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小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文三篇《慈母情深》讲述的是贫苦辛劳的母亲不顾同事的劝阻，豪不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》的事。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《慈母情怀》优秀范文三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文一一、播放视频导入看完视频你想说点什么?二、板书课题三、出示学习目标1、认识本课的生字，理解词语。
2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
四、自学指导(一)初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?(3分钟后我们来交流交流)五、检查学生自学的情况六、出示自学指导(二)再读课文，思考下列问题：1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点?2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?(3分钟后，比一比谁说得好!)(1)、找出相关的句子(2)、有感情地朗读3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?七、检查学生自学的情况八、拓展延伸，升华感情作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢?请大家看这些图片。
九、用“心灵”对话此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命;感激她给了你关爱;感激她陪伴你走过的每一天。
选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：我的孩子长大了。
小学五年级语文《慈母情怀》优秀教案范文二1. 教学目标1. 认识“陷、碌、攥”3个生字。
借助、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2. 正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。
3. 通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。
体会课文表现母亲的深情的方法。
2. 教学重点/难点学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。
部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深公开课教案第【1】篇〗1、认读“魄、抑、颓”等10个生字，读准1个多音字“龟”，会写“辞、抑、碌、吊”等12个生字，正确读写“连续、广播、铁路、辞退”等18个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，梳理“我”拥有第一本长篇小说的过程。
3、分析文中的场景描写和细节描写，了解“我”家境的贫寒、母亲的辛劳，从中体会母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大及“我”对母亲的感激与敬重之情。
4、分析文中描写人物外貌、动作、语言的句子，学习如何运用恰当的描写手法刻画人物形象。
重点1、理解课文内容，注意从反复出现的词句中感受母亲的慈爱、善良和母爱的深沉、伟大以及“我”对母亲的感激与敬重之情。
2、分析场景描写、细节描写和人物的外貌、动作、语言描写，学习如何运用恰当的描写手法表现人物形象。
难点用恰当的语言描写人物，表达自己的看法和感受。
1、字词教学。
本课要求会认10个生字，会写12个生字，读准“龟”这个多音字，重点指导会写字。
会认字中的“魄、抑、颓、纫”特别容易读错，“龟”是多音字，容易读错，重点强调和指导。
12个会写字中，有的容易读错，如“抑、嗓、碌、脊、龟”；有的笔画比较多，字比较难写，如“碌、脊、酸”。
教师要指导读法、写法、用法，最好是把字放到词语、句子里去学习和理解。
另外，五年级的学生识字能力比较强了，要让学生自己主动去想办法识字，如查字典、询问他人，学会根据汉字的结构特点大胆猜读、跳读。
2、阅读理解。
《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的事。
从日常生活小事中表现出了深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，学习本课要从语言的角度细读文本，用一双敏锐的眼睛，发现文章中运用场景描写和细节描写的地方，设身处地地感受其中的深意和情感。
找出反复出现的词句段，剖析其中蕴含的情感。
一、导入新课1、师出示名言：母爱是一种巨大的火焰。
——罗曼罗兰母爱是世间最伟大的力量。
——米尔世界上有一种最动听的声音，那便是母亲的呼唤——但丁我很幸运有爱我的母亲。
——贝多芬2、这些名言有什么共同特点？“母亲”，这是一个说出来就让人感觉很温暖的词。
今天，我们要学的课文就与母亲有关。
（出示课题，齐读课题）二、学习课文（一）初读课文，整体感知。
1.揭示并板书课题：慈母情深。
2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。
（二）品读重点1.默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲？我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。
老师问学生答。
2.体会慈母情“深”（一）我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
（1）自己读读，你看到了一位怎样的母亲。
