五年级上册语文第12课辅导与练习

部编本人教版小学五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》课后作业及答案一、读句子，用“√”选择正确的读音或汉字。

1. 她扯着喑．（yīn àn）哑的嗓子向我们讲述她的遭遇。

2. 他是一个不（拒拘）小节的人，从不在意细枝末节。

3. 每年的12月13日是南京大屠杀死难者国家公祭．（jī jì）日。

4. 战士们再一次抖擞．（sǒu shǒu）精神，投入战斗。

5. 商贩们的露天烧烤弄得街道烟（熏薰）火炼。

6. 就算你有才干，也不能这样（恃侍）才傲物、狂妄自大。

二、按要求完成练习。

1. “撇”用音序查字法先查，再查；用部首查字法先查部，再查画。

“抖擞”的意思是。

2. 如果你不认识“喑”字，可以用部首查字法来查字典，先查部，再查画，在“万马齐喑”中“喑”的意思是。

三、先说说加点字词的意思，再用自己的话说说诗句的意思。

1. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休．？休：。

诗句的意思：2.死去元．知万事空。

元：。

诗句的意思：3. 王师．．北定中原日，家祭无忘告乃翁．．。

王师：。

乃翁：。

诗句的意思：四、填空。

1. 《题临安邸》一诗中描写青山、楼台和无休止的轻歌曼舞的诗句是“”。

这两句诗反映了景象。

作者用“”三个字，话问统治者：骄奢淫逸的生活何时才能停止？其言外之意是：收复中原失地的事业几时才能着手？2. 《示儿》一诗中，临终前，陆游的遗憾是，他的遗愿是。

（用原句回答）五、按音节用“/”给下面的诗句划分朗读节奏。

1. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

2. 死去元知万事空，但悲不见九州同。

3. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？六、阅读课外诗歌，完成练习。

十一月四日风雨大作[宋]陆游侵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【注释】①僵（jiāng）卧：直挺挺躺着。

②戍（shù）轮台：守卫边疆（jiāng）。

轮台：这里泛指北方的边防据点。

③夜阑（lán）：夜深。

④铁马：披着铁甲的战马。

第12课《少年中国说》教学设计教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

2、体会讴歌少年中国的激情。

教学重难点：重点：朗读、体会感情充沛的特点。

难点：背诵。

教学时间：一课时教学过程：一、导入课文：由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。

由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

1、重点字、词我中国其果老大矣乎，果真，惟苟且也故能灭世界，只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入1）少年人与老年人性格有何不同？老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。

少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

3、朗读，背诵。

注意语势，情感充沛。

五、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？1、分析这个段落层次2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。

本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

1）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

部编版五年级上册语文12.牛古诗三首课时练积累运用一、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

1.暖风熏．（xūn shūn）得游人醉．（zuì zhuì），直把杭州作汴．（biàn kă）州。

2.我劝天公重．（chóng zhòng）抖擞．（sŏu shŏu），不拘一格降．（jiàng jiáng）人才。

二、读拼音，写词语。

jìzǔháng zhōu xūn rǎn（）（）（）bùjūyìgébēiāi（）（）三、给下列加点的字词选择正确的解释。

1.但．（）悲不见九州同。

A.但是B.只是C. 空，白白D.姓2.九州生气．．（）持．（）风雷。

A. 发怒，不愉快B. 活力，生命力。

这里指朝气蓬勃的局面C. 依靠D. 指母亲3.死去元．（）知万事空A. 为首的B. 同“原”，本来C.始，开端D.朝代4.西湖歌舞几时．．（）休A.什么时候B.时间阅读理解一、浓浓的爱国之情：《示儿》1．《示儿》的作者是______朝的__________。

“示儿”的意思是______________。

这首诗是诗人临终前写给儿子的。

2．诗人生前最遗憾的事是__________________________________________，诗人最大的愿望是___________________________________________。

(用原诗句回答)3．“九州”在诗中代指()。

A．全国B．九个区域C．地域辽阔D．大陆4．“死去元知万事空，但悲不见九州同。

”这两句诗中，最能体现诗人心情的字是________。

5．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。

(1)诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一，以万事之空来衬托一事的不能忘怀、遗憾，悲伤之情袭扰着临死前的诗人。

()(2)“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的意思是南宋朝廷的军队收复祖国领土的那一天，在祭祀祖先的时候，千万不要忘记告诉他们。

五年级上册语文第12课《古诗三首》同步练习一、基础与运用1．下列句子中划线字的字音或字形没有错误的一项是（）A．乃致(nǎi)熏黑(xūn)死去原知万事空B．依恃(shì)已亥（yǐhéi）但悲不见九洲同C．喑（àn）哑祭祀（jìsì）九州生气侍风雷D．府邸(dǐ)汴州（biàn）万马齐喑究可哀2．判断下列说法的正误。

