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创新思维知识点大一上册创新思维是指在解决问题或面对挑战时采用全新的思维方式和方法，以创造独特的解决方案或产生创新的想法。
在大一上册的课程中，我们学习了许多与创新思维相关的知识点，下面将对这些知识点进行总结和归纳。
1. 创新思维的基本概念和特点创新思维是一种能力，它具有如下特点：- 开放性：创新思维要以开放的心态去接受新的想法和观点。
- 多元性：创新思维能够整合不同领域的知识和思维方式，产生新的联系和观点。
- 联想性：创新思维能够通过联想和类比的方式产生新的想法和解决方案。
2. 创新思维的培养方法- 提问和探索：培养创新思维的关键是不断提问和探索。
通过提出问题并主动寻找答案，可以激发思维的活跃性。
- 观察和思考：观察和思考是创新思维的基础。
通过观察周围的环境和现象，并用思考的方式理解和解释，可以培养创新思维的能力。
- 激发想象力：创新思维需要大胆地发挥想象力，不拘泥于现实的限制，从而产生新鲜和独特的创意。
3. 创新思维在不同领域的应用- 创新思维在科学研究中的应用：科学研究需要遵循一定的方法和程序，但创新思维可以帮助科学家们突破传统的思维定式，提出新的科学假设和实验设计。
- 创新思维在艺术设计中的应用：艺术设计需要融合创意和实用性，创新思维可以帮助设计师们以不同的角度和方式看待问题，并寻找独特的创意灵感。
- 创新思维在商业运营中的应用：商业运营需要持续推陈出新，创新思维可以帮助企业找到新的市场机会、开拓新的业务模式和产品。
4. 创新思维的重要性及其对个人发展的影响- 创新思维是推动社会进步和经济繁荣的重要力量，具有重要的实际意义。
- 发展创新思维可以提高个人的问题解决能力和创造力，对个人的职业发展和终身学习非常有益。
总结：通过大一上册的学习，我们对创新思维有了更深入的了解。
创新思维作为一种能力，在各个领域都具有重要的应用价值。
培养创新思维需要注重观察和思考，激发想象力，并不断提出问题和探索。
发展创新思维能够提高个人的问题解决能力和创造力，对个人的发展具有积极的影响。
创新思维学培训讲义第一部分：创新思维的概念及重要性一、创新思维的概念创新思维是指通过不断的思考和探索，寻找新的解决方案和方法，打破固有的思维定式，创造出新的价值和成果。
创新思维是一种能力，可以通过培训和训练来提高。
二、创新思维的重要性1. 提高竞争力：在不断变化的市场环境中，只有具备创新思维的企业才能在激烈的竞争中立于不败之地。
2. 解决问题：创新思维可以帮助我们找到更好的解决方案，解决复杂的问题和挑战。
3. 增强创业精神：创新思维可以激发创业精神，促进个人和组织的发展和成长。
第二部分：创新思维的培养方法一、开放思维1. 多元化视角：学会从多个角度思考问题，避免片面的看问题。
2. 学会倾听：倾听他人的想法和建议，开放心态，接受不同的见解。
3. 跨界学习：积极学习其他领域的知识和经验，拓宽自己的思维边界。
二、勇于尝试1. 接受失败：失败是成功的一部分，勇于尝试，敢于失败。
2. 实践实验：尝试新的方法和方案，锻炼自己的动手能力和实践能力。
3. 探索未知：勇敢面对未知的领域和问题，挑战自己的极限。
三、持续学习1. 不断追求：永远保持对新知识和新技能的追求，不断学习、积累和提升自己的能力。
2. 跨界学习：积极学习其他领域的知识和经验，拓宽自己的思维边界。
3. 反思总结：学会总结反思，及时总结自己的经验教训，不断优化自己的行为和方法。
第三部分：创新思维的实践方法一、创新思维的实践方法1. 设定目标：明确自己的目标和愿景，树立创新思维的信念和决心。
2. 创造环境：创新需要一个良好的环境，构建一个鼓励创新的氛围和平台。
3. 团队协作：团队合作是创新的关键，鼓励团队成员共同思考和探索。
