统编教材人教部编版一年级语文下册第六单元教案教学设计

统编教材⼈教部编版⼀年级语⽂下册第六单元教案教学设

计第六单元

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课⽂：《古诗⼆⾸》《荷叶圆圆》《要下⾬了》。学⽣可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学⽣学习本组教材的过程中，激发学⽣观察和探索⼤⾃然的兴趣。

本单元还安排了“语⽂园地六”，包括“识字加油站”“字词句运⽤”“展⽰台”“⽇积⽉累”“和⼤⼈⼀起读”。

课题内容简说

《古诗⼆⾸》《池上》这⾸诗好⽐⼀组镜头，

摄下⼀个⼩孩⼉偷采⽩莲的情景。从诗的⼩主⼈公撑船进⼊画⾯，到他离去只留下被划开的⼀⽚浮萍，有景有⾊，有动作描写，有⼼理刻画，让我们体会到童真童趣。

诗中⼩主⼈公的天真、活泼、淘⽓的可爱形象，也就栩栩如⽣，跃然纸上。《⼩池》这⾸诗描绘了⼀个

泉眼、⼀道细流、⼀池树荫、⼏⽚⼩⼩的荷叶、⼀只⼩⼩的蜻蜓，这些景、物构成了⼀幅⽣动的⼩池

风物图，表现了⼤⾃然中万物之间亲密和谐的关系。

《荷叶圆圆》

是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是⼩⽔珠的摇篮；是⼩蜻蜓的停机坪；是⼩青蛙的歌台；是⼩鱼⼉的凉伞。课⽂洋溢着童真、童趣，有利于启迪学⽣的智慧，激发

学⽣的想象⼒。课⽂⽂字优美，语⾔⽣动有趣，每个⾃然段结构相近，读起来让⼈感到亲切，琅琅上

⼝，适合背诵。

《要下⾬了》

通过对课⽂的学习，使学⽣初步了解下⾬前燕⼦低飞、鱼游出⽔⾯、蚂蚁搬家这三种现象产⽣的原因，激发学⽣观察⼤⾃然的兴趣。1.会认45个⽣字，会写21个⽣字。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂，并能背诵部分课⽂。

3.通过识字加油站和字词句的运⽤，激发学⽣识字学词，积累经典语句的兴趣。

4.会读会背有关天⽓的谚语。

5.通过课⽂的学习和课外朗读，引导学⽣感受夏天的美和快乐。

1.会认45个⽣字，会写21个⽣字。2.通过识字加油站和字词句的运⽤，激发学⽣识字学词，积累经典语句的兴趣。

3.通过课⽂的学习和课外朗读，引导学⽣感受夏天的美和快乐。

12.古诗⼆⾸………………………………………………………………… 2～3课时

13.荷叶圆圆………………………………………………………………… 2～3课时

14.要下⾬了………………………………………………………………… 2～3课时

语⽂园地六………………………………………………………………… 2～3课时

现在的很多孩⼦难得去亲近⼤⾃然，对于夏天的认识也只是⽌于电视、书本之中，因此，教学本单元的课⽂，⾸先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩⼦们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上⼀定要抓好有限的时间让学⽣去朗读课⽂，让学⽣在边欣赏美丽的画⾯边学习课⽂中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学⽣的⽣活积累，激发他们的想象⼒和创造⼒，⼜加强了语⽂与⽣活、语⽂与其他学科的联系，培养了他们综合应⽤的能⼒。12.古诗⼆⾸

课题古诗⼆⾸课型新授课

设计说明

《语⽂课程标准》指出：学⽣应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《⼩池》时，我尝试着让学⽣成为学习的主⼈，让学⽣积极地探究，⽣动活泼地发展。本课设计⼒求培养学⽣的⽂学⽓质，提⾼学⽣的洞察⼒，使学⽣徜徉在⽂学的海洋⾥，领悟语⾔⽂字的精妙，感受诗歌的魅⼒。

学前准备制作字词卡⽚、多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第⼀课时

学习⽬标1.学习古诗《池上》，会认诗中的⽣字，会写本课要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中⼉童的机灵活泼，天真可爱。

学习重点能运⽤多种⽅法识记⽣字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学前准备1.制作字词卡⽚、多媒体课件。（教师）

2.⾃学字词，熟读课⽂。（学⽣）

教学环节导案学案达标检测

6.指导朗读：全诗语速平缓，语⽓轻松活泼。要读出⼩娃天真机灵、调⽪可爱的形象。

7.指导有感情地背诵课⽂。

6.⾃⼰练习——汇报读——评读——练读。

7.⼀边背⼀边想象画⾯。四、指导写字。（⽤时：10分钟）1.出⽰要求会写的⽣

字，引导学⽣观察：这两个

字有什么特点？写的时候应

该注意什么？2.教师边范写边强调书

写要点。3.组织学⽣描红、临

写。4.组织全班展⽰。

1.认真观察要求会写的⽣

字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写。

3.描红、临写。

4.全班展⽰。

5.我会把字写得更漂亮。

⾸采

教学反思

这节课开始，我启发学⽣领读，充分尊重了学⽣的已有经验，注重了资源开发；在⽣字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学⽣⾃由质疑，引导⾃主学习，师⽣互动学习交流，促进学⽣知识的建构和⽣成。符合学⽣⼼理需要，有利于学⽣的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学⽣的情感体验，促进学⽣理解感悟。

