_众人狂欢_下的青少年网络媒介素养教育

2024届高考作文备考：信息时代青年人的媒介素养试题呈现23.阅读下面的材料，根据要求写作。

(60分)媒介素养一般是指理解、鉴别、选择、评价以及有效利用传媒信息的自觉与能力，如批判性思维、信息筛选能力等。

我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界；然而大量信息有时也会误导我们，或给我们带来烦恼，这就需要我们进一步提高自身的媒介素养。

学校将以“涵养媒介素养，适应网上'新集体生活’”为主题开展宣传活动，请你为学校公众号写一篇文章，具体方向包括以下两种：①请就媒介素养的重要性及提升媒介素养的方法，谈谈自己的认识。

②讲述你与某种媒介发生的故事，来展示媒介素养的重要性，表达你的思考和感受。

请选定一个方向完成文章写作。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【核心概念】一、媒介素养的定义（注意：名词解释多次考到）（1）所谓媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。

（2）概括地说，所谓媒介素养就是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。

主要包括公众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等。

二、受众的媒介素养体现（一道非常好的简答题）（1）获取：媒介技术的基础技能以及媒介信息查询收集能力；（2）分析：媒介信息选择能力（在信息洪水中选择有价值的讯息的能力）；媒介信息识读能力；判断媒介信息是否符合事实，因果关系是否符合逻辑，记者的意图和观点，信息产生的政治、经济、历史语境，媒介自身的发展与社会进程之间的互动关系；（3）评价：对信息内容的质疑批判能力；（4）传播：信息的加工制作和发布能力。

三、如何在“浅阅读”时代提升媒介素养媒介素养分为两个维度：组织媒介素养、个人媒介素养。

新媒介传播环境下如何加强青少年媒介素养教育作者：罗惠英来源：《都市人》2020年第14期摘要：据中国互联网信息中心发布的第44、45次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，青少年已成为使用新媒体的主要群体。

但由于缺乏社会经验、生活经验，他们很容易被不良信息误导，严重影响正确人生观、道德观的形成。

而提高青少年媒介素养，应是政府、社会、学校和家庭的共同责任。

关键词：青少年;短视频平台;新型冠状病毒肺炎疫情;青少年模式; 全民“偶像”据中国互联网信息中心（CNNIC）发布的第44次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，在网民群体中，学生占比最多，达26.0%。

据CNNIC第45次报告统计，目前我国网络直播用户的规模高达5.6亿，11至16岁的未成年人已占网络直播观众总数的十分之一。

互联网的大发展，使得越来越多的学生能够通过网络来搜集信息、沟通分享、表达自我、创造价值。

但是，在媒介化的社会中，每个人都处于信息的洪流中，若媒介素养缺失，将容易导致青少年价值观扭曲、道德滑坡、产生网瘾等问题。

特别在重大突发事件尤其是公共卫生事件中，比如在今年爆发的新型冠状病毒肺炎疫情中，关于疫情和防控措施的各种谣言、虚假信息频频出现，导致社会公众真假难辩。

在这个时候，如果我们的青少年不具备良好的媒介素养，就很难及时、准确地获取真实信息，更难理性地判断信息和积极地传播信息，这不仅无益于在这场“抗疫”之战中创造良好的舆论氛围，也更难形成强大的社会动员力。

在高度信息化的社会，信息爆炸、网络技术是一把双刃剑，它在为青少年发展提供新契机的同时，也对青少年的媒介素养教育提出了更大的挑战。

当前正是处于各级各类学校“复学”的重要阶段。

在复学之后，如何提高青少年的媒介素养问题，变得更加急迫。

而提升青少年媒介素养，需要政府、社会、学校、家庭齐抓共管、形成合力。

一、国家层面：对于受青少年追捧的媒介平台，指导组织其推出“青少年模式”近年来，抖音、快手等短视频风靡一时。

《青少年媒介素养教育正当时阅读答案[“众人狂欢”下的青少年网络媒介素养教育]》摘要：众人狂欢的网络文化的负面影响显而易见，规范的重建刻不容缓，因此，媒介素养教育旨在试图解构隐藏在“媒介现实”背后的机制，让青少年了解为何会呈现这样的“拟态环境”，自主分辨“媒介人物”与客观真实，如何开展媒介素养教育呢?学者蒋晓丽在《中国网络媒介素养教育的生成意义及特定原则》一文中，给出了网络媒介素养教育应遵循的原则：首先，要教育网民掌握“去伪存真”的辨别原则据中国互联网络信息中心2008年1月发布的第21次《中国互联网络发展状况统计报告》的数据，截至2007年12月，中国网民数已增至2.1亿人，网络普及率已经增至16％。