二、创新思维的应用场景1. 产品创新：在产品设计和研发过程中，倡导创新思维，打破传统的设计理念，创造更具竞争力的产品。
2. 服务创新：在服务内容和方式上进行创新，提供更加个性化和差异化的服务。
3. 市场营销创新：在营销策略和手段上进行创新，拓展新的市场渠道和营销模式。
最新《创新思维学》联大串讲2006年10月《创新思维学》联大串讲绪论1.孔子的：“温故而知新”2.老子的：“夫为大，故不肖，若肖，久矣其细。
”3.陶行知先生：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
”他还说：“敢探未发明的新理，即是创造精神，敢入未开化的边疆，即是开辟精神，创造时目光要深，开辟时目光要远。
总起来说创造、开辟都要有胆量。
4.胡锦涛：大力推进理论创新，制度创新，科技创新和其他方面的创新。
5.江泽民：l2002年9月在北京师范大学百年校庆大会上，他指出国际间的竞争是“……民族创新的竞争”，“教育创新、理论创新、制度创新和科技创新是非常重要的”。
1995年5月在《论科学技术》一书中说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
他还指出：创新的关键在人才，人才的成长靠教育。
6.邓小平同志：在1978年就指出：“掌握新技术，要善于学习、更要善于创新。
”他在北京景山学校题词中明确指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
”他还说：“引进技术、改造企业，第一要学会，第二要提高创新。
”7.毛泽东： 1964年在《人的正确思想是从哪里来的》一文中就提出：“人类总得不断地总结经验，有所发现，有所发明，有所创造，有所前进”。
8.邓颖超同志：1984年向青少年提出：“未来是属于你们的，未来需要你们去创造。
9.《中共中央关于教育体制改革的决定》提出社会主义教育要培养具有“勇于创造的科学精神”的人才。
《中国高等教育法》第五条也明确提出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
”10.1983年6月在广西南宁召开了全国创造学会暨第一届学术讨论会。
11.1993年9月在中国矿业大学召开了首届全国高等教育与创造学研讨会。
12.1996年北京成立了创造学会。
13.创造学的两个基本观点：一是创造能力人皆有之，即人人都具有创造的潜力。
二是创造能力可以训练，人的创造潜力可以通过教育，训练，学习而激发出来，并且可以得到不断的提高。
《创新思维训练》知识点提要一、什么是创新思维创新思维是对已知事物或未知事物进行前所未有的思考。
对已知事物进行前所未有的思考是指对人们熟悉或已认识到的问题，从新的角度、新的途径重新进行思考，提出新颖、独特的见解；而对未知事物进行前所未有的思考是探索性的，创造性的。
创新思维是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式，它比模仿思维更能体现人的主观能动性。
从钻燧取火到大规模使用火柴；从驾驭牲畜到驱使机械汽车，从农业经济社会到创意经济社会，人类能够一步步走到今天，主宰世界，靠得就是创新。
信息飞速发展的今天，人们更需要由模仿思维方式切换到创新思维方式。
创新思维并不是单一的思维形式，而是发散思维、形象思维、逆向思维、联想思维等等各种思维方式综合优化的体现。
二、如何不断让思维创新首先，要不断克服不良的思维定势。
思维定势就是在思考或解决某一问题时按一定的思维惯性，用过去同类或相似的办法来思考，简单地说就是“用过去的思维影响当前的思维”。
可见，创新思维与常规的模仿思维的一个显著差异就在思维是封闭扁平化的，还是三维立体的。
其次，需要有问题意识。
各种各样、大大小小的，甚至是奇特怪异的问题构成了创新思维的训练环境。
问题是创造的开始，对已有的经验提出疑问，进行深入探究，就会有更多新思想、新方法、新事物产生。
