大数的认识教学设计

四年级上册数学《大数的认识》教学设计【优秀9篇】《大数的认识》教案篇一教学目标：1、明白生活中有比万大的数；认识新的计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”，明白亿以内各个计数单位的名称，类推每相邻两个计数单位之间的关系，明白数级、数位，掌握数位顺序表。

2、结合现实情境，利用数位顺序表进一步体会“位值”的含义3、在结合现实情境认识大数的过程中，体会大数的好处。

教学重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万、亿”。

教学难点：体会“位值”的含义大数的认识。

教学准备：课件、计数器教学过程一、情境创设，揭示课题（一）读一读下面的信息1、课件出示：师：请大家看图，从图中你了解到了哪些信息？学生读信息2、师：这些是我们以前学过的万以内的数，对万以内的数你都明白什么？学生能够从不同角度说，如：计数单位、数位、读写法、大小比较等。

3、课件出示：（1）师：说一说，从图中，你明白了什么？（2）师：把这些数与刚才的数比一比，你发现了什么？（二）点明课题（1）师：生活中哪些地方会用到比万大的数？（2）师：生活中我们经常会用到比万更大的数，这天我们就来认识亿以内的数大数的认识教案。

【设计意图：透过第一组信息，唤醒学生的已有知识经验，为学习新知做准备。

透过比较两组信息中的数，使学生明白生活中有比万还大的数，而且这样的数在生活中应用十分广泛。

体会学习大数的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。

】二、探究新知（一）认识计数单位“十万”“百万”“千万”和“亿”1、认识“十万”（1）师：我们已经认识了计数单位“万”，谁能在计数器上拨出10000?（2)师：如果再拨一颗珠子，是几万？(2万）再拨下去呢……（3）师：9万再加一万是几万？万位满十，怎样办？（万位满10，要向前一位进1）那里的一颗珠子表示多少？（十万）（4)师：根据刚才拨珠的过程想一想，万和十万有什么关系？(10个一万是十万）（5）师：十万有多大？（课件演示：小正方体由一→十→百→千→万→十万的变化过程）【设计意图：教师引导学生在计数器上一万一万地拨数，引导学生思考“万位满十怎样办”，使学生自主认识新的计数单位“十万”，并体会10个一万是十万。

四年级大数的认识教案一、教学目标：1. 让学生通过生活情境和活动，感受大数的存在，培养数感。

2. 学生能够认识和理解千位、万位、亿位等数位，掌握数位顺序表。

3. 学生能够正确读写大数，并进行大数的简单计算。

二、教学内容：1. 大数的认识：通过生活情境，让学生感受大数的存在，如我国的人口数量、我国的国土面积等。

2. 数位顺序表：让学生掌握千位、万位、亿位等数位的顺序，能够熟练运用数位顺序表进行大数的读写和计算。

3. 大数的读写：让学生掌握大数的读写规则，能够正确读写千位、万位、亿位等数位的大数。

4. 大数的计算：让学生掌握大数的加减乘除法计算方法，能够进行简单的大数计算。

三、教学重点与难点：重点：大数的认识，数位顺序表的掌握，大数的读写和计算。

难点：大数的读写规则，数位顺序表的运用，大数的乘除法计算。

四、教学方法：采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，让学生在生活情境中感受大数的存在，通过互动和小组合作学习，掌握大数的认识、读写和计算方法。

五、教学过程：1. 导入：通过展示我国人口数量和大国面积的数据，让学生感受大数的存在，引发学生对大数的兴趣。

2. 新课导入：介绍千位、万位、亿位等数位，让学生掌握数位顺序表。

3. 实例讲解：讲解大数的读写规则，如千位、万位的读写方法，并进行示范。

4. 互动环节：学生分组进行大数的读写练习，教师巡回指导，纠正读写错误。

5. 练习环节：布置大数的读写练习题，学生独立完成，教师批改并讲解错误。

6. 课堂小结：总结本节课所学的大数的认识、读写和计算方法，学生分享学习心得。

7. 作业布置：布置课后大数的计算练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：通过课堂表现、课后作业和大数读写计算的测试，评价学生对大数认识的理解和掌握程度。

