《问题学生诊疗手册》读后感

长沙小学暑假首届教师读书征文评比公告

长沙小学暑假首届教师征文评比，经过认真评审，从38篇征文中评出2个一等奖，4个二等奖，6个三等奖。现将评比结果予以公布。

征文题目 作 者 奖级

让孩子的每一天都意义非凡 汪妙林 一等奖

做一个从容而智慧的教育人 吴素琴 一等奖

做学生心灵的朋友 李建夫 二等奖

生本教育之路向前行 高亚云 二等奖

原来幸福在这里 任文琴 二等奖

爱是教育的奠基石 徐英姿 二等奖

《教师幽默语言训练》读后感 娄益刚 三等奖

向内看，我们在路上 赵彩玲 三等奖

师者，解自我之惑！ 孙桢凯 三等奖

以爱为圆心,画一个理想之圆 何亚男 三等奖

教育是一门艺术 张俊 三等奖

读王晓春《问题学生诊疗手册》有感 徐惠琴 三等奖

备注：请获得一二等奖的老师认真修改，用A4纸打印，一式三份。征文题目用小二号宋体加粗，一级标题用小四号黑体加粗，正文一律用小四号标宋字体，单倍行距，每篇征文上不要打校名与姓名，于周四傍晚前交给吴素琴老师，同时发送电子稿。

瓜沥镇长沙小学

长沙小学分工会

2014.9.10

学生手册读后感

当我第一天踏进川大的校园的时候，就被她深厚的文化底蕴所震撼。在那一刻，我突然明白了，作为一个川大的学子，应当时时刻刻遵循母校的各项规章制度，只有在母校的庇护下，我们才能在不久的将来展开自己绚丽的生命蓝图。而要达成在母校里提升自己、充实自己的目标，首先应当管理好自己，做一个循规蹈矩的优秀的学生，所以，对于《学生手册》的学习是很有必要的。

在《学生手册》中，我们能够感受到国家和学校对我们这些想继续深造、提升自己、充实自己的学生的关心和爱护。从“高等教育法”到“高等学校学生行为准则”，体现了国家对我这些接受继续教育的学生的关心，从“四川大学学生校内申诉处理管理暂行规定”到“处分办法”则处处体现了母校对我们的爱护。

《学生手册》从第35页开始就是针对我们接受继续教育的学生的实际情况，展开的各种规章制度，具体有以下几个方面：

第一，是专门为维护学校的教学秩序，保障学生的合法权益，培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设人才而制定的《四川大学成人高等学历教育学生学籍管理规定》。在这个部分，首先详细介绍了我们应当怎样入学、注册的流程；其次介绍了各种不同的学制、学习年限以及成绩考核的方式等；再次，介绍了升级与留级的条件和方式；然后，讲到了关于转业和转学、休学和复学、退学与开除学籍、毕业与结业等相关规定，最后则是作为我们学生来讲最为关心的学位问题。

从这个部分，我们可以看到川大作为百年名校，各种学籍制度的完整，以及对于我们成教学生切身利益的关心，通过对这个部分的学习，作为一个接受继续教育的学生，我解除了自己之前对于成人教育的学籍、教学是否规范的后顾之忧，感受到了学校对于成人高等教育的认真、严肃的态度，更加坚定了自己努力学习科学文化知识的决心！

第二，是专门为维护学校成人教育各项考试的考风、考纪的规定，还包括成人教育学院的考场规则。其中包括总则、考试违纪处分、考试作弊处分、考试违纪作弊处理程序等几个部分。

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第一篇：书香家庭 家长读书笔记

读书心得

知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！

马克〃吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破伦，一个就是海伦〃凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书--《假如给我三天光明》读完这本书之后我的心被海伦的精神深深地震撼了！的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，他才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”—这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比作攀登奇山险峰，跌倒了再 第 2 页 爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更为广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道

道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！

书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、滑雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参加博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧……我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！

问题学生诊疗手册

问题学生诊疗手册》摘录

教育有三种类型：权力型教育、道德型教育和智慧型教育。权力型教育依赖权力，道德型教育诉诸师德，智慧型教育寄希望于科学。随着时代的发展，权力型教育和道德型教育已经走到了尽头，我们应该努力研究智慧型教育，并充分发挥它的作用。

问题学生是指在品德、研究态度、心理等方面存在较为严重问题的学生，而且通常不止一个方面有问题。常见的问题学生类型包括厌学型、纪律型、品德型、心理障碍型和“好学生”型。

在问题学生教育中，常见的错误思路包括没有研究学生的愿望，只有“管”学生的冲动；不问“为什么”，只问“怎么办”；把任何问题都道德化，不承认学生的许多问题属于心理问题和能力问题等。正确的思路应该是稳住事态，不急于作是非判断和道德归因，先问为什么，而不是怎么办，观察法与心理测验法双管齐下，全面了解学生情况，并提出多种假设。确诊时，一定要使自己的初步结论合乎逻辑，经得起推敲和质疑。

通过智慧型教育和正确的问题学生教育思路，我们可以更好地帮助问题学生，促进他们的全面发展。

在确诊疾病时，首先要考虑问题出在谁身上，以免误诊导致他人不必要的药物治疗。确诊后，需要制定具体的、因人而异的治疗方案，并根据治疗效果的反馈不断评估和修正。

学生顶撞教师的原因有很多，包括老师冤枉学生、不公平、提出难以完成的任务、讽刺挖苦学生等。当教师被学生顶撞时，需要冷静分析顶撞的性质和原因，以及主要责任在自己还是在学生。对于临时顶撞，可以适当辩驳；对于蓄谋顶撞，需要在课下平等对话。对于有背景的顶撞，需要找到发言人进行谈话。若责任在教师，需要给学生一个说法，并在严重情况下进行纪律处分。

严重小说小动是指个别学生屡教不改，严重妨碍他人，影响班级整体秩序的行为。这种情况必须及时解决，以免班级变成乱班。 强

表现欲强的学生总是喜欢在课堂上表现自己，不管是回答问题还是发表意见，总是想要展现出自己的才华和能力。这种学生往往在研究中容易受到外界的干扰，因为他们更注重别人对自己的评价，而不是真正的研究。对这种学生，老师可以多给他们一些机会展示自己的能力，但也要让他们明白，研究是为了自己的未来，而不是为了别人的赞赏。同时，老师也要引导他们逐渐学会自我评价，而不是完全依赖外界的评价来衡量自己的价值。家长也要注意，不要过分强调孩子的表现，而是要鼓励他们努力研究，培养自己的内在能力。