因此，当小学生提出奇怪问题时，应该充分肯定和鼓励。
当小学生根据以前学过的知识自己推导出或通过实验得出了新的定理、定律，哪怕这个定理、定律早在几百年前就已被科学家证明了，我们说这仍然是了不起的创新，这种“经历”一遍的做法能有效提升学生创新能力。
第三，需要进行训练，让思维旋转起来。
对于创新思维而言，任何问题都存在着多个答案，这种多答案源于从多个角度看问题。
可以通过发散思维、形象思维、跳跃联想、大胆想象、直觉思维、类比思维等各种思维方式的训练让思维更加广阔、灵活、敏捷。
可以设计如下类型的训练题目。
如：杯子、筷子、钢笔等物品的用途，说得越多越好；用石子、粉笔、奶牛说一段话，表达一定的中心；“叶公好龙，有何不对”，为叶公辩护，等等。
重点思维的三要素及思维的活动形式思维的三个基本要素，即思维原料、思维主体、思维工具思维原料：由自然界提供，是被感知的客观世界，是现实的思维原料。
客观世界在未被感知时，是作为自在之物在客观上存在着的，不能作为思维原料，对思维来说它是不存在的，只能是可能的思维原料。
思维主体：人脑及存在于其中的意识。
人脑是意识的载体，思维是人脑的意识作用。
思维工具：就是逻辑。
认识的反映形式，即关于思维形式和思维规律的学说。
目前为止，人类创造的基本思维工具有形式逻辑、归纳逻辑、数理逻辑、辩证逻辑等。
创造性思维的品质1、发现问题的敏锐性。
发现问题敏锐、准确、深刻。
爱因斯坦曾说过：“在创造活动中，发现问题、提出问题其实比解决问题更难、更重要”。
2、探索过程的发散性。
善于从多侧面、多角度、多层次去思考问题，是创造性思维发散性品质的一个表现。
能进行多元思考、逆向求解、跳出传统结论，打破旧框框，提出新办法。
3、解决问题的新颖性。
不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决问题的方案，而是创造性地尝试前人未用过的独特、新奇思维路径和方法，获得研究现实的新途径、新事实和规律，提出新的解释和新的结论。
4、合理而有特色的知识结构。
合理而有特色的知识结构可以在效地促进创造性思维的发散，促进学科间知识的迁移。
5、活跃的灵感和新颖的表达6种创新原则能列出灵感思维的过程；（1）在长期的知识积累之下，偶然得之。
（2）有意追求无意得之。
（3）循常思路的基础之上反常得之。
（4）良好的精神状态下怡然得之。
（5）在优美的环境中欣然得之。
发散思维的三个层次及其在产品设计上的应用发散性思维从低到高有三个层次，即流畅性、变更性和独特性。
流畅性即思维流畅，在短时间内能想到的设想、想法。
它以发散的“个数”为指标，也就是单位时间内发散的数量越多，流畅性越好。
它体现出了发散思维在数量和速度方面的要求。
变更性指的是发散思维的思路能迅速转换，不局限于一个方面、一个角度，从而得到更多的思维结果。
创新思维理论与方法第一章思维与创新思维第一节概述1、思维的定义：思维是人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的间接和概括的能动反映。
该定义可从三个方面来理解：思维是人脑的机能；思维刘人类认知的高级阶段；思维是人脑对客观世界的能动反映。
2、思维的特征：思维的特征表现为：本质特征和功能特征。
思维的本质特征主要有间接性、概括性和内隐性。
思维的功能性特征主要有逻辑性、批判性和创新性。
思维的逻辑性是指思维总是按照一定的形式、方法和、规则而进行，具有合理性。
从根本上讲，思维的创造性在推动着人类的进步，是思维的创造性在改变着我们的生活。
改变世界的动力就是创新，思想的创新。
思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能（思维功能特征之间的关系）。
3、思维的历史发展：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。