（极其瘦弱）（2）知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗？出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。
”①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思？并让生读出震耳欲聋的感觉②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。
一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？出示：“其实母亲累垮过多次。
在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。
但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班...... ”当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。
（二）品读：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......1.自己读读,你看到了怎样的母亲？（疲惫的母亲）2.谁能发现这句话的特别之处？（我的母亲，三次放在一个句末）3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉？4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背；转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸；你看到了一双怎样的眼睛？5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉？6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。
部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深优秀教案第【1】篇〗一、教材分析《慈母情深》是以“父母之爱”为主题的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声的亲情小说《母亲》。
作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：辛勤劳作的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
“一元五角钱”看似是微不足道的小钱，但是对于当时一个经济拮据的家庭，对于一个每个月只能赚27元工资还要养育5个子女的母亲来说，是一个不小的数目。
课文以“一元五角”钱为线索，通过“我”在车间里的所见、所闻、所想、所感，通过母亲外貌、语言、动作的一系列描写，刻画出了一个辛劳、慈爱的母亲形象，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。
文章最大的特色是语言，不长的篇幅却用了35个小节，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了一个辛劳、慈爱的母亲形象。
文中“七八十台机器”的广角镜头、“母亲直背、转身、望着我”的慢镜头、“母亲掏钱、塞钱、凑钱给我”的特写镜头、“母亲立刻投入工作”的快镜头，写得生动感人，值得引导学生感悟与理解。
尤其是作者在写作上的特色，3个“我的母亲”倒装与反复的写法，以及4个“立刻”反复使用的写法值得细细推敲。
二、学情分析写人的文章孩子们有接触过，作为五年级的学生更要去初步学习作者如何表达人物思想感情的方式方法。
本文的写作背景对于现在幸福的孩子们来说偏遥远：一个母亲每月工资27元，担负起抚养5个孩子的重担。
家庭如此拮据是现在的孩子所无法体会到的，母亲如此的辛劳也是现在很多孩子都无法体谅到的，如何让孩子能够走进文本，能够深入去理解“一元五角钱”在当时到底意味着什么？体会慈母之情深是其中一个难点。
所以适当补充资料，引导学生抓“震耳欲聋”等词感受母亲工作环境之恶劣，通过抓住母亲的外貌、语言、动作等词句，从字里行间去体会母亲工作负荷之巨大、劳作之辛苦以及母亲爱儿之情深很有必要。
在理解文本的同时，更应关注文章的表达形式，学习作者的表达方法。
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案3
一、教学目标
1.让学生通过学习《慈母情深》，了解孕育之恩、生养之恩。
2.培养学生的理解能力，识别文中描绘的母爱。
3.提高学生的阅读能力，培养学生的情感品质。
二、教学重点与难点
重点
1.理解文章主旨，抓住作者对母爱的描写。
2.运用课文中的词语和句子，表达对母爱的理解。
难点
1.感受文章中母爱的深刻含义。
2.能够用自己的语言表达对母亲的感激之情。
三、教学过程
1. 导入
•讲解“慈母情深”的含义，让学生描述自己对母亲的感受。
2. 学习
•学生阅读课文《慈母情深》，重点理解作者对母爱的描写。
•教师解释课文中出现的生僻词语，帮助学生理解文中内容。
3. 讨论
•引导学生就母爱的重要性进行讨论，可以分享自己的家庭故事或感受。
4. 写作
•要求学生就“慈母情深”写一篇感想或小作文，表达对母爱的理解和感
激之情。
5. 总结
•教师总结本节课的内容，强调母爱的伟大和深重。
四、课后作业
1.背诵课文《慈母情深》中的重要段落。
2.写一篇作文，描述自己对母爱的理解和感激之情。
五、板书设计
•慈母
•语文五上17《慈母情深》
•母爱的伟大
以上就是本节课的教案内容，希望学生能够通过学习《慈母情深》更加珍惜和感激母爱。
部编版语文五年级上册慈母情深创新教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册慈母情深创新教案第【1】篇〗一、教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
二、教学重点：1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
三、教学难点：体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
