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七年级生物下册流动的组织——血液说课稿

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《流动的组织—血液》—说课稿
今天我说课的内容是人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节《流动的组织—血液》。

我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程四个方面具体展开我的说课。

一、教材分析
血液是在了解了《人体的营养》和《人体的呼吸》之后，对人体内物质运输的深入学习，人体内的物质运输主要依靠血液来完成,本节课是学习人体内物质运输的基础，通过本节课的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定了基础。

它不仅在教材的学习中起着承上启下的作用，同时在探索人体运行机制奥秘的过程中也是至关重要的。

我将安排一个课时的时间来完成本节课的教学。

二、教学目标
七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。

学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历，但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能，结合学生的实际情况和本节课的具体内容，根据《课程标准》的要求，我将把识记血液的组成成分以及各组成成分的功能作为学习的
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重点，把尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力作为学习的难点。

在学生理解掌握重点知识的过程中提高学生自主学习的能力，培养学生珍爱生命的意识，帮助学生养成健康合理的生活习惯，让学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面同时得到发展，所以我制订了如下的三维目标。

1.知识与技能
（1）描述血液的组成成分，识别白细胞、红细胞和血小板并说血液中各组成成分的形态特征及功能。

2.过程与方法
（1）尝试解读血液化验单，提高运用知识解决实际生活问题的能力。

3.情感态度与价值观
（1）通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

（2）帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。

三、教学方法
为了较好地达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择了讨论法，多举例来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。

通过组织学生进行集体和分组讨论，调动其学习的积极性，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生团结协作的精神。

古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。

”我将充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”
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的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。

所以在本节课指导学生学习方法的时候，我将着重强调观察法、分析归纳法、总结反思法、思考评价法等多种学习方法相结合，以达到最佳的学习效果。

五、教学重难点的确定：
依据本教材的结构和内容分析，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点：血液的组成及其功能
难点：尝试解读化验单，运用生物学知识解决实际生活相关问题。

六、说教学过程
【课题动机】血液对于每个学生来说既熟悉又陌生。

说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识。

说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。

总之，学生对血液感到很新鲜，甚至有一些恐惧。

因此，我先让学生结合生活中流血的经历，交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣。

我以一个问题引入课题：谁来描述一下血液的状态，血液一定是红色的吗？这与什么有关？
【自主探究】利用多媒体，展示血液分层实验，给学生自由探究的空间，调动学生积极参与，培养学生观察能力，获取及处理信息等各方面的能力。

同时展示思考题：1、为什么要加抗凝剂？为什么会出现分层现象？每一层是什么？2、你能总结血液的组成吗？留给学
生足够的时间思考。

【推进新课】出示导学案，学生自学后完成。

教师适时指导，总结归纳。

完了之后，播放视频加深学生对三种血细胞的认识。

【分析人血涂片】问在人血涂片为什么找不到血小板？指导根据血小板的特征分析。

【解读化验单】出示化验单，分析该男子患了什么病，如何治疗？同时出示正常参数。

【达标反馈】展示课堂练习，叫学生回答，教师指正。

七、说板书设计
流的组织——血液
一、血液的组成：血液由血浆和血细胞组成
二、血浆的成分及功能：
血浆：水、蛋白质、无机盐和葡萄糖
功能：运载血细胞，运输营养物质和体内产生的废物。

三、各种血细胞的形态及功能
血细胞形态结构数量功能
红细胞呈__________
状
成熟的红细胞
没有_________
数量________
白细胞比红细胞
_______
有 ________ 数量_______
血小板形状_______
体积_______
没有 ________ 数量_______ 四、解读血液化验单解决实际生活问题。

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生物人教版七年级下册流动的组织血液说课稿

生物人教版七年级下册流动的组织血液说课稿

流动的组织血液---说课稿香庙中学吴丹各位老师，你们好！今天我要进行说课的内容是《流动的组织——血液》一、说教材的地位和作用本课是新人教版教材七年级生物下册第四章第一节的内容。

食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。

而本课是本章的基础，了解了本节的内容，不但有利于学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为后面学习第四节中的输血、献血做了铺垫。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识与技能（1）掌握血液的成分和主要功能。

（2）通过解读血常规化验单，进一步提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

（3）通过小组成员关于血浆、血细胞的扮演角色的自我介绍，提高学生收集、整理资料的能力和口头表达能力。

2.过程与方法（1）解读血常规化验单和观察血液分层图来了解血液的组成和功能。

（2）通过分组介绍三种雪细胞来掌握血细胞的功能，形态结构特点，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观（1）感知血液是体内物质运输的工具。

（2）对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感，态度与价值观教育。

3.情感态度与价值观三、说教学的重、难点教学重点：血液的成分及主要功能教学难点：运用所学的血液知识解决实际生活中的相关问题。

四、说教法血液对学生来说既熟悉又陌生。

说学生熟悉血液，是因为每个学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一些感性的认识，还可以从报刊、杂志、电视和广播中获取有关血液的信息；说学生对血液陌生，是因为学生大都不知道血液里到底含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。

我们都知道生物是一门与日常生活息息相关、培养人的实践能力的重要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