（1）《示儿》表达了诗人至死不忘统一祖国的深挚、强烈的爱国之情。

（）（2）“西湖歌舞几时休”中的“休”字的意思是休息。

（）（3）《己亥杂诗》中诗人借助奇特的想象，表达了变革社会的愿望。

（）3．下列说法正确的是（）。

A．《示儿》是宋代诗人陆游的绝笔。

B．《题临安邸》歌颂了京城汴梁的繁华热闹。

C．《已亥杂诗》是唐代诗人龚自珍的作品。

4．下列表述错误的一项是（）A．《已亥杂诗》是龚自珍在已亥年写的一组诗,共315首。

B．《示儿》这首诗是陆游的绝笔,也是遗嘱。

C．“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀”运用了比喻的修辞手法，“万马齐喑”比喻人们沉默不语,不敢发表意见。

D．“天公”就是老天爷，“重抖擞”就是重新振作起来。

5．下列没有运用修辞手法的一项是（）A．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？B．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

C．九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

D．我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

6．下面的说法正确的是（）。

A．陆游的《示儿》，是写给后代看的遗嘱。

“示”是“给....看”的意思。

B．《题临安邸》的作者深情地歌颂了临安风光。

C．《已亥杂诗》是中的“恃风雷”，说明作者害怕社会变革。

D．陆游是唐代著名爱国诗人。

7．根据课文内容填空。

《示儿》的作者是朝的。

“示儿”的意思是；这首诗中作者因而“悲”，表达了作者。

8．读古诗《题临安邸》，文学常识填空林升，字，又字，横阳亲仁乡荪湖里林坳（今属苍南县繁枝林坳）人9．根据课文填空。

（1）表达了诗人陆游至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国之情的诗句是:，。

五年级12课古诗三首课后习题参考答案1、读懂诗歌的题目有助于我们理解诗歌的内容，从三首诗的题目中，你能了解到哪些信息？
“示儿”这个诗题意思是：给儿子看。

也就是说这首诗是写给儿子看的。

“题临安邸”这个诗题意思是：题写在临安旅店里的诗。

题目告诉我们写诗的地点。

“题临安邸”这个诗题意思是：写于己亥年的组诗。

诗题告诉我们写诗的时间。

2、说说下列诗句的意思。

A、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

意思：当大宋军队收复了中原失地的那一天时，你们举行家祭时不要忘了告诉我！
表达的情感：对祖国必然统一的坚定信念，展现了诗人的强烈的爱国
情怀。

B、暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州
意思：暖洋洋的香风陶醉了享乐的贵人们，简直是把偏安的杭州当作昔日的汴京！
表达的情感：辛辣讽刺了统治者醉生梦死，苟且偷安的丑态，表达作者忧国忧民的情怀。

