学生自主选择一种历史事件或人物进行研究，通过研究和分析深入了解历史的发展和变迁。

四、开放性的意义开放性可以促进学生的创新思维和独立探究能力，激发学生的积极性和创造性。

开放性可以帮助学生形成学习兴趣和主动探究的学习方式，深入实践，提高学习效果。

开放性可以有助于学生全面发展，提高综合素质，培养学生的自主学习和解决问题的能力。