重点关注学生对数位顺序表的运用、大数的读写规则以及计算方法的准确性和熟练度。

七、课后作业：1. 请学生制作一份大数读写计算的练习题，包括千位、万位和亿位的读写，以及简单的加减乘除计算。

大数的认识教案（共5篇）第一篇：大数的认识教案第一单元大数的认识本单元教学课时10课时第一课时认读亿以内的数教学内容p2—4例1 知识准备学生学过万以内数的认识，并已知计数单位个（一）、十、百、千、万。

教学目标通过“数一数”、“说一说”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。

认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，了解各单位之间的进率。

掌握数位顺序表，会根据数级正确的读出亿以内的数。

通过情景创设、小组学习等，使学生获得正确读数的成功体验，培养学生的数感和分析、推理、综合能力。

教学重点正确理解相邻计数单位之间的关系及亿以内数的读法。

教学难点数级、数位、计数单位间的区别和“位值”的理解。

教学方法问题情境与引导学习相结合学习方法动手操作、自主探究与合作学习相结合教具准备课件数位顺序表计数器学具准备纸卡表格计数器教学过程设计：一、创设情境——生活中的大数课件出示银行工作人员数钱的情景（增强学生的感性认识）出示1张100元人民币，让学生说出面值。

如果有10张、100张百元人民币是多少元？银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠，是多少元？二、探究新知——认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”1.认识“十万”（1）一万一万地数，数到9叠人民币是多少元，在数的过程中让学生边数边拨计数器，以增加学生动手操作的机会。

当学生数到9万时，问：再加1万是多少？让学生独立思考后，再交流，引出“十万”这个计数单位。

师及时评价（2）数卡片问:小组内每人拿十万，一共有多少万？几个小组拿的数卡够十万？三个小组共拿多少万呢？2.认识“百万”，“千万”，“亿” 通过一些数数推理认识“百万”，“千万”，“亿”。

一辆轿车卖10万元，那么2辆、3辆、……10辆多少元？同样10个十万是多少？10个百万是多少？（拨珠）在学生认识“亿”这个计数单位时，可让学生充分想象。

当说到10个千万是多少时，可让学生自己命名新的计数单位，在学生的各种命名中，老师引出“亿”这个计数单位。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生理解大数的概念，掌握大数的读写方法。

（2）培养学生对大数的感知能力，提高学生的数感。

2. 过程与方法目标：（1）通过观察、比较、操作等活动，让学生自主探索大数的读写规律。

（2）培养学生合作学习、交流表达的能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对数学的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

（2）使学生体会到数学与生活的紧密联系，增强学生的社会责任感。

二、教学内容1. 大数的概念：亿、十亿、百亿、千亿等。

2. 大数的读写方法：分级读写、数位顺序读写。

3. 大数的比较：位数比较、数位比较。

4. 大数的应用：生活中的大数问题。

三、教学重难点1. 教学重点：大数的读写方法、大数的比较。

2. 教学难点：大数的比较方法、大数的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）出示生活中常见的大数，如人口、土地面积等，引导学生说出这些大数的读法。

（2）引导学生回顾整数读写方法，为学习大数的读写方法做铺垫。

2. 探究新知（1）分组讨论：如何读写大数？（2）学生汇报交流，教师引导学生总结大数的读写方法。

（3）演示大数的读写方法，让学生跟随练习。

（4）比较大小：比较两个大数的大小，引导学生总结比较方法。

3. 巩固练习（1）完成课本练习题，巩固所学知识。

（2）小组合作完成大数应用题，如：估算人口、土地面积等。

4. 总结反思（1）回顾本节课所学内容，总结大数的读写方法、比较方法。

（2）引导学生思考：大数在生活中有哪些应用？5. 作业布置（1）完成课后练习题。

（2）收集生活中常见的大数，并尝试用所学知识进行读写和比较。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与度、合作交流能力等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3. 应用能力：评价学生在生活中运用大数知识解决问题的能力。

