写作片段训练(人物篇)

【 - 写作指导】篇一:《神态的描写片段》神态的描写片段1、妈妈的眼睛里闪烁着慈爱的光芒，她静静地用那双炯炯有神的眼睛看着我，好像欣赏着自己精美的杰作。

2、妈妈的眼睛里闪过一丝悲伤，她低垂着眼帘。

顿时，脸色苍白，没有丝毫血色，她轻轻地叹了一口气。

3、“我来帮你！”甜甜的声音在耳边响起，我抬头一看，是一位大姐姐，她那微笑的脸真美，比月光还明亮。

4、那位中年大叔满脸横肉，瞪眼看得我心里发毛，手心出汗。

5、满是皱纹的脸上，泛起了一丝的笑。

6、他眼里流露出一丝痛苦的神色。

7、小女孩充满歉意地看着他。

8、妈妈笑了笑，眼角流露出一丝熬夜的憔悴。

9、他的眼里闪现出憧憬，但转瞬间又变得忧郁。

10、老班长看到这情况，皱起眉头，说：“怎么了，吃不下？……” 11、老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。

12、高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。

伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。

紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。

愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。

发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。

哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

篇二:《神态描写的片段》神态描写片段：1.辛辣味呛得我直翻白眼，恨得牙根直发麻，手指骨节痒，想揍他一顿。

2.看他年纪不过二十来岁，脸色苍白，像没有睡好觉似的皮泡脸肿。

他老是皱着眉头，不大说话。

笑纹几乎在他的脸上是绝了迹似的。

他穿着一个褪了色的蓝布大褂，好像永远是穿着这么一个一样。

清瘦的下巴壳，亮耸的肩膀，显得很没生气。

3.这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙地朝了钢口跑去。

他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。

4.老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

作文素材：70个人物描写精彩片段在作文写作中，人物描写的运用很普遍。

人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

今天给大家带来70个人物描写的精彩片段，建议老师、家长让孩子收藏。

童年篇1. 他大约十三四岁，又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。

长长的头发好久没理了。

浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

2. 树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来。

这是个男孩子，大约有十二三岁，又黑又瘦的小脸上满是灰尘，头发约有两寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。

3. 翠儿是远近山区里出了名的俊女孩，成日雨淋日晒，就是淋不萎，晒不黑，脸盘白白净净，眉眼清清亮亮。

一笑起来，嘴瓣儿像恬静的弯月，说起话来，声音像黄莺打啼。

4. 一进门，就有个男孩子粘上我了。

他大约十一二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。

毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。

他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我的镁光灯。

5. 仰头一看，一个十二三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。

她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子，两只穿着力士鞋的小脚悬空地搭拉着，怪自在的。

她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我顽皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。

只要你一看见她，就会打心眼里喜欢她。

6. 小菊到今年已经十四岁了，但是她长得不高，手臂依然那么细小，颧骨照旧凸出，十个指头像一束枯竹枝，仿佛一折就会折断似的。

因为她十分消瘦，所以看起来她的身子轻飘飘的。

7. 建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。

8. 我们院里来了两个乡下小孩。

一个是姐姐，梳着小辫，穿着小花褂。

一个是弟弟，脑门上留的头发，就像扣了个茶壶盖。

9. 那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。

人物动作描写作文在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。

如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的人物动作描写作文200字（通用43篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人物动作描写作文篇1我的弟弟非常的调皮，我姥姥的腿又一瘸一拐的，走路非常不方便，但我的弟弟还是很调皮：跑过来，又跑过去，偶尔又撞我姥姥一下。

因为姥姥的腿一瘸一拐的，所以，她走路时看起来一上、一下、一上、一下。

一天，因为姥爷有事出去了，所以姥姥自己在家里面看着弟弟。

一会儿，弟弟搭完积木后要喝水，姥姥一瘸一拐的去给他倒水；一会儿，弟弟上完厕所后让姥姥去冲厕所，姥姥又一瘸一拐的去了；一会儿，弟弟又要出去玩，可是姥姥正在做饭没有时间陪弟弟出去玩，就说：“你自己先去玩吧！奶奶一会就下去。

