谈初中学生英语学习自信心的树立

学生学习英语自信心的培养学生学习英语自信心的培养――课题研究的书面总结千官镇中吴月桂自2022春季起，我校开展了“培养学生英语学习自信心”的研究活动。

经过科组全体成员的努力——数据检索、教学实践、问卷调查等，经过三年的努力，本课题的研究终于取得了良好的研究成果。

现在让我做一个书面总结。

一．培养自信心的意义。

自信是一个人对自己力量的理解和评价所形成的一种稳定的内心体验。

它是一种强大的内在动力，可以鼓励人们采取积极行动，追求特定的目标，并坚持不懈地实现他们认为已经实现的成就。

因此，作为一名教师，我们不仅应该向学生灌输知识，还应该培养学生的学习自信，让学生在一个有趣的环境中有意识地学习。

自信的培养在英语教学中尤为重要。

英语不仅是一门语言教学，也是一门外语。

语言是用来交流的。

因此，在英语教学过程中，我们必须培养学生的听、说、读、写综合能力，这就要求学生有一定的自信心。

学生只有自信，才能敢于说英语；学生只有说英语才能交流；只有当学生能用英语交流时，教学才能被认为是成功的。

2、坚持培养自信自信心不是天生就用的，也不是能永远拥有的，所以，我们在英语教学中，要想方设法的让学生树立自信心、增强自信心、保持自信心。

（一）、善用典故，提出目标，树立自信心用先进的事迹和典故鼓励人们是帮助学生建立英语学习自信的出发点。

我经常用“疯狂英语”创始人李阳的成功事迹来激励学生。

基础薄弱也无关紧要。

关键是我们应该树立学好英语的自信：人们可以说流利、纯正、地道的英语，我们也可以！在这种兴奋的状态下，学生们将以极大的兴趣学习。

此时，作为指导，我们应该为学生提出目标和要求，给每个学生相同的表现机会。

努力给不同学习能力的学生一个成功的机会，让他们尝到“摘桃子”的甜头，让他们激发学习兴趣，克服自卑心理，树立学习英语的自信心，增强学习的主动性。

在教学中，典故可以给学生启发，目标可以改善他们的表现。

我初次找李杰同学谈心时，他就对我说：“我不会英语，我是不可能学好英语的，我连26个字母都不会。

浅析如何帮助英语学困生树立学习自信心摘要：英语是一项语言学习，帮助学困生树立学习自信心是帮助学困生学好英语的前提。

教学中我们要充分认识到提高学困生英语学习自信心的重要性，采用科学的教学策略，适当的评价性语言，激发学困生的学习兴趣，不断丰富学困生的学习体验，提升学困生对于英语知识的整体感知，不断提升课堂教学效率。

本文就如何帮助英语学困生提高自信心进行了详细的分析和探究，并且总结了自己在日常英语课堂教学中的实际经验。

关键词：英语学困生；学习自信心；兴趣；习惯；评价语言我是一名非常普通的农村初中英语教师，自从2012年以来，随着新的义务教育英语课程标准的实施和新一轮课程改革的进行，班级里大多数学生的英语综合运用能力得到了提高，学生学习英语的兴趣也日渐浓厚，学习英语的自信心也在逐渐增强，班级英语平均成绩也比以前有了较大的提高，但还有少部分“英语学困生”不容忽视。

对于农村初中英语教师来说，提高平均分是一件非常难的事情，如果一个班级每次考试能有七、八个同学过八十分就是一件相当高兴的事情了。

主要原因就是班级里有着将近三分之一的英语学困生。

在初中英语课堂上，我们随处可见他们的影子--- 英语学困生。

这些学困生的出现，给英语教师带来了很多的困扰。

一方面学困生基础差，追赶得很辛苦；而另一方面，那些有英语基础的学生学得十分轻松，成绩也就越高，这样长期下去，两级分化就越严重，英语教师的授课就出现了无法解决的难题。

这个难题是农村英语教师不可回避的，那么，如何解决这一难题呢？如何让他们摆脱“处于不利的困境”，点燃他们心中的希望之火？如何帮助他们建立学习英语的自信心呢？下面我谈谈自己在工作中的几点做法：一、我们要改变课堂教学模式，激发他们学习英语的兴趣。

因材施教是帮助英语学困生树立学习英语自信心的前提。

我首先查找出学生学困的原因,因为教师的上课授课方式和学生的自主学习方式是影响学生学习兴趣和自信心的关键。

我先从教学方式入手，尝试改变教学方式，采用多种授课方式，如：听、说、读、写、玩、演、唱和视听等，让学生在参与中学到知识，完成学习任务的同时也收获了活动的乐趣。

如何在英语教学中树立学生的自信心在众多影响学习的情感态度因素中，自信心是十分重要的。

具备自信心的孩子，往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。

反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些同学有明显的差别，自我评价低，-学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，逐渐会形成自卑感，进而自暴自弃。