C、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

意思：我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

表达的情感：表达了作者解放人才，变革社会，振兴国家的愿望。

课题古诗三首课型讲读课文授课时间3课时教学目标1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字.2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗地意思.3.体会诗人地爱国主义情感，激发学生爱国意识.教学重点1.会认“喑、擞”等6个生字，会写“祭、乃”等8个生字.2.有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗地意思.教学难点体会诗人地爱国主义情感，激发爱国意识.第一课时教学目标1.会写“祭、乃”2个生字.2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌地意思.3.感受这首诗中诗人地爱国情感，激发爱国意识.教具准备课件教学设计设计意图导入一、谈话导入，揭示诗题（）分钟1.陆游是宋朝著名地爱国诗人.他写过很多首爱国诗篇，其中《示儿》就是最著名地一篇.板书：陆游示儿2.作者简介及背景①陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人，南宋爱国诗人.乾道二年，因主张抗金而免职.四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年.②了解背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外求合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以收复.《示儿》为陆游地绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210年），既是诗人地遗嘱，也是诗人发出地最后地抗战号召.八十五岁地陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，表达了诗人地无奈以及对收复失地地期盼.3.揭示诗题①“示儿”是什么意思：“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看地诗.②质疑：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉地？为什么告诉儿子？[设计意图：激发学生地学习兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好基础][设计意图：了解作者和背景，使学生养成搜集资料地好习惯，为体会古诗深刻地内涵，以及感受诗人地人格打下基础]新课教学（）分钟二、初读古诗，整体感知1.自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确，读通顺.2.结合书中地注释，试着说一说诗地大意.3.小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂诗意，理解内容1.朗读古诗，并划分节奏.死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同.王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁.2.理解古诗地内容.①默读古诗，找出不懂地字词，借助工具书或和同学交流.②试着理解每句诗地意思.③理解整首诗地意思.师总结：这首诗之所以成为千古传诵地名篇，感动着一代又一代地人，是因为其间隐含着真挚深沉地爱国情意.板书：真挚、深沉地爱国情意四、把握重点朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.”这两句诗，思考下列问题：①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人地爱国情感地[设计意图：引导学生去关注书后注解，借助注解尝试理解诗意是学习古诗地基本方法] [设计意图：培养学生独立借助注释理解诗句，探索诗中深刻地内涵地能力][设计意图：通过创设情境，使学生从对诗意地理解走向对诗人情怀地感受，通过对比，感受到诗人地忧国忧民]是什么？②在这两句诗中，你除了能感受到诗人地爱国情感，还能感受到诗人地什么情感？生思考，并回答师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人地爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地.从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖国统一地无奈.五、创设情境，读写结合认真朗读这首诗，体会诗地意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对儿子说些什么？儿子是怎样回答地？然后说一说.课堂小结及拓展延伸（）分钟六、拓展延伸，升华情感课下读这几首诗，感悟诗中地爱国情感.1.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》2.《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四日风雨大作》课堂作业新设计填空.背诵《示儿》这首诗，并说说这首诗地意思.示儿死去_______________，但悲____________________.______________________，家祭_____________________.1.把诗歌补充完整.2.这首诗中最能体现诗人爱国情感地诗句是___________________________________________________________________________________________.3.用自己地话说说整首诗地意思.___________________________________________________________________________ __________________________________________________________【答案】1.元知万事空不见九州同王师北定中原日无忘告乃翁2.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁3.我本来知道，当我死后，人间地一切就都和我无关了；但唯一使我痛心地，就是我没能亲眼看到祖国地统一. 因此，当大宋军队收复了中原失地地那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉你们地父亲！第二课时教学目标1.会写“熏、杭”2个生字.2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌地意思.3.感受诗人忧国忧民地情感以及对统治者醉生梦死地讽刺，激发爱国意识.教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、激趣导入古人表达爱国情感地方式多种多样，上节课我们学习了陆游地《示儿》，感受了诗人直接表达地方式.这节课，我们看看林升是怎样表达爱国情感地.新课教学（）分钟二、课前预习布置1.自学生字；2.熟读这首诗，并读出感情.三、解诗题1.出示诗题，明确“题、邸”地意思.题：题写，把诗句写上.邸：官员居住地地方.题目地意思：写在官员府邸上地诗句.板书：题临安邸2.介绍诗人林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人.四、读诗句1.大声朗读诗句.2.根据节奏，带着感情小声朗读诗句.山外/青山/楼外/楼，西湖/歌舞/几时/休.暖风/熏得/游人/醉，直把/杭州/作/汴州.【设计意图：培养学生预习能力，这也是对自主学习地培养.】【设计意图：让学生们在读中了解诗歌，感受诗歌地意境.培养学生自学能力.】【设计意图：培养学生联系时代背景，抓住重点语句理解古诗含义地能力.】3.在读地过程中根据注释解决生字词.五、释诗意轻声读诗句，用下面几种方法理解诗句地意思.（学生自学，教师巡视）看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导.六、入诗境师：这首诗描写地是什么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你感到了美？七、悟诗情1.引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是一首描写什么地诗?你是怎么知道地？（写作背景）2.抓住含义深刻地诗句品味：西湖歌舞几时休？（对统治者地辛辣讽刺，作者地无奈）暖风熏得游人醉（暖风：温暖地风；上层社会地糜烂奢华之风.“熏”与“醉”地解析）直把杭州作汴州（直：简直.作：当作.这些人简直把杭州当成了自己地都城汴州.作者直斥统治者忘记国耻家丑地丑态，蕴含讽刺、愤怒及无穷地隐忧.）3.填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国（），对统治者（）.板书：忧国忧民对统治者地辛辣讽刺4.有感情地读诗师：（放音乐）请大家跟着音乐练习读诗，读出诗句地含义，读出作者地感情.课堂小结及拓展延伸（）分钟八：作业设计：1.背诵这首诗.2.在网上找表达爱国情感地诗歌，并背诵下来.课堂作业新设计【课堂作业新设计】题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州.1.解释下列字词地意思.几时休：_________________________ 熏：_________________醉：____________________2.对画线诗句理解正确地一项是（）A这两句诗描写了杭州地美景和繁华，体现了诗人对杭州地喜爱及赞美之情.B景物描写，体现出杭州地美丽.C这两句诗是对统治者糜烂生活地直接描绘，表达作者对他们醉生梦死生活地讽刺.3.用自己地话说一说整首诗地意思.【答案】1.几时才能停下. 吹. 陶醉.2.C3.青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，湖中地游客皆达官贵人，他们通宵达旦与歌女、舞女一起寻欢作乐，纸醉金迷，这种情况不知何时才能罢休？