应用文 求职信 教学设计

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高三英语应用文写作讲评课教学设计

作者：刘畅

来源：《智富时代》2018年第11期

一、教材分析

高考英语应用文写作在近年全国Ⅱ卷中频频出现，所以本堂写作讲评课在高考一轮复习中起到关键作用。此外，通过课堂的合作学习活动，培养学生的团结合作意识，锻炼学生的发散性思维，激发学生的英语学习兴趣，让学生成为课堂和学习的主人。

二、学情分析

本堂课学生为乌鲁木齐市第70中学高三（8）班，理科普通班，学生英语基础牢固，通过高中前两年的学习，已经拥有较大的高中英语词汇量和较为规范的英语句型表达方式。但是对于应用文写作的要求和特点，还较为生疏；因为还是高中生，所以对于求职信的特点和写法也较陌生。

三、教学内容

合作性学习法在高中英语写作讲评课中的应用

四、教学目标

1、语言目标

熟练掌握求职信的表达单词、短语、句型

2、能力目标

（1）掌握求职信的特点及写作方法

（2）培养发散性思维能力

3、情感目标

（1）通过合作学习，培养团体合作意识；通过活动竞赛，培养竞争意识

（2）通过求职信的写作学习，帮助学生进行职业生涯规划，明确人生发展方向，树立正确的人生观、价值观 龙源期刊网

（3）通过本堂课的学习，激发学生对英语学习的兴趣

（4）通过课堂活动，让学生成为课堂主体，提高学习的主动性，增强自信心

五、教学重点

1、求职信的写作要点和方法步骤

2、求职信中的重点单词、短语、句型

3、学生如何在课堂进行作文互评，互相学习

六、教学难点

学生小组合作进行作文互评，陈列出好句、病句以及病句改正，全班同学互相学习求职信的表达句型

求职信和应聘书教案

一、教学目标

• 了解求职信和应聘书的定义和作用；

• 掌握求职信和应聘书的写作要点和格式；

• 培养学生撰写优秀的求职信和应聘书的能力。

二、教学内容

1. 求职信的定义和作用

• 解释求职信的概念和作用；

• 分析在求职过程中求职信的重要性。

2. 求职信的写作要点和格式

• 引言部分：准确明确表明求职意向；

• 个人介绍部分：介绍自己的教育背景、工作经验、专业技能等；

• 表达兴趣部分：阐述为什么对该职位和公司感兴趣；

• 结尾部分：表达希望获得面试的愿望，并提供联系方式。

3. 应聘书的定义和作用

• 解释应聘书的概念和作用；

• 分析在应聘过程中应聘书的重要性。

4. 应聘书的写作要点和格式

• 引言部分：准确明确表达应聘意向和申请的职位；

• 个人介绍部分：介绍自己的教育背景、工作经验、专业技能等；

• 表达兴趣部分：阐述为什么对该职位和公司感兴趣；

• 结尾部分：表达希望获得面试的愿望，并提供联系方式。

三、教学过程

1. 引导讨论：求职信的定义和作用（15分钟）

• 引导学生思考并讨论求职信的概念和作用；

• 引导学生分析在求职过程中求职信的重要性。

2. 讲解求职信的写作要点和格式（30分钟）

• 分步骤讲解求职信的写作要点和格式；

• 提供范例并进行分析和讲解。 3. 引导学生练习求职信的写作（20分钟）

• 分发练习材料，提供一份职位招聘信息；

• 让学生根据提供的信息撰写求职信，并指导他们注意写作要点和格式。

4. 小组讨论与分享（15分钟）

• 将学生分成小组，让他们交换并互相评价彼此写的求职信；

• 提供正确与错误的范例，引导学生进行讨论与分享。

5. 引导讨论：应聘书的定义和作用（15分钟）

• 引导学生思考并讨论应聘书的概念和作用；

• 引导学生分析在应聘过程中应聘书的重要性。

6. 讲解应聘书的写作要点和格式（30分钟）

• 分步骤讲解应聘书的写作要点和格式；

1 / 221 / 22 应用文求职信教案

篇一：写作《应用文求职信》教案1

篇二：《求职信》教案

《求职信》教案

郑晓霞

教学内容分析

《求职信》选自《应用文写作》（广东省教育出版社XX版），是该书的第一模块“日常应用文书”中的第四篇。《求职信》与《应用文写作》的其它课文一样，其编写体例是以项目活动为导向、以任务引领为特色，实用而新颖。其教学内容是求职信的相关知识与求职信的写作，与学生求职就业息息相关，体现了技校语文的实用性与实践性。