有人预测，21世纪网络将会成为下一种主流生活方式。

现阶段活跃在互联网上的网民中，出身“80后”、“90后”的25岁以下的青少年已超过半数。

与传统的大众传播相比，网络是一种泛个人化传播的模式。

“话语权”不再仅仅掌握在高度组织化的媒介组织中，而是分散到每一个公众。

新的网络文化正将我们从仰视“众神狂欢”的年代带人“众人狂欢”的新纪元。

在无拘无束、缺少规范的网海中，青少年既享受到了网络带来的便利和乐趣，也遭遇了无尽伤害，如网络受骗、网络成瘾、网络迷色等。

有学者指出：“信息，到处都是信息，唯独没有思考的大脑!”当全世界变成一个硕大的超级娱乐信息网时，青少年明显迷失其中不知所措，网络媒介素养教育因此成为一种急需。

“我们即媒体”：个人化传播的网络文化由于媒介技术的发展及其应用对人的回归以及技术网络的泛化，个人媒体与个人传播变得日益突出，一个以个人为主导的新传播时代已到来。

网络文化是一种泛个人化的传播文化。

正如2002年美国弗吉尼亚“媒体中心”的研究员沙尼・伯曼和克莱斯・威利斯所言。

在网络文化下，“我们即媒体”，其核心思想是指互联网下，信息不再来源于特定的传播者，内容也呈现多元化，媒介组织提供给公众的信息的比重降低、影响力下降，而公众发布的信息比重明显增加，影响力显著提高，这就意味着“话语权”不再仅仅掌握在高度组织化的媒介组织中，而是分散到每一个公众，于是我们进入到一个人人传播的“众人狂欢”年代。

新媒体语境下青少年媒介素养的提升刘广浩（江苏联合职业技术学院无锡机电分院，江苏无锡214026）【基金项目】江苏省现代教育技术研究2020年度重点课题“新媒体视域下青少年媒介素养的提升研究”（项目编号：2019-R-79436）的阶段性成果。

【作者简介】刘广浩（1985-），男，山东济宁人，硕士，江苏联合职业技术学院无锡机电分院，讲师，研究方向：思想政治教育。

【摘要】新媒体语境下提升青少年媒介素养能够增强青少年媒介应用能力，有利于青少年应对复杂的网络环境，有利于提高青少年社会适应能力。

新时代背景下应该从提高青少年的网络能力素养、法律素养、安全素养、道德素养等方面着手完善青少年媒介素养教育体系。

提升青少年媒介素养必须坚持“赋权”与“赋能”相结合，协同政府、社会、学校、青少年个人等多元主体联合推进青少年媒介素养教育。

【关键词】青少年；新媒体；媒介素养【中图分类号】G641【文献标识码】A【文章编号】1009-3036（2021）03-0064-04媒介素养一词是舶来品，最早提出这一概念的是1933年英国学者李维斯及其学生汤普森，意指与读书、写作等紧密相关的一种能读会写的能力。

学界较为公认的概念是1992年美国媒体素养研究中心所下定义：媒介素养是指在人们面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反应能力。

对青少年而言，媒介素养主要指信息生产素养和信息消费素养，具体包括能够正确使用新媒体获取所需信息，根据需要正确发布信息；学会辨别新媒体信息，抵制非法信息；利用新媒体完善自我，提升自我。

近年来，随着人工智能、大数据、区块链、云计算等新兴技术的发展，网络直播、短视频、移动社交媒体等新媒体产业发展迅速，形成了新的媒体格局和网络生态，对青少年的生活方式、学习方式产生了深远的影响。