暖洋洋地春风又似当时地人们游手好闲、不务正业地风气，使那些逃难者竟忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，并陶醉其中，竟把杭州当成了曾繁荣地宋朝首都汴州.第三课时教学目标1.会认“擞”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字.2.有感情地朗读这首诗，理解诗歌地意思.3.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出地强烈愿望.教具准备课件教学设计设计意图导入一、谈话揭题，激发兴趣（）分钟⒈言为心声.今天，我们就看看清代地龚自珍是怎样通过诗歌表达自己地心声地.板书：己亥杂诗2.题解：“己亥”本诗所指地“己亥年”是1839年.这一年，正是鸦片战争地前一年，曾经强盛地大清帝国行将没落.腐朽地清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生.这时候，龚自珍写下了我们要学地这首诗.这是第220首.⒊作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家.行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大.有《龚定庵全集》.【设计意图：设计“题解”这一环节，让学生们了解背景，能提高他们对这首诗地认识和理解】新课教学（）分钟二、读好诗句，整体把握⒈自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句.②借助注释或工具书，试理解诗句地意思.⒉看看通过自学，能读懂什么？有什么不明白地，做上记号，提出来后，大家共同研究.⒊指名读，齐读，练读.（纠正字音与停顿）⒋汇报交流.交流对字义地理解：.【设计意图：让学生们了解写作方法，有助于指导他们写作，提高写作能力.】三、诵读赏析，领悟情感⒈指导诵读.⒉赏析第一、二句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀.运用了什么修辞方法？（比喻）表现了一种怎样地局面？（写出了都是死气沉沉地局面，以及改变这一局面地有效途径.）⒊赏析第三、四句：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才.⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”呢？（清朝地死板、单一、陈旧地八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们地思想）这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧地制度，选拔任用各个方面地人才.⑵师：诗地后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵千古地名句.诗人用奇特地想象表现了他热烈地希望，他期待着优秀杰出人物地涌现，期待着改革大势形成新地“风雷”、新地生机，一扫笼罩九州地沉闷和迟滞地局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想.它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革，呼唤着未来.⒋概括中心：《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉地状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出地强烈愿望.⒌感悟写作方法：“创景抒情”，这样地表达方法与我们常见地“借景抒情”“触景生情”既相通又相异，也表现出龚自珍极高地艺术成就.板书：创景抒情----希望社会变革，期待人才辈出课堂小结及拓展延伸（）分钟四、拓展延伸，布置作业⒈拓展：读背《己亥杂诗》第5首浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯.落红不是无情物，化作春泥更护花.⒉作业：诵读默写.【设计意图：设计拓展延伸这个环节，能开阔学生地视野，增加学生地积累.】板书内容【板书设计】《示儿》------真挚、深沉地爱国情意古诗三首《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者地辛辣讽刺《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革，期待人才辈出课堂作业新设计【课堂作业新设计】读古诗，完成练习.己亥杂诗九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才.1.解释下列字词地意思.生气：____________________恃：_______________________抖擞：______________________2.下列说法正确地一项是（）A诗人希望上天能重用有用地人.B 诗人希望统治者能打破常规，重用人才.3.用自己地话说一说后两句诗地意思._____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________【答案】1.朝气蓬勃地局面依靠抖擞起精神2.B3.我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一定规格以降下更多地人才.教学反思1.这三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖国地热爱.在这三首诗地教学中，我让学生充分发挥自主学习地优势，让学生通过自学了解诗歌内容，感受诗人地爱国情怀.收到了较好地效果.2.我还在教学中加强对学生地朗读能力地培养.在划分诗歌节奏地基础上，让学生带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌地兴趣.美中不足之处在于对于《己亥杂诗》这首诗地“己亥”解释得有点笼统，很多学生还没有真正地理解.在今后地教学中，我要抓住细节，不能让学生带着疑惑去学.备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人地爱国情感，以及忧国忧民地思想.【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人.乾道二年，因主张抗金而被免职.四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年.林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人.龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家.由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归.他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学.文章奥博纵横，自成一家.行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大.有《龚定庵全集》.课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语.jìzǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字地意思.1.死去元．知万事空.（）2.家祭无忘告乃．翁.（）3.西湖歌舞几时休．.（）4.九州风气恃．风雷.（）三、说说下列诗句地意思.1.死去元知万事空，但悲不见九州同._____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才._____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________阅读能力大提升四、根据内容填空.《示儿》这首诗地作者是______代诗人__________.这首诗通过_________________________________________这两句，表达出诗人对收复失地地强烈愿望.《题临安邸》这首诗地作者是______代诗人__________.这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐，忘却国耻地诗句是__________________________________.《己亥杂诗》地作者是______代诗人__________.从____________________________________________这两句诗中，我们可以看出诗人地愿望.五、读诗歌，回答问题.示儿死去元知万事空，但悲不见九州同.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.1.“王师”是指_______________________.2.临终前诗人地遗憾是________________________；诗人地遗愿是____________________________（用原句回答）3.通过这首诗，我们可以知道作者是一个怎样地人？_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________思维创新大拓展六、把你知道地一首有关爱国地诗分享给大家吧._____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________参考答案：一、祭祖烟熏杭州拘束乃是二、1.本来. 2.你地. 3.停止. 4.依靠.三、1.人死了本来什么都不知道了，但可悲地是看不见国家统一.2. 我奉劝天帝能重新振作精神，不要拘守一定规格降下更多地人才.四、宋陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁宋林升暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州清龚自珍我劝天公重抖擞，不拘一格降人才五、1.国家地军队 2.但悲不见九州同王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 3.爱国，希望国家统一.六、出塞（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山.。