四、课时安排：2课时五、课前准备：教师准备：制作生字卡片，到图书馆借小说《青年近卫军》，准备作者简介及古诗《游子吟》。
学生准备：预习课文生字词，搜集课文背景及作者资料。
教学过程：第一课时一、实物引入，揭示课题1.导入：(教师高举《青年近卫军》一书)同学们读过这本书吗？这本书是作家梁晓声小时候非常想得到的一本小说。
这本书背后还有一段感人至深的故事呢！到底是一个怎样的故事呢？今天我们随同作者一起走进他的回忆，聆听这个故事，来认识一位伟大的母亲。
(板书：慈母情深)2.介绍作者：梁晓声，当代现实主义作家，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。
著作有短篇小说集《天若有情》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《雪城》《年轮》。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》分别获得全国优秀小说奖。
在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
设计意图：从课文中所涉及的实物入手，直观地展示给学生，能更直接地引起学生的学习兴趣，更有利于课堂教学。
二、初读课文，解决字词1.教师出示课件，请学生给下列加点字注音，考查生字认读情况。
落魄() 压抑() 颓败()耽误() 龟裂() 缝纫()噪声() 褐色() 疲惫()兜里() 权利()2.教师根据学生对生字读音的掌握情况，适时补充强调：(1)“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥着、陷入、忙碌”等词语比较难读，同学们不仅要注意音节，还要注意音调。
部编人教版语文五上17《慈母情深》教案3一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册第17课，课文讲述了一个慈祥的母亲，在生活十分困难的情况下，仍然支持“我”读课外书的感人故事。
通过描述母亲的外貌、语言、动作和神态，表现了慈母情深的特点，从而教育学生要理解父母，体贴父母，学会感恩。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文内容感受到慈母情深。
但部分学生可能对父母的爱还缺乏深入的理解，因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度去体会课文所表达的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受母爱的伟大，学会理解父母，体贴父母，学会感恩。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会慈母情深。
2.难点：通过课文内容，感受母爱的伟大，学会理解父母，体贴父母，学会感恩。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、自主学习法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.相关慈母情深的图片或视频资料3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用慈母情深的图片或视频资料，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后引导学生默读课文，思考课文讲述了哪件事。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意揣摩人物的语言、动作、神态等，体会慈母情深。
教师适时给予评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生自主学习，理解课文内容，讨论课文所表达的思想感情。
教师引导学生从多角度去体会课文，分享自己的感悟。
5.拓展（10分钟）学生结合自己的生活实际，谈谈对父母的爱有何感受，如何理解父母，体贴父母，学会感恩。
教师引导学生从生活中的点滴事情出发，体会父母的辛勤付出。
部编版语文五年级上册慈母情深教案推荐（３）篇〖部编版语文五年级上册慈母情深教案第【1】篇〗读懂课文内容，捉住描写母亲外貌、行动、语言的重点句、段，领会母亲的的慈祥与仁慈，感遭到“慈母情深”。
【讲授重点】如何经过多种方法的解读，让学生在学习的过程中领会“情深”，进步阅读本领。
【课时摆设】一课时。
【课前预备】预习课文，自学生字词。
【讲授过程】一、朴实引入，感悟解题同砚们，今天我们一起来欣赏节选自作家梁晓声小说中的一篇文章——《慈母情深》板书课题。
一、齐读课题。
二、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到什么?(名言，画面，诗句等。
)把这种感觉读进去。
导入新课古代描写爱情的诗句一、播放孟郊的《游子吟》，提问:同砚们知道刚才播放的是哪一首诗吗?(学生答复，然后与学生一起朗读)三、母爱是平常的，时刻在我们身边，母爱是巨大的，只需你怀着一颗戴德地心，肯定会发明这平常中的巨大会到这一点，再读课题。
经典诗句二、提问:诗歌中表达的是一种什么样的情绪(对母爱的赞颂)三、上一节课我们学习了父爱的巨大与无私，那么今天我们一起学习由梁晓声写的体现母爱的文章――《慈母情深》(板书“一八*、慈母情深”)古代描写幸福的诗句二、初读课文，整体感知描写慈母情深的诗句一、让同砚们自在朗读课文，相识文章讲了一件什么事变，把文中不懂的词语和生字划出来。
二、小组举行交换，相互改正读音，以及讨论文章讲了一件什么事变。
三、辨别讲解三个生字，分外是“攥”字，运用行动去讲解，其次辨别举行组词。
并对“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”等词语举行表明，并教会学生自学词语的意思。
四、从课题中你可以读出，作者笔下的“慈母情”是怎样的哪?(题眼:“深”)作者为何用深来表达慈母情?作家笔下的慈母情深在哪儿?古代描写美女的诗句古代描写女子的诗句三、母爱是平常的，时刻在我们身边，母爱是巨大的，只需你怀着一颗戴德地心，肯定会发明这平常中的巨大会到这一点，再读课题。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第【1】篇〗《慈母情深》说课稿《慈母情深》一课是一篇略读课文，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻给我钱买书的故事。
