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1 / 12 高一生物必修2生物的进化
课标解读
说明现代生物进化理论的主要内容；概述生物进化与生物多样性的形成；探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
知识网络体系
拉马克的进化学说 生物进化理论的发展 达尔文的自然选择学说
现代生物进化理论
种群是生物进化的单位；
现代生物进化理论突变和基因重组产生进化的原材料；
自然选择决定生物进化的方向；
隔离导致物种的形成。
生物进化 共同进化（不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展）。
生物进化和生物多样性的形成 基因多样性
生物多样性 物种多样性
生物多样性的形成 生态系统多样性
形成经历了漫长的进化历程
主要依据为化石
重难点归纳
重点 1、现代生物进化理论的内容（基因频率的概念；自然选择在生物进化过程中的作用；隔离的概念和类型,以及物种形成的方式。）
2、生物多样性的形成
难点 1、基因频率的概念和计算方法。
2、自然选择在生物进化过程中的作用。
复习策略 word
2 / 12 此部分要充分利用所学过的相关内容（如遗传和变异、新陈代谢的基本类型等）来巩固知识点。例如在学习时最好通过比较的方式，找出达尔文自然选择学说的主要内容和现代生物进化理论的联系和区别；结合遗传和变异有关基因的内容，更好理解和把握基因频率的概念及计算方法：结合达尔文的自然选择学说内容来理解自然选择在生物进化过程中的作用；结合物种形成的过程来把握物种形成的必要条件等。
经典例题解析
例题1 现代生物进化理论的基本观点是
①种群是生物进化的单位②生物进化的实质是种群基因频率的改变③生物进化是长期应用的结果④进化的根本原因是遗传
第三章第三节光合作用 教案（四）
教学目标
1．使学生了解叶绿体的结构以及其中的光合色素，理解其中的色素与光合作用的关系；理解光合作用的光反应和暗反应的基本过程和相互关系；理解光合作用的生理意义以及在生物界中和对人类生产生活的意义。
2．让学生初步学会提取、分离叶绿体中色素的方法和技能；通过引导学生分析光反应和暗反应的过程，概括物质和能量转化的本质，培养学生分析概括的能力。
3．通过光合作用的意义的教学，使学生在理解绿色植物在维持环境稳定中的作用，理解光合作用产物对人的生活和生产的意义。在此基础上，增强学生关心爱护绿色植物，关心发展农业的意识从而对学生进行生命科学价值观的教育。
重点、难点分析
1．叶绿体的结构特点以及其中的光合色素的种类和作用，是本课题教学的重点之一。因为：
(1)叶绿体是光合作用的结构基础，且这种结构和成分与其光合作用具有一定的适应关系。如，叶绿体中色素的种类及其吸收光谱，色素在片层上的分布、基粒片层的垛叠形式、基粒和基质的关系等，都利于光合作用的进行。学生清楚地知道这些结构和成分，才能顺利地理解光合作用的光反应和暗反应发生的场所。
(2)在第一章细胞部分，学生接触了叶绿体色素种类的知识，另外学生在生活中也经常看到或听到过有关叶绿素和胡萝卜素的知识，但没有提取和实际看到过各种叶绿体中的色素。因此学生对亲自从叶片中提取和分离叶绿体色素具有浓厚的兴趣和渴望。做好叶绿体中色素的提取和分离实验，不但可使学生学会有关方法，还可以激发学生学习生物学的兴趣，加深对有关知识的认识。 2．光合作用的过程的内容，是教学的又一重点。因为：
(1)光合作用过程是本课题的核心内容。学生只有认识了光合作用的光反应和暗反应的过程，才能理解从光能、ATP分子中活跃的化学能到糖类等有机物分子中的稳定的化学能这一能量转移过程，掌握光合作用的能量和物质变化的本质。使学生对光合作用的认识水平，在初中的基础上前进一步。
现代生物进化理论的主要内容
现代生物进化理论是对达尔文早期进化理论的修正和完善，通过对分子遗传学、生理学、生态学等领域的研究，提出了新的进化机制和方法，更全面地解释生物的进化过程。
1.基因突变与遗传漂变
基因突变是进化的起点，是生物适应环境变化的基础。随着科技的发展，人们发现许多基因突变是同义性的，对生物本身的功能没有影响，这和达尔文的自然选择理论相悖。于是，生物学家提出了遗传漂变理论，认为随机基因漂变在一定程度上影响了生物群体的基因频率，导致一些突变可能被保存下来并扩大传播。
2.自然选择与适应性演化
自然选择是达尔文进化论的核心，但现代生物进化理论提出了更多的细节。例如，现在我们知道了自然选择有着不同的形式，比如扰动选择、方向选择和平衡选择等，每种适应性演化方式都是根基于生物体与环境相互作用的模式。
3.多重种类起源与分化
生物进化的另一个重要内容是多重种类起源和分化。大量证据表明，生物之间的相似性和差异可能是由于共同祖先和基于同物异型原理的分化。这意味着，生物在进化历程中经历了不断的分化和多样化，而这些分化和多样化是基于其自身的大脑、神经系统、生殖系统等因素。
4.遗传变异的多样性和统计学
进化过程中存在着大量的遗传变异现象，这些变异涉及到工作基因区域、调控区域和未知功能区域等，在这些变异的基础上可以建立系统进化树或族系分类树。另外，统计学方法也得到了广泛的应用，例如贝叶斯方法、最大似然方法等，通过这些方法把不同的进化事件联系在一起，构建了大量的生物分类和族系演化树。
总之，现代生物进化理论对达尔文的进化理论进行了重大的修正和完善，使我们更加全面地认知和理解生物的进化过程。5.基因流与遗传漂移
除了基因突变以外，基因流和遗传漂移也是影响生物群体遗传结构的重要因素。基因流指的是因为种群间的基因流失或增加，导致了种群间基因频率的变化。而遗传漂移则是指随机因素引起的种群基因频率变动，比如小种群和环境压力等也可能影响种群基因结构。利用这些机制可以深入了解物种形成和群体演化的过程。
文科
- 1 - 7.2 现代生物进化理论的主要内容
预习案
课前预习
一、请同学们自主学习课本P114——P121，认真思考完成下列填空。
1．现代生物进化论的主要内容是：
①、 是生物进化的基本单位；
②、 是生物进化的原材料；
③、 决定生物进化的方向；
④ 是物种形成的必要条件。
二、请同学们自主学习课本P114——P115“种群是生物进化的基本单位”，并学习例1，试着完成练习题目：
例1、已知某种群有AA的个体10%，Aa70%，则该种群A、a的频率各是多少？
解：A% = AA% + 1/2(Aa)% =10%+35%=45%
a% = aa% + 1/2(Aa)% = (1-10%-70%)+35%=55% 或 1-45%=55%
练习：
1、已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。在一个有300人的群体中，蓝眼的有36人，褐眼的有264人，其中纯合体120人。那么，在这个人群中A、a基因频率各是多少？
2、课本P118选择题2
三、请同学们自主学习课本P118“自然选择决定生物进化的方向”，完成下列填空
生物进化的实质是 。
四、请同学们自主学习课本P119—P121“隔离与五物种的形成”，思考完成下列问题。
1、什么叫物种？
2、什么叫隔离？常见的有哪些类型？
3、两个不同的物种间存在什么隔离？什么隔离形成代表新物种形成？
4、自然界形成新物种的最常见方式是什么？
五、请同学们自主学习课本P123—P125“共同进化与生物多样性形成”，思考完成下列问题。
1、什么叫共同进化？发生在哪两者之间？
2、生物多样性有哪些层次？生物多样性形成的原因是什么？ 文科