第⼆课时

学习⽬标1.学习古诗《⼩池》，会认诗中的⽣字。正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.通过朗读，培养学⽣的想象能⼒，想象初夏荷塘的美景，激发学⽣热爱美好事物的情趣。学习重点正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

学前准备1.制作字词卡⽚、多媒体课件。（教师）

2.⾃学字词，熟读课⽂。（学⽣）

教学环节导案学案达标检测

3.指导学⽣画出⾃⼰⼼中⼩池的样⼦。由。

3.在本⼦上画⼀画⾃⼰⼼中的⼩池。

五、指导书写。（⽤时：5分钟）1.指导学⽣在游戏中复习字词。2.指导写字：“⽴”字共

五笔，要写得舒展、⽴体，

⼀横短，⼆横长，中间的点

和⼩撇要⽴起来。3.组织学⽣描红、临

写。4.组织全班展⽰。

1.在教师的指导下做“⼿拉

⼿，交朋友”的游戏。游戏规

则：6个男⽣和6个⼥⽣分别拿

左右两⾏字，读字找朋友。2.观察范写，掌握笔顺，把

字写规范、美观。3.描红、临写。

4.全班展⽰。

11.我会填。

（1）“闭”是（）结构，

第三笔是（）。

（2）“⽴”是（）结构，

共（）画。

板书设计

教学反思

《⼩池》很美，怎样让学⽣感受美，除了⽼师适当的语⾔描述，更主要的是要让学⽣⾃⼰去体会。学⽣学习的⽅式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能⼈为地去限制学⽣，⽤⼀种固定的模式禁锢学⽣的思维，重要的是多为学⽣创造⼀些⾃主学习、合作学习、探究学习的条件，给他们提供⼀些思考的⽅法、学习的⽅法，让学⽣⾃⼰学会学习。

《古诗⼆⾸》课堂教学⽚段

品读《⼩池》，了解诗意

师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

⽣1：我读懂了泉⽔是没有声⾳的，泉眼“⽆声”惜细流。

⽣2：我读懂了泉⽔是轻轻地流过的，我是从“泉眼⽆声惜细流”知道的。

⽣3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的⾓，就已经有蜻蜓停在上⾯了，是从最后两句读懂的。师：你能在插图中指⼀指那刚露出尖尖⾓的荷叶吗？

（指名该学⽣上来在图中指出，其余学⽣⼀起朗读：⼩荷才露尖尖⾓。）

师：哪⾥还读不懂？

⽣：“泉眼”是什么意思？

师：我们来看看插图，你认为泉⽔是从哪边流出来的？⽣：是从右上⽅流过来的。（指图）师：泉眼也就是泉⽔流出的地⽅，就在这边。

⽣：“惜细流”的“惜”我⼜不懂了。

师：你们谁能⽤“惜”组词吗？

⽣1：珍惜，爱惜。

⽣2：哦，就是泉眼爱惜流⽔。

师：是啊，泉眼珍惜地让泉⽔轻轻流出。13.荷叶圆圆三、再读课⽂。（⽤时：10分钟）1.引导学⽣⾃由读课

⽂，思考：⽂中有四个⼩伙

伴愿意和荷叶交朋友，你能

找出它们吗？2.指导学⽣⼩组合作，

分⾃然段朗读课⽂。3.组织齐读课⽂。

1.⾃由读课⽂，画出荷叶的

四个⼩伙伴。2.⼩组合作分⾃然段朗读课

⽂。3.齐读课⽂。

3.我会按课⽂内容填空。

荷叶是⼩⽔珠的（），是⼩

蜻蜓的（），是⼩青蛙的

（），是⼩鱼⼉的（）。

四、读第2⾃然段。（⽤时：9分钟）1.指导学⽣读第2⾃然

段。2.引导学⽣理解课⽂内

容。

（1）⼩⽔珠躺在荷叶

上，眨着亮晶晶的眼睛。

（2）（出⽰摇篮图）想

⼀想躺在摇篮⾥的感觉。

（3）指导表达：⼩⽔珠

躺在摇篮⾥会对谁说些什

么？

（4）请学⽣再选择⾃⼰

喜欢的⽅式来练读这段话。3.指导学⽣背诵。

1.读第2⾃然段，正⾳、评

价。2.在教师指导下理解课⽂。（1）学⽣在教师指导下边

做眨眼睛的动作边朗读课⽂。

（2）读出⼩⽔珠躺在荷叶

上快乐、舒服的⼼情。

（3）发挥想象，⾃由表

达。

（预设：⼩⽔珠会对荷叶

说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在

您的怀⾥好舒服啊！”）

（4）带动作、加表情练习

朗读第2⾃然段。3.⾃由练背。

4.⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶

晶的眼睛，对荷叶说：“_________________________________________

____________________________。”

5.背诵第2⾃然段。

五、指导写字。（⽤时：10分钟）1.出⽰要求会写的⽣

字，引导学⽣观察：这⼏个

字有什么特点？写的时候应

该注意什么？2.教师边范写边强调书

写要点。3.组织学⽣描红、临

写。4.组织全班展⽰。

1.认真观察要求会写的⽣

字，交流书写要注意的问题。2.仔细观察教师范写，跟着

书写。3.描红、临写。

4.全班展⽰。

6.我会写。

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