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《分析化学》课程标准课程名称：分析化学课程代码：120012课程类型：专业基础课课程性质：必修课课程总学时：72学时学时分配：理论48学时实验24学时开课学期：第二学期适用专业：三年高职药学一、概述（一）课程性质分析化学是三年高职药学专业的主干课程之一，是药学专业的专业基础课。
本课程先修课程是无机化学、有机化学，后续课程是药物化学、药物分析、药剂学等课程。
分析化学是研究物质的组成、含量和结构信息的科学，应用于生物医药、环境保护、工业生产、化学化工等多个领域。
分析化学主要任务是使学生掌握化学分析、仪器分析的基本知识、基本理论和基本实验操作技能，培养学生观察和判断问题的能力、一丝不苟的科学作风、正确而熟练的实验操作技能，为后续专业课的学习和将来从事药学工作打下良好的基础。
（二）课程基本理念1.以学生为本，注重素质教育高职教育不仅要使学生学会专业技术知识和技能，还要使其具备较高的综合素质，而素质的培养要以学生为中心。
在教学中，以学生为主体，以教学实践为基础，通过教师引导，学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起，培养学生的细致、严谨、实事求是的精神和素养，培养学生获取信息的能力，激发学生学习的兴趣，使学生全面而和谐地发展。
2.依据认知规律，提高教学效率课堂教学是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。
因此，分析化学课堂教学要遵循学生认知发展的规律；在教学中，根据由浅入深，由易到难、由表及里的认知心理顺序，建立实践—理论—再实践的教学活动过程，循序渐进地提高学生认知水平、操作技能、工作能力、职业素养。
3.行动导向教学，提高学生的积极性课程教学实施行动导向教学，遵循为行动而学习的原则，尽可能地让学生通过行动来学习。
以职业能力为目标，提高学生学习的积极性，构建“教学做”一体化的教学过程。
4.创新教学思路，精选实验教学内容在实验教学中适当补充本学科仪器分析的一些最新进展和先进的科学实验方法。
分析化学课程课程标准《分析化学课程课程标准》课程名称:分析化学学时数:60 学分:4适用专业:制浆造纸专业一、课程性质和任务,一,课程的性质本课程是制浆造纸专业的一门专业基础课程，与无机、有机化学课程相衔接，具有重要的承上启下作用，是许多门重要的后续课程的基础。
,二,课程标准的设计思路分析化学理论和方法不仅是制浆造纸专业的基础，也是其它一切与化学有关课程以及专业的基础。
分析化学是一门应用性很强的学科，可以说在涉及到化学现象的任何一种科学研究中，分析化学往往都是它们所不可缺少的研究手段。
它是一门工具科学，其将为后继专业基础课乃至专业课的学习打下必要坚实的基础，因此它具有承前启后的桥梁纽带作用，另外，通过分析化学课程的学习，不仅使学生学会获取知识的方法和思想，更重要的是培养学生的创新意识和科学品德，使学生具备潜在的分析、处理问题的能力，进行实验操作的能力，发展和创造知识的能力。
,三,课程任务通过对本课程的学习使学生牢固掌握分析化学基本的原理和测定方法，建立起严格的“量”的概念，掌握分析化学的基本原理、基本知识和基本技能，培养严谨细致的科学态度、分析问题的方法和解决问题的能力，为学习后续课程及将来从事制浆造纸工作打下良好的基础。
二、课程目标通过本课程的学习使学生学习和掌握分析化学的基本知识、基础理论和基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，为后续专业课程的学习打下良好的基础。
此外，在教学过程中应贯彻理论与实践相结合的原则，使学生掌握分析化学的基本知识、基础理论和基本技能;重视实验1教学，使学生认识各种分析测量手段、常用分析仪器，学会分析化学实验的基本操作技术;提高学生的实际动手能力，养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。
