最新2018高考语文一轮复习诗歌鉴赏(一)如何读懂古诗词(王)

(2)解析：颈联的意思是，诗人以写诗抒发内心的悲 愤，躁动只能依靠参禅降伏；愁肠百结，欲借酒为兵，来 冲击愁阵。 句中的“愁”字直接揭示了诗人的感情。 尾联 的意思是， 保存好官帽不要让它遭受污损， 擦拭干净朝簪 等待明天到来。 借助动作描写表达了作者对大唐的一片忠 心。
答案：表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心 系故国之情。通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁 阵”，表明他内心孤寂愁苦；避免染“尘埃”，整理朝 冠期待“眼明” ，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。
飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”，鱼儿一 “ 吹 ”， 就平添了无穷兴趣与几分生机， 故没有半点伤春 伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。 答案： ①构思巧妙， 把“花须落”“柳絮行”这些常 见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇； ②用词巧妙， “抱”“吹”的使用虽然出人意料，却又显 得非常自然。
读懂古诗的基本方法
读标题 读正文 挖掘暗示信息 读作者
1/24/2018
先从整体上（宏观上）读懂诗歌
我们细读完一首诗歌后，可针对该诗 歌追问三个问题，从而初步读懂诗歌：
“写什么” （诗歌形象、主要内容（意境、意象））
“怎么写” （语言、表现技巧）
“为何写” （情感、主旨、观点态度）
诗歌的形象包括：人物形象、事物形象、景物形象
表达技巧考题中，较少直接设题考查。
设题方向 围绕三方面设置试题： （1）诗歌形象、主要内容（意境、意象） （2）语言、表现技巧。 （3）情感、主旨、观点态度。 分值较稳定 分值均为11分，设置两个小题。
学案 1 如何读懂诗歌
诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴 赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一
答案： ①画工如山貌不同： 写曹霸要画的马已有众多 画工画过，但画得都不成功，强调此马的雄俊非凡手可 得，造成此马难画的印象；②“迥立阊阖生长风”：写 真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要 捕捉住此马飞动的神采尤其不易。

4.形容词的使动用法。如： (1)“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石 《泊船瓜洲》 )“绿”意为“使„„绿”。 暖和的春风啊， 又吹绿了江南的田野，明月什么时候才能照着我回到钟 山下的家里？
(2)“山光悦鸟性， 潭影空人心。 ” (常建 《题破山寺后 禅院》)“悦”意为“使„„高兴” ， “空”意为“使„„ 坦荡空灵” 。山光明媚使飞鸟更加高兴，潭水清澈也令人 坦荡空灵。
3．形容词活用作名词。如： (1)“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》) “贫贱” ，形容词用作名词，意为“贫贱之家” 。贫贱之 家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 (2)“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫 《望岳》 )句中 的“青”，就是将形容词“青色的”当名词来用，代指 泰山那青翠苍绿的山色。 巍峨的泰山到底如何雄伟？走 出齐鲁，依然可见泰山那青翠苍绿的山色。
材上看，羁旅思乡诗、山水田园诗、咏物言志诗等写景抒情
言志类诗歌成为命题首选和考查重点。
3.分析高考题目设置和考点分布，对我们高考备考有什么启示 ？ ①题目设置直问直答，考查点明确。②考点方面，重点考查思 想感情和表达技巧，2015年全国卷Ⅱ开始涉及语言的考查，形
象的考查一般隐含在思想感情和表达技巧考题中，较少直接设
6．名词活用作状语。如： (1)“十五府小吏，二十朝大夫。 ”(《陌上桑》)“府” 即“在府郡” ， “朝”即“在朝廷” ，这是名词活用作状语。 十五岁在府郡做小吏，二十岁在朝廷做大夫。 (2)“ 樯 橹 灰 飞 烟 灭 。 ”( 苏 轼 《 念 奴 娇 · 赤壁怀 古》)“灰”“烟”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一 样飞散消失了。
(一)词类活用 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了 诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的 改变而韵味无穷。 1．名词活用作动词。如：

例三（09四川）阅读下面这首宋诗，然后回答问
题。(6分)
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二)
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之
中。结合全诗，对此作简要分析。 这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，
饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪
• （4）从诗句的情感语来看：在这首诗中，有两个 情感字眼：寒，断。“寒”字渲染了一种寒冷凄 清的气氛，传达了作者心情之冷清；“断”字则 表明作者在国家灭亡后，面对已经落入元人手中 的南宋故土“四百州”时，那种悲痛欲绝，肝肠 寸断的悲痛之情。
• （5）从诗句的意象语来看：这首诗歌塑造了这些 意象：燕云，江水，夕阳，寒鸦，四百州。我们 要仔细逐个分析每一个意象的内涵。
蜀国曾闻子规②鸟，宣城还见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巴③。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃，
相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括
作用。
• 1、有些题目显示事件、情感；
• 2、有些题目交代写作目的和写作背景；
• 3、有些题目点明中心。
• 所以，有时抓住了题目，也就大体抓住了诗歌的基本内 容。
例二、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白
一为迁客②去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花③。 注：①这是李白乾元元年(758年)流放夜郎经过武 昌时游黄鹤楼所作。②迁客，指西汉的贾谊，因指责时 政，受到权臣的谗毁。贬官到长沙。③古曲有《梅花 落》。 (1)诗歌前两句抒发了诗人什么样的思想感情?(4分)