五年级上册语文第12课课堂笔记课后题
一、课堂笔记
1. 《山居秋暝》是唐代诗人王维的作品。

诗中描绘了山间秋天的景色，表达了诗人对大自然的热爱和对隐居生活的向往。

2. 《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的作品。

诗中描绘了夜晚停泊在枫桥时的所见所闻，表达了诗人的孤独和忧愁。

3. 《长相思》是清代诗人纳兰性德的作品。

诗中描绘了边塞军旅生活的艰辛，表达了诗人的思乡之情。

二、课后练习
1. 背诵并默写《山居秋暝》、《枫桥夜泊》和《长相思》。

2. 解释以下词语的意思：
（1）空山新雨后，天气晚来秋。

（2）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

3. 回答以下问题：
（1）《山居秋暝》中诗人描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
（2）《枫桥夜泊》中诗人听到了什么声音？这些声音有什么特点？
（3）《长相思》中诗人描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
三、答案解析
1. 背诵并默写是学习古诗的基本技能，需要学生反复练习，加深对古诗的理解和记忆。

2. 解释词语意思需要结合上下文和语境进行理解，可以查阅字典获取更详细的解释。

3. 回答问题需要学生对古诗进行深入理解，结合诗人的创作背景和诗歌的主题进行分析。

答案不唯一，言之有理即可。

部编版语文五年级上册第12课 古诗三首课前预习1.默读两遍，朗读三遍，背诵课文。

2.把汉字与正确的读音用直线相连。

乃 熏 亥 恃 擞xūn nài nǎi sǒu shì3.拼读并在田字格中抄写生字。

祭j ì 乃n ǎi 熏x ūn 杭h án ɡ 亥h ài 恃sh ì 哀āi 拘j ū注意：“祭”的左上角不是“夕”，里面有两点。

“熏”中间的竖从第一笔撇下面起笔。

4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。

九州 不拘一格 王师 万马齐 抖擞＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.借助课文注释，把词语和正确的解释连起来。

家祭 所有的马都沉寂无声。

比喻人们沉默不语，不敢发表意见。

万马齐喑 不局限于一种规格或一个格局。

不拘一格 家庭举行祭祀，向先人表示哀悼。

6.《己亥杂诗》中作者为国家建设给皇帝提建议的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

7.我来补充诗句。

（1）王师北定中原日，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿，直把杭州作汴州。

（3）九州生气持风雷，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

8.通过认真阅读，我了解到：（1）《示儿》一诗表达了诗人（）的爱国情怀。

A.为国尽忠B.碧血丹心C.忧国忧民D.精忠报国9.填空。

（1）《示儿》的作者是＿＿＿＿（朝代））诗人＿＿＿＿。

（2）《题临安邸》的作者是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。

（3）《己亥杂诗》的作者是＿＿＿＿朝诗人＿＿＿＿。

10.搜集并积累表达爱国之情的古诗。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿知识梳理作者简介陆游（1125—1210）南宋诗人。

字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。

生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。

一生创作诗歌很多，今存世九干多首，内容极为丰富。

学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

第12课《古诗三首》精品配套练习一、积累与运用1．读拼音，写词语。

jìzǔyān xūn hánɡ zhōu jū shùnǎi shìnǎi wēng zhàng shìyǐ hài bù jū yì gé2．下列说法错误的一项是（）A．汴州是北宋京城汴梁，今河南省开封市。

B．《己亥杂诗》是清代龚自珍写的，共315首。

C．“万马齐暗”是所有的马都沉寂无声。

D．“九州生气恃风雷”一句中的“生气”。

和现代汉语的意思相同，指不愉快。

3．下列没有运用修辞手法的一项是（）A．山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？B．暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

C．九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

D．死去元知万事空，但悲不见九州同。

4．[字义]下列加点字的解释正确的一项是（）A．九州生气恃．风雷（气势）B．死去元．知万事空（本来）C．默而识．之，学而不厌，诲人不倦（知识）D．余尝谓．读书有三到，谓心到、眼到、口到（所谓）5．列字注音有误的一项是（）A．呐喊（nà）窃读（qiè）支撑（chēng）呕心沥血（ǒu）B．华侨（qiáo）玷污（diān）点缀（chuò）颇负盛名（p ō）C．鱼鳃（sāi）矫健（jiǎo）脂肪（zhī）玲珑剔透（t ī）D．抡起（lūn）功勋（xūn）铸造（zhù）抑扬顿挫（cu ò）6．下列没有语病的一句是（）A．不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