第一节流动的组织---血液说课课件人教版生物七年级下册

第一节流动的组织---血液说课课件人教版生物七年级下册


营养物质、氧气等
2、传授新知
血液的组成
观察 将一定量的人的血液放入装有抗凝 剂的试管中，静止一段时间
演示实验分析
设计意图：利用图片 的直观性降低问题的 起点，从感性上认识 血液是由血浆和细胞 组成
提问：
1、为什么会出现分层现象？ 2、试管中的血液分为几层？ 3、各呈什么颜色？ 4、各层的比例大致是多少？
流动的组织---血液 说课稿
一.教材分析：
《流动的组织—血液》是人教版七年级生物 下册第四章第一节的内容。本节内容安排在 《人体的营养》与《人体的呼吸》之后，学 完前面的内容过之后学生自然会想到人体内 营养物质与废物、氧气与二氧化碳等物质的 运输问题。此时安排本章内容既符合学生的 认知规律又激发了学生的好奇心与求知欲。 本节是本章的基础，学习本节不但有利于学 生对血液循环系统形成完整清晰的认识，还 为后面学习输血，献血做了好的铺垫。
1、贫血症患者常表现出面色苍白，头 的知识解决问题 昏，乏力，心悸等症状。想一想是什 的同时也加深了 么原因造成的？怎样才能缓解症状？ 对重难点的理解 2、在欧洲皇室有一种遗传病——血友 ，提高分析解决 病，出现伤口往往血流不止。你为什 问题的能力
么这是什么原因造成的？血栓又是怎
么回事呢？
3、人体受伤时，如果不处理，伤口周
围红肿，发烫，后来有化脓现象。这
是为什么？
知识巩固
1、血常规化验单 2、游戏：你说我猜
设计意图：举一反三，学生进一步掌握血细 胞功能，升华重点
课外延伸，知识拓展
• 白血病 • 查找资料，三种血细胞的寿命
• 设计意图：通过学生关于白血病，骨髓移植 资料的查找整理，提高学生收集，整理资料 的能力。使学生了解骨髓捐献的意义，培养 学生关爱生命，关爱他人的情感
人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液说课稿

人教版七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液说课稿

（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先介绍血液的基本组成，包括血浆和血细胞，并解释它们各自的功能。
2.然后讲解血细胞的种类，包括红细胞、白细胞和血小板，以及它们在人体中的作用。
3.接下来，我会介绍血型的概念，解释A型、B型、AB型和O型血型的特点，以及输血原则。
-学会使用显微镜观察血涂片，识别不同类型的血细胞。
2.过程与方法：
-通过观察血涂片，培养学生的观察能力和实验操作能力。
-通过小组讨论，提高学生的合作能力和交流沟通能力。
-利用案例分析法，引导学生分析输血原则在实际生活中的应用。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对生命的尊重，认识到血液在人体健康中的重要作用。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生理解和记忆知识点，构建知识框架。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题或挑战包括学生对抽象概念的理解困难、课堂参与度不高、实验操作不当等。为应对这些问题抽象概念。
-设计互动环节和小组讨论，提高学生的参与度。
这样的互动方式能够有效提升学生的参与度，促进知识的内化，同时培养学生的沟通能力和团队精神。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入方式将采用问题导入法，通过提出与学生生活息息相关的问题来吸引学生的注意力和兴趣。例如，我会以“你们知道自己身体中的血液是如何流动的吗？血液有哪些功能？”等问题开启课堂，让学生思考并回答。接着，我会展示一些有趣的血液相关的图片或视频，如血液循环的动画，以及血液成分的显微图片，以此激发学生的好奇心和探索欲。
4.作业的目的在于帮助学生巩固和深化课堂所学内容，同时培养他们的阅读和写作能力。
五、板书设计与教学反思
《流动的组织—血液》—说课稿

《流动的组织—血液》—说课稿

《流动的组织—血液》—说课稿一、教材分析本内容选自人教版义务教育教科书生物学七年级下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”。

本章位于“人体的营养”和“人体的呼吸”之后，是对人体内物质运输的深入学习，而本节课更是学习人体内物质运输的基础，通过对血液成分和各成分功能的学习可以让学生对血液形成一个形象而全面的认识,为后续学习血液的循环和物质的运输奠定下基础。

二、学情分析七年级的学生，对新鲜事物有很强的好奇心，并表现出强烈的求知欲望，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。

血液贴近生活，学生对血液的颜色等有感性认识，有过流血、验血的经历；但又觉得充满神秘，对血液的成分以及功能知之甚少。

所以根据学生的这些特点，在教学过程中，要把知识具体化、形象化。

三、教学目标根据新课标的要求以及教材的具体内容，为了让学生在知识，能力，情感态度与价值观三个方面同时得到发展，制订了如下的三维目标：1.知识目标认识血液的组成成分以及描述各自的主要功能。

2.过程与方法通过对实验现象、图片等的展示，提高学生的观察能力3.情感态度与价值观通过对血液成分及各部分功能的认识，帮助学生养成健康合理的生活习惯，培养其珍爱生命的意识。

四、教学重难点1.教学重点血液的成分及各自的主要功能2.教学难点识别血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）并认识其功能。

五、教法学法1.教学方法基于本节课内容的特点以及学生的思维形式，主要采用了直观演示法，利用视频录像、图片或者FLASH等手段进行直观演示，吸引学生注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握，力图营造一种轻松愉悦的教学氛围。

2.学法指导只有以学生为主体的课堂，才能充分调动学生的学习积极性，才能提高学生的自主学习能力。

为了较好地达到学习目标，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课内容，让学生主要以观察、归纳比较的形式来学习。

六、教学过程1.导入新课联系前面所学的人体对于营养物质的吸收及机体对气体的交换的过程，提出他们的共同点在于营养物质和氧气最终都透过毛细血管壁进入血液，从而引出本节课的主题—血液（通过已学知识进行导入，不仅让学生复习回顾营养吸收和气体交换，同时也能够让学生进入学习新课的状态。