正 确 归 因

2017北京二中高一（上）期中语文命题人：翁盛审核人：王限婷得分：_______考试说明：本次考试共五大他21小题，考试时间120分钟，满分120分，请务必把答案填写在答题卡及答题纸相应位置上。

—、阅读下面材料，完成1-6题。

（本大题共6小题，共14分）材料一：总有人问：我们为什么要读《论语》？两千年以前的东西了。

这么问的，实际他已经预设了一个问题，那就是读《论语》有用吗？考试有用吗？找工作有用吗？对比一个信仰基督教的人，他为什么不会问为什么要读《圣经》这样的问题？首先，他读《圣经》不会想到有用的问题。

其次，他即使想到《圣经》的功能，也会明白《圣经》在帮助他建立一个信仰体系，给他一个人生依据。

但是在中国，为什么要读《论语》，仍然会被作为一个问题，不断被提出来，把不是问题的问题变成了问题。

既然一定要回答，那我就来试着回答。

《论语》作为基础教育教材的价值，在于有三个体系。

第一，《论语》是知识体系。

《论语》包含丰富的、密集的、精练的、非常纯粹．．的文化知识，文化含量非常高。

举例说，一本《论语》五百多则，一万六千字，有一百多个成语，成语是最原始的出处，最原始的本意．．，不是成语字典里的教条。

《论语》里几百则终生可以引用的格言，包含了大量的人生智慧。

《论语》的第二个体系，是有一套价值体系。

《论语》可以告诉我们：什么样的社会是理想的社会？什么样的政治是理想的政治？什么样的人是理想的人？概括起来，一句话：什么样的人生是理想的人生。

第二个体系，教会孩子做价值的判断，比第一个知识体系更重要。

《论语》，是一部关于理想的书，是一部帮助我们建立信仰的书。

人类是高贵的，但一定要记住一点：人类的高贵，并不是体现在所有的个体身上，人性的伟大和光荣也不是体现在所有的个体的人性上；人性的伟大和光荣，人类的高贵，往往体现在某一些非常特殊的伟人身上，他们代表着人性的光辉，人类的高贵，而我们绝大多数的人，要仰望这样的光辉，这就叫信仰！《论语》，就是给我们提供一个信仰。

医学统计学名词解释及问答题1、总体(population ):是根据研究目的确定的同质研究对象的全体。

2、样本(sample):从总体中抽取的一部分有代表性的个体。

3、同质(homogeneity):是指所研究的观察对象具有某些相同的性质或特征。

4、变异(variation ):指同质个体的某项指标之间的差异。

5、参数(parameter):反映总体特征的指标称为参数。

6、统计量(statistic )：通过样本资料计算出来的相应指标称为统计量。

7、抽样误差(sampling error ):由随机抽样造成的样本指标与总体指标之间、样本指标与样本指标之间的差异。

8、概率(probability ):某事件发生的可能性大小。

9、正态分布(normal distribution )：高峰位于均数处，中间高两边低，左右完全对称地下降，但永远不与横轴相交的钟形曲线。

10、平均数(average)：是描述一组同质变量值的平均水平或集中趋势的指标。

11、中位数(median):将一组数据由小到大排列，位于中间位置的观测值。

12、医学参考值范围(medical referenee range):又称正常值范围，医学上常将包括绝大多数正常人的某项指标的波动范围称为该指标的正常值范围。

13、方差(varianee ):是各个数据与平均数之差的平方的平均数。

14、标准差(standard deviation ):是各数据偏离平均数的距离的平均数，它是离均差平方和平均后的方根，用b 表示。

15、标准误(standard error ):样本均数的标准差，等于原变量总体标准差除以例数的平方根，用以说明均数抽样误差的大小。

16、均数的抽样误差(sampling error of mean )：由个体差异和抽样所导致的样本均数与样本均数之间，样本均数与总体均数之间的差异。

17、假设检验(hypothesis testing ):先对总体做出某种假设，然后根据样本信息来推断其是否成立的一类统计方法的总称。

学会正确归因(一)归因过程中存在的问题归因理论是社会心理学中人们对行为作原因推论的一个新的研究领域，换言之，它研究人如何理解和解释行为的原因。

不言而喻，人的行为原因是多重的，但在日常生活中，人们对自己或他人行为原因的理解只从某些方面去推论和解释。

人们如何去解释行为的原因？各种人对行为原因的解释是否有差异？有无众人皆遵循的规律？不同的原因会不会影响以后的行为？心理学家对这些令人感兴趣的问题作了探讨，从而形成了现代归因理论的构架。