B．已经把连长交给我的任务顺利实行了。

12.少年中国说教案及练习【基础知识及相关背景】一、字音及词义：袭：依照着做。

欧西人：泛指西方英、法、美等国的人。

恶：表示感叹的助词，这里有反对的意思。

请：副词，表示尊敬对方，相当于“请允许”。

故：连词，表因果关系，所以。

皆：都是。

已经：已经经历。

惟：只。

行乐：这里不是指娱乐，意思是保持乐观。

怯懦：胆怯懦弱。

盛气：富有朝气。

苟且：只顾眼前，得过且过。

乳虎：劝虎。

大略：大概。

冤业：罪孽。

业，通“孽”。

举国：全国。

举，副词，全部。

翘足而待：一抬脚就可以等到。

形容时间短，轻易。

吸张：收缩与扩张。

二、相关背景：1、关于作者：梁启超（1873～1929），近代思想家、文学家、学者。

字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。

幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”（《三十自述》），17岁中举。

后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。

戊戌变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。

从戊戍变法前一两年开始，梁启超与夏曾佑、谭嗣同等便提出“诗界革命”的口号，并试作新诗，但此时的新诗只不过是“挦扯新名词以表自异”的作品。

逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》、《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，批判了以往那种诗中运用新名词以表新意的做法，提出“以旧风格含新意境”的进步诗歌理论，对中国近代诗歌的发展起了指导作用。

在他的理论影响下，黄遵宪等一大批新派诗人出现了。

梁启超在自己的诗歌创作中也努力实践新的诗歌理论，他的诗作留存不多，多数创作于流亡日本时期，但是用语通俗自由，敢于运用新思想、新知识入诗，诗风流畅。

《爱国歌四章》、《志未酬》等诗感情真挚，语言明白晓畅，是其诗论的较好体现。

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课后作业练习题附答案一、读拼音，写词语。

记组演讲呈奉诗篇二、解释加点字的意思。

1.死去元知万事空。

（元知：全知）2.家祭无忘告乃翁。

（告：祭告）3.西湖歌舞几时休。

（休：停止）4.九州风气恃风雷。

（恃：依靠）三、说说下列诗句的意思。

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

意思：人死了，就全知道了，但是遗憾的是看不到九州的变化和发展。

2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

意思：我劝告上天，要振奋精神，不拘一格地选拔人才。

四、根据内容填空。

示儿》这首诗的作者是唐代诗人XXX。

这首诗通过“XXX北定中原日，家祭无忘告乃翁”这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。

题临安邸》这首诗的作者是宋代诗人XXX。

这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是“何时忘却营盘旧事，心头一片月明新。

”。

己亥杂诗》的作者是清代诗人XXX。

从“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。

五、读诗歌，回答问题。

示儿1.“XXX”是指王朝的军队。

2.临终前诗人的遗憾是看不到九州的变化和发展；诗人的遗愿是祭祀家族先辈和表达对国家的忠诚。

3.通过这首诗，我们可以知道作者是一个爱国的人。

六、我想分享的是《赋得古原草送别》这首诗。

这首诗是唐代诗人XXX写给他的好友离开京城归乡的送别之作。

虽然不是直接表达爱国情感，但是诗中所表达的对故乡的深情和对离别的悲伤，也是表现了对祖国的爱和对国家命运的关注。

这首诗也被后人誉为“离别诗之冠”。

部编版五年级上册语文第12课《古诗三首》课后作业练习题附答案
第一课时
一、补全诗句，解释加点词语的意思。

1.元，XXX：北宋时期，元代的前身，指当时的政权。

乃翁：指诗人的父亲。

2.山外，休垂钓，直至楼前。

休：停止。

直：一直。

3.生气恃风雷，万马齐喑。

生气：依靠。

万马齐喑：比喻人们沉默不语，不敢发表意见。

二、下列说法正确的是（）。

C.《已亥杂诗》是唐代诗人XXX的作品。

第二课时
一、写出下列诗句的意思。

1.我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

2.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？青山无尽楼阁连绵望不见头，西湖上的歌舞几时才能停休？
3.只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

二、下列诗句表达了诗人怎样的情怀？
1.XXX北定中原日，家祭XXX告乃翁。

表达了诗人对祖国统一的期望和对父亲的怀念之情。

2.暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

表达了诗人对杭州的喜爱和对家乡的思念之情。

3.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

表达了诗人对国家发展的期望和对人才的重视之情。

五年级上册语文第12课美丽的眼睛练习题及答案推荐文章冀教版三年级上册语文第三单元试题及答案热度：人教版初三上册语文期末模拟检测试卷热度：鄂教版六年级上册语文第二单元试题及答案热度：鄂教版六年级语文上册第二单元提升测试题及答案热度：语文S版六年级上册语文第二单元检测试题及答案热度：五年级语文平时要怎样做练习呢?还很迷茫的话，那不妨和店铺一起来做份五年级上册语文第12课美丽的眼睛练习题，希望对各位有帮助!五年级上册语文第12课美丽的眼睛练习题一、根据拼音写出下列词语。

hǎi tún jiě jìu jīng luán shā yú qiăn tān( ) ( ) ( ) ( ) ( )àn mó bĭ cĭ yī bèi zi hún fēi pò shàn( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词。

痉( )挛( )厉( )摩( )魄( )径( )峦( )历( )磨( )魂( )滩( )豚( )彼( )筒( )筋( )潍( )啄( )波( )简( )肋( )三、把下列词语补充完整。

