应聘信求职信教学设计

求职信教学设计（通用3篇）

求职信教学设计（通用3篇）

时间过得飞快，又将迎来自己找工作的生活，这时是不是该好好写一封求职信了呢？那么如何写求职信才简练、明确呢？以下是小编为大家整理的求职信教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

求职信教学设计1

《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社2011版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。

教学对象分析

本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。

教学目标：

1、情感与价值观目标：重视求职信的写作。

2、知识与能力目标：掌握求职信的写作要领，正确写作求职信。

3、过程与方法目标：以“竞赛”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；以“习作评议”巩固课堂所学。

教学重难点：

重点：引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。 难点：引导学生正确写作求职信。

教学方法

主要教学方法：小组竞赛法 辅助教学方法：穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法

教学用具：多媒体、黑板

教学课时：2课时

教学流程

（一）拟写求职信（4分钟）

（二）分析求职信（22分钟）

（三）总结求职信（13分钟）

（四）写作求职信（31分钟）

第一课时

一、引入新课

境头一：多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面（引学生进入求职情境）。

境头二：播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片：

忙的第一件事：李白当年写求职信《给韩荆州的信》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。

《求职信》教案

求职信教案

【引言】

求职信是求职者向用人单位表达自己求职意愿、介绍自己背景和能力的一种书面表达形式。撰写一封令人印象深刻且成功的求职信是成功找到理想工作的重要一步。本教案将介绍撰写求职信的基本要素和技巧，帮助学生们提高求职信写作的能力。

【第一部分：引导学生理解求职信】

求职信是什么？

求职信是求职者向用人单位表达自己求职意愿以及介绍个人背景和能力的一种书面表达形式。

【第二部分：求职信的格式要求】

求职信的格式包括信纸格式和邮件格式两种常见形式。信纸格式在信纸上书写，而邮件格式以电子邮件的形式发送。

一、信纸格式

求职信的信纸格式通常包括以下要素：

1. 信头：如“求职信”、“申请信”等；

2. 日期：写明撰写求职信的日期；

3. 宛名：写明收信人的姓名和单位名称； 4. 称呼：如“尊敬的”、“亲爱的”等形式；

5. 正文：撰写自己的求职目的、个人背景和能力；

6. 结尾：表达对用人单位的感谢和期待；

7. 签名：签上自己的姓名。

二、邮件格式

求职信的邮件格式通常包括以下要素：

1. 主题：简洁明了地表达求职意愿；

2. 称呼：如“尊敬的”、“亲爱的”等形式；

3. 正文：撰写自己的求职目的、个人背景和能力；

4. 结尾：表达对用人单位的感谢和期待；

5. 签名：签上自己的姓名。

【第三部分：写作技巧】

撰写一封成功的求职信需要注意以下几点：

1. 个性化

在撰写求职信时，要有针对性地展示自己与岗位的匹配度，突出特长和经验，并与用人单位的需求相结合，使自己在众多求职者中脱颖而出。

例句： “通过我的丰富项目管理经验和卓越的沟通能力，我深信我能在贵公司成功地承担项目经理的职责。”

2. 突出亮点

在求职信中，突出自己的优势和亮点是吸引用人单位注意的重要手段。可以通过强调个人成就、奖项、特殊技能等方式来体现个人能力。

例句：

“我曾参与领导一家创新型科技公司的研发团队，并成功研发出一款颇受市场好评的新产品，这个经历培养了我对市场需求的敏锐洞察力和对工作的高度负责的态度。”