同时，媒介技术的发展也造成了媒介环境的复杂，对网民的媒介素养提出了较高的要求。

2021高三联考作文“信息时代青年人的媒介素养”审题指导及优秀范文作文原题：阅读下面的材料，根据要求写作。

互联网的普及将人类带入了信息时代，人们获取信息、传播信息变得快速、简易。

但也给人们带来了前所未有的挑战：人们接触到的海量信息真伪难辨，“不信谣不传谣”由于人们分辨不出“谣”而难以做到，各种“反转”屡屡出现；互联网的匿名性使网上交流的人们日益情绪化，理性的声音被情绪的宣泄淹没，人们动辄“互撕”，站队骂架时有发生，语言充斥暴力；人们被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂”信息包围，摆在你面前的，永远是你想看到的信息。

人们的思维呈现碎片化、情绪化、浮躁化、娱乐化……校团委举行“信息时代青年人的媒介素养”的主题研讨会。

请结合上述材料写一篇发言稿，说说你的感受与思考。

要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

审题限制性1.真实情境的限制。

材料先陈述“互联网的普及将人类带入了信息时代，人们获取信息、信息传播变得快速、简易的现实。

接着指出互联网带来了前所未有的挑战”，材料重点在“但”字后面：“海量信息真伪难辨”“理性的声音被情绪的宣泄淹没，人们动辄“互撕”，站队骂架时有发生，语言充斥暴力”“人们被互联网牵着鼻子走，被各种“投喂”信息包围”“人们的思维呈现碎片化、情绪化、浮躁化、娱乐化……”在此基础上在任务部分提出“信息时代青年人的媒介素养”问题，这等于给出了立意方向，面对信息时代的海量信息，青年人如何理智识别并加以合理利用，从而迅速提升自我，成长自我。

2.典型任务的限制。

题目要求考生针对互联网的普及带来的海量信息真伪难辨的挑战，回答信息时代青年人应具备什么样的媒介素养问题，关键词信息时代、青年人、媒介素养；校团委举行研讨会，限定考生的身份是青年学生，写作对象是学校全体同学；文章体式发言稿；“主题研讨”情景限制下以写议论文为宜。

3.价值判断的限制。

题目要求考生理性识别信息真伪，分辨“谣”言，网上交流不可情绪化，既要运用网络又要不被互联网牵着鼻子走。

《青少年网络安全与新媒介素养》调查研究报告昨日，千龙网协同北京首都互联网技术研究会公布《青少年网络安全与新媒介素养》调查研究报告。

数据信息表明，57.8%的中小学生使用微信沟通交流，手机微信变成中小学生最关键的社交软件。

但晒相片、网上购物、扫二维码等习惯性，在不知不觉导致的安全性个人隐私难题却被中小学生们所忽略。

另外，也有四分之一的中小学生挑选在微信中屏蔽掉父母及教师。

昨天下午，北京徐悲鸿中学的一间课室内人头攒动，在权威专家的正确引导下，60名老师学生和父母以新媒介素养为话题讨论，进行热情的探讨。

《青少年网络安全与新媒介素养》调查研究报告数据信息表明，有57.8%的中小学生挑选手机微信做为与盆友沟通交流的媒体，手机微信早已变成她们最常见的互联网媒体沟通交流专用工具。

有41%的被访者会把在网上没见面的路人添加自身的微信朋友圈，59.4%的被访者会在盆友圈中晒自身、亲人或朋友照片，即近六成被访者会在网络上将自身、亲人或盆友的相片公布，表露了私人信息。

另外，也有四分之一的中小学生挑选在微信中屏蔽掉父母及教师，23.5%的人的原因是不想听爸爸妈妈絮叨。

此外，中小学生微信中，头像照片的真正水平贴近50%，名字的真正水平超过50%，46%的人会表明本人部位，有四成多的中小学生沒有设定朋友加上认证管理权限，私人信息遭受威协。

针对微信内容的真实有效，达到69.6%的中小学生觉得新浪微博、微信发朋友圈里全部信息内容来源于中，绝大多数是靠谱的。

恰当识别虚报与真正的信息内容、提升中小学生安全上网观念，看起来尤为重要。

除此之外，扫二维码也是许多青少年儿童的顺手习惯性，也有37.1%的青少年儿童应用过微信付款开展消費。

对于青少年儿童广泛存在的不足，汇报明确提出了实际的提议，例如提议中小学生在应用微信发朋友圈时严禁路人查询相片，当心微博相册、每日签到、踪迹等，学好朋友圈照片、自然地理精准定位、评价作用等权限管理，有效挑选手机软件安全控件，提升自己的专业技能和安全隐患安全意识。

