人教版六年级上册数学分数乘分数说课稿
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《分数乘分数》说课稿
一、教材分析
《分数乘分数》是人教实验版六年级上册第一单元的分数乘法的第二课时的内容。这部分内容的学习是在学生已经学习了整数乘法的意义基础上进行的，同时分数乘分数是分数乘加、乘减混合运算的基础，因此必须使学生切实掌握好,这个课主要在学生的原有认知上通过知识迁移推导出分数乘分数的计算方法及其算理。
二、教学目标
（1）认知目标：
在教学过程中，应用分数乘整数的计算方法对分数乘分数的计算方法进行迁移，使学生能够正确进行计算。掌握并理解分数乘分数的意义及算理。
（2）能力目标：培养学生的创新能力和对知识的迁移和处理能力。
（3）情感目标：在教学中应用学生的多种感官参与，进一步使学生感知数学的美，让学生更加爱数学，学数学。
三、教学重点与难点 重点：掌握分数乘分数的计算方法并能正确进行计算。
难点：理解分数乘分数的算理。
四、说教学法
为了掌握本节课的重点，突破难点，我采用了多种教法，使学生更加容易的学习本课，新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者我在教法上遵循：激——导——探——放的原则，设置情景，诱导学生思考，操作，引导学生探究，鼓励学生通过自己努力获得知识。
学生在教学活动中处于主体作用，学生在学习活动的参与状态和参与度是影响教学效果的主要因素，因此我在学法的选择上，我从学生的主体出发，遵循了学中玩，玩中学，合作交流中学，学后交流合作的理念，充分调动学生的积极性，使教学能够顺利进行。
五、说教学过程
本节课分四个教学环节：温故知新、探究新知、课堂训练、课堂小结。
（一）温故知新
通过复习上一课的整数乘分数，为本节课分数乘分数的学习打下坚实的基础。多媒体呈现：王叔叔家有一块5公顷的地，种土豆和玉米的面积各占这块地的51和53求种土豆和种玉米的面积。加深对“求一个数的几分之几用乘法来计算”的理解。
（二）探究新知
这一环节，分四步走：
1.理解分数乘以分数的意义
从日常的生活中引入数学问题，使学生感受到数学知识的日常化、生活化。课件展示课件PPT，将5公顷换成21公顷，得到21×51和21×53，带领学生们一起理解题意。接着我再根据学生的汇报，进行总结，板书出分数乘以分数的意义和分数乘整数的意义相同，都是求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。
2. 理解分数乘以分数算理
让学生通过动手操作，在一张空白的单位“1”纸上画出21×51和21×53，采用小组合作的方式，让学生在实践中理解分数乘分数的算理。
3.总结分数乘分数的算法
学生通过分组讨论，组织语言，总结出分数乘分数的算法：分子乘分子的积作为分子，分母乘分母的积作为分母。培养学生的表达能力。 4.验证算法，抽象概括算理，培养学生的抽象概括能力和严密的逻辑思维能力。
（三）课堂训练
在学习了分数乘以分数的计算法则后，将进行随堂练习，进而巩固知识，也为接下来要学习的分数乘小数、分数乘、加、减混合运算的计算做铺垫。我设计了四道题目前两道是关于分数乘分数的意义，后两道是关于分数乘分数的算法和实际应用。这些练习题具有针对性，有利于学生对不同类型习题的掌握，也进一步的理解和巩固了本节课的知识。
（四）课堂总结
让学生谈谈本节课的收获和体会，使学生体验到探究成功的乐趣，树立学好数学的信心。本节课课堂内容为：（1）分数乘分数的意义：求这个数的几分之几是多少。（2）分数乘分数的算法：分子相乘作分子，分母相乘作分母。
六、教学反思
通过本节课的学习，我深切体会到：学生是课堂的主体，教师应学会放手，给学生展示自己的舞台。让学生在实践参与中获得知识，增加感悟。