《求职信》教案

求职信教案

一、引言

求职信是求职过程中非常重要的一部分，它是向招聘者介绍自己、展示自己能力和优势的一封信函。本教案将帮助学生了解求职信的基本结构和写作要点，提升他们的求职能力。

二、写作要点

1. 信头

- 写信人的姓名、地址、联系方式

- 日期

2. 收信人

- 公司/机构名称

- 公司地址/联系方式

- 邮政编码

3. 称呼

- 具体寻求职位的负责人姓名

- 尊敬的熟人可使用姓加称谓

4. 引言段 - 表明写信目的，介绍自己的职业背景和求职意向

- 对该公司/机构的认可和赞美

5. 主体段落

- 强调个人能力和工作经验与岗位要求的匹配

- 针对公司需求提供具体案例支持

- 强调个人的学习能力、团队合作精神和适应能力

- 说明对公司的价值观和文化的认同

6. 结尾段

- 对岗位和公司表达兴趣和激情

- 表达希望得到面试机会的愿望

- 希望得到的进一步联系方式

7. 写信人署名

- 署名姓名

- 职位

- 个人联系方式

三、教学步骤

1. 引导学生了解求职信的定义和重要性，并展示一封优秀的求职信范例。 2. 分组讨论，让学生利用范例，分析求职信的结构和写作要点。

3. 教师讲解求职信的具体写作要点，并与学生互动讨论，详细解释每个部分的目的和注意事项。

4. 学生根据所学内容，分角色进行模拟求职信的写作练习，可以选择不同行业的求职信，提升写作能力。

5. 学生分组互评，分享彼此的求职信，并提出改进建议。

6. 教师总结本堂课的教学内容，强调求职信的重要性，并提醒学生在实际求职过程中注意写作细节。

四、扩展练习

1. 学生自行搜集优秀的求职信范例，分析其结构和写作特点，并撰写一篇针对自己意向职位的求职信。

2. 学生可以与同学互相交换求职信，进行修改和优化，提高求职信写作的水平。

3. 可以邀请校外招聘人员来校进行宣讲，分享招聘过程中对求职信的重视和要求。

五、教学反思

通过本教案的学习，学生能够了解求职信的基本结构和写作要点，掌握求职信的撰写技巧和方法，并能在实际求职过程中运用所学知识，提高求职信的质量和效果。同时，学生通过互评和修改，能够收到及时的建议和反馈，不断完善自己的求职信写作能力。

《信》的说课稿

一、说教材

《信》是北师大三年级下册的内容，它是一首儿童诗歌，语言凝炼，内容浅显易懂，结构段式大体相同。基本形式是：替谁写信，然后交待写信的原因。作者替雏鸟给妈妈写信、替花给蜜蜂写信，替大海给小船写信，替云写，替树写，表达了美好的心愿，抒发了自己真挚的情感，并进一步体现“信”是沟通人与人心灵的纽带。这种结构段式相同的诗歌，在前五册语文书中经常出现，加之《信》这首诗歌篇幅短小，层次清楚，学生读起来琅琅上口，感到很亲切、自然。因此在教学中要放手让学生围绕“作者都替谁写了信，表达了怎样的情感”来自读自悟，并在指导学生有感情朗读中领悟“信”使人与人心灵沟通，是人与人心灵的纽带。所以，我将此文教学安排为两课时。第一课时主要完成生字词的学习以及疏通课文的脉络和大意。第二课时主要引导学生了解“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。同时鼓励学生在本上为自已，为亲人写信，给自已喜爱的动物、植物写信，表达真挚的问候或是美好的心愿。我这里所讲的是第一课时的内容。

二、教学目标

1、认识本课16个生字，会写田字格内的6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解诗的结构，体会诗的内容。

3、通过学习使学生知道“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

三、教学重点：有感情的朗读课文，边读边想象，理解体会诗歌的内容。

四、教学难点：理解为什么说“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。

五、说教法

新课程标准指出：在教学中应以读为主，以读代讲让学生在自读自悟中、在边读边思中，在相互讨论中、在小组交流中、在合作学习中动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶，去读、去背、去积累。因此，本课教学，我将以读为主采用多种朗读形式，如：默读、自由读、齐读、范读、指名读、引读、配乐读。通过多层次的朗读，使学生品味诗歌语言的独特魅力，从而理解“信”是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带这一课文主题。