请快速辨别以下诗歌的思想感情。 春夜喜雨 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山。
总结方法
• （三）看作者，知人论世 • 知人论世，就要了解作者的生平和所处的时代背 景。其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与 作者的生平遭遇和所处的时代有关。 • ①必须注意诗人的遭遇如何、境况如何，注意诗 人所处朝代的国势如何，朝政如何。 • ②这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释， 有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积 累的知识中回忆提取。
注： ① 【宣城】今安徽宣城县。 ② 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此时杜鹃花亦盛开。 ③ 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。
“子规鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？ 答：子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，
【怎样才算读懂？】
1. 明白表层意思
• 能翻译出诗句大意：时间、地点、人物、 事情、景物
2. 领会深层意思
• 表达了什么情感（情绪、心境） • 反映了什么思想（态度、观点） • 营造了什么意境（形象、氛围）
快速把握诗歌思想感情的方法： •（一）看标题，抓题眼； •（二）看注释，抓暗示信息； •（三）看作者，知人论世； •（四）看字词，把握“情感关键字词”； •（五）看意象，把握特定含意； •（六）看典故和尾句，明感情主旨。
由于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家 乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引发 作者的思乡之情。

1．抓关键字词，定位情感基调 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含 蓄而有跳跃性。因此，读诗不能匆匆一扫而过，而应一个字 一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力 求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要有两 种方法： 一是抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了 诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰鬓 已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满 腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。
诗歌
夜 杜甫 露下天高秋水清， 空山独夜旅魂惊。 疏灯自照孤帆宿， 新月犹悬双杵鸣。 南菊再逢人卧病， 北书不至雁无情。 步檐倚杖看牛斗， 银汉遥应接凤城。 问题：这首诗表达了诗人怎 样的情感？请结合诗句简要 分析。
“泡”开 方式 抓事
抓尾句
抓情
体悟情感
一个深秋的夜晚，诗人独坐高楼，对着窗外空山的景色，听 着远处传来的砧杵之声，加上流落他乡病卧山城，时局动乱， 战争不断，诗人已经很久没有收到故乡亲人的来信了。这时 自己走到室外，倚杖步檐，仰看星斗，由银河想到长安，内 心无限悲凄。
含问话的方法，精简压缩为二十个字。
间。古诗省略主要有以下两个特点： ②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，
(1)答话蕴含问话；(2)意象组合。
小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接 拼合，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨。
二、学一些读诗常规技法 (一)“读”标题蕴含的信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌 的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”： ①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨； ②“读”标题交代的写作缘由或目的； ③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调； ④“读”标题揭示的作品线索； ⑤“读”标题表明的诗歌题材； ⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。

总结方法
一、读标题，抓题眼
标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总 括作用。 ①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨； ②交代写作的缘由或目的，暗含感情； ③奠定作品的感情基调； ④表明诗歌的题材； ⑤暗示诗歌的表达技巧。
总结方法
• 二、读作者，知人论世
• 1、知人论世——了解作者的生活背景 盛唐建功立业的豪歌 • 晚唐王朝衰败的挽歌 • 北宋哲理思考入诗 • 南宋爱国情怀入诗
外包含的不尽的韵味。
——谢冕
读诗任务 含义——韵味
5
分组探究：阅读下列诗歌题目，填写下表，
然后小组展示。（10分钟）
题目
送杜少 府之任 蜀州
重要信息
念奴 娇· 赤壁 念奴娇 赤壁怀 古 咏山泉 思远人
重要信息
①交代了送别对象（杜少府）； ②交代了写作 的目的（送别友人入蜀上任）； ③表明诗歌题 材（送别诗）。 ①交代了写作的地点（赤壁）、事件（怀古）； ②点明了诗的题材（怀古诗）；③暗示了诗的 感情基调（怀古伤己）。 ①交代了写作对象（山泉）；②表明诗歌的题 材（咏物诗）；③暗示表达技巧（托物言志）。 ①交代写作目的（怀念远方之人）；②暗示诗 歌的感情基调（思念之情）；③表明诗歌题材 （怀人诗）。
•
积累历史知识
2、了解作者的气质、风格 • • • • • • • 陶渊明——朴素自然 李白——清新飘逸 杜甫——沉郁顿挫 白居易——雅俗共赏 李商隐——含蓄朦胧 李贺——奇诡变幻 杜牧——清丽俊逸 王维——诗画一体 王昌龄——雄健高昂 高适——悲壮苍凉 陆游——悲壮爱国
• 李清照——闲适与愁苦
积累文学常识
作业：预习NO.3，完成下表。
诗歌类型 咏史怀古诗 咏物言志诗 羁旅思乡诗 送别怀人诗 边塞征战诗 山水田园诗 爱情闺怨诗 思想情感 表现手法 常用意象

