人教版新起点英语五下unit 3《making contact》lesson 1教学设计
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Unit3 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit3【主题】Making Contact【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说send an email, write a letter, make a phone call, send a short message, mail a present, make a video call这六个短语，并尝试借助拼读规律记忆它们。
2. 能使用以前学过的句子操练以上词语，对不同的联系方式进行简单的描述。
3. 能根据语境从上述短语中选择恰当的短语填空。
教学建议A. Listen and number.1. 教师播放本单元Fun Time中的歌曲，让学生听并尝试跟唱，感知单元话题。
2. 教师提问学生：Do you have friends far from your home? What do you want to do on New Year’s Day? Maybe you will make a phone call to them. Anything else? 引导学生说出：I want to send an email to my friend ... 待数名学生说出不同的沟通方式后，教师适时板书并引出单元话题: Making Contact。
3. 呈现新的学习内容。
(1) 教师引导学生观察Get Ready图，然后提问学生：Who are they? What can you see in the picture? What do they want to do on New Year’s Day?(2) 教师播放录音，学生带着以上问题仔细听，感知新的语言，但不急于标号。
(3) 教师再次播放录音，学生边听边完成标号练习。
(4) 教师第三次播放录音，学生听并核对答案，或继续完成标号练习。
核对答案时，教师可以鼓励学生尝试用句子表达，如：They want to send an email…如果学生表达不够准确，教师不用过多纠正，此环节只要他们敢于表达就可以。
4. 词汇学习和操练。
(1) 从上面核对答案的环节中，教师可能会发现学生有些发音需要更正，或是对个别短语的意思把握不够准确，此时教师可针对这些短语做一些重点讲解，如: write a letter这个短语发音较难，学生容易把write读成white，教师要注意引导学生进行区分和辨别；在send a short message这个短语中，message的发音不容易掌握；而对于make a video call的意义，学生理解起来可能有困难，教师可借助多媒体举例说明，帮助他们理解其意思，并与make a phone call进行意义和发音的区分。
(2) 教师自己或是请一名学生示范朗读短语，但只做出口型不出声音，让其他学生猜猜读的是哪一个。
(3) 学生以小组为单位，展开抽卡片造句活动，抽到哪一张就用上面的短语造句，如：I want to...B. Tick and talk.1. 教师引导学生观察表格，然后提问学生：Can you read the names of these special days? What are they? 待学生熟悉表格后，教师与一名学生示范问答方式。
2. 学生以小组为单位进行问答，然后完成表格项目的勾选。
3. 教师请数组学生展示，展示方式可由学生起立直接表演对话，或是让学生只汇报答句。
C. Think and write.1. 教师请学生观察并朗读例句。
2. 学生独立完成写的活动，然后结对检查、核对。
3. 教师带领学生在全班范围内核对答案，注意强调在写的过程中学生容易出错的一些细节问题，并及时为学生批改练习。
【教学反思】Unit2 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2 On the Weekend 【课时】Story Time一、教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Story Time的故事，完成故事后的句子排序活动。
2. 能够在教师的指导下表演小故事。
二、教学建议1. 读前活动(1) 谈论电脑。
教师出示电脑图片，提问：What’s this? Do you like playing computer games? Do you often play computer games?(2) 导入故事。
教师出示图⑤中电脑掉到湖里的画面，注意隐去Bill和爸爸，提问：Whose computer is it? What happens? Can you guess?学生同桌讨论、猜测可能发生了什么。
2. 读中活动(1) 学生自读，验证预测。
学生自主默读，限时五分钟。
同桌讨论：Whose computer is it? What happens?之后，教师总结：It’s Bill’s computer. His computer falls into the water.(2) 师生共读，理解故事。
呈现图①〜④。