儿童节的社交媒体与网络素养教育随着互联网技术的飞速发展，社交媒体已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

然而，对于儿童来说，社交媒体的使用可能导致一系列的问题和挑战。

儿童节作为一个庆祝儿童权益和保护儿童发展的日子，我们有责任提高儿童的网络素养教育，帮助他们更好地利用社交媒体。

1. 网络社交媒体带来的挑战网络社交媒体在儿童节的社交和娱乐方面起到了重要的作用，但也存在一些挑战。

首先，网络社交媒体让儿童容易沉迷于虚拟世界，忽视了身边的现实生活。

此外，在社交媒体上，儿童可能会遭受网络欺凌、隐私泄露和不良内容的影响。

这些问题都需要我们关注和解决。

2. 加强网络素养教育的重要性鉴于社交媒体在儿童生活中的广泛应用，我们应该加强网络素养教育。

网络素养是指儿童在使用互联网和社交媒体时所需要具备的技能和知识，包括自我保护、隐私保护、信息辨别能力等。

通过开展网络素养教育，可以帮助儿童正确地认识和运用社交媒体，并增强他们的网络安全意识。

3. 网络素养教育的内容和方法网络素养教育的内容应该包括以下几个方面。

首先，儿童需要学习如何保护个人信息，在社交媒体上避免隐私泄露。

其次，他们需要学会辨别真实信息和虚假信息，以免受到谣言和假新闻的误导。

此外，儿童还应该学习如何与他人进行安全和积极的互动，避免参与网络欺凌和不良行为。

为了更好地开展网络素养教育，我们可以采取多种方法。

首先，学校可以设置网络素养课程，教授儿童正确使用社交媒体的技巧和知识。

其次，家庭和社区也应该积极参与，向儿童传授正确的网络价值观和安全意识。

此外，互联网企业和社会组织也可以发起网络素养宣传和培训活动，提供更多的支持和资源。

4. 儿童节的社交媒体与网络素养教育儿童节是一个提倡和保护儿童权益的日子，也是宣传网络素养教育的好机会。

在儿童节期间，学校、家庭和社区可以共同举办各类活动，宣传网络素养教育的重要性。

比如，举办大型集会和演讲，邀请专家和学者分享网络安全知识和经验；组织社交媒体文化节，鼓励儿童积极参与并展示他们的才艺和创造力。

融媒研究第3卷第13期新社会瓦联网媒体视域下的青少年素养教育培养马绮徽(甘肃教育社，甘肃兰州730010)摘要：当今社会下新社会互联网媒体的迅速发展给我国教育教学带来了沟通的便捷，可是在带来便利的情况下也 带来了多种网络情绪的渗透问题。

新社会互联网媒体与其他新媒体相比较，它具有无可比拟的文化渗透力。

新社会化 媒体对青少年素质全面成长起到积极的作用，它杜绝了不良网络文化对青少年素养的培育影响。

关键词：新社会化媒体;青少年素养;教育教学中图分类号:G206 文献标识码:A文章编号:2096-5079 (2020) 13-0052-01基于新社会化媒体与当今青少年健康成长的关系，本 文通过新社会互联网媒体对青少年的素养教育培养、自身应 变能力以及对青少年道德分析,在新社会互联网媒体视域下 如果想要提高青少年全面素养需要社会、教师以及家长的共 同努力。

一、 新社会互联网媒体的意义所谓媒体，就是说传播信息的媒介。

媒体一般有两种含 义，一种指承载信息的载体，第二种指储存和传递信息的实 体。

而我们所说的新社会互联网媒体形式就是建立在新的信 息和数字化技术基础上其形式内容丰富与覆盖率高，新社会 互联网媒体可以为大家的工作和实际生活带来更方便有效 的信息。

