让语文课堂充满活力

让语文课堂教学充满活力

在我们的语文教学中，常常感到学生对语文学科的学习积极性不高。这其中与语文学科的特点有关──基础性较强，能力提高周期性教长，但很大程度上却与我们平时的课堂教学有关：讲台上教师机械、呆板的侃侃而谈，讲台下学生规规矩矩的正襟危坐，接受、同化、记忆和再现教师传授的知识，学生无形中成了知识的“复制品”，在这种教得死板，学得僵硬的课堂教学氛围下，学生的思维缺乏开拓性、创造性。

教学没了活力，学生的学习积极性自然不会高。因此，立足课堂，优化课堂教学环境，使语文课堂教学充满生机和活力，成了当前语文课堂教学的当务之急。

一、营造和谐氛围，鼓励学生主动参与

所谓和谐氛围，就是指树立以学生为主体的观念，摆正教学中的师生关系，以民主为基础，以尊重为条件，在教学中相互理解与合作，相互激励与欣赏。美国心理学家罗杰斯很有感触的说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”实践证明，良好的课堂氛围，不仅可以融洽师生关系，增进师生情谊，还可以让人如沐春风，提高教学效果，突出教师的个人魅力，增强教师在学生心中的影响力和感染力，使语文的课堂教学不呆板，从而有利于课堂教学活动的有序开展。课堂上和谐氛围的形成，主要取决于教师，取决于每一个教学环节上教师能否尊重、信任、爱护学生，让学生发挥主体作用，积极参与

到课堂教学中来。这就要求教师对学生要多鼓励，少批评。苏霍姆斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学生开始学习中，虽然发表了自己的独特见解，但并不一定合理，这时教师不能横眉冷对，应把否定的批评变为和善的话语去激励。如在教《草船借箭》中，我问学生：诸葛亮看到周瑜一再逼问，为什么诸葛亮不反驳，还答应在三天之内造十万支箭呢？其中有许多精彩的回答，当然也有不乏者，甚至是哑口无言，我从他们的神态、动作、语调上都给予了相应的表扬，如：这位“诸葛亮”可能早已洞察天机，胸有成竹了！这位“小诸葛”可能是想，对这个心胸狭窄的周瑜是无话可说的，还是拿点事实给他看吧……既为学生解了围，又加深了学生对课文的理解，更重要的是学生在这种轻松自如的氛围里，能自主的参与其中，积极发散思维，培养了学生对语文的兴趣。

教　学　研　究　

摘要：建设开放而有活力的语文课堂是时代发展的趋势．　

也是语文教学改革的需要　

关键词：活力；观念；情感；插图　

现代教育的课堂追求开放化，教师要从多角度审视教学．　

从传统封闭式的教育观中走出来．创设充满活力的课堂教学　气氛，兼顾知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性塑造．　

让课堂焕发新的生机　

一、教师要转变教学观念　

当代素质教育提出．学生是学习的主体．教学要以学生为　

中心．教师要针对学生的需要引导学生能通过自主构建认知　活动发现知识，即发现学习（ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ　ｌｅａｍｉｎｇ），同时在轻松愉　快的氛围中享受学习（Ｅｎｊｏｖ　ｌｅａｒｎｉｎｇ），激发学生的学习兴趣和　

强烈的学习动机．发展学生的创造性学习能力　教学中要遵循　

学生自主学习的原则．学生是教学活动的主体．教师要确立学　生的主体地位，让学生做学习的主人：要尊重学生的自主权，　

尊重他们独特的思维方式和活动方式．尊重和保证他们的独　

立性与差异性．让学生能够积极地、自主地、创造性地活动和　

发展　传统的教学模式把学生当作被动接收知识的容器．学生　

机械地听教师讲．按部就班地做练习．缺失了自主探究学习的　能力．学习围绕分数目标进行．不能活学活用。联合囝科教文　

组织保罗・朗格郎说：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是没　有学会怎样学习的人。”社会迅猛发展．知识在迅速更新。如果　

一个人没有学会怎样学习．没有养成终身学习能力．那么就很　

难适应社会的发展　因此．教师要从小培养学生自主学习的能　力．为将来的学习和工作打下良好的学习基础。　

二　创设良好的课堂教学环境　

教学过程是师生交往共同发展的过程．教师要抛开传统　观念的权威性．和学生站在平等的位置上．做学生学习的合作　者、参与者。给教学注入情感是教育的前提，我们要把学生看　

成有感情、有尊严的个体，与学生互相尊重，平等相处，把学生　视为伙伴，交流彼此的感情：要赏识和鼓励学生，让学生在宽　松的心理环境中愉快地学习　教学成功的诀窍是以情感为纽　

