花钟》教学设计
设计理念：
“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象，这才是小学语文课堂教学的魂。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性” 。让学生在在合作中探究，在想像中创新，在朗读中悟情，在感悟中积累，关注动态生成的课堂，以学定教，顺学而导，就成了我这堂课的设计依据。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。我在教学过程中，根据学生的阅读期待，从最有趣的段落学起，打破了顺序式的教学模式，并对文中的内容进行了取舍，突出了重点段——第一自然段的教学。二是突出小学语文阅读教学的重点。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力，因此，我在进行《花钟》第一自然段的教学时，通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生独特感受，教师只是在阅读实践中，让学生自我建构，学会阅读。
教学目标
1、认识“怒、燥、暮”等8 个生字，会写“艳、内、梦”等14 个生字。结合语境理解词语；
2、能用欣赏的语气朗读课文，背诵第一自然段。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力
4、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习
惯。
教学重点：学生读懂课文内容，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点：学习作者用不同的句式表达同一个意思。
课时安排：2 课时
第一课时
一、激趣导入
师：今天，我们走进第四单元的学习。（出示单元导读）这是单元导读，快速读一读，你能知道什么？
生：我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘）生：让我们认真阅读本组课文，一起去了解作者发现的秘密，我们要留心观察，看谁有更多的发现。
师：是啊，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘。你是否留意过争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花呢？
瞧，桃花开了，满园里姹紫嫣红，远远望去，似乎是从天上落下来的一大片朝霞；这盛开的荷
花，宛如一位亭亭玉立的少女；一朵朵菊花，昂首挺胸，豆芽似的花瓣紧紧簇拥在一起；梅花
是桃红色的，形状像玫瑰，看起来像冬天的桃花。
（老师语言描述，学生边听边欣赏大屏幕）
师：这节课我们一起学习第13 课《花钟》，去领略花的美丽、神奇（师板书课题，生齐读课题）师：读了课题，你觉得花钟是什么样的？
生：许多花组成钟的形状
师：能边读边理解，这是多么好的学习方法呀！
、初读课文，整体感知
师：在你们眼中，花钟是这样的，课文是怎么写花钟的呢？请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
师：这是这节课要求会认的生字新词，自己先练习读一读
n u m u Z GO y a
欣然怒放暮色干燥淡雅
K u n b o w en zh i
昆虫传播吻合大致
师：谁愿意领着大家读一遍？师：让我们一起站起来自信满满的再读一遍，读完请做好。
师：去掉拼音还能读吗？师：谁第一个来读？给大家做了一个好榜样！师：哪个小组愿意试试？（找两组同学“开火车”读）师：你们真是识字高手！大家看大屏幕上的这句话，这个句子生字特别多，而且还那么长，你能读好吗？
师：谁愿意读？
生：读
师：老师发现你这个“结”读的特别准确，你们知道它是什么
意思吗？
生：植物长果实
师：所以，遇到多音字时，我们要根据字的意思来确定他的读音。这个字在这里应读一声。
师：谁还想读这句话？
生：读句子。
师：我们在读长句子时要在适当的时候有所停顿，谁再来读？
生：再读
师：词语、句子我们都会读了，我们再来读读课文，这回你和你的同桌去轮读课文，一人读一段，读的时候如果发现同桌有读错的地方，一定帮他纠正！师：读过课文之后，你知道什么是“花钟”了吗？请你用书上的语言告诉大家!
生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建的像钟面一样，组成花的“时钟”。
师：你是在那里找到的？能从这么长的课文中找到有价值的信息，你的眼睛真亮！师：这又是一个长句子，你还能读好吗？我们一起读一读。
（能从这么长一片文章中提取到有用的信息，你可真会读书。）师：从课文中你还知道什么？
生：不同的花开花的时间是不同的。
师：你从哪里知道的？（师板书）
生：第一段
师：其他同学呢？
生：不同植物开花时间不同的原因
师：从哪里知道的？（板书：原因）
生：第二段。
师：真了不起
师：我们看黑板：通过读课文，我们发现，在写《花钟》这篇文章时，作者先写人们发现了“不同的花开花的时间不同”这一现象，然后分析了这其中的“原因” ，最后写植物学家把这种现象应用于生活中，修建了“花钟” （边说边板书“运用”）。如果你也想写写你生活中的发现，也可以这样来写。
三、学习课文第一自然段
师：这位植物学家设计的这座美丽的花钟上都有些什么花呢？我们把目光转向第一段，请大家默读这一段，边读边画出他们的名字。
师：你画出了什么花？
生：牵牛花、蔷薇、万寿菊、午时花、昙花、烟草花、月光花。
师：还有吗？谁来补充。
生：夜来香，睡莲
师：大家都找到了吗？