语！
把古诗当作文言文来读 （重要字词、语序、省略）
3
崔颢《黄鹆楼》诗:“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉 洲。”
杜甫《月夜》诗:“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”
崔护《题都城南庄》”人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”
苏轼《念奴娇》词:“故国神游。多情应笑我，早生华发。” 王之焕《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼” 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》："千古江山，英雄无觅， 孙仲谋处"
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T ) 高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
意象与情感
思乡 、思亲；人生的园满、
月亮
缺憾；幽静、美好
杨柳 菊花
离别、留恋、伤感、春 天的美好；
高洁、隐逸
梧 桐 凄凉悲伤
写的是紧张而艰苦的军旅生活，对于揭示盛唐 时期为国戍边的将士们建功立业的豪迈情怀起了很 好的衬托作用。虽然军旅生活紧张而艰苦，但是将 士们乐观、豪迈的精神不减，爱国热情、报国丰志 不减，从而有力地反衬了将士们的精神风貌。
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
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总结方法
• （四）看字词，把握“情感关键字”。
•
诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内
容的字眼，我们都称为“情感关键字”。阅读
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )
高考一轮复习《诗歌鉴赏（一）如何 读懂古 诗词》 教学课 件( 2 9 张P P T )

3
1．解读诗歌的形象、情感，通常要注意从以下几
个角度切入：从题目序言切入，有的题目序言中点明 事件的时间、地点、写作缘起等；从关键的标志性、 暗示性词句入手，比如“故园(情)”“独”与“孤”“愁”
等；从背景、作者等处切入，比如宋代的很多诗词都 与破碎的山河相联系等；从具体的环境描写及人物动 作等方面切入，具体细节具体分析能发现抒情主体的
5
情感变化等。具体解答时一般采用的答题模式：用了
什么手法，刻画了什么形象(或意境)，表达了怎样的
情感。
4
鉴赏古代诗歌的形象考点集训(选诗歌 1题目。 木棉花歌 陈恭尹
粤江二月三月来，千树万树朱花开。 有如尧时十日①出沧海，更似魏宫万炬②环高台。
第四单元 古代诗歌鉴赏
1
第一节 鉴赏古代诗歌的形象
2
设题角度Ⅰ：鉴赏形象 【命题方式】①诗歌中描写了怎样的形象？②这 首诗歌塑造了怎样的抒情主人公形象？请作简要分 析。③这首诗歌写了怎样的景色？营造了怎样的氛 围？ 【答题要点】①先概括某形象的特点。②结合诗 句的具体内容作简要分析，突出其特点。

柳用中叠庸字《征和人名怨词》 ，浑成对偶反复，回肠荡气，虽无“怨”字，怨情
怨 —— 塞诗交）代了写作对象（征人）；揭示了自全生诗的。感情基调（怨）；暗示了诗的类别（边
征人怨
岁岁金河复玉关，
（怨年年岁岁频繁调动）
朝朝马策与刀环。
（怨时刻练兵备战）
三春白雪归青冢，
（怨气候酷寒）
万里黄河绕黑山。
（怨转战跋涉）
绝句二首（其一） 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草
堂时。 分析此诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗是作者结束流离生活后寓居成都草堂时所作，展现 在他眼前的是美丽的初春景色：春日的阳光，美丽的河山，温暖 的春风，馨香的花草，泥土融化，燕子纷飞，沙土温暖，鸳鸯在 沙洲上静静得睡着。这是一派明净绚丽的景色，/表现了诗人结束 奔波流离生活后愉悦闲适的心境。
读尾联
登幽州台歌 陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。 【注】幽州台：即蓟北楼，燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台， 是燕昭王招纳贤才之地。 读尾联，你能读出这首诗包含的思想情感吗？
“独”“怆然而涕下”是抒情主人公的神态描写。诗人因无人赏识 重用自己而涕下，传神的表达了诗人胸怀大志，忧国忧民，但孤独、生 不逢时、怀才不遇的悲愤之情。
• 2、“山光悦鸟性，潭影空人心”，这里的“悦” 和“空”在理解时就必须使动。
• 3、“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。理解时 就应该调换语序为：晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草 萋萋。
• 4、“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”这里的后 一句理解时必须倒装和补充，即“桃花依旧（于） 春风中笑”。