新社会互联网媒体服务于大众，它可以为广大社会 大众提供更为个性化的互动交流比如微博、微信等等。

二、 新社会互联网媒体视域下青少年素养表现形式青少年素养能力包括孩子们正确三观的形成，在媒介方面有媒体的关系性、分享性、自由性等等特点。

新社会互联 网媒体一直受到青少年的青睐和欢迎。

青少年的健康成长受 到了网络文化的影响，他们的三观和社会责任感都会发生极 大的变化。

新社会互联网媒体为青少年教育留有极大自由空 间，也给青少年学习赋予了更多新的内容。

(一）新社会互联网媒体对青少年认知批判能力的意义新社会互联网媒体视域下青少年需要学会对媒介拥有 正确的认识和批判力，从而可以自主的挖掘隐藏在信息背后 的真正含义，最终可以树立正确的人生观和价值观。

新时代背景下如何对青少年进行网络素养教育作者：贺园亮来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第09期【摘要】网络将以无与伦比的技术优势抢占时代制高点。

互联网本身是一把双刃剑，既有利，也有弊，它在给我们的生活带来正面效应的同时，也带来了许许多多的负面影响，这些负面影响在青少年中表现尤为突出。

青少年由于年龄较小，辨别是非的能力较差，很容易受其中一些不良信息的影响。

因而，开展相应的网络道德教育，让学生明确是非观念、规范行为，是一项重要而迫切的任务。

【关键词】网络文化；网络文化安全；青少年；网络媒介素养国内外各种不良网络文化内容的传播对青少年的影响日益深入，引发了很多问题。

面对因上网而引发的各种问题，通过强制的办法使青少年拒绝网络是不切实际的，只能理性面对，对其进行网络媒介素养教育，提高他们的网络媒介素养。

网络媒介素养的培养和提高已是网络信息时代对人才教育的要求。

一、网络环境下对青少年进行网络媒介素养教育的必要性网络媒介素养是指儿童与青少年接近、分析、评估网络媒介和利用网络媒介创造信息的能力。

网络媒介素养教育是媒介素养教育中的重要部分。

网络媒介素养教育能够增强青少年网络媒介素养，提高其对鱼龙混杂的网络信息的辨别、分析、解读、批判和利用能力。

其核心是强调青少年要积极利用网络媒介，教会青少年对网络信息进行正确的识别、树立起批判意识并且提高自身的免疫力。

青少年是网络媒介的主要受众之一。

从身心发展特点来看，青少年正处于身心快速发育期，具有旺盛的知识欲求，强烈的好奇心，极强的模仿性，因此，他们更容易接受新生事物。

但是他们的道德信念和价值判断标准尚未成型，对外界的认知以及辨别能力也不够完善，这决定了未成年人极易被大众传媒所带来的负面信息、消极因素以及价值观念各异的信息所影响和浸染。