因此，归因理论是近十年来社会心理学中一个最活跃的研究领域，它的研究已从基本概念发展到实际应用范围，对理解人们的行为原因、提供了理论依据。

1、成就动机低的人具有如下归因特点：⑴把成功较多归因于外部原因而不是内部原因，不认为努力是成功的因素，因此不爱参加有关成就的活动。

⑵把失败归因于缺乏能力，因此面对失败时容易放弃。

⑶选择太易或太难的任务，因为过易或过难的任务产生最小的自我评价的反馈（太难的任务，失败了可推诿个人责任；太易的任务，容易成功，成就感不强）。

⑷认为结果与努力关系不大，因此付出相对少的努力。

成就动机和成败归因关系的研究在教育上有其应用价值。

例如，怎样的原因解释会如何影响教师施行奖励和惩罚，因为归咎于他没有做出努力；能力低但付出高的努力的学生比能力高亦付出同样努力的学生受到更多的鼓励。

学生的自我评价受归因的影响而变化。

把成功归因于努力，但不倾向把失败归于缺乏努力，但不把成功归因于高努力的人，表现出最小的自我奖励。

纳维研究了先前的成功率和现在结果的差异对归因的影响。

实验表明，当一个人过去屡屡失败现在成功了，或者过去成功现在失败了，那么人们大多会归因于不稳定因素、机遇和努力。

当过去的行为和现在的结果一致，过去成功现在也成功，过去失败现在也失败，则倾向于归因于稳定因素、能力和任务难度。

维纳研究了成就动机和归因的关系，他的研究发现，成就动机高的人具有如下归因特点：⑴把成功归因于高的能力和努力，因此当取得成功时，提高自我奖励或提高自豪感。

一导入1.热身活动一只青蛙跳下水咚二只青蛙跳下水咚咚2.寻找游戏中成功失败的归因3.引出主题：合理归因今天这堂课我们就来探讨下如何实行合理地归因，期中考试刚过，不知每个同学考得怎样。

现在我请同学们将自己考完后最突出的感受谈一下（同学说感受）。

通过刚才同学的发言，使我了解到大家对考试的心情，很令人理解。

在谈的过程中，自然涉及到考好考坏的原因。

究竟怎样的归因方法合理呢?这是我们今天要研究的问题。

首先实行一个小调查——《学习诊断》学习诊断了解影响自己学习的原因，如果你认为符合自己的情形，请在题号后面打。

学习成绩不理想，是因为：１.家中无人指导我解答疑难作业２.学习科目过于枯燥３.家里环境差，没法学习４.父母不关心自己的学习５.班级学习风气不好６.学校令人讨厌７.老师的教学方法不适合自己８.运气不好，复习的内容总不考９.考题总是太难１０.不喜欢任课教师１１.平时养成了懒散的习惯，不愿学习１２.没有有效的学习方法１３.情绪不稳，常被无端情绪干扰１４.缺乏恒心和毅力１５.不会妥善安排学习时间１６.学习基础不好１７.自己努力不够１８.身体不佳，无法集中精力学习１９.对学习没有兴趣２０.本身水平不够三交流反馈1.小组交流，看自己所选的和别人的一样吗？为什么自己这么选择？2.学生反馈，还有没有其他原因呢？（补充）3.教师反馈（1）我们刚刚在做的这个过程就是归因。

什么是归因呢?人对行为结果有寻找原因的倾向，这叫归因。

原因非为内部原因和外部原因，所以归因能够分为内归因和外归因。

（2）你觉得自己是内归因还是外归因呢？（3）我们能够用刚才的问卷结果来检测你对自己的判断是否准确。

统计1-10的有几个，11-20的有几个.如果你倾向于更多地选择前１０个答案，那么，你是一个外部控制的人，也就是说你习惯于把事情的成败归因于外部；如果你所选的答案大多是后１０个项目，那么，说明你善于从自己内部寻找成败原因，你是一个内部控制的人。

（4）想一想，除了学习以外，你在其他事情上是不是也是有类似的倾向呢？（人际交往）归因类别归因维度因素来源可控性内外可控不可控水平努力任务难度运气其他唯一可控的就是努力四准确的归因方法是什么?三要三不要原则。

引导学生正确归因，激发中职校学生的学习动机内容提要：职业教育担负着培养数以亿计的合格劳动者的重任，但目前职业学校的学生大不如十几年前，这成了发展职业教育的一块心病，学业不良，如学习没有乐趣，不愿学习，不学习，上课睡觉、不做作业、逃学、旷课，学习成绩差等已经成为职业学校的普遍现象。

