《顶碗少年》说课稿(共3篇)

第 1 页 六年级下册《顶碗少年》说课稿

【说教材】

本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。

【说学情】

学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。

【说理念】

通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。

联系学生生活实际，进行激情。

抓住人物语言，进行积累。

【说预设】

教学目的：

1．读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

2．结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。

3．有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。 第 2 页 教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点：

结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

【说过程】

一、课前谈话导入：

一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。

二、指导深入理解：

1．默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？

[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。]

可用以下问题进行启发：

少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？

少年表现有何变化？你从中体会到什么？

2．学生用自己喜欢的方法自学课文。

可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。

[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合第 3 页 作解决问题的能力。

顶碗少年教学设计

顶碗少年说课稿

《顶碗少年》教学设计

教材分析：

《顶碗少年》是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，十分吸引学生，*层次清楚，学生理解起来比较容易，不需要花太多时间。根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，教学中，一方面要加强有感情地朗读，通过朗读，让学生进入课文情境，对课文表述的事情产生身临其境的感觉，体会少年处在怎样的困境，又是怎样勇于拼搏取得成功的;另一方面，要引导学生在读中想象，揣摩人物的内心活动，把文本的空白点读出来。此外，作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人*的方法，并作语言的积累。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累语言。

2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

教学重点：

读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。

教学难点： 结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1.教师谈话：同学们，你们看过杂技吗?都看过那些杂技表演?

2.教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技师一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。(教师板书课题)

3.介绍作者。

4.教师导读：《顶碗少年》讲述的是一个怎样的故事呢?请同学们自读课文。

二、提纲导路，学生自读

1.默读课文，联系上下文或利用工具书了解下列词语的意思。

不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措

《顶碗少年》优秀教案

《顶碗少年》优秀教案（通用12篇）

作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《顶碗少年》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《顶碗少年》优秀教案 篇1

学习目标：

1、借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

4、学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。

课前准备

1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。

2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。

2、板书课题，齐读课题。

3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，著名的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。

4、指生自读阅读提示，明确学习要求。

二、初读课文，理解大意

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。）

3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

人教版顶碗少年说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

今天，我说课的题目是人教版语文教材中的一篇经典课文——《顶碗少年》。这篇课文选自老舍先生的短篇小说集《火车上的威风》，通过讲述一个小男孩顶碗的故事，展现了老北京的社会风貌和人物性格。接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程四个方面进行说课。

教学目标：

1. 知识与技能：使学生能够理解课文内容，掌握文中出现的生字新词，并能够复述故事情节。

2. 过程与方法：培养学生通过细节描写理解人物性格的能力，以及通过合作学习提高语言表达和交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会老北京的民俗风情，理解人物的坚韧与乐观精神，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。

教学内容：

1. 生字新词：本课需要学生掌握的生字有“顶”、“碗”、“吆喝”等，新词包括“威风”、“耍把戏”等。

2. 课文理解：通过对课文的朗读和讲解，帮助学生理解故事情节和人物形象。

3. 人物分析：分析顶碗少年的性格特点，以及老舍先生通过细腻的笔触如何塑造这一形象。

4. 文化背景：介绍老北京的民俗背景，让学生了解故事发生的历史语境。

教学方法： 1. 启发式教学：通过提问引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。

2. 合作学习：分组讨论，让学生在交流中深化对课文内容的理解。

3. 情景模拟：模拟顶碗少年表演的场景，增强学生对故事情节的体验感。

4. 多媒体辅助：使用图片、视频等多媒体资料，帮助学生更好地理解老北京的民俗风情。

教学过程：

1. 导入新课：通过展示老北京的图片，引起学生的兴趣，简要介绍背景知识。

2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵味。

3. 生字新词学习：教师讲解生字新词，学生跟读并记忆。

4. 课文理解：分段落讲解课文内容，学生回答问题，检验理解程度。

5. 人物分析：讨论顶碗少年的性格特点，分析作者如何通过细节描写展现人物形象。

6. 文化背景拓展：介绍老北京的相关民俗，让学生了解故事背后的文化内涵。