古希腊文明的杰出代表是师徒相继的三个哲学家：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。
东方中国出现思维创造的顶峰时代，就是春秋时代的道家、儒家和墨家学派。
4、对思维的研究，经历了从哲学到心理学到创新研究这几个阶段。
20世纪60年代认知心理学的兴起，思维的研究和创新结下了不解之缘。
20世纪60年代之后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界。
20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学。
5、思维的基本类型：1）根据思维的内容和解决问题的方式：可以将思维分为形象性思维和抽象性思维。
形象性思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维。
抽象性思维是指人们运用概念、判断或推理以解决问题的思维。
抽象思维是人类思维的典型和主要形式。
2）根据思维封闭或开放的标准：把思维分为收敛性思维和发散性思维。
收敛性思维是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规律而进行的有方向、有范围、有条理的思维方式。
发散性思维是指人们根据已知的信息，沿着不同的方向思考，产生出大量、独特新思想的思维方式。
za1.思维定义思维科学认为，思维是人接受信息、存贮信息、加工信息以及输出信息的活动过程，而且是概括地反映客观现实的过程，这就是思维本质的资讯理论观点。
2.思维的特性1、概括性与间接性2、逻辑性和形象性3、统一性和差异性4、历史性与现实性5、言语性3.人类思维的阶段直观动作思维具体形象思维抽象逻辑思维4.主要创新思维理论1）天才论高尔顿天才是遗传的2）四阶段模型沃拉斯3）“结构说”韦特海默4）三维智力结构吉尔福特5）潜意识推论刘奎林5. 创新思维的基本过程1)准备期。
发现问题，提出创造性课题，并搜集与课题有关的知识材料．对材料进行整理和加工2)酝酿期。
对问题作试探性解决，提出各种试探方案3)明朗期。
提出新的认识成果，产生新的观念、新的思想。
这是创新思维最关键的阶段4)验证期。
对第三阶段得到的初具轮廓的新思想进行验证和证明。
思维定势1.定势心理学认为，定势是心理活动的一种准备状态，是过去的感知影响当前的感知。
2.思维惯性这次这样解决了一个问题，下次遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。
这种情况，我们就叫“思维惯性”。
3.思维定式所谓思维定势，就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律，在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。
4.思维定式的类型1）.习惯性思维障碍2）．直线型思维障碍3）．权威型思维障碍4）．从众型思维障碍5）．书本型思维障碍6）．自我中心型思维障碍7）．其他类型的思维障碍：1）自卑型思维障碍2）麻木型思维障碍3）偏执型思维障碍5．权威型思维定势的突破1）．敢于大胆怀疑2）．审视权威（1）是不是本专业的权威（2）是不是本地域的权威（3）是不是当今最新的权威（4）是不是借助外部力量的权威（5）其言论是否与权威自身利益有关6. 自我中心型思维定势的突破1）．多一点同理心2）．宽容对待别人，严格要求自己3）．从错误中走出来，重塑自我7．其他类型型思维定势1）．自卑型思维定势2）．麻木型思维定势3）．偏执型思维定发散思维1.定义：发散思维(辐射思维、扩散思维)是对同一问题从木同层次、不同角度、不向方面进行思索，从而求得多种不同甚至奇异答案的思维方式。
