Unit 3 What are you going to do
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Unit 3 What are you going to do? 第四课时教学设计雷州市乌石镇第二小学吴娟一、教学目标1.能够听、说、认读单词或词组：dictionary, post card, newspaper, magazine, comic book，并能够书写post card, newspaper和comic book.2.能够听、说、认读句子：What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore. When are you going? This afternoon.并能进行关键词的替换练习。
3.能够用所学句型What are you going to do? I'm going to buy…进行Let's play部分的购物活动。
4.能够吟唱教师所编歌曲，培养学生自创精神。
二、教学重难点1.教学重点：听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
2.教学难点：三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
三、课前准备1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。
2.教师准备单词卡片及有关书籍。
3.学生准备本节课有关书籍。
四、教学过程1. Warm-up（1）师生会话，引导学生用第三册的歌曲―How many books do you have?‖来提问。
（通过对话复习学过的知识，为授新课做准备。
）（2）学生齐唱歌曲：How many books do you have?教师自编歌词给予回答。
学生：How many books do you have? Do you have, do you have? How many books do you have? Big or small?教师：I don't have any books, any books, any books. I don't have any books, and I'm going to buy.（歌曲用来调动学生的热情，从而很好地引导学生进入教学活动。
同时教师用歌声来回答，激发学生的创新意识。
）（3）就歌曲提问学生：How many books do I have? What am I going to do?2. Presentation（1）教学单词教师：I am going to buy some books, some of the animals are going to buy some books, too. Now let's listen to the story, and find out what are the animals going to buy?（以课件呈现故事）（在趣味故事锻炼学生的听力，同时为了更好地引出新单词，让学生在故事中初步感知单词的读音。
）1）就故事提问，引出新单词post card, newspaper，magazine，comic- book，并出示其音标。
2）教学以上四个单词（齐读单词magazine；指名拼读单词post card及comic book的音标；教学单词newspaper时，问：How many words can you see from this word? What are they? New means―新的‖；News means―新闻‖；Paper means―纸‖；专门写新闻的纸，我们称为报纸）。
（magazine已学过，故只需齐读，其他单词是为了更好地检查学生的自学情况，以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。
）3）以游戏―找字典及其主人‖教学单词dictionary。
a.教师：If we don't know the word, we can look it up in the dictionary.（板书：dictionary）。
b.把字典放在某些地方，让一个学生找，其他学生跟老师边拍手边说：Dictionary, dictionary, where is the dictionary?c.学生找到字典后，要求他再找一找―这是谁的字典？‖（通过游戏的形式，让学生在玩中学习该单词，从而突出重点。
）4）以相关图案检查学生对单词的了解。
（出示―姚明‖―灌篮高手‖问：Who is he? Where can you see him?）（通过问答，拓展学生的知识。
）5）以游戏―猜猜我打算去买什么？‖巩固所学的单词。
6）以游戏―单词接龙‖复习有关书籍的单词（游戏规则：要求四名学生排成一列，第一个学生说一个单词，第二个学生在原有的基础上再说一个新单词，以此类推，其他学生动手记一记。
）7）利用―深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词‖的方法熟记单词newspaper, post card, Comic book.8）以游戏―你呼我应‖检查四会单词掌握情况。
（游戏规则：把学生分成两组，一组说：二组的，来一本漫画书。
二组的说：嘿，来了，然后拼读该单词，然后用升、降调各读一次。
）（通过各种游戏，检查学生对单词的巩固。
）2.教学句子1）以会话形式出现所学句子，并齐读。
2）板书课题，听录音。
3）利用所学句子并进行关键词的替换。
3. Extension（1）完成Let's play部分。
1）教师以售书者的身份呈现Let's play部分。
2）请一名学生帮教师卖掉一本书。
3）分组练习，推选出男女售书者各一名。
4）男女售书者进行卖书活动。
（联系生活实际，让学生在此情境中运用知识，体会生活。
）（2）小结1）口头小结。
2）完成有关单词的练习。
3）吟唱有关句子的改编歌曲（歌词在后）。
（在歌声中小结，在歌声中尽一步巩固知识，同时激发学生的创新意识。
）4.作业用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。
（让学生根据回去自编歌谣或歌曲，体会创新。
）Unit 3 What Are You Going to Do?话题：日常活动（打算、计划）时态：一般将来时句型：What, Where, When等引导的特殊疑问句，对将要进行的活动等进行问答：--- What are you doing to do +时间？--- I'm going to +行为活动。
--- Where / When are you going? --- I'm going +地点/时间。
例：A: What are you going to do on the weekend?B: I'm g5. --- What are you going to do on the weekend?--- I'm going to visit my grandparents this weekend.6. --- Where are you going this afternoon?--- I'm going to the bookstore.7. --- What are you going to buy？--- I'm going to buy a comic book.8. --- When are you going?--- I am going at 3 o'clock.oing to visit my grandparents this weekend人类书写发展史(P36) on bones, on bamboo slips, on paper,on computers课题 Unit 4 What are you doing? (第一课时)教学目标 1、能够听、说，读，写动词短语ing的形式：drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone .2、能运用句子―What are you doing ? I’m doing the dishes ./….‖询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲―What Are You Doing ?‖5、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：培养学生热爱生活的美好情感。
（2）策略目标：引导学生注重合作，培养沟通和交流的能力。
教学重点句型―What are you doing? I am ….‖，并能在情景中进行应用。
动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。
教学难点动词ing形式的读音。
教学准备 1、电话，炒菜用的铲子等道具，录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
2、多媒体课件。
导学过程二次备课预习提纲1、课前先让学生复习五年级上册第4单元的歌谣。
2、让学生准备与本课相关的单词卡。
一、热身、复习（1）播放五年级上册第4单元的歌谣，请学生一边做动作一边朗诵。
复习有关动作的短语。
（2）游戏：在黑板上贴上相关动作短语卡片，在短语后面写上分值。
开展男女竞赛，请学生挑选他会做的动作，说对了就能加上相应的分数。
二、新课呈现（1）课件出示场景：珠宝店失窃，有线索提示案犯正躲在一家酒店和同伙通过电话交流如何处理赃物。
（2）邀请学生带上―手枪‖——铅笔。
准备进入酒店检查可疑人员。
（3）第一扇门打开：引导学生提问：What are you doing?出示图片：引导学生回答：I’m cooking dinner.然后在黑板上的短语cook dinner后面加上ing变成cooking dinner.教师拿出炒菜用的铲子引导学生理解cooking dinner和cook dinner的区别，辅导ing的读音。
（4）用同样的方法引出drawing pictures，doing the dishes和reading a book.通过只出现一半的图请同学猜他正在做什么，引导学生正确使用现在进行时的形式进行回答。
并进行认读与拼写。
（5）现第5扇门，敲门之后没有动静，提示学生做破门而入的动作增强活动的真实性。
发现这个人正在打电话，并发现了背后很多的宝藏。
教学answering the phone.三、操练、巩固。
（1）出示两个句子和两幅图片，请学生通过选择的方式分清I can …和I’m doing…的区别。
让学生总结一般现在时的用法和形式特征。
（2）课件出示一系列动词ing形式的短语让学生以比赛的形式进行练习。
每个单词后面有不同的分值。
（3）听磁带，跟读Let’s learn和Let’s chant。