以职业能力培养为核心，确定课程的教学目标，注重对学生理论知识、职业技能、职业素质方面能力的培养，培养既懂制浆造纸专业理论知识，又具备操作技能骨干技术人员。
,一,在理论知识方面1、掌握分析化学误差及数据处理;2、掌握酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、电位分析法和定量分析的一般步骤。
《分析化学》课程标准一、课程概述（一）课程性质分析化学课程是化工应用技术专业、生物技术专业、环境管理与监测技术专业的一门必修课，它是研究物质的化学组成和分析方法的科学. 分析化学的基本原理与方法不仅是分析科学的基础,也是从事生物,环境,医药,化学其它分支学科的基础.本课程是一门技术性、实践性非常强的课程，被称为生产科研的眼睛,后续课有《仪器分析》、《精细化工产品检验技术》、《环境监测》、《生物工业分析》等课程。
（二)课程定位本课程是以培养生产一线的分析化验技能型人才为宗旨，以分析检验岗位的工作过程为导向,以工学结合为平台,以校企合作为途径面向济宁有机化工，无机化工，精细化工、生物制药、化学制药等企业,突出课程的实用性，技术性、综合性，主要目的是使学生掌握产品分析所需的全过程，培养学生的自主学习能力，动手能力以及对所学知识技能的综合应用能力，为学生今后进入分析检验岗位打下坚实的基础(三)课程设计思路1、课程设计理念(1)坚持以学生为中心、基本技能训练为中心、综合素质能力培养为中心，注重培养学生学习能力、动手能力、创新能力。
（２)在课程结构及教学方法上,打破以前课程设置以理论为主，实践作为理论的验证,实训项目与工作过程脱节的学科化体系,代之以岗位工作过程为导向,对知识体系进行重构、整合，实现教、学、做结合,理论、实践一体化的课程体系;（3)在学习顺序上,摈弃先学习知识再进行能力的训练的传统的教学模式,强调在岗位能力训练中学习相关理论知识;（4)在教学效果上，避免学非所用，用非所学，真正实现学习的知识技能能直接与所在工作岗位零对接。
2、课程设计思路（1）、对岗位能力进行分解,根据分析检验岗位工作任务,循序渐进地安排若干教学训练内容，在能力训练中归纳和总结知识；(2）、课程的学习以典型案例(实际分析检验项目）为载体，进行单元项目活动的设计,以工作任务为中心整合理论与实践,实现理论与实践的一体化;(3)、以形成性考核为主体,针对不同的工作任务,教师通过对学生分组讨论、自主总结、动手操作、检测报告等情况的考核，完成对学生知识和技能掌握情况的评估。
医学检验专业《分析化学》课程标准一、概述（一）课程性质分析化学是研究物质化学组成的分析方法及有关理论的一门科学，是医学检验专业的一门重要基础课程。
分析化学包括成分分析和结构分析，本课程以成分分析为基本内容。
成分分析主要分为定性分析和定量分析两部分。
在临床医学检验的常规分析中，分析试样来源和主要成分已经明确，因此在该课程中主要讨论定量分析的各种方法。
本课程的总任务是使学生学习和掌握分析化学的基本原理、基本知识和基本操作技能，初步掌握分析、判断和解决实际问题的能力，为学习后续课程和将来从事医学检验工作奠定必需的基础。
（二）课程基本理念本课程在教给学生基本的分析化学原理和方法的同时，通过讲授、讨论、实验、演示、练习及自学辅导，使学生建立起严格的“量”的概念，培养学生严谨的科学作风、实事求是的科学态度和精炼细致的实验技能。
在本课程教学中，不仅要讲清定量分析化学的基本概念和基本理论，而且要让学生懂得建立这些概念和理论的化学处理方法和思维方法，加强素质教育，注重能力培养，提倡创新精神。
（三）课程设计思路1、对岗位能力进行分解，根据分析检验岗位工作任务，循序渐进地安排若干教学训练内容，在能力训练中归纳和总结知识；2、课程的学习以典型案例（实际分析检验项目）为载体，进行单元项目活动的设计，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化；3、以形成性考核为主体，针对不同的工作任务，教师通过对学生分组讨论、自主总结、动手操作、检测报告等情况的考核，完成对学生知识和技能掌握情况的评估。