”弟弟倒也没说什么，蹦蹦哒哒地跳下去了。

因为姥姥没有跟着弟弟，所以不放心，抽空闲忙的从厨房的窗户里往外瞅一眼······姥姥已经快70岁了，但她还是为自己的儿女子孙们操心，真不容易啊。

人物动作描写作文篇2今天下午，我们按照上午的计划去打球。

我们到了广场，活动了一下身体，便开始打球了。

我先发球，哥哥顺势一挡，不偏不倚，正好打在了球台上。

哥哥先发球，我挡了过去，我还想抽一个，没想到哥哥把拍一挥，一个飞球直冲我的鼻梁飞来，嘭！正好打在了眼镜框上，吓得我半天没缓过劲来，我气的把球一打，直冲云霄。

有一次我们对抽了好几次一直没有分出胜负，那才叫一个激烈！经过我们激烈的对抗，我知道了人外有人，天外有天。

通过这次打乒乓球，既锻炼了我的身体，还加强了我的反应能力。

人物动作描写作文篇3今天，张老师组织我们玩动作的游戏。

规则是每队的同学都要按顺序把老师的动作传下去。

人物描写的片段200字左右
1、这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。

肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。

整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。

下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。

脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

2、这个女老师姓宋，因为她年轻，顶多不过20岁，所以，我们都叫她小宋老师，也有一些女同学亲热地称呼她大姐姐。

小宋老师长着高高的个子，衣着比较朴素。

瓜子脸上长着两道柳眉，柳眉下嵌着一双明亮而又锐利的眼睛，还有一张能说会道的小嘴。

小宋老师梳着两条长长的马尾辫一直拖到肩头上。

3、学务大人约有四十五六岁的年纪。

一张黑黄的脸皮，当中镶着白多黑少的两个琉璃球。

一个中部高峙的鹰鼻，鼻下挂着些干黄的穗子，遮住了嘴。

穿着一件旧灰色官纱袍，下面一条河南绸做的洋式裤，系着裤脚。

足下一双短筒半新洋皮鞋，露着本地蓝市布家做的袜子。

乍看使人觉得有些光线不调，看惯了更显得“新旧咸宜”，“允执厥中”。

或者也可以说是东西文化调和的先声。

4、休息室的长台上散置着几份报纸与杂志，对过坐着个人，报纸挡住了脸。

不会是学生——即使是程度高的学生也不见得看得懂德文报纸。

报纸上的手指甲，红蔻丹裂痕斑驳。

汝良知道那一定是校长室里的女打字员。

她放下报纸，翻到另一页上，将报纸折叠了一下，伏在台上看。

头上吊下一嘟噜黄色的鬈发，细格子呢外衣，口袋里的绿手绢与衬衫的绿押韵。

人物描写作文经典片段摘抄人物描写精彩片段（青年）1、大门开了，走进来一位年轻的邮递员。

只见他全身衣服湿透了，裤腿卷得高高的，从膝盖到脚全沾满了泥水，好像刚从泥地里爬起来似的。

他手里捧着一包用油布包着落邮件，顾不上抹脸上的雨水，对屋里人说：“《儿童时代》来啦！”2、姐姐身材苗条，长得很健壮，比我整整高了一个头。

她的脖子稍短些，惹来我生气时，我就可以大喊她“短劲鹿”。

她抠着挺存有精神的运动头，乐得你去，两眼忽闪忽闪的，似的可以骂人。

3、这个青年看上去不到二十岁，两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛，一看就知道是个能干的人。

在一只挺标致的鼻子下面，却是一张大嘴，生得两片厚厚的嘴唇。

人们常说道：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。

”可是他却能说会道，就是个平易近人的人。

4、哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。

一天下午，哥哥要洗头了。

他嘱咐我给他拎肥皂换水。

我懊恼地想：嗯！我先给你走跑腿，然后再治身你。

一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。

我一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。

哥哥揉回去后去洗脸，一追捧水，追捧了个空。

他忙碌去找，可以刚一睁眼，肥皂沫就杀死得他直流眼泪。

他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。

5、等她走近，我才有机会仔细地打量了她一番：只见她齐耳的短发，一双眼睛大大的，嘴角还带着笑。

上身着一件红色衣服，别着“苏州十中”的校微。

她保守地对我说道：“小妹妹，挤我的车吧！”说道着，她把自行车发推了过来。

6、二哥是卖海产品的，他一年四季风里来雨里去，起早贪黑，非常辛苦。

他个子不高，长相也不怎么太好，有时让人看了不像好人，但他卖的货下得快，周围的商贩都佩服他。

7、车厢里，一位娇小个儿的姑娘，依窗远眺。

她结实，铁人三项。

微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。

深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。

写作片段训练(人物篇)一、揣摩一下下面描写分别表现了人物怎样的性格特征：1.XXX今年9岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