作为一名小学英语教学工作者，该怎样协助学生树立和增强自信。

学好并用好这门语言呢？下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受。

老师的微笑、关爱的语言、与学生平等的相处，不但能使学生感到安全，产生信任，也使学生感到自身的价值，树立自信心。

所以教师要尽量为学生创造一种宽松、平等、和谐、充满爱心的英语学习气氛。

在小学英语教学中，初始课非常重要，这是学生第一次的英语学习体验。

对于没有任何英语学习经验的三年级学生来说，一开始就产生“我能学好英语”的信心是非常重要的。

我是这样做的：上课铃响了，我精神饱满地走进教室，微笑着看着学生，以自我介绍为开场白“Hello! I’m your English teacher. My name is Chen liouaihua” 同时把我的名字写到黑板上。

学生一下子明白了我的意思——我在做自我介绍。

我继续说：“ You can call me Miss liou.” Understa nd?” “Please read after me.”跟我读OK?。

通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词。

“OK!”我即时给予了肯定，并再次介绍说：“Hello! Im Mis s liou.”重复几遍后，我鼓励学生尝试介绍自己。

一个、两个，越来越多。

学生活跃起来，融入到课堂教学里。

这对他们来说既新鲜刺激又简单上口。

学生易于接受，也乐于接受。

之后我点名并伴以手势（双手掌心向上）说：“×××，stand up, please.” “Hello! ….” 引导他们回答：“H ello ! Miss liou .” 然后示意他坐下，并说“ Sit down, please.”接着我向他们介绍了几个书上常出现的小朋友如：Nancy、David、Mike Liu Tao、Gao Shan、Yang Ling等，让他们用英语向新朋友问好。

七年级的英语课刚刚开始，我认为应该先树立学生学英语的自信心，培养学习兴趣。

因此我对学生说，七年级是个起点，我们就当之前没学过英语，你们每个人在我眼里都从零开始，都是一样的，从今天开始比一比看谁学得快，说得好。

在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。

针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。

在教学中考虑到零起点的学生，我对教材顺序作了调整，先教学字母，在从字母过渡到日常用语。

每天要求会读5个字母，会写5个单词，会说两个句子。

我把50个学生化成12个学习小组，每组选一个学习较好的担任组长，监督组员完成当天任务，组织组内成员进行口语训练。

针对学习吃力的采用一帮一带动学习。

别说，效果真的还不错，才一个多周，50个学生都把字母学会了。

30人左右见了我的面可以大胆的对我说：goodmorning,missxue!等日常问候语，看到学生可以大胆开口说英语，心里真的很高兴，比自己涨工资还高兴。

初中英语学习中应该如何克服困难？中学英语学习：告别畏惧，开启高效稳定的学习之路初中阶段是英语学习的关键时期，学生开始接触复杂的语法结构和词汇，阅读量和写作要求也逐渐提升。

然而，许多学生在学习过程中遇到了各种各样的困难，可能导致学习兴趣下降，学习效率不高。

作为一名教育专家，我将从几个方面论述如何在初中英语学习中克服困难，开启高效学习之路。

一、消除畏惧心理，培养学习兴趣1. 树立学习目标，明确学习意义。

帮助学生明白学习英语的意义，将英语学习与未来发展、个人目标直接联系起来，增强他们的学习热情。

明确的学习目标可以帮助学生更有方向性地学习，并更有动力克服学习过程中的困难。

2. 改变学习态度，积极主动参与。

鼓励学生积极参与课堂互动，阅读课外英语材料，乐于与英语老师和同学交流，在互动中提升英语水平。

3. 建立自信心，战胜畏惧心理。

鼓励学生敢于开口说英语，不要害怕失败。

帮助学生正确看待错误，将其视为学习过程中的宝贵经验，并不断练习来提升水平。

4. 营造轻松愉快的学习氛围。

运用游戏、歌曲等多种形式的课堂活动，将英语学习与娱乐相结合，让学生在轻松的氛围中学习英语，提高学习兴趣。

二、掌握学习方法，提升学习效率1. 夯实基础，注重听说读写训练。

掌握基础语法、词汇和语音语调，并通过听、说、读、写四方面的练习巩固学习成果。

2. 善用工具，提高学习效果。

利用词典、语法书、学习软件等工具辅助学习，提高学习效率。

鼓励学生使用网络资源进行自学，参加线上英语课程，拓展学习视野。

3. 多动笔，勤加练习。

坚持每天练习英语，积累词汇、语法知识，并做练习题巩固所学知识。

4. 寻求帮助，及时解决问题。

不要害怕向老师和同学请教，及时解决学习中遇到的问题，避免知识漏洞的出现。

三、突破学习瓶颈，实现突破性进步1. 加强阅读理解训练，提升语言理解能力。

帮助和鼓励学生阅读英文书籍、报刊、杂志等，并通过课外阅读积累词汇量，提升阅读理解能力。

2. 多说多练，提升英语口语表达能力。

谈小学英语学习中学生自信心的培养人的自信心是一种心理品质，是情感因素之一，它在语言教学活动中起着重要的作用。

研究表明，自信心和学习之间有着一定的关系，自信心的培养是情感教育的重要内容之一。

如果在英语教学过程中注重学生自信心的培养，就能促进英语教学效果的提高。

在以前的教学中，教师尽管也一直关注着学生的个体差异和情感变化与学生学业成绩之间的关系，但因为忙于日常的教学事务或片面追求学生的学业成绩而淡化了学生自信心的培养，结果导致学生自信心不足，英语学习出现了“费时多、收效低” 的现象。