二、课程目标1、总目标本课程的总目标是使学生学习和掌握分析化学的基本原理、基本知识和基本操作技能，初步掌握分析、判断和解决实际问题的能力，具有创新精神、团结协作精神和良好的职业道德，为学习后续课程和将来从事医学检验工作奠定必需的基础。
2、具体目标(1)知识教学目标1．掌握分析化学基础理论和基本知识，并能运用所学的分析化学知识来解决实际问题。
《分析化学》课程教学标准课程代码: 31020202课程名称：分析化学英文名称：Analitical chemistry课程类型: 专业必修课总学时：48 讲课学时：48 实验学时： 0学分：3适用对象:工业分析与检验专业先修课程：无机化学第一部分前言一、课程性质与地位《分析化学》是化学类各专业的重要主干基础课，主要内容分为六大部分：定量分析基本知识、酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、分光光度法、沉淀滴定和重量分析法。
根据岗位需求和职业技能的要求，将整个课程分为 5 大模块。
《分析化学》课程作为理论课，是紧紧围绕《分析化学实验》实践课的模块开展，以实验技能训练为主，学习理论知识作为指导，可作为化学类专业学生的必修课。
通过本课程的学习，学生能灵活运用所学理论知识指导实验，勤加思考，对将来在岗位上职业能力的提高及方法上的创新起到关键作用。
通过理论课的学习和训练，培养学生具有自我获取知识、提出问题、分析问题、解决问题的独立工作能力，具有一定的创新意识与创新能力。
同时注意培养学生实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、认真细致的工作作风、相互协作的团队精神，为学习后续课程、参加实际工作和开展科学研究打下良好的基础。
二、课程基本理念1、以学生为本，注重素质教育社会的发展对人才素质提出了更高的要求，高职教育不仅要使学生学会专业技术知识，还要使其具备较高的综合素质，而素质的培养要以学生为中心。
在教学中，以学生为主体，以学生实践为基础，通过教师设置学习情境，引导学生积极主动地参与教学活动，把学生学习的主动性、探究性、参与性与创造性很好地融合到一起，将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，着重培养学生的开放性思维、创新的合作精神，获取信息的能力，激发学生学习的兴趣，挖掘学生的内在潜能，使他们的素质全面而和谐地发展。
2、依据认知规律，提高教学效率课堂教学是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，是师生共同探求新知识的过程。
《分析化学》课程标准
一、课程目标
1.了解分析化学的任务、作用和化学分析的分类、步骤。
2.了解误差的来源、特点，掌握定量分析中的误差及数据处理方面的基础知识。
3.了解滴定分析法的原理，掌握标准滴定溶液的配制和标定方法。
4.理解定量分析中的基本概念，掌握酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法等滴定分析和称量分析的方法及基本原理。
5.了解各种滴定法常见的应用实例。
6.培养学生牢固树立“量”的概念，掌握定量分析中的有关计算。
二、课程内容
3.教学实施建议
（1）教学场地与设备
授课教室按容纳50名学生配置，并配有黑板、讲台、计算机、投影仪等多媒体教学设备。
（2）师资要求
任课老师应具备相关专业大学本科及以上学历；具备高级工以上的职业资格，具有中等职业学校教师资格，经过职业教育学理论、教学方法等方面的培训，具有基本的教学设计能力。
（3）教学方法建议
①提倡教学方法和教学手段多样化。
②理论联系实际，结合实物、演示实验教学，激发学生的兴趣和求知欲。
③引导学生找出知识的规律性，抓住重点、突破难点。
④加强分析基本计算的训练。