这不仅会影响青少年道德观念和稳定的价值观念体系的形成，甚至还会影响他们对祖国传统文化的认同。

二、网络文化安全视角下青少年网络素养教育策略（1）积极构建我国网络文化安全预警平台和评价指标体系。

儿童社交媒体与网络素养主题活动随着社交媒体的普及和互联网的快速发展，儿童们在日常生活中越来越频繁地使用网络，但同时也面临着许多与网络素养相关的问题。

为了帮助儿童更好地了解并掌握正确的网络素养，许多主题活动被组织起来，旨在提高儿童的社交媒体责任感和网络素养技能。

活动一：社交媒体安全讲座为了教育儿童如何在社交媒体上保护自己，一场社交媒体安全讲座被组织起来。

讲座的内容涵盖了隐私设置、照片和个人信息的保护以及不与陌生人分享信息等。

专业人士通过简单的语言和生动的案例，向儿童普及了社交媒体安全知识。

此外，讲座还强调了识别和回避网络陷阱的重要性，教授儿童如何辨别虚假信息、识别网络欺凌等，以提高他们的网络素养水平。

活动二：儿童创意比赛为了培养儿童对网络的创造性使用，举办儿童创意比赛，让他们分享自己的观点和想法。

比赛的主题关注社交媒体对社交互动和人际关系的影响。

儿童们可以通过绘画、写作或者制作海报等多种形式来表达他们对这一主题的理解和看法。

通过参与比赛，儿童不仅能够发挥想象力，还能够在创意过程中自主探索网络素养的重要性。

活动三：网络互动游戏为了让儿童在轻松有趣的环境中学习网络素养，网络互动游戏被组织举行。

这些游戏旨在让儿童通过模拟网络使用的情境，学会合理使用网络资源和规划自己的时间。

游戏中的情境包括辨识可信任的网站、避免陷入虚假信息的陷阱、发展批判性思维等。

通过这种方式，儿童能够在娱乐中学习，提高自己在网络中的素养。

活动四：家庭共享晚会为了促进家庭成员之间的沟通和理解，组织家庭共享晚会。

这个晚会的目的是增加家长对儿童在社交媒体上的活动的了解，并提供一个平台让家庭成员相互分享经验和观点。

孩子可以向家长和其他家人展示他们在学习网络素养方面的进展，并展示他们学到的技巧。

此外，晚会还可以组织讨论圈和小组游戏等互动环节，以提高家庭成员之间的互动和理解。

通过以上主题活动，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习关于社交媒体和网络素养的重要知识。

主题班会如何促进学生的社交媒体素养与网络安全意识在当今社会，社交媒体已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分，它既能为人们提供交流互动的平台，也能为人们带来丰富多彩的信息和娱乐。

然而，社交媒体也存在着一些负面影响，比如信息泄露、网络暴力、沉迷等问题。

因此，如何合理利用社交媒体，提高学生的社交媒体素养，增强网络安全意识，成为了现阶段需要重视的问题之一。

主题班会作为学校的一种教育活动形式，可以在不断地促进学生社交媒体素养的同时，也能引导学生形成正确的网络安全意识。

一、加强社交媒体素养的教育主题班会可以为学生提供一个了解社交媒体的平台，引导学生了解社交媒体的定义、类型、特点、优缺点等方面的知识。

同时，主题班会还可以通过分享社交媒体案例或视频，启发学生衡量信息的真实性和价值，认识信息在社交媒体中的传播及其影响等方面的问题。

二、引导学生在社交媒体上的积极行为社交媒体的存在不仅仅为人们带来了便利，也让人们沉迷其中，忽视了现实生活。

主题班会可以引导学生了解社交媒体的使用方法，并引导学生如何创造自己的社交媒体内容，如何利用社交媒体参与社会公益、宣传优秀作品等形式，培养学生社交媒体参与意识，增强社交媒体的责任意识。

三、提高网络安全意识的教育互联网的无形性和非个体特性使得网络安全问题愈发突出。

通过主题班会，可以引导学生了解网络诈骗、网络攻击、网络暴力等方面的风险，提高学生的信息安全意识、个人信息保护意识，从而达到更好地保护自己和他人信息的目的。

四、开展网络安全教育活动主题班会可以结合某些重要时期或事件，开展与网络安全和社交媒体素养相关的教育活动，如开展“网络安全进校园”、校内网络安全宣讲会等活动，引导学生掌握实际操作技能，更好地利用社交媒体平台，并做好个人信息保护等措施。

