得天独厚的大河文明第一课时
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得天独厚的大河文明第一课时第一课 得天独厚的大河文明（第一课时）
课程标准：
1--1举例说明自然环境对历史进程的影响
2--1描述历史上几个主要文明区域的概貌及其空间分布
2--4描述历史上不同区域的社会生活的概貌，了解不同区域文明的生活方式
教学要求：
（1）了解古埃及文明和古巴比伦文明产生的自然环境，两大文明的起源，勾勒人
类文明起源的脉络和方向。
（2）体会大河流域在古埃及文明和古巴比伦文明中的重要作用，认识到自然环境
与人类文明的相互关系。
（3）学会用历史的眼光认识人类文明的发展进程。
（4）激发学生学习和探索神秘埃及文明的兴趣，在小组讨论中，树立与他人合作
学习的精神
教学重点：了解、掌握古埃及、古巴比伦的早期文明及大江大河对其产生的重要作用。
教学难点：理解和体会自然环境对人类文明的培育和制约作用，理解和领会人类活动与自
然环境的相互影响。
教学过程
导入：同学们可知道四大文明古国是哪几个国家？
回答：
提问：你对这四个国家了解多少呢？
[认祖归宗]：展示四大文明古国标志性建筑物：金字塔、空中花园、泰姬陵、长城
回答：
（请学生操作鼠标，在地图上一一指出，）古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开
四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
[展示世界地图]
提问1：四大文明古国都创造了灿烂的文明，这些成就令世人惊叹，让人向往，如果你想
去参观这些文明古国，给你一幅地图，你能找到吗？
学生指图回答：
提问2：读图找信息：四大文明古国有什么共同点？
回答：
位于北纬20°—40°之间 气候等自然环境
发源于大河流域 水源、平原、土壤
创造了灿烂文明
[转承]：四大文明古国中埃及历史最久远，我们就先从埃及开始认识。
[演示课件]：古代埃及地图
[合作活动]1：请你结合七年级上册所学的自然环境的知识，分析古埃及的自然环境：
那里的自然条件如何（气候、周围地貌、河流）？
讨论小结：小组代表发言，师生共同分析正误。（干旱、少雨；尼罗河水长、水量大）
2：为什么说古埃及是尼罗河的赠礼（赐给人类的礼物）？学生讨论回答：
[师生小结]：当地气候干旱，终年雨量稀少，尼罗河是唯一的水源，尼罗河每年定期泛滥，
即尼罗河每年都泛滥并且准时，总是7月开始涨水，10月达到高潮，11月必退水；但水量
差别不大，但泛滥而不成灾。这给古埃及人掌握尼罗河的规律，利用尼罗河流域提供了有
利条件。
[角色扮演]：从图2--2这些图片中，你能看出古埃及什么文明比较发达？
假如你是图中的收割者，请你向我们讲述一下你们是如何利用尼罗河发展农业的？
学生回答：
[师生小结]：埃及位于非洲东北部，那里到处是五谷不生的荒野、沙地，终年雨量稀少。
然而，发源于苏丹的湖泊、汇集着沿途雨水奔涌而来的尼罗河改变了这一切。全长6671公
里的尼罗河由南向北在这里流入地中海。由于尼罗河定期泛滥，河水灌溉了两岸的土地，
还给地面铺上了一层肥沃的淤泥，为农业生产提供了良好的条件。埃及人逐渐在这里定居
下来，他们依靠集体的力量用粗糙的工具在肥沃的土地上辛勤地耕耘。后来这里成为古代
著名的粮仓，古代埃及也成为世界古代文明的摇篮之一。古代埃及与尼罗河息息相关，尼
罗河孕育了古代埃及的文明。
2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的赠礼”
[转承、提问]：随着经济的发展，古代埃及从原始社会缓慢地进入了奴隶社会。公元前
3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国，埃及逐渐兴起了。
请你谈谈古代埃及兴起的原因？
自然条件、农业发达、村落城市兴起、人口增加、手工业商业发展、出现早期国家
[试一试]：请你根据古代埃及历史发展线索，制作古埃及的年代尺。
[学生活动]：动手做年代尺
[课件展示]：年代尺
[转承]：公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结
束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公
元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。古
埃及虽然被波斯灭亡了，但象征权利和地位的金字塔却依然矗立在尼罗河畔，下面我们一
起来欣赏金字塔的神奇与壮观。
图片资料：
教师小结：一座座巨大的金字塔，至今还矗立在今开罗附近的沙丘之中。它是古埃及悠久
历史的见证，是埃及国王残酷奴役人民的见证，更是埃及劳动人民力量和智慧的结晶，是
世界奇迹之一。
（埃及人民对尼罗河的热爱以及尼罗河对埃及文明起源的意义。）
[转承、提问]：当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也
出现了人类文明。（指导学生看书和屏幕显示的地图）
1、提问：西亚的地理位置？
2、这里又称“两河流域”，两河是指哪两条河流？
3、对这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原，这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮，古希腊人称“美索不达米亚”，意
思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人
们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人
和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？
4、后来这里又形成了10来个奴隶制小国，它们之间为争夺奴隶、土地不断战争。
两河流域南部时而统一，时而分裂。到了公元前1894年，一支游牧部落占据了巴比伦城，
建立了古巴比伦王国。同学们对这个文明古国有些什么了解？
回答：（有古代世界七大奇观之一的空中花园；地理位置在今天的伊朗、伊拉克；最著名
的国王是汉谟拉比；汉谟拉比法典）
[讲解]：公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两
河流域。汉谟拉比宣扬“君权神授”，自称是“月神的后裔”，建立起了以巴比伦为首都的
中央集权的奴隶制国家。为了维护他的统治，他颁布了汉谟拉比法典。汉谟拉比让人用楔
形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典实际上
是维护奴隶制专政。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。尽管奴隶主用种种
方法加强对人民的统治，但王国的强大还是没有维持多久。汉谟拉比死后，王国逐渐衰落，
两河流域重新分裂。
[提问]：刚才我们共同学习了新月沃地东部的古代文明，接下来我们再来共同了解新月沃
地西部又有哪些居民。请大家看看课本，我请同学来介绍。
回答：
希伯来人，建立过希伯来国家，后来它分裂为以色列和犹太两个王国。公元前8世
纪起，以色列被外族所灭。100多年后犹太王国也灭亡了。
腓尼基人，建立过一些奴隶制小国。我们擅长航海和经商，还在海外建立了殖民地。
[演示课件]：现代西亚地图，圈出新月沃地范围。
提问一：古代两河流域所在地是今天的哪些国家？
回答：
提问二：这一地区与当今世界上哪些焦点问题有关
回答：
课件演示：带着三个问题，自学课本
1、犹太人曾被称为“没有国家的民族”，你知道为什么吗？你知道现在世界上有没有犹太
人的国家？
2、古代埃及文明与古代巴比伦文明的形成有什么共同点？
3、这一共同点说明了什么？
学生活动：
（由于分析的方法前面已经一起学习了，这里大胆放手由学生自主分析，自主学习。一方
面可以多给学生发挥的空间，享受成功的喜悦；同时也可以看一看学生对已学知识的应用
能力如何。这里的问题不再讨论解决，而是让学生独立自学与思考。新课程需要合作探究，
然而，自主学习与独立思考的学习能力也是现代教学中不能忽略的。）