《分析化学》课程标准（课理论﹢实践）课程代码：课程类别：专业基础课适用专业：检验授课单位：化学教研室学时：72 学分：编写执笔人：陆昆审定负责人：徐萍编写日期：2016年2月审定日期：2016年2月一、课程定位《分析化学》是我院中专药学、检验专业开设的专业基础课之一，课程内容借用经典的化学分析方法和专门的仪器去测量物质的理化性质，从而对待测物进行定性分析、定量测定和结构分析，主要运用的技术有酸碱滴定法、沉淀滴定法、氧化还原滴定法、电化学分析技术、光学分析技术、色谱分析技术及各方法的联用等。
通过本课程学习和训练，能运用分析化学的知识和技能，进行待测组分的定性分析和定量测定以及相关临床检验仪器的基本操作、维护保养和对检验结果作出初步判断，为有关课程学习及未来职业岗位奠定一定基础。
二、课程设计理念及思路1、课程设计理念（1）坚持以学生为中心、基本技能训练为中心、综合素质能力培养为中心，注重培养学生学习能力、动手能力、创新能力。
（2）在课程结构及教学方法上，打破以前课程设置以理论为主，实践作为理论的验证，实训项目与工作过程脱节的学科化体系，代之以岗位工作过程为导向，对知识体系进行重构、整合，实现教、学、做结合，理论、实践一体化的课程体系；（3）在学习顺序上，摈弃先学习知识再进行能力的训练的传统的教学模式，强调在岗位能力训练中学习相关理论知识；（4）在教学效果上，避免学非所用，用非所学，真正实现学习的知识技能能直接与所在工作岗位零对接。
2、课程设计思路（1）对岗位能力进行分解，根据分析检验岗位工作任务，循序渐进地安排若干教学训练内容，在能力训练中归纳和总结知识；（2）课程的学习以典型案例（实际分析检验项目）为载体，进行单元项目活动的设计，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化；（3）以形成性考核为主体，针对不同的工作任务，教师通过对学生分组讨论、自主总结、动手操作、检测报告等情况的考核，完成对学生知识和技能掌握情况的评估。
《分析化学》课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：分析化学（Anal ytical Chemistry）课程代码：08S1107B课程性质：专业核心课程课程类别：必修适用专业：化学专业课程学时：总学时60（理论60学时实践0学时）课程学分：总学分4（理论4 实践0）先修课程：无机化学、无机化学实验、有机化学、有机化学实验选用教材：《分析化学》上册(第6版)[M].武汉大学主编.北京：高等教育出版社，2016.参考书目：1.《分析化学》上册（第4版）[M].华中师范大学等编.北京：高等教育出版社，2011.2.《分析化学习题解答》上册（第6版）[M].曾百肇，赵发琼编.北京：高等教育出版社，2018.二、课程目标（一）课程具体目标通过本课程的学习，学生达到以下目标：1.了解分析化学的目的、任务和方法分类，明确滴定分析要求，掌握滴定分析的主要方法和方式。
了解分析过程和结果表示的方法，学会溶液的配制与标定，能根据化学计量比进行滴定分析计算，并把分析结果表示成相应的形式，建立起严格的“量”的概念。
掌握酸碱滴定、配位滴定、氧化还原滴定、沉淀滴定、重量分析法、吸光光度法的基本概念、原理、计算和操作方法。
【毕业要求3学科素养】2.了解分析过程中的误差来源、表示方法及提高分析结果准确度的方法，学会实验数据的统计处理，能够认识到实验前的准备工作、实验中的严格操作、数据记录及处理等过程应该遵循的原则和重要性，灵活掌握各种基本运算，给出正确的分析结果。
善于反思、发现问题，并从实验设计和操作中改进。
【毕业要求3学科素养】【毕业要求7学会反思】3.结合试样的处理方法，能独立完成采样和制样，能根据试样的特点提出主要采取的措施、方法及注意事项。
熟悉常用的分离和富集方法，理解分析全过程的质量保证与质量控制。
理解课堂内外自学、小组讨论式学习的作用，既能独立思考，又具备初步的团队合作精神。
结合课程思政教育，在校园生活和学习中践行爱国主义、环保教育、“原创性”科研、食品安全、平衡心态等理念。
《分析化学》课程标准课程名称：分析化学课时安排：136教时课程性质和任务：分析化学是化学学科的一个重要分支，它是一门研究物质化学分析方法及有关理论重要课程，担负着鉴定物质组成成分、测定其相对含量的两个任务。
