《分数乘法》说课稿(人教版六年级上册)

- 1 - 《分数乘法应用题复习课》说课稿

一、设计理念：

在尊重学生已有的知识与经验基础上，努力营造一个充满“磁性”的课堂环境。着眼与培养学生的创新素质，作好学生学习活动的组织者、引导者、参与者，使每一名学生都能得到不同程度的发展。

二、教材分析

1.教材的地位和作用

说课的内容是人教版六年级上分数乘法的应用题， 分数乘法单元中求一个数的几分之几是多少的简单应用题。拟引导学生在提出和解决实际问题的过程中，学习“求一个数的几分之几是多少”的 问题的解答方法。是在初中第一个培养学生应用意识的问题，能开发学生的创新思维，也是后面分数除法应用题的基础。

《数学课程标准》倡导学习大众的、现实的、有价值的数学理念，因此教师在教学中，应该从学生熟悉的生活现实出发，让学生由具体的问题引入现实情境。将解决现实问题与学习分数乘法的知识相结合，帮助学生理解分数乘法应用题的计算方法，有利于培养学生解决实际问题的意识和能 - 2 - 2．学情分析：

根据学生活泼好动好奇心和求知欲都非常强，有一定的分析力，归纳力和根据他们的特点，联系生活实际中结合问题结合本节课适合学生的学习材料注重激发学生的求知欲，让他们真正理解这节课，我选用学生身边的例子如班级男生与女生的个数差异，让学生在课堂上多交流，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“归纳，总结”的活动，最后得出公式，这符合新课程理念下的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教学”的观点，也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则。同时，在教学中，我充分利用多媒体，提高教学效果，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生直觉思维能力，这符合新课程理念下的直观性与可接受性原则。虽然他们求知欲特强，但是部分学生自主学习意识差，将有四分之一的学生数学成绩不及格，接受新知识较慢，所以尽量把教材细节处理得慢一些，多让这样的学生动起来，多给他们机会，激发他们的求知欲，从兴趣入手，调动积极性，补救知识欠缺。

单元检测题 姓名：

一、 口算。（10分）

2．2＋3。57= 27× = × = 20× = × × =

× = × = × = × = ×（1－ ）=

二、 填空。（15分）

（1） × 表示（ ）， 的 是（ ）。

（2）0．3的倒数是（ ），2与（ ）互为倒数。

（3）36个 是（ ）， 的10倍是（ ）。

（4）2小时=（ ）分，1。01千克=（ ）克， 分米=（ ）毫米。

（5）一块月饼，吃去它的 ，还剩（ — ），再吃去剩下的 ，还剩（——）。

（6）在下面的○里填上“＞”“＜”“＝”。

× ○ × ○ ×1○ 5× ○5

三、 判断。

（1）所有的整数都有倒数。 （ ）

（2） － × =（ － ）× = 0 （ ）

（3）任何一个数（零除外）与它的倒数的乘积是1。 （ ）

（4） 的 是多少，列式是 × 。 （ ）

（5） × 表示的意义是求 的 是多少。 （ ）

四、选择。（5分）

（1）因为 × =1，所以（ ）

A、 是倒数 B、 和 是倒数 C、 和 互为倒数

（2）同样长的两根绳子，第一根用去它的 ，第二根用去 米，剩下的相比较（ ）

A、一样长 B、第一根剩下的长 C、第二根剩下的长 D、无法比较

五、用简便方法计算。（16分）

（ ＋ ）×30 17× 100×

× － × 9 × 34－34×

第1页/共12页 《分数除以分数》教学设计说课

一、教材分析：

分数除法这一单元是在学生已经掌握分数乘法的意义及分数乘法的计算方法的基础上进行教学的。这部分内容是本册书的重点知识之一，这个内容是在学生充分掌握分数除以整数计算方法的基础之上进行教学的。它包括了整数除以分数和分数除以分数两种情况。但不论哪一种情况，计算时都要把“除以分数”转化为“乘这个分数的倒数”。因此，教材首先通过例2、例3推导出整数除以分数可以转化为整数乘这个分数的倒数，再通过例4得出分数除以分数也可以转化成乘这个分数的倒数来计第2页/共12页 算的，进而总结出一个数除以分数的计算法则。于是我根据教材的编排特点和学生的认知水平设计了如下教学目标：

1、知识技能目标：

①引导学生理解并掌握一个数除以分数的计算法则。

②在学生学习了分数除以整数以及一个数除以分数计算法则的基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则。

③能利用计算法则正确、熟练地进行分数除法的计算。 第3页/共12页 2、能力培养目标：培养学生语言表达能力，知识迁移能力和抽象概括能力。

3、情感价值目标：在学习过程中，充分体会数学学习的应用价值和学习数学的合作乐趣。

教学重点：

①、通过验证得出：分数除以分数的计算方法；

②、由前面的4道例题概括出分数除法的一般方法：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数． 第4页/共12页 教学难点：除以一个分数转化为乘这个数的倒数的推导过程。

二、教学方法：

教无定法，重在得法，贵在用法。依据《数学课程标准》"变注重知识获得的结果为知识获得的过程"这一教育理念和读讲精练教学法的理论精髓，我以学生的发展为立足点，预设的教学策略如下。

1、巧设情境，温习旧知。

2、读讲探究，合作交流。 第5页/共12页 3、初试验证，巩固新知。

4、分层精练，拓展延伸。

5、概括总结，深化感悟。

三、学习方法：

第 1 页 共 4 页 《分数乘分数》 说课稿(人教版六年级上册)

: 一、教材分析和学情分析：

《分数的乘法》是六年级第一学期《分数的运算》一节的内容之一，是在学习分数的加减法之后，分数的除法之前的一节内容。它既与整数的乘法有着内在的联系，也是后期进一步学习分式的乘法的基础。但在学习这节内容前，教材中没有对“求一个数的几分之几是多少”这一内容作过详细介绍，所以我在教学设计中，增加了“一个数乘以分数的意义就是求这个数的几分之几是多少”的内容，以便为本节课的教学做好铺垫。再通过学生自我探索、观察、归纳得出分数乘法的意义和法则。

二、教学目标：

知识与技能目标、过程与方法、情感与态度是新课标提出的三位一体的目标，结合这样的要求，我对本节课确定的教学目标是：

1.通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，从而掌握计算方法。::::::::::::::::::::

2.培养学生动手操作的能力和观察推理能力。:::

::::3.养成计算仔细、书写规范的良好的学习习惯。 第 2 页 共 4 页 教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算方法。

教学难点：推导算理，总结法则。

【在设计教学时我主要从以下几方面考虑：:1.创设现实情景，提出数学问题，让学生在现实情景中学习计算，体会计算是解决实际问题的需要。:2.改变学生学习方式，通过动手操作、自主探索和合作交流的方式学习分数乘法。】

三、教学方法与学法指导：

1、针对教学重点，在教学中我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情景。并通过电脑媒体演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。

2、针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。

3、学法指导

根据学生的认知特点及思维能力，本课在学法上主要讲究既要重操作，又要重学习。