本文将为大家介绍一篇简明易懂的小学四年级数学《大数的认识》教案，旨在帮助小学生更加深入地了解大数，并提高他们的数学认知和计算能力。

一、教学目标1.掌握千以内的大数读法和写法。

2.学会用大数进行简单的运算。

3.了解大数的重要性和运用范围。

二、教学重难点1.掌握千以内的大数读法和写法。

2.学会用大数进行简单的运算。

三、教学内容1.简单介绍大数的概念。

2.通过实物、图片等形式，向学生展示各种大数的写法和读法。

3.介绍大数的运算法则，如加法、减法、乘法和除法。

四、教学过程1.引出大数的概念以“我们每天都在接触很多数字，比如几点钟、身高、体重、价格、电话号码、家庭地址等等，其中有一些数字是比较大的，我们称之为大数。

”为引言，介绍大数的概念。

2.展示大数的写法和读法①展示“1000”，向学生介绍“千”的概念，让学生会读、会写。

②展示“2000~9000”，向学生介绍“千”以上的数字的读法，让学生会读、会写。

③展示“10,000”，向学生介绍“万”的概念，让学生会读、会写。

④展示“10,000~90,000”，让学生掌握“万”以内的大数的读法、写法。

⑤展示“100,000”，向学生介绍“十万”的概念，让学生会读、会写。

⑥展示“1,000,000”，向学生介绍“百万”的概念，让学生会读、会写。

3.介绍大数的运算法则①加法：用十位数或百位数加千位数、万位数和十万位数，要注意进位。

②减法：用千位数或万位数减十位数、百位数或千位数，要注意退位。

③乘法：用小数乘大数时，先把小数变成分数，然后分数与大数相乘。

④除法：用大数除以小数时，先把小数变成分数，然后把大数分母与小数分子相乘，再把大数分子除以相乘的结果。

五、教学方法1.激发学生的积极性，通过实物、图片等形式，让学生更加深入地了解大数。

2.采用讲解加联系的方式，让学生在实践中学习，不断巩固知识。

六、教学评价1.课堂练习通过小组竞赛、个人作业等形式，考察学生对大数的认识和理解程度。

《大数的认识》教案设计优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷，下笔如有神，如下是勤劳的编辑给大家整理的《大数的认识》教案设计优秀3篇，欢迎参考。

人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。

通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。

1．关注知识结构的梳理。

在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。

在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。

2．关注学生解题能力的提高。

在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实)(际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。

让教学取得实实在在的成果。

课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。

(板书课题：大数的认识)2．打开教材看一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。

⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。

(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。

(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。

(5)自然数的认识。

表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。

大数的认识教学设计及反思一、教学目标1、使学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养学生的数感。

2、认识亿以内及亿以上的计数单位，掌握相邻计数单位之间的关系。

3、掌握大数的读法和写法，能正确地读写大数。

二、教学重难点1、重点（1）认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

（2）掌握大数的读法和写法。

2、难点（1）理解相邻计数单位之间的关系。

（2）中间或末尾有 0 的数的读法和写法。

三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学过程1、导入通过展示一些生活中常见的大数，如我国的人口数量、国土面积等，让学生感受到大数在生活中的广泛应用，从而引出本节课的主题——大数的认识。

2、认识计数单位（1）利用计数器，从个位开始，一个一个地数，当数到10 个一时，引出“十”这个计数单位；接着十个十个地数，数到 10 个十时，引出“百”这个计数单位；然后一百一百地数，数到 10 个百时，引出“千”这个计数单位。

（2）继续一千一千地数，当数到 10 个千时，引出“万”这个计数单位。

让学生感受“万”这个计数单位的大小，比如一万个小正方体堆在一起是多大。

（3）依次类推，认识“十万”“百万”“千万”和“亿”等计数单位。

3、探究相邻计数单位之间的关系（1）让学生观察计数器，思考：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（2）通过小组讨论、交流，引导学生发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是 10。

4、大数的读法（1）出示一些大数，如 3256、32560000、50600800 等，让学生尝试读一读。

（2）引导学生总结大数的读法：先分级，从高位读起，一级一级地读，每一级末尾的 0 都不读，其他数位上有一个 0 或连续几个 0 都只读一个零。

5、大数的写法（1）给出一些读法，如“三千零五十万零八百”，让学生写出这个数。

（2）引导学生总结大数的写法：先写亿级，再写万级，最后写个级，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 0。