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5上语文第12课笔记以下是一篇关于五年级上册语文第十二课《假如没有灰尘》的课堂笔记：一、生字组词1.埃（āi）：尘埃、埃及2.伦：无与伦比、绝伦、天伦之乐3.锁（suǒ）：门锁、锁定4.免（miǎn）：免费、免除、幸免5.剔（tī）：剔除、挑剔6.锐（ruì）：锐利、尖锐、敏锐7.钝（dùn）：迟钝、钝器8.销（xiāo）：销售、销魂9.鼠（shǔ）：老鼠、鼠目寸光10.籍（jí）：书籍、户籍二、多音字1.薄báo （薄雾）bò （薄荷）bó （单薄）2.和hé （和平）hè （一唱一和）huò （和面）huó （和泥）hú （和牌）3.盛chéng （盛饭）shèng （盛开）4.空kòng （空地）kōng （天空）5.数shǔ （数数）shù （数学）shuò （数见不鲜）6.降jiàng （降落）xiáng （投降）7.卷juǎn （卷起）juàn （卷子）8.背bèi （背黑锅）bēi （背书包）9.参cān （参加）cēn （参差）shēn （人参）10.解jiě （解释）jiè （解元）xiè （解数）三、近义词1.逐渐——渐渐2.依附——依赖3.面临——面对4.无论——不管5.微弱——虚弱6.均匀——平均7.调节——调理8.温和——温顺9.剧烈——激烈10.敏锐——灵敏11.揭开——揭露12.障碍——阻碍13.发现——发明14.灵巧——灵活15.推测——猜测16.似乎——好像17.研究——探讨18.设计——构思19.新奇——新颖20.安全——平安。
《假如没有灰尘》课文原文原文，汉语词语，释义为原作品、原件，下面是小编给大家带来的《假如没有灰尘》课文原文，希望能帮到大家！《假如没有灰尘》课文原文1教材分析：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。
此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。
本文是一篇说明文。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动地说明了灰尘的特点作用及和人类密不可分的关系。
学习目标：1、认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，并学习运用。
4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
学习重、难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
）2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。
”板书课题。
二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？2、学生交流。
人教版小学五年级上册语文《假如没有灰尘》课文原文【#五年级# 导语】在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而。
这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的一面：人类的生息离不开灰尘。
准备了以下内容，供大家参考! 课文灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿（wù）使染尘埃（āi）”。
然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。
假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。
灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。
阳光经过灰尘的散射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
大气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。
灰尘则不同，它不加选择地散射七色阳光。
我们看到遥远的天空随高度降低而逐渐由蓝变白，就是因为底层大气中的灰尘含量较高。
假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。
灰尘大多具有吸湿性能。
空气中的水蒸气必须依附在灰尘上才能凝结成小水滴。
这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地飘浮。
假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉（lù）漉的。
更严重的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调节气候。
从地面蒸发到大气中的水汽逐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。
此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕（yùn）等气象万千的自然景色。
假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！辅导资料1作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
1.认识4个生字。
正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3.领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
（重点）4.懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
（难点）、灰尘是被别的事物而起。
它是悬浮在空气中的微粒，灰尘来源于工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。
灰尘是人类健康的大敌，所以人们特别讨厌它，灰尘带着许多细菌病毒和虫卵到处飞扬，传播疾病。
但灰尘也是有好处的：灰尘使大自然中有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。
、尘埃(āi ái ) 湿漉漉 ( lù lū) 削弱( xuē xiāo )√√√、晕yūn （晕倒）yùn （日晕）、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
、说一说课文主要写了什么？本文主要介绍了灰尘的特点和作用。
、拂拭：依附：饱和：擦去(灰尘)。
造句：每天值日生都要把桌椅拂拭一遍。
附着(zhuó)。
本文指水蒸气附着在灰尘上形成小水滴。
造句：牵牛花依附在篱笆上。
本文指空气中所含水蒸气达到最大限度。
造句：这杯糖水已经达到饱和了。
、庞然大物：气象万千：指又高又大的东西。
现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。
造句：刚出生的小鸭被眼前这个庞然大物---猫吓坏了。
形容景象和事物多种多样，非常壮观。
造句：登上黄山之巅,望着这气象万千的壮丽景色,我心情万分激动。
、稳定 稳固都指不动荡，没有变化。
“稳定”一般指局势、市场、物价、立场、情绪等安定，没有变化。
“稳固”多指事物的基础等牢固。
1.现在市场上的物价非常不稳定，生活用品一直在涨价。
相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1、2自然段）：先写灰尘的危害，又以问句引出下文，引起人们的思考。
五年级语文上册12课生字以下是人教版五年级语文上册第12课《假如没有灰尘》的生字资料：1. 祸（huò）- 出处：形声字，从示，咼声。
本义为灾殃、祸患。
- 解释：灾难；灾祸。
- 造句：这场洪水给当地居民带来了巨大的祸害。
- 近义词：灾、难。
- 反义词：福。
2. 患（huàn）- 出处：形声字，从心，串声。
本义为担忧、忧虑。
- 解释：忧虑；担心。
灾祸；灾难。
害（病）。
- 造句：他患上了重感冒，需要好好休息。
- 近义词：忧、病。
- 反义词：安。
3. 祸患（huò huàn）- 解释：灾祸；灾难。
- 造句：我们要时刻警惕各种祸患的发生。
4. 避（bì）- 出处：形声字，从辶，辟声。
本义为回避、躲避。
- 解释：躲开；回避。
- 造句：我们要学会避免危险。
- 近义词：躲、藏。
- 反义词：迎。
5. 免（miǎn）- 出处：会意字，像一个人在低头、弓背，努力逃脱的样子。
本义为逃脱、逃避。
- 解释：去掉；除掉。
不做（某事）。
不可；不要。
④免掉。
- 造句：他这次考得好，免去了挨批评的命运。
- 近义词：除、省。
- 反义词：任。
6. 避免（bì miǎn）- 解释：设法不使某种情形发生；防止。
- 造句：我们要注意交通安全，避免发生事故。
7. 击（jī）- 出处：象形字，像一个人手持棍棒正在扑打一只狗的样子。
本义为击打、敲打。
- 解释：打；敲打。
- 造句：他用锤子击打钉子。
- 近义词：打、敲。
- 反义词：护。
8. 袭（xí）- 出处：形声字，从衣，龖（dá）声。
本义为死者穿的衣服，泛指衣服。
后引申为重复、重叠；再引申为乘人不备而进攻、侵袭等义。
- 解释：趁人不备，突然攻击。
照样做；依照着继续下去。
量词，用于成套的衣服。
- 造句：一阵寒风吹来，袭人肌肤。
- 近义词：侵、攻。
- 反义词：防。
9. 袭击（xí jī）- 解释：军事上指出其不意地打击。