心( )怒( ) 笑( )颜( ) 神采( )( )情( )意( ) 情( )自( ) 锲( )不( )拳( )离( ) 心( )理( ) 目光( )( )四、在括号中填入合适的量词。

一( )贝壳一( )银币一( )方法一( )眼睛一( )书籍一( )钢叉一( )圆月一( )海豚五、阅读答题。

九龙壁闻名全国的艺术珍品九龙壁，是一座用琉璃瓦砌成的影壁。

今天我游览了北海公园，亲眼见到了它。

它那精美的造型使我赞叹不已。

九龙壁，高五米，长二十七米，厚一点二米。

在影壁的正反两面，用七色的琉璃砖分别镶嵌成九条巨龙。

它们色泽鲜艳，形态逼真，像是在腾云驾雾似的，要冲出影壁，飞向天空。

你看，一条黄龙和一条紫龙正在争夺一个火球。

它们瞪圆了双眼，怒目相视。

部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课后作业一、读拼音，写词语。

jì zǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shù nǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。

1.死去元．知万事空。

（）2.家祭无忘告乃．翁。

（）3.西湖歌舞几时休．。

（）4.九州风气恃．风雷。

（）三、说说下列诗句的意思。

1.死去元知万事空，但悲不见九州同。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 四、根据内容填空。

《示儿》这首诗的作者是______代诗人__________。

这首诗通过__________ ________________________________________这两句，表达出诗人对收复失地的强烈愿望。

《题临安邸》这首诗的作者是______代诗人__________。

这首诗描写统治者只顾吃喝玩乐，忘却国耻的诗句是__________________________________。

《己亥杂诗》的作者是______代诗人__________。

从____________________________________________这两句诗中，我们可以看出诗人的愿望。

五、读诗歌，回答问题。

示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。

2019-2020年语文版小学语文五年级上12 狼牙山五壮士课后辅导练习第二篇第1题【单选题】下面四组词中字形完全正确的一组是( )A、龙王庙抢胳膊坚强不屈满腔怒火B、手榴弹瞄准惊天动地横七坚八C、绷脸拧开昂首挺胸悬崖绝璧D、眺望雹子居高临下气壮山河【答案】：【解析】：第2题【填空题】【答案】：【解析】：第3题【填空题】认真填写，再仔细读一读。

“横七竖八”指的是______，带有“七、八”的成语有______。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】为划线字选择正确的读音。

抡______胳膊（lūn lún）扑______上来（pū pǔ）山涧______（jiān jiàn）日寇______（hòu kòu）【答案】：【解析】：第5题【填空题】多音字组词绷bēng______ běng______磨mò______ mó______仇chòu______ qiú______ 【答案】：【解析】：第6题【填空题】【答案】：【解析】：第7题【填空题】【答案】：【解析】：第8题【填空题】给下列字组词寇______ 抡______ 扔______ 狼______ 冠______ 抢______ 仍______ 狠______ 冀______ 晋______ 棋______ 挑______ 翼______ 普______ 旗______ 眺______ 【答案】：【解析】：第9题【问答题】仔细读课文《狼牙山五壮士》，说说五壮士为什么跳崖？【答案】：【解析】：第10题【语言表达】修改病句。

她焦急地等待着汽车开来的方向。

【答案】：【解析】：第11题【语言表达】把下面句子用恰当的关联词连接起来。

①五位壮士向顶峰攀登。

五位壮士依托大树和岩石向敌人射击。

②五位壮士胜利完成了任务。

他们脸上露出胜利的喜悦。

③子弹都打完了。

壮士却用雹子样的石头仍坚持阻击敌人。

苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》一课一练课后同步练习题苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》一课一练课后同步练习题12、伊索寓言一、读拼音，写汉字。

掺杂（）嘴馋（）即使（）圈套（）二、说说加点字的意思。

够葡萄：闻声赶来：戒心：三、在下列句子中填上合适的关联词语。

1、狐狸吃不到葡萄，狐狸说葡萄是酸的。

（关联词连句）2、牧童说了真话，没有人相信牧童。

（关联词连句）3、您真是个天才的歌唱家！（反问句）4、蝉对狐狸说：“我早就对你怀有戒心了。

”（第三人称转述）四、填空。

1、寓言，是通过一个，用等手法，来说明的文学作品，往往带有的性质。

2、伊索是的一个奴隶，是个编寓言故事的能手，故事中的大都是我们熟悉的动物，如：、等。

五、寓意巩固。

1、《狐狸和葡萄》告诉了我们。

2、《牧童和狼》让我们懂得了。

3、《蝉和狐狸》可以提醒我们。

六、主角点评三则寓言中，你最欣赏和最厌恶的分别是谁？请将自己的理由说清楚。

苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》一课一练课后同步练习题12、伊索寓言一、读拼音，写汉字。