教师提问：Does Bill like playing computer games? How do you know that? When does Bill play computer games?呈现图⑤。
教师引导：When Bill and his father go fishing, he still plays computer games. Then what happens?呈现图⑥〜⑦。
教师引导：Bill has no computer now. He can’t play computer games. What does Bill do? Is he happy?呈现图⑧。
教师引导：Look at Bill’s family. What are they going to do? Does Bill take his computer? Why?3. 读后活动(1) 欣赏视频。
播放配套光盘，请学生完整欣赏故事。
(2) 朗读。
教师播放故事录音，请学生细致模仿语音、语调。
之后学生分组分角色朗读故事。
(3) 完成B项活动。
请学生先自己完成，之后同桌讨论，最后在教师的引导下核对答案。
(4) 回顾故事。
教师再次出示电脑图片，提问：Whose computer is it? What does Bill do when he has the computer? What does Bill do when he does not have the computer? How does he feel? 学生在教师的问题引导下回顾故事大意并简单叙述故事。
(5) 拓展讨论。
教师引导：When Bill has a computer, he always plays computer games. But after he loses his computer, he has a lot of fun with his family. What do you learn from the story?学生讨论，教师总结：We can have a lot of fun with our family.最后请学生谈论一下本周末的计划安排：What are you going to do this weekend? Do you want to do something interesting with your family? 将故事主题延伸到学生的生活中。
三、备选活动【板书设计】【教学反思】《沙皇俄国的改革》基础练习一、选择题1．彼得一世改革的有利条件是( )①正式掌握了俄国统治权②亲自接触了西方先进文化③了解了国际形势④认识到废除农奴制的必要A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④2．1693年的一天，沙皇彼得一世面对浩瀚的海洋心潮澎湃，立志要使俄国面向西方，成为海上强国。
之后他大刀阔斧地进行改革。
彼得一世在经济方面的改革措施是( )A．推行西欧的文明生活方式B．大力发展工商业C．建立各类学校、医院D．建立12个“院”3．列宁说，彼得一世改革是“跳出落后圈子的一种独特的尝试”，指的是( )A．使用野蛮的手段推行资本主义制度B．效仿西方政治废除沙皇专制体制C．引进西方成果摆脱封闭落后的局面D．废除农奴制度巩固沙皇专制统治4．使19世纪中期俄国农奴制度的腐朽性充分暴露的是( )A．“十二月党人”起义B．经济发展的缓慢C．克里米亚战争的失败D．农奴生活的困苦5．亚历山大二世突破了阻碍俄国发展的最大瓶颈，这使19世纪后期俄国资本主义的发展明显加速。
这个“最大瓶颈”指的是( )A．资金缺乏B．封建农奴制C．土地自由买卖D．劳动力不足6．1861年，沙皇亚历山大二世签署废除农奴制的法令。
法令规定，农奴在法律上是“自由人”，地主再也不许买卖农民……在地主同意下，农民可以赎买这些份地。
由此可以分析出1861年改革为俄国资本主义的发展提供了( )①市场②劳动力③资金④原料A．①②B．②③C．①④D．③④7．下列四国中，哪一国家与其他三国走上资本主义道路的途径不同( )A．英国B．法国C．美国D．俄国8．1861年的俄国农奴制改革成为俄国历史上的一个重大转折点。
这个“转折”是指( )A．俄国的社会性质发生变化B．俄国的封建势力被彻底清除C．俄国的农民免费获得“份地”D．俄国废除了沙皇专制制度9．“给我20年，还你一个奇迹般的俄罗斯。
我不生气！决不生气！俄国最需要的是海域。
”关于彼得一世生前创造的奇迹的表述不正确的是( )A．巩固了农奴制度B．使俄国成为欧洲强国C．使俄国走上对外扩张的道路D．使俄国走上发展资本主义的道路10．学习了“俄国废除农奴制改革”的内容后，同学们对该改革的评价争论不休。
学生甲认为改革促进了资本主义发展，应该以肯定为主。
学生乙认为改革是对农奴的一次更大的剥夺，应全盘否定。
下列判断正确的是( )A．甲、乙两人观点都错B．甲对，乙错C．甲、乙两人观点都对D．甲错，乙对11. 列宁说：“农民获得‘自由’的时候，已经被剥夺得一干二净。
”这是由于1861年废除农奴制的法令规定( )A．农奴在法律上是“自由人”B．地主不许买卖农奴C．农奴的份地必须出钱赎买D．地主不许干涉农奴的生活12. 1861年农奴制改革后，俄国开始从农奴制时代进入了一个崭新的历史发展阶段。
其中“崭新的历史发展阶段”是指（）A．清除了农奴制残余时期B．沙皇封建专制时期C．资本主义发展时期D．以上都不对13.俄国的农奴制度曾被称为“国家脚下的火药库”。