这段描写表现了XXX内向、害羞的性格特征，但也有一点调皮捣蛋的一面。

）2.她叫常常，一头有些发硬的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

这段描写表现了常常内向、思考问题深入的性格特征，但也有一点不起眼的外表。

）3.她扎着两条小辫子，一双大眼睛整日里忽闪忽闪的，使得那张堆满笑容的脸显得格外明亮。

她一哭起来，那就我能给人留下甜甜的印象。

不过她发脾气时，两眼瞪得吓人，你最好躲远一点。

这段描写表现了一个可爱、开朗的性格，但也有一点易怒的一面。

）二、外貌描写要有顺序，有条理。

试分析一下描写顺序。

1.她头上系着彩带，身穿一套洗的发白的校服，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有半斤重。

这段描写按照从上到下、从外到内的顺序，先描述了头部，再描述了衣着和鞋子。

）2.他身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。

高个子，方脸盘，长得很魁梧。

下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

这段描写按照从上到下、从外到内的顺序，先描述了衣着和鞋子，再描述了身材和面部特征。

）三、外貌描写要与身份、处境相吻合。

说说下面文字分别写的是四大名著中的哪个人物，你是怎样判断的？1.只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。

这段描写写的是《水浒传》中的XXX，因为她是个女性，所以描写中有一些与传统审美不同的特征，如黑脸短毛和圆身肥肚。

）2.他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，现出一副威武霸气的样子。

一对火眼金睛炯炯有神，透露出产出一切妖魔的决心。

浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

这段描写写的是《西游记》中的XXX，因为他身穿金光闪闪的战袍和头戴金冠，手持金箍棒，这些都是他的标志性装备。

特定情境下人物心理活动描写作文训练（五篇模版）第一篇：特定情境下人物心理活动描写作文训练特定情境下人物心理活动描写作文训练特设情景【互动探究区】（一）、创设情境，导入新课同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？（心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写）等。

心理描写出真情，本节课就“根据情境进行人物心理片段描写”做一下训练。

（板书课题）心理描写是指人物在特定的环境中的心理活动描写。

其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物的性格，深化作品主题。

心理描写要求1、人物的心理活动要符合人物的性格2、符合文章表达和表现中心的需要3、要配合人物的动作、语言、神态描写。

（二）出示文段共同探究分析原因。

（考砸后发卷）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前我紧张得要命，就怕自己考砸了。

试卷拿到手之后，我一看不及格很是伤心。

探究活动一:看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心?如果不能,那是为什么?讨论交流总结:这段文字心理描写过于粗略抽象,没能细致地描写出真切的内心感受,所以没能对读者产生影响。

要能使读者产生共鸣,就必须对人物的心理进行具体的刻画。

刻画心理方法一：具体刻画、产生共鸣探究活动二:如何进行具体的刻画呢?心理描写有哪些方法呢？交流总结：内心独白、幻觉描写、感觉描写直接心理描写环境描写、动作描写间接心理描写换位思考法将心比心法教师点拨：间接心理描写就是在描述的过程中，有意把自己放在所要描述的对象上去思考、去揣摩、去想象。

还可以把它运用到动植物及其他东西上。

如“路旁的花草好像向我点头微笑。

”、“树上的小鸟欢快的跳跃、歌唱。

”、我心爱的书包对我的不礼貌的言行生气了。

” 【拓展延伸区】（三）片段练习上述方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。

要能揣摩人物在不同心态下感觉、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画,就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。

运用上述方法，描写“试卷下发之前的紧张心理”。

2021年高中作文人物素材精品汇编——韩愈（简介名言素材作文片段）1.韩愈（768年－824年12月25日），字退之，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

唐代中期官员，文学家、思想家、哲学家。

晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。

长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。

元丰元年（1078年），追封昌黎伯，并从祀孔庙。

2.韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。

他提出的“文道合一”“气盛言宜”“务去陈言”“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。

3.代表作：①杂文《进学解》《杂说》《获麟解》《师说》《原道》②序文《送李愿归盘谷序》《送孟东野序》③传记文《毛颖传》《张中丞传后叙》《柳子厚墓志铭》④诗《早春呈水部张十八员外》《听颖师弹琴》《答张十一功曹》《左迁至蓝关示侄孙湘》《次潼关先寄张十二阁老》《题驿梁》⑤史书《顺宗实录》4.随征淮西——与李愬结怨元和十二年（817年）八月，宰相裴度任淮西宣慰处置使、兼彰义军节度使，聘请韩愈任行军司马，赐紫服佩金鱼袋。