课文以对话、外貌和抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。
文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线；我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。
两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
在本课的教学中，我想引导学生走进文本，近距离感受人物形象和心理，体会平凡母亲的伟大，感受孩子心灵的震撼。
为达成这样一个目标，我主要从以下几个方面来设计教学：1、扣词想象，拓展文本苏霍姆林斯基说：“要让词语深入儿童的精神生活里。
”教学中，我通过让学生想象来“复活”词语的本来面目，拓展文本之外的画面。
“失魂落魄”一词体现了我对书的渴望，教学引导学生抓住“失魂落魄”品味感悟，使学生能通过这个词想象到作者失魂落魄的样子，加深对词语的理解。
今天课堂上学生能说到为了书做梦也想，上学也想，吃饭也想，通过对这些画面的想象，学生就能体会到这种“失魂落魄“了。
还有“龟裂”是描写外貌的词，母亲生活的全部艰辛都可以体现在这龟裂的手指上。
教学中，引导学生或联系生活实际“你见过龟裂的手指吗？”、或观察龟裂，以直观理解“龟裂”的意思，在此基础上让学生设想母亲这双龟裂的手是怎么来的，感受文本之外母亲操劳的情景。
课堂上学生也能够透过这双手想到她忍受寒冷忍受裂开的疼痛，一个龟裂让母亲的形象在孩子们心中更丰满了。
2、以点带面，放手自悟作为一篇略读课文，要做到面面俱到是很困难的，因此，围绕重要训练点可以有的放矢地开展教学。
“背直起来了，我的母亲”这一段是课文中一个表现母亲形象的经典镜头。
因此，在初步感悟“眼神疲惫”，体会辛苦后，放手让学生再找其它表现辛苦的句子，品味研读，不断丰厚母亲的形象。
这样的句子文章中很多，学生找到了就引导学生把语言文字好好落实到位，今天孩子们找到了“龟裂“的句子和”忙碌“的句子，我就重点引导学生感悟这两句，从文本的字里行间都感受到了母亲的辛苦，然后再回到第16自然段，重新感悟你所看到了那个眼神疲惫的母亲，这时学生对这个画面会印象更深刻，更能体会此时此刻我的心情的转变。
《慈母情深》教学设计
一、揭题导入
1、同学们，今天我们一起来学习作家梁晓声《慈母情深》。
请恭恭敬敬地读题目。
2、大家有没有发现什么？（“深”字下面有个点。
）
3、这个点是一种特殊的标点符号叫“着重号，用在要求读者特别注意的字词句下面。
这里为什么要特别注意这个“深”字呢？“情深”可不是一般的感情，它是母亲对子女们深厚的感情。
把你的理解带到课题里来，齐读课题。
（评价：你看你这样一读就发现问题，一动脑思考问题就解决了。
多好的学习习惯呀！）
二、检查预习，了解学情，整体感知课文内容。
1、齐读并理解词语。
（联系生活知识、预习时所获）失魂落魄扫视震耳欲聋疲惫耽误龟裂忙碌攥着数落
①指生读。
（评价）②师生一起以对答的形式理解词语。
③男女生交替读一遍。
通过预习我们知道（总结出）：我跟母亲要买书母亲给我一元五角钱
三、品读课文，感悟母亲工作的辛劳---挣钱之难。
1、你跟母亲要过钱买过自己想要的东西吗？这能体现出慈母情深吗？生答。
作者写的到母亲工作的地方要钱买书这件事却能体现出慈母情深？为什么？但当时这一元五角钱对作者家庭来说是个不小的数目。
你怎么知道的？--从文中找一找。
2、出示句子：母亲还从来没有一次给过我这么多钱，我也从来
没有向母亲一次要过这么多钱。
3、老师这儿有一段资料，能帮助我们更好地了解一元五角对作者家庭的重要和作者当时的家庭状况：父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月起早摸黑工作30 天，才得到27元工资，平均每天只挣9角钱。
我家平均每天每人的生活费只有1角5分钱，1元5角钱相当于我10天的生活费。
4、1元5角钱相当于我10天的生活费，这么多的钱母亲却给我支持我买书，这就是慈母情深。
齐读课题。
5、这段文字让我们了解到母亲工做挣钱很少，母亲工作挣钱何止是少，还怎么样？生答（累，辛苦，劳累）“我”是怎么知道的？（我到母亲工作的地方亲眼看到的。
这叫眼见为实。
）你真会读书，能把隐藏在文章中这么有价值的信息读出来。
6、作者看到了什么让他感到母亲工作辛劳，不再想张口要钱买书？在文中找一找。
还可以在旁边用简单的词句写上自己的体会。
教师巡视指导（同时了解学生怎么划得，做的笔记）指生读。
7、师生交流：（1）“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”“①震耳欲聋”什么意思？“欲”呢？②耳朵都震得快要聋了！你身在这样的环境中，会有什么感觉？母亲却在这样（让人感到
烦躁的）的环境中工作呀。
这样的声音停止过吗？浏览全文，去找找哪些地方说明这震耳欲聋的声音一刻也没停止过呢？
生1：“大声说出了母亲的名字”
生2：“母亲大声问”
生3：“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是。
生4：“接着又对我喊”生5：“大声对那个女人说”
③这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在（齐读）——这样的环境下工作，，从我进入工厂，到我离开工厂，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。
想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，今年的母亲在怎样的环境下工作，读——想象一下，明年，后年，母亲将来在怎样的环境下工作，读——，为了儿女，为了家庭，这样恶劣的环境，让人一刻也不想呆的地方，母亲忍受了这就是，齐读课题。
④小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？（2）还有哪个地方让我感到母亲工作劳累？背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......