一、简答题1.创造性思维定义、形式简单说,创造性思维是运用新颖、独特的方式和方法解决问题的一种积极主动的思维活动。
严格地说,所谓创造性思维,乃是认识主体在实践中,在由于发现合适问题的引导而以该问题的解决为目标前提下,基于其意识与无意识两种心理能力的交替作用,当暂时放弃意识心理主导而由无意识心理驱动时,突然出现认知飞跃而产生的新观念,并通过逻辑与非逻辑两种思维形式协作互补以完成其过程的思维。
非逻辑的思维形式主要有联想、想象、隐喻类比、灵感、直觉、顿悟等创造性思维形式:1、抽象思维2、形象思维3、直觉思维4、灵感思维5、发散思维6、收敛思维7、分合思维8、逆向思维9、联想思维2.两面神思维(谈谈)正向思维与反向思维结合,就是一种高级的创造性思维形式------两面神思维。
两面神思维所指的,是同时积极地构想出两个或更多并存的概念、思想或印象。
从思维方向上来说,两面神思维不是仅从一个方向上来思考问题,而是将对立的思维方向结合在一起。
在非逻辑的方式下,具有创造力的人物喜欢制定两个或更多并存和同时起作用的相反物或对立面,而这样的表述恰好产生了完整的概念、印象和创造。
两面神思维的作用:(1)相辅相成。
有意地将两个或多个对立面联系在一起,对立的性质不仅不起破坏作用反而起建设性作用,相互补充,相互弥补,打破了单方面性质的限制,可以发现事物新的功能和作用。
(2)对立面的动态结合。
对立面处于一体,保持一种必要的张力和平衡,而且能适时地相互转化,使事物同时具有两种对立的性质,能在两种极限的条件和状态下相继发挥作用,以这种思路进行科学研究、技术发明和设计,能创造最科学的理论体系、科学概念,获得最符合自然本性的、最经济的发明物和设计方案。
3.简述逻辑思维和非逻辑思维(概念、关系)逻辑思维就是借助语言形式表达的思维。
逻辑思维的特点是以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式,通过分析、综合、分类、比较、归纳、演绎、抽象、概括和具体化等方法,揭露事物的本质特征和规律性联系。
2004年10月《创新思维学》串讲资料整理（北京联合大学串讲）1．知识经济是以智力资源配置第一要素的经济。
没有创新，就没有科学发现，就没有知识更新，就没有科学的进步，就没有技术的日新月异，也就没有知识经济。
创新能力是知识经济的灵魂。
2．创新思维是一个过程。
3．创新活动的主体是人。
要创新，首先必须有强烈的创新意识。
要创新，必须掌握方法。
每一个人都有创新能力或创新潜能。
创新能力或潜能是可以开发的。
4．思维是物质运动的一种高级形式，它既是人脑的机能，又是社会的产物。
思维的产生和发展离不开社会实践。
从人的认识过程来说，思维是认识过程的理性阶段，是在感性认识基础上，对客观世界间接、概括的反映，是对客观事物本质及内在规律的认识过程。
思维具有间接性、概括性和逻辑性。
5．思维的间接性，是指思维凭借一定的知识和经验，通过媒介反映事物之间普遍的本质的联系的功能。
（如看到、听到、品到、闻到什么会联想相应的事情的发展）思维的间接性功能是无法限时、限量、限速的。
思维的概括性，是指思维能够对一类事物撇开其各自的特性，抽取其共性，并推及全类事物的功能。
（如水果的内涵和外延）达尔文曾说：“我的智慧变成了一种把大量个别事实化为一般规律的机制。
”思维的逻辑性，逻辑性是抽象理性思维本身内在的基本特性。
人们的思维是有目的性的，不是盲目的，无序的。
*6．“创造”与“创新”的含义基本相同，只是创造比较强调从无到有，产生新东西，侧重物化成果；而创新强调破旧立新，侧重变革过程。
美籍奥地利经济学家约瑟夫·熊彼特首次从经济学领域提出创新理论。
他所提出的“创新”概念包括五种情况：（1）创造一种新的产品；（2）采用一种新的生产方法；（3）开辟一个新的市场；（4）取得或控制原材料或半制成品的一种新的供给来源；（5）实现任何一中新的产业组织方式或企业重组，比如造成一种垄断地位，或打破一种垄断地位。
