历史七年级第11课

第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代

繁荣与开放是隋唐社会的时代特征。

第1课

隋朝的统一与灭亡

一、隋朝的建立和统一（581年-618年）

建立：581年（杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝）

统一：589年（隋文帝灭掉陈朝，统一全国）

灭亡：618年（隋炀帝二世而亡）

统一的多民族国家是我国历史发展的大趋势。

二、大运河的开通（隋炀帝）▲▲▲

目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。

中心、起止点：以洛阳为中心，北达涿郡（今北京），南至余杭（今杭州）。

长度及地位：全长两千多公里，是古代世界最长的运河。

四个组成部分：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。

连接五条河流：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。

开通的作用（意义和影响）：大运河的开通，加强了南北地区政治、经济和文化交流。（消极作用：但也给人民带来了沉重的负担，加速了隋朝的灭亡。）

三、科举制（隋炀帝）▲▲▲

创立（隋朝）：隋文帝开始用考试的办法选拔人才的制度；隋炀帝设置进士科，标志着科举制的正式确立。

完善（唐朝）：唐太宗：增加考试科目，进士科最为重要。武则天：首创殿试。

科举制的积极影响：①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力， 扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政， 同时也推动了教育的发展。②科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了 1 300多年。

四、隋朝的灭亡

原因：隋炀帝的残暴统治。时间：618年

第2课 从“贞观之治”到“开元盛世”

一、唐朝的建立和统一（618年-907年）

618年，李渊建立唐朝，以长安为都城，李渊就是唐高祖，并实现了全国的统一。

二、唐太宗（李世民）与“贞观之治”

（1）主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，因此，他勤于政事，虚心纳谏，从善如流。

（2）客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，有敢于直言的魏征；知人善任，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。

七年级历史上册课时练习

班别： 姓名： .

第十一课：西汉建立和“文景之治”

一、填空题

1、西汉的建立：公元前 年建立，定都 ，史称 ， 就是汉高祖。

2、汉高祖吸取秦朝因 导致速亡的教训，采取了 的政策。他下令“ ”，让士兵还乡务农。为稳定民心，采取 的政策，减轻人民负担、

3、文景之治：汉文帝和汉景帝时期，继续实行 政策，注重 ，提倡 ，并进一步减轻 和 ，重视“ ”，还提倡

，反对 。

二、选择题

1. 汉初年，统治者实行休养生息政策的直接原因是( )

A．社会经济非常萧条 B．统治者宽厚仁慈 C．儒家思想的盛行 D．社会劳动力缺乏

2. 西汉初年，统治者面临的首要问题是( )

A．消灭项羽的残余势力 B．加强中央集权制度

C．恢复和发展社会生产 D．解除朝中大将兵权

3. 以下是四位同学排演的历史课本剧“文景之治”的片段，哪一项不符合历史史实( )

A．农民张三因为努力耕作受到官府奖励 B．县官王平因为关心农桑受到景帝提拔

C．文帝的夫人因为铺张浪费受到训斥 D．汉文帝命人仿照阿房宫修建皇宫

4. 西汉初年,经济凋敝,到处是一片荒凉景象。出现这种景象的原因有( )

①秦的暴政 ②秦末农民战争 ③楚汉之争 ④汉初皇帝奢侈

初中历史新课程标准教材

历 史 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

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第 2 页 共 15 页 第11课统一国家的巩固学案

〖内容标准〗

列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

〖教学目标〗

1．知识识记

①要求学生知道汉武帝稳固大一统的主要史实，如派遣卫青、霍去病北击匈奴，开发河西、西南夷、东胡等地区，铸五铢钱，兴修水利工程，弘扬儒学，举办太学等基础知识；

②了解年号和古代纪年的换算方法。

2．能力培养

①通过引导学生整理、分析、归纳汉武帝稳固大一统局面以及发展经济、文化等一系列措施，培养学生整理、分析、归纳历史知识和综合评价历史人物的能力。

②让学生上台讲述相关的历史小故事，训练口头表达能力。

3．情感教育与价值观 教材简介:本教材主要用途为历史给人们提供了经验，历史学是一切学科的基础，没有历史就没有传承，就没有其他各种学科。历史不仅仅留给我们只是，同样也有教训，本教学设计资料适用于初中七年级历史科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中历史教案

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第 3 页 共 15 页 ①汉武帝对匈奴的战争是在经济发展、政权稳固和军事力量强大基础上取得的，战争的胜利，使西汉北部边郡得以安定，生产得到发展。

②使学生懂得，国家的强盛既要靠政治稳定和军事实力，也依靠经济发展和文化繁荣。

③汉武帝年间由秦始皇建立的统一的多民族国家得到发展，西汉王朝成为当时世界上最强大的国家之一。

《元朝的统治》教案

【教学目标】

1.知识与技能

了解元朝的疆域，行省制度和对台湾、西藏的管辖。

2.过程与方法

1、通过收集、整理资料，从多方面提供的历史资料中获取有效信息。

2、通过概括元朝在我国历史上的贡献，帮助学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力；启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的。

3.情感态度和价值观

通过元政府对西藏和台湾的有效管辖，帮助学生认识到西藏和台湾自古以来都是我们中国不可分割的领土，一切分裂势力的阴谋都不可能得逞，增强学生的爱国主义意识，并与任何企图分裂祖国的行为做坚决的斗争，树立维护祖国领土完整与统一的意识。

【教学重点】

元政府对西藏的有效管辖。

【教学难点】

行省制度的内容和影响。

【教学方法】

合作、探究、交流

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、情境导入

元朝时，意大利人马可·波罗来到中国，一住就是17年。他回国后著有《马可·波罗行纪》一书，向欧洲人展现了一个全新的东方世界。据说，哥伦布就是读了这部游记，才对黄金遍地的东方大国产生了由衷向往。（展示马可·波罗和《马可·波罗行纪》图片）

教师设问：你知道元朝繁荣的原因有哪些吗？为了加强对全国的有效统治，元朝在政治上实行何种制度？

二、新课学习

一、元朝的疆域

图片展示《元朝的疆域》。

再展示汉朝和唐朝的疆域图，提问：与汉唐时期的疆域相比，元朝疆域有什么拓展？

学生回答：元朝疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”，超越汉朝和唐朝。今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区、台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内。而在汉唐时期，这些地方都不在领土范围内。元朝版图是我国历史上最大的。

展示白塔寺图片。

教师展示材料：世祖忽必烈，因累世之业……至元八年，始改称元。摧灭弱宋，遂一天下。

提问：这次“遂一天下” 与前朝相比，有何突出特点？