正确的找出原因，找准原因是转化职业学校学业不良现象的基础。

做为中等职业学校的教师，要正确的引导学生学会分析，总结自已学业结果的原因，进而激发学生学习的积极性，主动性，真正为社会为国家培养合格的高素质的人才。

关键词：归因归因理论学习动机在几年的教学过程中，通过与大量学生和一线教师的勾通交流发现，由于各种原因，目前职业类学校在校生的学习普遍存在着学习没有乐趣，没有动力，学习吃力、乏味，学习成绩普遍较差的现象，按照专家的说法，这些现象可称为学业不良。

在这种情况下，学生的主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀，学习成为一种没有思想的活动，严重窒息了学生的思维和智慧，摧残了学生的兴趣和热情，阻碍了学生的发展。

在教育工作的过程中，教师和学生往往简单地将学业不良产生的原因归因于学生学习不够努力或者找不出原因，即不会归因或归因倾向不良。

因为归因倾向不良，学生与老师往往不能找出或找准造成职业学校学生学业不良的真正原因，进而影响了我们的教育转化工作。

而且不正确的归因倾向会影响学生的情感及自我评价、自我期望，影响其今后进一步的学习行为。

要改变中等职业学校在校生的不良学业归因倾向，为职业学校在校的学生的发展营造良好的氛围，让职业学校学生成为真正的“学习者”、“求知者”，就需要探索造成职业学校学生不良归因倾向的深层原因。

一、归因理论简介：归因就是“寻找结果的原因”。

心理学将归因理解为一种过程，因此，归因是指根据行为或事件的结果，通过知觉、思维、推断等内部信息加工过程而确认造成该结果之原因的认知活动。

对我们的教育工作最有指导和借鉴意义的是美国心理学家韦纳的归因理论。

加油！有志者事竟成答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。

２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。

亲爱的小朋友，你们好! 经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。

相信你是最棒的！12022年普通高等学校招生全国统一考试（北京卷）语文本试卷共10页，150分。

考试时长150分钟。

考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。

考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、本大题共5小题，共18分。

阅读下面材料，完成下面小题。

材料一屠呦呦从葛洪的《肘后备急方》中获得了新思路，提取出青蒿素，荣获了诺贝尔生理学或医学奖。

这让世界看到了中国古籍的惊人价值。

对于古籍的界定有多种说法，其中较为通行的是：1911年以前、以中国古代传统文化为主要内容、采用中国传统的著作方式、具有中国传统装帧形式的书籍。

丑石（1）我常常遗（撼憾）我家门前后那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里;牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的;谁也不去理会它。

只是麦收时节;门前推了麦子;奶奶总是要说：这块丑石;多碍地面哟;多时把它搬走吧。

（2）于是;伯父家盖房;想以它垒山墙;但苦于它极不规则;没棱角儿;也没平面儿；用斧破开呢;又懒得花那么大气力;因为河（堆滩）并不甚远;随便去掮一块回来;哪一块也比它强。

房盖起来;压铺台阶;伯父也没有看上它。

有一年;来了一个石匠;为我家洗一台石磨;奶奶又说：“用这块丑石吧;省得从远处搬运。

”石匠看了看;摇着头;嫌它石质太细;也不采用。

（3）它不像汉白玉那样细腻;可以凿下刻字雕花;也不像大青石那样光滑;可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里;院边的（槐愧）荫没有庇覆它;花儿也不再在它身边生长。

荒草便繁衍出来;枝蔓上下;慢慢地;竟锈上了绿苔、黑斑。

我们这些做孩子的;也讨厌起它来;曾合伙要搬走它;但力气又不足；虽时时咒骂它;嫌弃它;也无可奈何;只好任它留在那里去了。

（4）稍稍能安慰我们的;是在那石上有一个不大不小的坑凹儿;雨天就盛满了水。

常常雨过三天了;地上已经干燥;那石凹里水儿还有;鸡儿便去那里喝饮。

每每到了十五的傍晚;我们盼那满月出来;就爬到其上;翘望天边；奶奶总是要骂的;害怕我们摔下来。

果然那一次就摔了下去;磕破了我的膝盖呢。

（5）人都骂它是丑石;它真是丑得不能再丑的丑石了。

（6）终有一日;村子里来了一个天文学家。

他在我家门前路过;突然发现这块石头;眼光立即就拉直了。

他再没有走去;就住了下来；以后又来了好些人;说这是一块陨石;从天上落下来已经有二三百年了;是一件了不起的东西。

不久便来了车;小心翼翼地将它运走了。

（7）这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头;原来是天上的呢！它补过天;在天上发过热;闪过光;我们的先祖或许仰望过它;它给了他们光明;向往;憧憬；而它落下来了;在污土里;荒草里;一躺就是几百年了？！（8）奶奶说：“真看不出！它那么不一般;却怎样连墙也垒不成;台阶也垒不成呢？”（9）“它是太丑了。