经济学家所谈的创新，已不同于一般意义上的创造，创新是一新设想（或新概念）发展到实际和成功应用的阶段。
创新是由人、新成果、实施过程和更高效益四种要素构成的综合过程。
7．在心理学中常常结合思维品质及智力研究思维的创造性，并从各种创新活动中揭示创造思维的特征。
自上个世纪八十年代开始，我国思维科学的研究有了较快的发展。
8．创新思维是人类思维的一种高级形态，是人在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑作非逻辑思维，突破旧的思维模式，通过选择重级，以新的思考方式，产生新设想并获得成功实施的思维系统。
其主要特征为：独创性（基本特征和主要标志）、能动性（获得成功的催化剂）、多向性（重要特征和重要机制）、相对性、综合性。
9．创新思维的基本模式，美国创造学奠基人奥斯一提出的：寻找事实—寻找构想—寻找解答的三阶段模式；英国心理学家沃勒斯提出的：准备—酝酿—明朗—验证的四阶段模式；美国实用主义者杜威提出的：感到困难存在—认清是什么问题—搜集资料进行分类，并提出假说—接受或抛弃实验性的假说—得出结论并加以评论的五阶段模式等等。
我国的有五个阶段（注意举例）：发现问题—发散酝酿—顿悟创新—验证假说（决策）—成功实施。
10．创新思维的几点认识：创新思维需要一定的知识、经验和智力基础。
创新思维是以逻辑思维为主导，并与非逻辑思维的形象思维、灵感思维相结合的结果。
创新思维是突破与建构相结合的完整系统。
创新思维的主要特色在于能产生获得成功实施的创新成果。
总之，创新思维既是一个多元综合系统，就有其完整性、系统性和价值性。
看11．（1）创新思维与哲学。
创新思维作为一门科学是以人的思维为对象，它所揭示的是人在创新过程中的思维活动吸规律。
哲学作为一门关于自然、社会和思维最一般规律的科学，对创新思维的研究具有指导意义。
创新思 难芯啃枰 员缰のㄎ镏饕宓氖澜绻奂胺椒 圩鲋傅肌＃?）创新思维与心理学。
心理学是研究感觉、知觉、表象、记忆、情感、意志及思维等心理现象一般规律的科学。
思维，做为一种高级心理活动，从来就是心理学研究的重要内容。
（3）创新思维与逻辑学。
逻辑学是研究思维的形式结构及其规律的科学，也是告诉人们如何运用思维工具进行有效推理和认证的科学。
逻辑学所揭示的是，人的思维活动如何在准确而恰当地运用概念进行判断的基础上，对客观世界的各种关系，进行由此及延缓的合乎逻辑的推理。
12．创新思维的意义：（1）迎接知识经济的挑战，需要研究创新思维。
（2）发展社会主义市场经济需要研究创新思维。
（3）培养跨世纪创新人才，需要研究创新思维。
看13．70年代连续几届奥运会组织者都接连发损，而1984年第23届奥运会的组织者尤伯罗斯，却在洛杉矶市政府不提供任何资金情况下，经他出色的组织和策划，竟得纯利1.5亿美元，令世界为之惊叹，尤被评为当年的世界名人。
当记者采访问及原因时，他透露说，在整个组织过程中，采用了许多有效的新创意、新办法，而这些新方法的获得大我得益于“横向思维法”，在此之前他参加了国际思维训练大师德波诺举人的“年轻总裁训练班”。
14．实践经验是创新思维的基础，创新思维随着人类实践的发展而发展。
15．科学观察包括自然观察和实验观察。
科学实验经历着一个从简单到复杂，从初级到遥发展过程。
人们最初运用的是直接实验，然后又在此基础上运用间接实验，最后又提出了理想实验。
看16．经验认识方法的进步对创新思维的产生和发展发挥了三方面作用：一是促进科学发展的作用。
二是进行科学验证的作用。
三是创新思维渗透在经验认识方法的发展之中，潜移移化地促进经验认识方法从自然观察向科学实验的发展。
看17．科学理论是创新思维的载体：创新思维在科学理论的改良中产生和发展。
创新思维在科学理论的革命中产生和发展。
创新思维在新兴学科的创建过程中产生并发挥作用。
18．个人创新意识的产生。
（1）要对国家和民族的前途有强烈的责任感。