人教版语文五年级上册第12课假如没有灰尘
灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。
假如自然界真的同有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘是的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微
镜下才能看见。
灰尘的主要来源是土壤和岩石。
它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。
这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。
灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。
如同无数个点光源。
阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如
大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。
由于下层大气中
的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大
气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。
灰尘大多具有吸湿性能。
空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。
这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的
水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。
假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。
更严重的是，
天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸
发到上空的水也就不可能再回到地面上来。
假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。
此外，由于这些小水滴对阳
光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千
的自然景色。
假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。
然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人
无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假
如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，
地球上的水就会越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。
此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。
作者正是通过灰尘的
作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确
地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
全文共5个自然段，层次分明，条理清晰。
首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，
发人深思，自然导入下文。
第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主
要来源。
第3至5自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。
第5自然段是重点段，由
“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘
的重要作用。
此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是
先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假
如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了
灰尘与人类的重要关系。
选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
一、对句子的理解
1、因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
“古往今来”是指从古代到现在;“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。
2、灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人
眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显
微镜下才能看见。
“庞然大物”是指庞大的东西。
这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的
特点。
这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
3、阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。
假如
大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
“削弱”就是变弱。
这段话先写阳光经过灰尘的反射，强度变弱，因而光线柔和、不刺人眼;接着又运用假设，说明没有经过灰尘反射
的阳光非常强烈，使人睁不开眼睛。
通过对比说明，突出了灰尘的
的重要作用。
4、有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。
这句话运用拟人的手法，通过“怪脾气”“喜欢”这两个词语，将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
二、对词语的理解
生息：生活;生存。
湿漉漉：形容物体潮湿的样子。
干涸：没有水了。
日晕：日光通过云层中的冰晶时，经折射而形成的光现象。
在太阳周围形成彩色光环，内红外紫。
日晕常被看做天气变化的预兆。
1、这是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂，
因而教学时应以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并
适时点拨引导。
导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然
后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。
接着
让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些
异同，引起学生思想上的震撼。
之后，再引导学生归纳、总结出灰
尘的特点和作用，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句
话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?”最后，教师还应引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟
出什么道理?使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘
存在，对大自然和人类都有好处。
2、领悟说明文的表达方法，是本课的教学重点。
在学生理清线索、理解内容之后，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法
自读自悟。
可以让学生围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题熟读精思、讨论交流。
教师既要引导学生注意文中哪些词
语或句子表达得很清楚，或表达得很生动;还要启发学生注意作者运
用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
3、在学生充分理解、感悟课文的内容和表达方法之后，可以让
学生自我总结学习收获，教师要注意引导学生从多角度进行总结，
如说一说通过学习知道了什么，懂得了什么道理，掌握了哪些表达
方法等。
4本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些
事物具有两重面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从
而实现读写的有效迁移。
5、课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以
提醒：
如：“较短”的“较”应读jiào，不读jiǎo，“干涸”的“涸”应读hé,不读gù;“削弱”的“削”应读xuē，不读xiāo;“朝晖”
的“朝”应读zhāo，不读cháo;“调”在“调节气候”中读tiáo，
在“单调”中读diào。
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