教学对象分析

本文的教学对象是技工院校学生，他们普遍不爱学习理论课（包括语文），他们感兴趣的是那些与就业有关的东西、比较实用且最好能立即用得上的东西。所以本课的教学，要充分引发学生情感上的重视，并根据技校学生的心理特点，用他们喜闻乐见的形式激发他们对教学内容的喜爱，从而主动学习，这样才能取得良好的教学效果。

教学目标：

1.情感与价值观目标：重视求职信的写作。

2.知识与能力目标：掌握求职信的写作要领，正确写作2 / 222 / 22 求职信。

3.过程与方法目标：以“竞赛”激发自主学习；以“现场写作”锻炼能力；以“习作评议”巩固课堂所学。

教学重难点：

重点：引导学生重视求职信的写作、掌握求职信的写作要领。 难点：引导学生正确写作求职信。

教学方法

主要教学方法：小组竞赛法

辅助教学方法：穿越激趣法、任务驱动法、引导点拨法、现场实练法

教学用具：多媒体、黑板 教学课时：2课时

教学流程

（一）拟写求职信（4分钟）

（二）分析求职信（22分钟） （三）总结求职信（13分钟） （四）写作求职信（31分钟）

第一课时

一、引入新课

境头一：多媒体播放求职时盛大而拥挤的场面（引学生进入求职情境）。 境头二：播放已写好求职信的大学生“李白很忙”的几组图片：

忙的第一件事：李白当年写求职信《给韩荆州的信》，求职失败，因为韩荆州可能根本没有看到这封信。 3 / 223 / 22 忙的第二件事：李白穿越时空来到21世纪，也求职失败，第一次因字迹潦草（说明态度不认真）；第二次因求职信上有错别字（习惯了用电脑打字）。

应用文求职信格式范文 第1篇

这学期，在熊老师的指导下，我们学习了应用文写作，熊老师老师教学流程、教学方法设计的丝丝入扣、入木三分。在每一次课的执教过程当中，亲切朴实、匠心独特的教学风格，感人肺腑的真情流露，对这门课的精辟解析，独到的见解和大量的旁征博引，无不体现出老师对教材深入透彻的理解、深厚的教学功底和高超地驾御课堂教学的能力，同时，在她精心设计的每一个环节乃至细节背后，让学生在学习的同时学会思考、积极实践，她的课堂里流淌着真诚，充盈着幽默，浸润着理性，放飞着梦想……，这种奇异的、行之有效的教学方式方法，让我耳目一新，感到震撼，无比叹服。学习了应用文写作觉得受益匪浅，应用文写作具有很强的实践性、提高写作水*。以下是我在本学期的学*结：

一，基本内容

应用文是指人们在日常生活或工作中，为处理公私事务经常应用的具有规范体式的工具性文体。应用文写作主要分为两大部分：

2、文体例说：法定公文、日常事务应用文、商务应用文

二，成绩与经验

通过一个学期的学习，让我熟练了*常工作和生活中经常用到的各种文体，如：通知、通报、请示、报告、简历、求职信等等。学习了这么多的文体最常让我运用到实践中的是通知与总结，因为我在一个社团里的宣传部做事，经常写通知和海报；还有我们学习工程制图，每章都要写总结，数学、物理等学习完之后也要写总结，以前只是凭着自己的感觉和浅薄的阅历来写，但是学习完这门课之后，我更加懂得了这些文体的格式，写作方法。

三、问题与教训

在课堂上，我们实践的过程中，在老师的指导下，我发现了自己的好多问题，也就是我们写这些文体时应注意的问题：

（1）选材要切题，选最能说明主题的材料，做到有话可说，要充分利用自己的生活经验。

（2）一定要看清题目要求，要把题目要求全部渗透到文章中去。

（3）要用自己熟悉的句型结构和词语。

（4）遇到一时想不起来的词语要用同义词或近义词代替。做到一路有阻另僻它径。

（5）因时间所限，因此要快速列出提纲。条理要清楚，文章要一气呵成。