总之，主题班会的作用不仅在于传递知识，更在于引导学生形成良好的社交媒体素养和网络安全意识。

可以让学生明确社交媒体和网络安全的重要性，从而更加正确地使用社交媒体、更好地保护自己和他人的信息安全。

社交媒体与网络素养主题班会教学设计社交媒体和网络已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

然而，随着社交媒体的普及和网络使用的增加，对于网络素养的重要性也日益凸显。

为了帮助学生更好地了解和使用社交媒体，并提高他们的网络素养，本文设计了一个以此为主题的班会教学活动。

活动目的：- 帮助学生了解社交媒体及其影响；- 引导学生正确使用社交媒体；- 提高学生的网络素养和信息辨别能力。

活动准备：- 投影仪和电脑；- 活动指南和讨论问题。

活动流程：1. 引入（5分钟）在班会开始时，展示社交媒体在我们日常生活中的普遍存在，并简要介绍社交媒体的定义和功能。

强调社交媒体对青少年的影响，并提出社交媒体使用的一些常见问题。

2. 热身活动：社交媒体优缺点分析（10分钟）将学生分成小组，每个小组讨论社交媒体的优点和缺点，并列出他们所知道的常见社交媒体平台和其特点。

鼓励学生分享自己的经验和观点，并在全班范围内进行集体讨论。

3. 社交媒体安全教育（15分钟）引导学生了解如何保护个人隐私并避免社交媒体上的潜在风险。

讨论隐私设置和密码保护的重要性，让学生了解如何设置强密码和定期更改密码。

此外，引导学生意识到发布个人信息的风险，并给出实用的建议，如不透露家庭住址和电话号码等个人敏感信息。

4. 社交媒体礼仪（15分钟）探讨社交媒体礼仪的重要性。

强调在社交媒体上尊重他人的观点和感受，并鼓励积极友好的互动和建设性的评论。

提醒学生在社交媒体上不传播谣言和恶意信息的重要性，并鼓励学生主动分享正能量的内容。

5. 网络信息辨别能力（20分钟）引导学生辨别网络信息的真实性和可靠性。

提供一些示例，并让学生分析和判断。

鼓励学生询问问题、验证来源和查找可靠的信息来源，以增强他们的信息辨别能力和批判性思维能力。

6. 分享资源和建议（10分钟）鼓励学生分享他们知道的有用的网络素养资源和工具。

可以是应用程序、网站、在线课程等。

此外，鼓励学生相互交流经验和学习笔记。

7. 总结和回顾（5分钟）总结当天的主要观点和学习成果。

《中学生的社交媒体使用》主题班会教案中学生的社交媒体使用一、引言在当今数字化的时代，社交媒体已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

尤其对于中学生来说，社交媒体的使用更加普遍。

然而，中学生使用社交媒体所面临的挑战和问题也逐渐显现出来。

本教案的目的就是帮助中学生正确、健康地使用社交媒体，充分认识到利用社交媒体的重要性和影响。

二、目标通过这一主题班会的教学，希望学生们能够：1. 了解社交媒体的常见类型和使用方式；2. 深入探讨中学生使用社交媒体的优势和弊端；3. 分析社交媒体对中学生心理和学业的影响；4. 学会正确、健康地使用社交媒体；5. 意识到保护个人信息的重要性。

三、教学内容1. 社交媒体的种类和使用方式a. 介绍常见的社交媒体平台，如微信、QQ、微博、Instagram 等；b. 分享学生们对这些社交媒体平台的常见使用场景和功能。

2. 社交媒体的优势和弊端a. 讨论社交媒体对人们的交流和信息获取带来的便利性；b. 引导学生们思考社交媒体可能对个人隐私和安全造成的潜在风险。

3. 社交媒体对中学生心理和学业的影响a. 分析社交媒体使用过程中可能产生的焦虑和压力；b. 分析中学生因为过度使用社交媒体而导致的学习时间不足的问题。

4. 正确、健康使用社交媒体的方法和技巧a. 提醒学生们注意规划社交媒体使用时间，避免沉迷；b. 强调学生们应该保护个人信息，不泄露隐私；c. 鼓励学生们积极参与线下活动，培养面对面交流的能力。