韩愈曾建议裴度派精兵千人从小路进入蔡州，必能擒拿吴元济。

裴度未及采行，李愬已自文城（今河南唐河）提兵雪夜入蔡州，果然擒得吴元济。

三军谋略之士，无不为韩愈惋惜（关于《韩愈神道碑》所载关于韩愈此段建议平淮西之事，存疑，暂置于此）。

韩愈又对裴度说：“如今凭借平定淮西的声势，镇州王承宗可用言辞说服，不必用兵。

”他便找到柏耆。

口授致成德节度使王承宗的书信，叫柏耆执笔写下后，带上书信进入镇州晓喻王承宗。

王承宗摄于兵威，就上表献上德、棣二州，表示服从朝廷。

同年十二月，淮西平定后，韩愈随裴度回朝，因功授职刑部侍郎，宪宗便命他撰写《平淮西碑》，其中很大篇幅叙述裴度的事迹。

当时，李愬率先进入蔡州生擒吴元济，功劳最大，他对韩愈所写愤愤不平。

人物细节描写作文篇一:初中语文-作文中的人物细节描写篇二:人物细节描写片段人物细节描写片段瞧她那黝黑的脸蛋～透露着一种不服输的性格～又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛～小心地注视着对手的一举一动～机警灵活。

凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。

虽然个儿矮～也并不强壮～但她仍然疯狂地热爱运动。

正如她那个令人震撼的名字——雷雨点～雷打不断:她的对手现在是她的老对手～她毫不示弱地举起乒乓板～习惯地耸耸肩～扭扭脖子～职业性地蹲好马步～微微抬起头～露出她那双令人望而生畏的眼睛～冷笑了一声～轻声地说:“发球吧:”那个黄色的小球迅速朝她射来～她毫不犹豫地一侧身子～抡起胳膊～“啪”地一下打了回去。

谁知～对手也不甘示弱～又一个直射球。

她警觉地皱了皱眉头～左脚往后一跨～右手对准球用力一推～眼睛一刻也不离开球。

对手直接一个“杀球”～使她防不胜防～输掉一球:“可恶:”她咬了咬牙～伸手抓来一块毛巾～擦擦汗～又随便扔了回去。

“小子～不错嘛:”她握紧了板子～轻轻地把球往空中一抛～以闪电的速度把球运了过去～留下两声脆响。

对手是个能将～不好对付。

时间过去了很久～也没分出个胜负。

她心里有些着急～那黄色的小球似团小火焰～烧得人心里发慌～尽管她左闪右闪～提打旋杀～对手却纹丝不动。

她心中很是恼火～额头上的汗珠都要发烫了～她一声怒吼～眉毛把汗搅在了一起～球“刷”地蹦了过去～正中对手要害～对手往后一个踉跄。

冷不防输了一个球:1、大门开了～走进来一位年轻的邮递员。

只见他全身衣服湿透了～裤腿卷得高高的～从膝盖到脚全沾满了泥水～好像刚从泥地里爬起来似的。

他手里捧着一包用油布包着落邮件～顾不上抹脸上的雨水～对屋里人说:“《儿童时代》来啦:”2、这个青年看上去不到二十岁～两条弯弯的眉毛下有一双机灵的眼睛～一看就知道是个能干的人。

在一只挺标致的鼻子下面～却是一张大嘴～生得两片厚厚的嘴唇。

人们常说:“厚嘴唇的人笨嘴拙舌。

”可是他却能说会道～是个健谈的人。

人物描写片段精选加评析一、顺序描摹，立体清晰。

【精段展示】1、“他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。

‟‟（节选自《音乐巨人贝多芬》）2、“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。

长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

”（节选自《列夫·托尔斯泰》）【训练巩固】（1）片段一中作者对贝多芬的肖像描写是按______顺序写的。

先突出其悲剧一般的神情，后逐次运用准确、传神的词语描写他的____、____、____、____、____、____，以达到突出人物形象特征和其独有的精神气质的效果。

（2）片段二中对托尔斯泰的这段肖像描写先整体概述其的特点；而后通过描写____、____、____具体体现这一特点。

【品赏整合】以上两个片段在进行人物肖像描写时均采用了恰当的顺序。

这样使描写形象立体清晰，内容富有层次感、条理感。

【牛刀小试】请运用恰当的顺序，试描绘图画中的人物肖像。

（《蒙娜丽莎的微笑》）_____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ___________________________________________________二、修辞运用，特征突出。