因此，自信心的培养非常重要。

一、英语学习自信心培养的重要性“自信心”是人类心理生活中最为基本的内在品质之一，也是每个人内在“自我”的核心部分。

心理学研究表明：“积极的情感可以爆发出惊人的力量。

”我国现行的中小学英语课程标准对培养学生学习英语的自信心也有明确要求。

因此，作为素质育一部分的外语教学该怎样帮助学生树立和增强自信，应是我们共同探索的一个问题。

纵观整个英语教学，树立和增强学生自信心的前提是教师应纠正以往英语教学中重知识轻情感的状况，应尝试情感和知识并重、相互促进的方式，以全面、发展的眼光看待各个层次的学生，树立每个学生都能把英语学好的信心。

二、拓展层级性、多元化的学习途径语言学家乔姆斯基(Chomsky)认为人的大脑内存在一种天生的语言学习能力，他把这种能力叫做“语言习得机制”。

他的理论表明：只要给予适当的条件和环境，在语言习得机制的作用下，每个人都有能力把语言学好。

下面我就结合自己的教学实践，从以下四个方面谈一谈英语教学中学生自信心的培养。

1.重视语音教学，打下坚实基础语音教学作为整个教学过程中的重要基础，在一定程度上决定着一个学生在英语方面的发展前途，尤其是自信心。

一个人的发音一旦定型，以后改变发音的难度就会很大。

我们初中英语教师迫切地需要从发音方式、发音部位等方面入手，保证学生掌握正确的发音，形成准确的发音习惯，并且针对不同学生的具体发音困难采用相应的教学手段，从而对学生加强音素、音节的拼读训练，切实帮助学生打好语音基础，过好语音关。

地铁站模板与支架施工方案目录第一章编制依据 (1)第二章工程概况 (2)2.1工程概况 (2)2.2周边建筑物情况 (3)2.3主体结构概况 (3)2.4预留孔洞 (4)第三章施工总体部署 (9)3.1 主体结构施工方案 (9)3.2项目管理组织机构 (9)第四章施工工艺技术 (12)4.1模板与支架施工方法概述 (12)4.2主体结构施工分段 (12)4.3主体结构施工步骤 (15)4.4施工方法 (19)第五章施工安全保证措施 (44)5.1、组织管理机构 (44)5.2、架体搭设人员要求 (44)5.3、临边防护措施 (45)5.4、架体搭设的安全要求 (49)5.5、架体、模板拆除注意事项 (50)5.6钢筋焊接 (52)第六章混凝土浇筑 (52)第七章监测措施 (57)7.1 监测项目 (57)7.2 监测点的布设 (57)7.3 监测频率 (58)第八章应急预案 (59)8.1应急组织体系 (59)8.2 指挥机构及职责 (60)8.2信息报告与通知 (64)8.4事故报告的时间要求 (64)8.5预防及应急措施 (65)8.6火灾及雨季施工安全措施 (66)8.7应急逃生路线图 (66)第九章计算书 (68)9.1板模板、架体计算 (68)9.2梁模板、支架计算 (86)XX地铁5号线XX院站模板、支架施工专项方案第一章编制依据《建筑施工模板安全技术规范》 JGJ162-2008《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》JGJ130-2011 《建筑工程模板支撑系统安全技术规程》DB29-203-2010《建筑施工安全检查标准》JGJ59-2011《城市地铁工程质量检验标准》DB29-54-2003《混凝土结构施工质量验收规范》GB50204-2002《城市地铁工程质量检验标准》DB 29-54-2003《建筑施工高处作业安全技术规程》JGJ80-1991；《建筑结构荷载规范》GB50009-2012《混凝土结构工程施工规范》GB50666-2011《建筑工程高大模板支撑系统施工安全监督管理导则》（建质（2009）254号）《某市城市轨道交通工程重点建设质量安全管理》《某市建设工程施工安全管理条例》（建质安总[2012]11号）《某市建设工程重大危险源管理办法》《某市建设工程重大风险点位施工条件验收办法》（建质安总[2012]74号）地铁5号线XX合同段施工组织设计地铁5号线XX院站主体框架结构设计图纸地铁5号线XX院站综合应急预案地铁5号线XX院站主体结构施工方案以及相关设计文件。