一．设计思路及目标：以掌握分析基本类型及操作为目标，以分析操作过程的学习为主线。
1．掌握化学分析的基本原理和基础知识。
2．准确树立“量”的概念。
3．学会对各种物质的测定方法。
4．正确掌握化学分析实验的基本操作，养成良好的实验习惯。
5．培养严谨求实的科学态度和观察判断问题的能力，提高分析问题、解决问题的能力，为学习后续课程和以后从事专业技术工作打下良好的基础。
二．课程内容及要求：序号工作任务模块课程内容教学要求理论参考课时实验参考课时1 绪论1．分析化学的任务和作用2．分析化学的分类3．分析化学的进展概况4．分析化学课程要求和学习方法简介1．了解分析化学的对象、任务及它所包括的重要分支，明确其重要性。
2．了解分析化学的分类、联系和区别3．对分析化学的发展趋势有概括性的了解理论：2教时2 定量分析概述1．误差及其表示方法2．误差产生的原因及其分类3．减少误差提高分析结果准确度的方法4．分析数据的处理1．了解误差的概念、误差来源及消除方法2．运用误差理论对分析结果进行处理3．明确有效数字的定义及运算规则理论：6教时实验：4教时1．天平的使用2教时2．移液管、5．有效数字及其运算规则4．掌握天平的使用滴定管校正。
2学时3 滴定分析概述1．滴定分析的过程2．滴定分析方法的分类3．标准溶液的配制及标定4．标准溶液浓度的表示方法5．滴定分析计算1．了解滴定分析法的过程、分类2．掌握标准溶液的配制和浓度标定的各种方法及有关计算3．掌握滴定分析结果的计算方法理论：8教时实验：6学时标淮溶液的配制1．直接法22．间接法23．标定24 水溶液中的酸碱平衡1．温度和湿度系数的概念2．酸碱质子理论3．酸碱平衡有关浓度的计算4．缓冲溶液1．理解酸碱质子理论的概念2．掌握酸碱平衡体系中PH值的计算方法3．通过实验掌握缓冲溶液的作用原理、配制方法及其应用理论：8教时实验：6学时1．缓冲液配制。
2．常见指示剂、辅助溶液的配制及计算。
5 酸碱滴定法1．酸碱指示剂2．酸碱滴定法的基本原理3．酸碱滴定法的应用、分析结果的计算1．掌握酸碱指示剂的作用原理、变色范围及其应用2．熟练掌握各种类型的酸碱滴定过程中的PH值变化规律，滴定曲线的绘制及有关问题3．掌握酸碱标准溶液的配制和标定方法4．熟悉酸碱滴定法的应用和测定结果的有关计算理论：10教时实验：14学时。
1．盐酸标液的制备。
2．氢氧化钠标液制备。
3．工业硫酸化验。
（4学时）4．混合碱化验（4学时）5．食醋中总酸含量的测定。
2学时6 配位滴定法1．配位滴定法的概念2．配位化合物在溶液中的离解平衡3．副反应系数和条件稳定系数4．EDTA配位滴定的基本原理5．金属指示剂6．提高配位滴定选择性的方法7．配位滴定的方式及其应用1．掌握稳定常数的概念，条件稳定常数2．掌握配合平衡中有关液体浓度的计算方法3．掌握副反应系数的概念及其计算4．熟练掌握EDTA滴定曲线的原理应用5．了解金属指示剂的性质及选择依据6．熟悉EDTA滴定法的方式和如何提高配合滴定的选择性理论：12教时实验：13学时。
1．EDTA标准液制备。
（2教时）2．水中硬度测定。
（2教时）3．铝盐中的铝含量测定。
（4教时）4．铅铋混合液中铅、铋含量的连续测定。
（5教时）。
7 沉淀滴定法1．概述2．莫尔法3．佛尔哈德法4．法扬司法1．掌握莫尔法、佛尔哈德法、法扬司法确定化学计量点的原理和条件2．熟练掌握测定滴定法所需标准溶液的配制、应用和计算理论：10教时实验：8教时1．硝酸银标液制备与水中氯离子的测定。
（4教时）2．氢氧化钠中氯离子含量的测定（4教时）8 氧化还原滴定法1．概述2．氧化还原反应与电极电位3．氧化还原反应的速度4．氧化还原反应的滴定曲线5．氧化还原反应指示剂6．氧化还原反应滴定结果计算7．KMnO4法1．能用能斯特方程式计算任一电对的电极电位2．掌握影响氧化还原反应的各种因素3．掌握氧化还原滴定曲线的变化规律4．掌握KMnO4法、碘量法、铈量法、溴酸盐法的特点、反应条件和应用范围5．熟练掌握氧化还原滴定结果的计算方法理论：12教时实验：16学时。
1．KMnO4标液制备（2学时）2．过氧化氢含量测定。