****同志说：“当今世界的竞争，归根到底，是综合国力的部分，实质则是知识总量、人才素质和科技实力的竞争。
”（2）要具有一定的背景知识。
（3）要适应社会发展的需要。
（4）要有一个民主和谐的社会环境。
19．创新思维中所运用的方法可分为逻辑思维方法和非逻辑思维方法两大类，他们在创新思维中是交替运用的。
20．创新思维方法是人们进行创新思维活动的必要工具和手段。
*21．非逻辑思维方法：联想，想像，直觉，灵感。
（1）所谓联想是由对一个事物的认识而想到另一事物的思维活动或思维方法。
主要可分为接近联想（EG：叶落知秋，杭州到西湖，前者是时间接近上的联想，后者是空间的）、类比联想（EG：火红的木棉想到烈士的鲜血，毒蛇到恶人）、对比联想（EG：炎夏想到寒冬，狭窄的山谷想到辽阔的草原）、空位联想（EG：水变黄金的故事）。
（2）想像是在原有意象的基础上，加工、改造形成新形象的思维方法。
基本可分为再造想像（EG：文学作品在阅读者头脑中形成的人物形象，工人根据图样想像某一机器、建筑的结构形象等等）、创造想像（EG：发明家在进行发明活动时的想像，艺术家在进行艺术创作时的想像等等）和幻想（幻想是想像的一种特殊形式，它是一种与主观意向相结合并指向未来的想像。
EG：人类幻想离开太阳去探索宇宙）。
（3）直接是对一些事物或现象未经过严密的逻辑思维程序而在一瞬间直接地信号以其内在本质或规律的思维活动。
其特征为：跳跃性、快速性、感然性。
其类型大致可分为艺术直觉和科学直觉，所谓艺术直觉是指艺术家在艺术创作过程中对一个体形象一下子上升到典型形象思维过程，所谓科学直觉是指科学家在科学研究过程中，对于新出现的某些事物或现象非常敏感，一下子就意识到它的本质或规律的思维过程。
（4）灵感通常泛指一切科学、艺术等的创造性活动中主体创造力的一种高涨状态下的顿悟，是一种较为复杂的思维现象。
从认识论角度看，灵感是人的认识过程中的一种突变和飞跃。
其产生方法有：借潮进港法、问题搁置法、异想天开法、跟踪记录法。
22．形式逻辑思维方法。
（1）类比法：类比是根据两个或两类对象在某些属性上相同，把已知其中一个或一类对象还具有另一属性，进而推知另一个或另一类对象也具有该属性的思维方法。
例如富兰克要推想天空中的闪电也可以用导线传导，鲁班造般，牛黄培植。
（2）枚举归纳法是根据一类事物中的部分对象具有某种属性，没有遇到相反的情况，从而推出该类事物都具有某种属性的方法。
例如瑞雪兆丰年，月晕而风等等。
（3）假说演绎法。
例如大陆漂移说。
（4）溯因法。
23．辩证逻辑思维方法。
（1）对立互补思维方法的特征为：整体性、全面性和发展性。
他的应用形式常见的有：辩证综合、逆向思维（EG：美国艾士隆公司的丑陋玩具）、换位思维。
（2）分析与综合统一法。
（3）发散思维与收敛思维统一法。
所谓发散思维是思维主体从不同方法、角度、侧面去思考问题，从多方面寻找解决问题的出路、办法和答案的一种思维方法。
其特点是多向性、变通性和开拓性。
收敛思维与发散思维是正相反的，它是以集中为特点的一种思维方式，人们在思考和处理问题时，当从多方向、多角度、多侧面思考以后，把思考的结果和意见集中起来，从中寻求一个正确意见和解决问题的最佳方案，这就是收敛思考的过程，它的特点是求同性和有序性。
发散思维与收敛思维的统一，发散思维是以“放”为主的思维方式，收敛思维是以“收”为主的思维方式，“放”和“收”显然是对立的。
但是，发散思维和收敛思维又是同一思维过程中的两个不同的阶段，在人们思维过程中互相依存、互相转化，所以是对立统一的。
注意举例。
24．思维定势的淡化：避免固守经验，全面看权威（没有对过去权威的挑战，便没有科学技术的突破和发展，也就没有今天的世界文明），正确对待书本，防止盲目从众。
25．六种发散思维的训练方法：逆向思维训练（EG：田忌赛马、司马光破缸救人、青岛啤酒进军美国市场）；横向思维训练（EG：花店不仅卖花而<。