①理解：●“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
●谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？对呀，按理，“我的母亲”应该放在句子前面呀，用一个就行。
这是第二个特别的地方。
读句子。
●比较句子：背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②看过电影吗？看过慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉
？在我的记忆中我的母亲的背是怎样的？（坚直，坚挺，笔直）“转过身来了，我的母亲！”你看到了怎样的脸？这是我母亲的脸吗？在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸？褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲......你看到一双怎样的眼睛？这是我的母亲的眼睛吗？不是的，在我的记忆中，我的母亲的眼睛是——●带着你们的想象，你们的记忆，你们的疑虑，你们的困惑，来读读这些句子；③作为儿子的我，不禁要问：母亲，你那坚挺的背到哪儿去了？（被工作压弯了）红润的脸到哪儿去了（随噪声跑了）？清澈明亮的眼睛到哪里去了（被疲劳带走了）？
●我的母亲就是这样工作的，就是这样赚钱的，一天又一天，一年又一年，脊背累弯啦，红润的脸变得黑瘦、苍老了，水汪汪的大眼变得疲倦了，这就是——（读课题）
④小结：我看到母亲瘦成这样，憔悴成这样，我能要母亲要钱吗？没有这三个“我的母亲”能表达出母亲工作的辛苦劳累吗？为了表达“慈母情深”这一句话能少吗？这三个“我的母亲”能少吗？这就叫——语文意识。
（3）还有哪一处让我感到母亲辛苦、劳累？“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌......”①如果刚才上面的句子是电影中的慢镜头，那么这句无疑是电影中的快镜头，读——快镜头，读得快呀，指读——
②其中哪个词语给你快镜头的感觉？——立刻。
一个还不能表达出快，
整整用了四个。
那么“立刻”可以换成其它词，使句子富有变化。
③出示句子读读：“母亲说完，立刻又坐了下去，赶紧又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，马上又陷入了忙碌......”变化之后，意思不变，表达富有变化不是更好吗？读上两个句子，比较，能改吗？老师读四个立刻，你们读其它——
（4）母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，又是怎么做的？贫寒的母亲挺高兴我读书的，她不顾同事的劝阻，毫不犹豫地掏钱塞给我让我买书。
这就是——齐读课题。
四、拓展伸华1、我手里的哪里是钱呢？是什么？（爱，心血）这是怎样的爱？这无私，伟大，纯真的爱汇成四个字，那就是——读题这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“龟裂的手”上，这就是，读课题——2、配乐，师激情引导：我鼻子一酸，攥着这充满血汗的钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说......出示：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地母亲说：
师：拿起笔，可以写你的决心，写你的悔恨，写你的懂事，写你的幸福等等。
生写。
请生读读写的内容。
师评：我爱你，有这三个字，母亲怎样疲惫也心甘情愿！师：孩子，你长大了，孩子，我们一起长大吧！那是因为有了那么春风化雨的四个字——读题，那是因为有了那么平凡伟大的四个字——读题。
3、师：有一种爱，让人泪流满面，有一种爱，让人心灵震颤，孩子们挺起背，坐直了，让我们来感受母爱的伟大。
背景音乐中欣赏
有关表达母爱的图文。
（指生大声读）我们能有今天，得感谢母亲孕育我们生命，我们能健康、快乐、幸福地成长，要感谢母亲的无微不至地照顾与耐心地教导。
在此，我提议：大家起立，对自己的母亲及天下所有的母亲说一声：母亲，辛苦了！。