欢迎共阅大学生常见挫折及其应对策略一、大学生常见挫折及特点（一）什么是挫折挫折是一种普遍存在的心理现象，是个体从事有目的的活动时，遇到无法克服的障消极性化。

1.2.✓构成挫折的外界因素：天时、地利、人和等因素✓构成挫折的个人因素1）心有余力不足（期望太高、太多）2）脆弱，敏感，感情易受伤害3）不合理的信念与心理反应模式－绝对化：就要这样！没有通融余地。

－至善主义：要完美无缺，无可挑剔；要得到所有人的好评。

－以偏概全：；一点不行，全面完了；一步不行，全局完了；一时不行，永远完了。

✓动机冲突挫折三要素1C、d（31、挫折情境挫折情景：指使需要不能满足，目标无法实现的内外障碍和干扰的状态和条件。

这是产生挫折心理的客观原因。

包括：外部原因：自然因素、社会因素；内部原因：生理条件、动机冲突、能力与期望的矛盾。

（1）生理条件（2）动机冲突A、双趋冲突（正冲突）：即两个目标都是个体所追求的，但两个目标不可能同时得到，这时人们往往处于矛盾状态，这也是一种?°鱼与熊掌，不可兼得?±的冲突心境。

B、双避冲突（负冲突）：指个体同时遇到两个可能对个人具有威胁性的、不利的事件想躲避，但条件所限，只能避开一件，接受一件，从而产生左右为难的矛盾心2（1（2?-?-1上的一些困难和不适应。

挫折越大，对人的打击就越大。

2、学习挫折：指学习上产生各种困难对人的心理的影响。

如刚刚进入大学的新生，都面临着学习的重新适应的过程。

在这一过程中，有些同学因不适应大学的学习而产生挫折感，如学习抓不着头绪，找不到有效的学习方法，不会安排学习时间，不想学习、感到学习负担过重、学习有困难等。

一些同学因所学专业并非自己的理想目标而感到失落。

3、交往挫折：主要表现为交往不顺或人际冲突。

（1）交往不顺表现在:想结交一些朋友，但不知道如何去结交;或者因性格内向、孤（2发生45位欢迎的学生，更是悔之晚矣。

寻找工作的不易，使一些学生在心理上害怕毕业，畏惧走上社会。

检讨书正确格式检讨书正确格式范文检讨书正确格式范文【1】检讨书的格式⑴标题。

在第一行正中写明“检讨书”三个字即可;也有的可注明所错误范围或性质，如“关于工作失误的检讨书”。

⑵称谓。

写明检讨书呈报的对象。

⑶正文。

正文由三部分组成：一是所犯错误事实;二是对所犯错误的认识;三是改正错误的决心与措施。

⑷署名和日期。

检讨人的姓名或单位名称和检讨时间分别写在正文的右下方。

检讨书正确范文【2】上网检讨书范文尊敬的各位领导：今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向各位领导表示我对上班期间聊天这种不良行为的深刻认识以及不在上班的时候上QQ聊天的决心。

20XX年2月1日，我在办公室工作中用QQ卫生工作群和县医院医教科交谈三支一扶人员工作情况，结果被县纪检委纪律督查组发现并通报。

我对于我这次行为违反卫生局规章制度，我希望各位领导及同事可以原谅我的错误：首先，在上班时间，我不该使用下载有QQ的电脑，为此，给上级领导造成的困扰，我深感抱歉，我会深刻的做自我检讨，好好反省，在上班时间，不用QQ发送文件及交谈的方式工作;由于我在上班的时候聊天,在同事之间造成了不良的影响,这实际上也是对单位的不负责，今后要避免这样的错误发生，希望各位领导及同事可以相信我的悔过之心，我保证今后不会在上班时间上QQ进行聊天。

其次，我在上班的时候上网的行为也是一种对工作的不尊敬的表现。

单位的规章制度明确规定在上班期间不准上网聊天。

我这样做，对其他员工也有一种不好的影响，所以，我深刻的体会到自己的错误，对于这件事情,所造成的严重后果我做了深刻的反思：一是影响个人综合水平的提高，使自身在本应提高的条件下未能得到提高，如今错已铸成,我深感懊悔,深刻检讨自己的错误;二是思想觉悟不高,对错误的认识不足,对重要事项重视不够。

就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。

思想觉悟不高的根本原因是因为本人对他人尊重不足。

对待工作的思想观念不够深刻.不够正确.总之所有的问题都归咎于我还未办公室职员应具有的认识问题水平,为能对单位带来荣誉,我越来越清晰的感觉到自己所犯的错误的严重性,为此,我一定会在以后的工作中更严格地要求自己,在认真完成业绩，在上班的时候绝对不聊天地同时,做好工作业绩。