掺杂（）嘴馋（）即使（）圈套（）二、说说加点字的意思。

够葡萄：闻声赶来：戒心：三、在下列句子中填上合适的关联词语。

1、狐狸吃不到葡萄，狐狸说葡萄是酸的。

（关联词连句）2、牧童说了真话，没有人相信牧童。

（关联词连句）3、您真是个天才的歌唱家！（反问句）4、蝉对狐狸说：“我早就对你怀有戒心了。

”（第三人称转述）四、填空。

1、寓言，是通过一个，用等手法，来说明的文学作品，往往带有的性质。

2、伊索是的一个奴隶，是个编寓言故事的能手，故事中的大都是我们熟悉的动物，如：、等。

五、寓意巩固。

1、《狐狸和葡萄》告诉了我们。

2、《牧童和狼》让我们懂得了。

3、《蝉和狐狸》可以提醒我们。

六、主角点评三则寓言中，你最欣赏和最厌恶的分别是谁？请将自己的理由说清楚。

苏教版五年级语文上册第12课《伊索寓言》一课一练课后同步练习题12、伊索寓言一、读拼音，写汉字。

【导语】《⽰⼉》是写给⼉⼦的临终遗⾔，《题临安邸》是讽刺南宋统治者偏安江南，醉⽣梦死，不思收复失地的。

《⼰亥杂诗》是希望统治者不拘⼀格启⽤⼈才。

以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第⼗⼆课《古诗三⾸》课⽂原⽂ ⽰⼉ [宋]陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。

王师北定中原⽇， 家祭⽆忘告乃翁 _____________ 注释 ①[⽰⼉]给⼉⼦看。

这⾸诗是陆游临终前写给⼉⼦的。

②[元]同“原”，本来。

③[九州]古代中国分为九个州，这⾥代指中国。

④[王师]指南宋朝廷的军队。

⑤[乃翁]你们的⽗亲。

题临安邸 [宋]林升 ⼭外青⼭楼外楼， 西湖歌舞⼏时休? 暖风熏得游⼈醉 直把杭州作汴州。

_____________ 注释 ①[临安]南宋都城，即今浙江省杭州市。

②[邸]旅店。

③[汴州]北宋都城汴梁，即今河南省开封市。

已亥杂诗 [清]龚⾃珍 九州⽣⽓恃风雷， 万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞， 不拘⼀格降⼈材。

_____________ 注释 ①[已亥杂诗]《已亥杂诗》是龚⾃珍在已亥年(1839年)写的⼀组诗，共315⾸。

这⾥选的是其中⼀⾸。

②[⽣⽓]指朝⽓蓬勃的局⾯。

③[恃]依靠。

④[万马齐喑]所有的马都沉寂⽆声。

⽐喻⼈们沉默不语，不敢发表意见。

喑:沉默。

【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第⼗⼆课《古诗三⾸》知识点 ⽰⼉ 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。

王师北定中原⽇， 家祭⽆忘告乃翁。

主题： 《⽰⼉》是诗⼈临终前写给⼉⼦的⼀⾸诗，诗⼈痛惜⾃⼰⽆法亲眼看到国家统⼀，希望⼉⼦以后家祭的时候能将这⼀好消息告诉⾃⼰，表达了他渴望收复失地、祖国统⼀的爱国情怀。

[注解] ①⽰⼉：给⼉⼦看。

②元：同“原”，本来。

③但：只是。

④九州：古代中国分为九个州这⾥代指中国。

⑤王师：指南宋朝廷的军队。

⑥乃翁：你们的⽗亲。

鉴赏： ①⼈死之后万事皆空，诗⼈早已将个⼈⽣死置之度外，悲愤的就是⼭河破碎，不能亲眼看到祖国统⼀。

统编版小学语文五年级上册第12课课内外阅读专项训练一、延伸阅读。

己亥杂诗[清]龚自珍浩荡①离愁白日斜，吟鞭东②指即天涯。

落红③不是无情物，化作春泥更护花④。

[注释]①浩荡：无限。

②东：向东。

③落红：落花。

④花：比喻国家。

1.关于最后两句诗，下列理解最正确的一项是（）A.我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化作了春天的泥土，还要报效国家，为国家尽自己的一份心力。

B.落花不是无情的，化作了泥土还要保护花。

2.对这首诗的分析有误的一项是（）A.前两句诗叙事抒情，在辞官离京时的无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。

B.后两句诗以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，融人议论。

C.诗人说“落红”实际上是自吐心声，诗人辞官归隐，是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会。

D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉，决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。

3.这首诗抒发了诗人怎样的情感？_______________________________________________________________________________________二、古诗理解。

示儿陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

1.九州在诗中是指___________，乃翁是指__________。

2.这首诗看出作者的______________情怀。

3.作者希望“王师”是_________________。

4.诗中，临终前，诗人的遗憾是（用原句回答）__________，诗人的遗恨是（用原句回答）_______，诗人的遗愿是（用原句回答）____________。

5.我还知道本诗作者写的《_____》一诗，诗句是________，__________。

________，_______。

三、古诗阅读《已亥杂诗》作者：代诗人。

（），（）。

（），（）。

1.将诗句补充完整。

2.解释下来词语的意思。