（2学时）3．氯化钙中钙含量8．K2Cr2O7法9．碘量法10．其它氧化还原滴定法测定。
（4学时）4．重铬酸钾标液制备。
（2学时5．硫代硫酸钠标液制备。
（2学时）6胆矾中铜含量测定（4学时）9 重量分析法1．重量分析法的分类和特点2．沉淀的溶解度及其影响因素3．沉淀的形成4．影响沉淀纯净的因素5．沉淀条件的选择6．重量分析的基本步骤7．重量分析结果的计算1．熟悉影响沉淀溶解度的各种因素，影响程度的计算方法2．熟悉沉淀的形成过程和各种类型沉淀的形成原因3．了解造成沉淀不纯的原因及其减免的措施4．掌握不同类型沉淀的测定条件5．熟练掌握有关重量分析的计算方法理论：10教时实验：6黄酒中的固形物分析。
4学时电教2学时10 分析化学中常用的分离方法1．沉淀分离法2．液一液萃取分离法3．离子交换分离法1．了解沉淀分离的概念和其沉淀剂的作用2．掌握萃取分离的原理、方法及有关计算3．了解离子交换树脂的结构和特性，离子交换分离法的操作方法理论：6教时11 定量分析一般步骤1．采样2．试样的分解3．分析方法的选择原则1．掌握定量分析的基本步骤理论：6教时12 技能强化周4．30教时13 机动5．7教时三．教学评价建议：本课程是理论与实操相结合的一门针对化学检测操作容量分析的实践性课程包括，应知、应会两大部分，因此该课程评价应与分析操作工等级考相结合，以理论占40%，等级考成绩占60%比例核定其总评成绩。
而理论部分则以平日30%期中30%期末40%定。
应分两学期上故等级考分初、中级两次考试四、实施建议（一）教材建议：基础理论采用化学工业出版社出版周玉敏主编《分析化学》，实验采用中等职业学校教材李楚芝、王桂芝主编的《分析化学实验》为主，加上化学检验国家标准为辅的相关内容组成。
（二）教学建议：（1）以实验为主，以实验带理论的教育模式。
并根据实验室容量和班级人数与其它实验课穿插进行。
（2）该课程实操部分要从选修课、技能训练课中得以加强。
五．课时分配表序号课程内容课时分配小计讲课实验1 绪论2 22 定量分析概述8 6 43 滴定分析概述14 8 64 水溶液中酸碱平衡14 8 65 酸碱滴定法24 10 146 配位滴定法25 12 137 沉淀滴定法18 10 88 氧化还原滴定法30 12 16+29 重量分析法16 10 610 分析化学中常用分离方法 6 611 定量分析的一般步骤 6 612 技能强化周30合计193 88 105六、课程实施1、学生在教师的指导下，拟定工作方案，实施工作方案，检查评价。
教师要引导学生整理收集到各种信息、实验数据，并应用科学的思维和方法进行分析、归纳，找出规律，从而得出结论，要让每个学生在行动导向的教学中发挥积极主动的作用。
2、注重学生素质的培养在引导学生掌握职业能力的同时，还要培养学生追求实事求是，一丝不苟的工作作风，坚持安全、节约、环保意识，树立良好的职业道德品质，具有良好的团队合作精神与竞争意识等。
3、增加必要的生产实习学生在学习了专业知识技能之后，配合相应的生产实习，到工厂中真正了解生产实际，向工厂的师傅请教，了解典型产品的分析方法和仪器维护技术。
4、利用丰富的教学资源通过使用多媒体动画、视频，讲授那些枯燥的基本概念和观看摸不着的仪器内部结构，配合仿真软件练习，使学生轻松理解和掌握所学知识。
充分利用网络资源，以弥补由项目教学法带来的理论知识不连贯，使基本理论系统化。
5、充分利用实验室资源长期开放实验室，让学生可以对课堂上的内容加深巩固，使学生可以有更多的时间进行实践训练，从而确保学生经过培训后，掌握课程所要求的职业技术能力，培养学生的实践能力和创新意识。
五、教学评价、考核要求以定量方式对教学效果进行评价，采用平时成绩和期末考试成绩相结合的形式。
考核内容包括：基本理论考试，实验考核。
考试形式多样，分散与集中相结合，期末与平时相结合。
1、平时成绩20% （课堂提问，课外作业，阶段考查，平时的出勤率等）2、实际操作实训成绩40%（实验室表现，实验操作能力，数据处理能力，实验报告书写，小组合作能力等）3、仿真实训成绩10%（仿真实训的表现，操作能力，数据处理能力，实验报告书写，小组和作能力）4、理论笔试考试30%。