5. 保护个人信息的重要性a. 引导学生们意识到个人信息的敏感性和价值；b. 告知学生们防范网络诈骗和个人信息被盗的方法。

四、教学过程1. 激发兴趣按照教师设计的方式，引导学生们回忆和分享他们对社交媒体的熟悉程度。

2. 学习内容展示教师以图文并茂的方式介绍社交媒体的种类和使用方式，引导学生们了解不同社交媒体平台的特点。

3. 小组讨论学生根据教师的引导，分组进行社交媒体使用优劣讨论，并记录下自己的观点。

青年节教案引导青年树立正确的社交媒体使用与网络素养一、引言青年节是向青年人传递正确引导和正能量的时刻，而社交媒体使用和网络素养在当代青年群体中具有重要的影响力。

本教案旨在引导青年学习正确的社交媒体使用和培养良好的网络素养，以满足现代社会发展的需求。

二、社交媒体的定义和意义社交媒体是指通过互联网和移动通信技术，以用户为中心，实现用户之间交流、合作、共享和创造的一种新型媒体形态。

它对于青年人的社交互动、信息获取和个人表达具有重要意义。

三、社交媒体的优势和挑战1. 社交媒体的优势：- 信息传播快速：社交媒体可以实时传递信息，使信息传播速度大大提升。

- 扩大社交圈子：通过社交媒体，青年可以认识来自世界各地的朋友，扩大社交网络。

- 提高自我表达能力：社交媒体给予青年表达自我观点的平台，有助于提高其表达能力和个人形象塑造。

2. 社交媒体的挑战：- 信息真实性难以辨别：社交媒体上的信息真实性难以保证，青年需要培养辨别信息真假的能力。

- 隐私泄露风险：在社交媒体上发布的个人信息可能被滥用，青年需要加强隐私保护意识。

- 时间管理困难：社交媒体的使用可能占用大量时间，影响青年学习和工作的效率。

四、培养青年正确使用社交媒体的方法1. 掌握信息辨别能力：- 学习甄别真假信息的方法，如查证来源、对比多方信息等。

- 培养批判性思维，不轻信、不盲从，对信息进行思考和分析。

2. 提高隐私保护意识：- 设置强密码，并定期更换密码，确保账号安全。

- 不随意透露个人隐私信息，避免受到网络攻击和骚扰。

3. 分配社交媒体使用时间：- 制定合理的时间规划，合理分配学习、工作和社交媒体使用的时间。

- 避免过度沉迷社交媒体，对于每天使用的时间进行限制。

五、网络素养的定义和重要性网络素养是指通过对互联网文化、网络技术和网络法律法规的了解和学习，并能够应用于实际生活和工作中的一种综合能力。

它对于青年人的个人发展和职业能力提升具有重要作用。

六、培养青年的网络素养方法1. 学习网络法律法规：- 了解网络安全法律法规，遵守网络伦理，避免违反相关法律规定。

作者： 王秀艳[1];周大勇[2]
作者机构： [1]吉林师范大学传媒学院,吉林长春130103 [2]吉林大学新闻与传播学院,吉林长春130012
出版物刊名： 吉林师范大学学报：人文社会科学版
页码： 89-94页
年卷期： 2016年 第6期
主题词： 众媒时代 过度“人-媒”互动 新媒体“绑架” 青少年媒介素养教育
摘要：传播技术将人类引入＂众媒时代＂,与＂大众传播＂时代＂单向度＂的＂传-受＂关系相比,＂众媒时代＂背景下＂人-媒＂双向互动传播无疑具有进步意义,它激发人的主动参与意识,满足了青少年对媒介的无限诉求。

然而,凡事有度,物极必反。

青少年频繁＂触媒＂使其对新媒体产生强烈依赖,过度与新媒体互动造成＂碎片化＂阅读,沉迷于网络空间的游戏互动和＂娱乐狂欢＂导致主体性的弱化。

毋庸置疑,青少年的高媒介卷入度预示着这一群体正在遭受新媒体＂绑架＂。

因此,＂众媒时代＂需要提升青少年的媒介素养,主要是秉承正确的媒介观,与＂媒＂形成良性互动,并赋予青少年媒介解构和批判的能力,从而确立媒介批判意识。

全民网络时代青少年新媒介素养培育的探索
曹晓燕
【期刊名称】《安徽教育科研》
【年(卷),期】2024()12
【摘要】随着智能手机的普及,青少年对社交媒介的使用量逐年递增。

社交媒介的使用可以在一定程度上帮助青少年更好地学习和社交。

但青少年因为额叶等抑制冲动行为的脑组织尚未发育完全,他们还不能自律使用这种新媒介,网络沉迷现象突出。

这对青少年的注意力造成不良影响,并进一步影响其学业成绩,学业成绩不良的青少
年为缓解压力再次陷入过度使用的恶性循环。

青少年新媒介素养亟待提升。

【总页数】3页(P91-93)
【作者】曹晓燕
【作者单位】芜湖市第十二中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.新媒介生态下青少年媒介素养教育问题及思考——基于成都市青少年媒介素养调查的样本分析
2.网络时代全民媒介素养教育的提升策略——以印度\"反假新闻培
训\"为例3.自媒体场域中高校学工队伍媒介素养实践应用研究——以HH大学"青春ND"学工队伍新媒介素养实践培育工作室为例4.推广媒介素养教育撑起青少年成长的一片蓝天——广东实验中学媒介素养教育的实践与探索
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