[全]部编版五年级上册第五单元习作指导-教你修改出好文章
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部编版五年级上册第五单元习作指导-教你修改出好文章
升格前：
风的自述
你知道我是谁吗?我就是那无所不在、无处不在的风。
我想大家对我是既熟悉又陌生的,我似乎看不见，抓不住,说不清。
但我给大家的感觉却是实实在在的。
(前两段文字有所重复,用语不够简洁。
)
因为我对人类的贡献是很大的。
(看似是一个过渡段,但是总给人一种与上文无法衔接的感觉)
早在一千多年以前，人们就利用我的力量推动风车来提水灌溉或加工农副产品。
有的还给船加上风帆,让我推动着它迅速航行。
近年来,日本曾提出造五万吨的风帆货轮方案,荷兰也曾设想建设更大吨位的集装箱风帆船。
现在,我被视为无污染的新能源了,更受人们青睐。
不过,我也有不好的一面。
我制造的黑风暴曾席卷大半个美国将三亿吨优质土统统吹入大西洋,给美国的农业生产带来了巨大的损失。
(这里的举例,不具有代表性,因为不好的一面难道就只出现在美国? )
那么,你知道我是怎样形成的吗?其实很简单,只要空气流动,我就会永不枯竭地存在这广大天地之间。
在地球上一共有六个风带，由于这六个风带的纬度、方向和
速度不同,就会出现人们所说的不同种类的风。
(至于是哪六个风带?这六个风带有怎样的不同?交代不够清楚。
)
不过我相信,随着科技的更新与发展,人们一定能够克服和避免我有害的方面,让我更好地为人类服务。
(用“不过”进行转折，令人感到突兀,上下文衔接不自然。
)点评：
文章说明条理混乱。
文章将对“风”的形成与“风”的作用的说明先后顺序颠倒，这不仅不符合说明的顺序,而且更不符合我们认识事物的规律。
此外内容不够充实。
为了准确地说明风的特征，文章的主体部分还是不够到位，需要进一步地充实,以更好地说明风的特征。
升格后：
风的自述
“解落三秋叶,能开二月花。
过江千尺浪，人竹万竿斜。
”你知道这首唐诗咏的是什么吗?就是我——风!
我想大家对我是既熟悉又陌生的，我似乎看不见,抓不住,说不清,然而波翻枝摇可见风,脸颊冷刺可知风,松壑呼鸣可听风……其实我的踪迹无处不在。
那么,你知道我是怎样形成的吗?其实很简单,只要空气流动，我就会永不枯竭地存在这广大天地之间。
在地球上一共有六个风带,即南、北信风带,南、北东风带和
南、北西风带。
由于这六个风带的纬度、方向和速度不同,就会出现人们所说的不同种类的风。
此外,地形的高低和气候的冷暖等,对我们风的形成也有较大影响。
我对人类的贡献是很大的。
早在一千多年以前,人们就利用我的力量推动风车来提水灌溉或加工农副产品。
有的还给船加上风帆,让我推动着它迅速航行。
近年来,日本曾提出造五万吨的风帆货轮方案,荷兰也曾设想建设更大吨位的集装箱风帆船。
现在,我被视为无污染的新能源了,更受人们青睐。
美国的一个研究机构利用我的动力转动风车来发电,其发电量足够一个一千五百户人家的村镇使用哩!你看,我的作用是不是很大?
不过,我也有不好的一面。
我制造的黑风暴曾席卷大半个美国将三亿吨优质土统统吹入大西洋,给美国的农业生产带来了巨大的损失。
另外我在各地制造的台风,在墨西哥及加勒比海制造的飓风，都给当地人们带来了巨大灾害。
不过我相信，随着科技的更新与发展，人们一定能够克服和避免我有害的方面,让我更好地为人类服务。
点评：
升格文紧紧抓住说明事物的特征。
“风”作为自然界中的一种现象,它一定有它独特的地方，这就是升格文首先能够考虑到的问题。
也就成了升格文最成功的地方。
此外说明的思路更具有条理性。
原文将对“风”的形成与“风”的作用的说明先后顺序颠倒，这不仅不符合说明的顺序,而且更不符合我们认识事物的规律。
所以升格文的修改是理所当然。