浅谈怎样让高中语文课堂充满激情和活力

摘要：时下，高中语文教学面临一个较为尴尬的境地，“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”，增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因，高考语文成绩得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中语文学习在学生心理的地位堪忧。如何改变现状，让学生重新热爱学这门学科，让语文课堂充满激情和活力，我结合自己的教学实践，谈了一些自己的看法。

关键词：语文课堂 充满活力 措施

一、融入“人文味”

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果等通过知识传播和环境熏陶，使之内化为人的品格、气质、修养，并成为人相对稳定的内在品质。一位科学家曾说过：“一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，就会不打自垮。”如今，人类的生存环境、理想信念、价值观念等都受到了前所未有的挑战，而许多学生却缺少历史使命感和社会责任感，患上了“精神软骨病”。

语文学科是滋养人文精神的沃野。语文教学要充分挖掘人文资源，既要注重知识的传播，更要注重人文精神的陶冶。具体地讲，就是语文教学要坚持用课文中饱含的真善美，帮助学生提高人生境界，丰富美好心灵，塑造健全人格。为此，语文课堂上，教师要不断融入人文精神，使学生拥有“天生我材必有用”的自信，展现“仰天大笑出门去”的豪情，树立“咬定青山不放松，任尔东西南北风”

的信念，获得“悟已往之不谏，知来者之可追”的感悟，确立“吾不能变心以从俗兮，固愁苦而终穷”的高尚人格……在语文课堂中融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生灵魂的主要手段。

二、创设情境，以境致趣

现代课堂教学可采用多种手段创设教学情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到激趣的目的。具体可以采用多媒体手段。如在教授课文《荷花淀》，利用多媒体展示出美丽的荷花，美丽的荷花淀。并以之贯穿教学的始终。让学生因美而产生学习兴趣，因美而震撼心灵：荷花的美就是家乡的美，就是祖国的美。丈夫们有如此美丽的祖国，有如此美丽的家乡，而如此美丽的家乡却正在遭受日本侵略鬼子的蹂躏，为了美丽的家乡，为了美丽的祖国，荷花淀的普通人民甚至女人逐渐成长为坚强的抗战游击队员。进而学生便不难理解荷花淀人如荷花一样的美好品质了。他们善良纯朴，他们热爱生活，他们向往和平……也理解了反侵略、保家卫国的小说的重大主题，以及充满诗情画意的小说的艺术描绘。

课堂资源　

让语文课堂教学充满活力　

河北省永年县永合会镇张窑小学　李小丽　

摘要：基础教育课程改革要求构建素质教育的语文教学目标体系，语文课堂必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文教学的设计，教师　要有自己的教学风格。教师在语文教学中要培养学生的逻辑思维能力，建立教学思想中的逻辑思维概念，重视讲读教学中逻辑思维分析。抓好逻辑思维的单　项训练，使全体学生获得基本的语文素养。　・　关键字：建立体系形成特色思维训练提高素养　

一、基础教育课程改革要求构建素质教育的语文教学目标体系　

基础教育课程改革要求构建素质教育的语文教学目标体系　首先要求　

语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。通过知识与技　

能、过程与方法、以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了基础教育　

新课程的价值追求。语文课程目标体系中，强化了情感、态度与价值观这一　

重要维度。情感不仅指学习热情、兴趣、动机，更是内心体验的心灵世界的丰　

富。态度不仅指学习态度、责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、　

宽容的人生态度。价值观不仅强调个人价值、科学价值、人类价值，更强调个　

人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价　

值的统一。这样，学生即可从内心确立真、善、美的价值追求以及人与自然和　

谐的可持续发展理念。　

二、语文教学的设计要求　

促进学生的个性发展，有两重涵义。其一，指促进不同个性才能学生的　

发展，即促进其某一专长方面的特殊天赋、爱好和追求等等　其二，指每一个　

学生，作为“个体”的人，其才能、气质、理想、信念、思想、情操、意志等等，通　

过教育都应得到培养和发展。培养语文能力固然极为重要，但是如果单纯地　

只从能力着眼，那就不符合教育发展的规律，不符合现代教育理论。语文教　

学是为了每位学生的语文素养得到全面发展和提高。设计语文课教学的各　

项具体目标，都要为全面提高学生的语文素养服务。使语文教学面向全体学